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家庭教育文章：如何提高孩子的計算能力
小學(xué)生在計算過程中往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多老師和家長都認(rèn)為只是由于孩子粗心大意，馬虎造成的。我們應(yīng)該客觀分析一下造成學(xué)生計算錯誤的因素，有針對性地進(jìn)行矯正。
一 計算的兩種不良心態(tài)
一是輕視心理：學(xué)生認(rèn)為計算題是“死題目”，不需要動腦思考，忽視了對計算題的分析及計算后的檢查;二是畏懼心理：學(xué)生認(rèn)為計算題枯燥乏味，每當(dāng)看到計算步驟多或者計算數(shù)字大時，就會產(chǎn)生厭煩的情緒，缺乏耐心和信心，因此計算就不準(zhǔn)確。
二 不熟練的知識技能
在計算這一部分中沒有復(fù)雜的概念性質(zhì)等，學(xué)生只要理解的充分、掌握的牢固，就可以形成非常良好的計算技能。而由于口算等基本功不過關(guān)，計算法則的不明確，沒有形成基本的計算技能技巧，這是計算失誤的一個主要問題。
三 不良的計算習(xí)慣
部分學(xué)生由于計算書寫馬虎，字跡潦草;無論數(shù)字大小，是否熟練一律口算，不愿意動筆演算;有的演算不用演算紙，而是隨意在桌子上 作業(yè)本或者試卷背面和邊緣上演算;計算結(jié)束后也不會運用估算和驗算等方法認(rèn)真檢查。
根據(jù)以上分析的原因，要想減少學(xué)生計算出錯，提高計算的準(zhǔn)確率，就必須針對具體情況采取切實可行的方法。
一、 加強口算訓(xùn)練，為其他計算打好基礎(chǔ)。
口算是一切計算的基礎(chǔ)，只有基本口算達(dá)到非常熟練的程度，才能使學(xué)生過好計算關(guān)，形成良好的計算能力，為此，我總是利用上課之前5分鐘等小塊空余時間做一些口算練習(xí)。家長也可以堅持讓孩子每天做口算題。口算的內(nèi)容包括本冊的口算題和以前學(xué)過的基本口算內(nèi)容，都讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，以求達(dá)到熟練的程度。
二 設(shè)計多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣。
要培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力，就必須通過連續(xù)的、大量的練習(xí)來達(dá)到目的，而讓學(xué)生反復(fù)做大量、單調(diào)的試題計算練習(xí)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，收不到預(yù)期的效果。因此，必須設(shè)計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習(xí)，利用學(xué)生“好動”、“好勝”的心理，設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲的計
算題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每個學(xué)生都積極參予，才能收到事半功倍的效果。
三 培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣 。
1 培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題時要做到：一看(看清題中的數(shù)字和符號)二劃(在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步)三想(什么時候用口算，什么時候用筆算，是否可以用簡算)四算(認(rèn)真動筆計算)。
2 培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生作題要有耐性，不急躁，認(rèn)真思考，即使做簡單的計算題也要謹(jǐn)慎。演算時要書寫工整，格式規(guī)范。就是在草稿紙上計算也要書寫清楚，方便檢查。
3培養(yǎng)及時檢驗的習(xí)慣。檢查時要耐心細(xì)致，逐一檢查。一查數(shù)字符號，二查演算過程。概括為“一步一回頭”的計算習(xí)慣，在計算時做一步回頭檢查一步。檢查數(shù)字、符號抄寫是不是正確，得數(shù)是否準(zhǔn)確等，并要求學(xué)生根據(jù)各種相應(yīng)的計算法則耐心細(xì)致地計算，克服粗心大意的毛病。4 培養(yǎng)巧妙估算的習(xí)慣。一是系統(tǒng)計算前進(jìn)行估算，可估計出得數(shù)的范圍;二是系統(tǒng)計算后進(jìn)行估算，可判斷出得數(shù)是否正確合理。
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，就要做到經(jīng)�；杏媱�、有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎、只有持之以恒，才能收到良好的效果。
計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一。計算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。很多同學(xué)總以為計算式題比分析、解決問題容易得多，因而在計算時或過于自信，或注意力不能集中，結(jié)果錯誤百出。因此，計算教學(xué)不容忽視。如何提高學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生“正確、迅速、靈活、合理”地進(jìn)行計算呢?在教學(xué)工作中，我做了探討和研究，取得了一些好的效果，總結(jié)幾點心得如下:
一、發(fā)現(xiàn)問題，改變學(xué)生認(rèn)識。
為了讓學(xué)生認(rèn)識到計算的重要性，我首先在學(xué)生中開展了一項活動：讓學(xué)生自己搜集計算中經(jīng)常要犯的錯誤，以兩個周時間為準(zhǔn)，可以每位同學(xué)自己進(jìn)行，也可以通過小組合作一起找，兩周后上交錯題記錄，包括出錯原因，看誰找的認(rèn)真，錯因找的準(zhǔn)。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，也就把問題抖落了出來：
(1)題目看錯抄錯，書寫潦草。6與0，1和7寫得模棱兩可;
(2)列豎式時數(shù)位沒對齊等;
(3)計算時不打草稿;
(4)一位數(shù)加、減計算錯誤導(dǎo)致整題錯;
(5)做作業(yè)時思想不集中.”
