導(dǎo)語：在競爭日益激烈的當(dāng)今，父母面對的壓力越來越大，這貌似和無憂無慮的孩子沒有關(guān)系，其實(shí)不然，很多家長為了孩子有一個(gè)美好的未來，早早就把孩子送進(jìn)了早教班，或者紛繁復(fù)雜的輔導(dǎo)班，孩子們已經(jīng)對無形的壓力表現(xiàn)了各種不滿，只是家長疏忽以為只是單純的鬧脾氣，所以，家長要從小培養(yǎng)孩子的健康心理，做到9個(gè)No。

　　案例一：

　　婷婷三歲半，是個(gè)性格活潑、外向、愛笑的小女孩，每天似乎都有用不完的精力，總愛探索生活里的新奇事物和結(jié)交朋友。憑著這樣的個(gè)性，爸媽除了讓她在三歲時(shí)開始進(jìn)入幼兒園托班以外，另外幫她在課余安排鋼琴、繪畫與直排輪課程。

　　但是近來婷婷脾氣變得越來越大，常無端發(fā)怒，不肯去任何業(yè)余班。連幼兒園老師也察覺，婷婷上課時(shí)表現(xiàn)動機(jī)降低、胃口變差。爸媽帶婷婷看小兒科醫(yī)師，小兒科醫(yī)師檢查后表示婷婷身體很健康。

　　案例二：

　　小立兩歲了，媽媽決定請保姆照顧小立，自己回原來的工作單位工作。在帶小立認(rèn)識保姆、漸進(jìn)式地拉長小立與保姆單獨(dú)相處時(shí)間的過程中，小立似乎沒有太多不尋常的行為出現(xiàn)。但是媽媽卻還是敏感地感覺到，小立變得特別“黏”自己，害怕一個(gè)人獨(dú)處、晚上常常驚醒。

　　放下身段以孩子的目光看事物，我們會發(fā)現(xiàn)孩子和我們一樣，也可能面對壓力的感受。像上述案例中婷婷的壓力，來自于“過度的學(xué)習(xí)安排、缺乏個(gè)人空間”;而小立的壓力，則源自于“生活習(xí)慣與依附關(guān)系的變動”。

　　生活中的變動與不確定性、環(huán)境氣氛的改變等，都是我們的孩子在生活中可能面對的壓力來源。若比較過去社會與現(xiàn)代社會的差異，今天的孩子除了面對生活刺激、學(xué)習(xí)要求增加，過去較少遷徙且自然、穩(wěn)定的生活情境，以及親族彼此照護(hù)、手足眾多的支持性系統(tǒng)結(jié)構(gòu)已式微——所以作父母的我們，不該再忽視孩子的壓力議題。

　　培養(yǎng)寶寶健康心理9個(gè)“No”

　　兒童時(shí)期是培養(yǎng)健康心理的黃金時(shí)期，如果有一個(gè)好的開始，將來可使孩子的品德智力得到健康的發(fā)展。相反，如果在此時(shí)忽略了孩子的心理衛(wèi)生，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理就比較困難，甚至是不太可能的了。那么，作為父母我們應(yīng)該注意些什么呢?

　　一、不過分關(guān)心孩子

　　這樣做容易使孩子過度地以自我為中心，認(rèn)為人人都應(yīng)該尊重他，結(jié)果成為自高自大的人。

　　二、不“賄賂”孩子

　　要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。

　　三、不一味親近孩子

　　應(yīng)該鼓勵孩子與同齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會與人相處的方法。

　　四、不勉強(qiáng)孩子做不能勝任的事情

　　孩子的自信心多半是由做事成功而來，強(qiáng)迫他們做力所不能及的事情，只會打擊他們的自信心。

　　五、不對孩子太苛求

　　這樣會使孩子養(yǎng)成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯�、殘暴、離家出走等異常行為。

　　六、不欺騙和恐嚇孩子

　　嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會服從了。

　　七、不當(dāng)眾批評或嘲笑孩子

　　這會造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。

　　八、不過分夸獎孩子

　　孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸獎會使孩子產(chǎn)生沾沾自喜求虛榮的不良心理。

　　九、不對孩子喜怒無常

　　這樣會使孩子敏感多疑、情緒不穩(wěn)、膽小畏縮。

　　培養(yǎng)孩子的健康心理是每個(gè)父母應(yīng)盡的責(zé)任，不要盲目的把自己期望一味的寄托在孩子的身上，孩子正是享受無憂無慮童年時(shí)光的時(shí)候，父母不應(yīng)當(dāng)殘忍的剝奪孩子享受生活的權(quán)利，而且這不利于孩子的心理健康。