從一些學(xué)生的計算錯誤來看，“粗心”的原因有兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一方面是個自然成長過程，第二方面則可以采取相應(yīng)方法進(jìn)行培養(yǎng)，所以在引導(dǎo)學(xué)生分析原因的同時，要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣突出出來，這是提高計算能力的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的基本要求。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣
做題計算中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計算習(xí)慣是提高計算能力的保證。在計算訓(xùn)練時，要求學(xué)生一定做到一看、二想、三算、四查。
1、看：就是認(rèn)真對數(shù)。題目都抄錯了，結(jié)果又怎么能正確呢?所以，要求學(xué)生在抄題和每步計算時，都應(yīng)當(dāng)及時與原題或上一步算式進(jìn)行核對，以免抄錯數(shù)或運算符號。要做到三點：①抄好題后與原題核對;②豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對;③橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對。
2、想：就是認(rèn)真審題。引導(dǎo)學(xué)生在做計算題時，不應(yīng)拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應(yīng)該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。另外，計算必須先求準(zhǔn)，再求快。
3、算：就是認(rèn)真書寫、計算。作業(yè)、練習(xí)的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當(dāng)?shù)拈g隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。
4、查：就是認(rèn)真演算。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理;其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點會不會錯寫或漏寫;再次，對計算中途得到的每一個得數(shù)和最后的結(jié)果都要進(jìn)行檢查和演算.因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。
三、培養(yǎng)學(xué)生口算能力，切實打好基礎(chǔ)。
口算是主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式，它是計算能力的重要組成部分，所以，要提高學(xué)生的計算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。
1、為了提高學(xué)生口算的準(zhǔn)確率和速度，我根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，有意識地讓學(xué)生記一些特殊數(shù)學(xué)的組合，如：和是整十、整百的兩個數(shù)(73和27，98和2等);積是整十、整百的兩個數(shù)(25×4，125×8等);這些計算結(jié)果的記憶，不但對提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率有很大的幫助，而且大大地提高了學(xué)生的計算速度。
2、每堂課上安排練習(xí)。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇適當(dāng)?shù)臅r間，安排3～5分鐘的口算練習(xí)，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個本(口算天天練)，這樣長期進(jìn)行，持之以恒，收到了良好的效果。
3、多種形式變換練。 例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。
四、加強估算教學(xué)
估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運算”，可以幫助學(xué)生檢查計算的結(jié)果正確與否，運用估算的方法可以對計算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計算結(jié)果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤�？梢宰寣W(xué)生看計算結(jié)果的末一位，如個位是3和8，結(jié)果的個位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26積不可能是兩位數(shù)等等.
五、收集錯題類型，做到對癥下藥
一般地說，學(xué)生在練習(xí)時產(chǎn)生的錯誤，都具有相通性，又具有普遍性，在教師指導(dǎo)下，有些比較容易糾正和克服，有些則糾正起來就比較困難，特別是這種錯誤在頭腦中已經(jīng)生根。所以我在平日教學(xué)中善于及時了解、收集筆算中存在的問題，有預(yù)見性、有針對性地選擇常見的典型錯例，與學(xué)生一起分析、交流，通過集體“會診”，達(dá)到既“治病”又“防病”的目的;對于那些形近而易錯的試題，則組織對比練習(xí)，克服思維定勢的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。
糾錯題型上的練習(xí)我通常這樣設(shè)計對學(xué)生的要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正→總結(jié)出預(yù)防同類錯誤的方法。在練習(xí)形式上安排有多種形式：可做單項練習(xí)，如判斷題、找出各題錯誤處、改錯題等練習(xí);也可以做綜合練習(xí);可以把各類錯題印在作業(yè)紙上，課上發(fā)給學(xué)生改，也可以讓學(xué)生拿出自己的作業(yè)本、錯題本，對自己作業(yè)中的錯題重新分析訂正等.
總之，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，應(yīng)該貫徹在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，既要加強對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，同時也要注重對學(xué)生的針對性訓(xùn)練。只要認(rèn)真鉆研，工作中不斷進(jìn)行總結(jié)和完善，認(rèn)真挖掘計算題中的能力因素，學(xué)生的計算能力一定能得到提高。