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從小事抓起培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
良好的行為習(xí)慣既是人類自身發(fā)展和完善的基礎(chǔ)，也是社會發(fā)展與進(jìn)步的重要標(biāo)志。在全面實(shí)施素質(zhì)教育、貫徹執(zhí)行《加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)》的新形勢下，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，既是當(dāng)前德育教育的重要內(nèi)容，也是適應(yīng)社會主義精神文明發(fā)展的迫切要求。下面小編為您帶來從小事抓起培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣！
從小事抓起培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成有一個過程，并非一日之功，因此，行為習(xí)慣的養(yǎng)成要持之以恒，常抓不懈，在嚴(yán)、細(xì)、勤、實(shí)上下功夫，把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育落實(shí)到每一件小事上。
一、抓小事，要從日常行為規(guī)范抓起
每年新生入學(xué)以后，先通過學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生明白行為規(guī)范的具體內(nèi)容及要求，為什么這么做，怎么做，讓學(xué)生一進(jìn)校就意識到有紀(jì)律和規(guī)章約束著他們，自覺或者不自覺的養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣。這就要求每一位老師有愛心，從關(guān)心學(xué)生成長出發(fā)，耐心細(xì)致、循循善誘的去做好學(xué)生的思想教育工作，讓學(xué)生明白一粒沙中見世界的道理。如坐、立、行和讀書寫字的姿勢以及使用禮貌用語要注意場合等等，雖然這些簡單，但很具體，若能長期堅(jiān)持，大有益處。
二、抓小事，要同弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德結(jié)合起來
孝敬父母、誠實(shí)有愛、勤儉樸素、禮貌待人、勤奮學(xué)習(xí)、嚴(yán)于律己等傳統(tǒng)美德，如果學(xué)生在社會生活中能做到這些，那么，中華民族的下一代必然是后生可畏， 國旗下講話就是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)愛國主義教育的好機(jī)會；平時穿校服可以培養(yǎng)學(xué)生的勤勞樸素意識，消除攀比心理等。
三、抓小事，要同學(xué)科教育結(jié)合起來
現(xiàn)行教材中，文質(zhì)兼美的與具體而豐富的生活實(shí)例，悠久的中華民族的古代史與屈辱的近代史，遼闊的疆土、豐富的礦產(chǎn)資源與人口眾多的現(xiàn)狀，都是對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育很好的素材。在學(xué)科教學(xué)中，適當(dāng)滲透行為規(guī)范教育，那么，行為規(guī)范教育既有載體，又不失豐富鮮活，學(xué)生易于接受。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；通過舉辦各類興趣活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和爭先創(chuàng)優(yōu)的意識等。這種潛移默化的教育方法運(yùn)用得當(dāng)，往往達(dá)到一石二鳥時，既培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。
四、抓小事，學(xué)校要高度重視
首先，行為規(guī)范教育抓得緊與否，效果好不好，能否成為德育教育的重要一環(huán)，關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校必須旗幟鮮明的提出目標(biāo)計(jì)劃、制度、要求、具體的負(fù)責(zé)人，并花大力氣督察落實(shí)，堅(jiān)持工作的經(jīng)常性。其次，要建立一支以黨支部為核心，校長全面負(fù)責(zé)，政教處、共青團(tuán)為主線，班主任為重點(diǎn)的良好校園德育教育隊(duì)伍，結(jié)合實(shí)際，制定出一套具體的辦法和措施并經(jīng)常性的開展教育工作和課外興趣活動，豐富校園文化生活，優(yōu)化育人環(huán)境，陶冶學(xué)生高尚的道德情操，讓學(xué)生在優(yōu)雅的育人環(huán)境中，循序漸進(jìn)的接受教育和熏陶。第三，學(xué)生的教育關(guān)系到千家萬戶，必須建立學(xué)校---家庭---社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，做到及時溝通，及時反饋信息，建立學(xué)生成長記錄袋和家校聯(lián)系記錄，攜手共同教育，學(xué)生的行為習(xí)慣才能落到實(shí)處。
五、抓小事，要不斷創(chuàng)新方法，與時俱進(jìn)
中小學(xué)生行為規(guī)范中，凡是要求學(xué)生做的，都是適應(yīng)時代要求，是從積極的方面提出的。但學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，獨(dú)立意識、自我意識增強(qiáng)，必須采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ哉嬉龑?dǎo)為主，遇到問題平心靜氣，組織學(xué)生討論，辯論，讓學(xué)生從心理上接受，思想疏通了，學(xué)生就自覺做好了生活中諸如隨手關(guān)燈，撿起一片廢紙等小事。以此為契機(jī)表揚(yáng)學(xué)生并帶動其他學(xué)生。
當(dāng)然在具體的工作實(shí)踐中，要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，不斷增加和豐富新的內(nèi)容，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，不斷改進(jìn)方法，使學(xué)生的行為規(guī)范教育永遠(yuǎn)和時代同步。
葉圣陶說：什么是教育?簡單的說就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。培根也說過習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。在教育教學(xué)實(shí)踐中，大事容易抓，小事往往容易被忽視。而許多做人的道理恰好體現(xiàn)在小事上，從這些小事可以折射出學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀。若這些小事解決得不好，勢必影響學(xué)生的一生。因此，必須立足于如何做人的教育，立足于可持續(xù)發(fā)展的教育來看待每一件小事，認(rèn)真從每一件小事抓起，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的方法
一、激發(fā)學(xué)生愿意去做
教師的期盼只是指明了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)或方向，為了讓這種期盼成為學(xué)生的自覺的行動，需要做超多的工作。學(xué)生對律他一般極為感興趣，這一點(diǎn)并不少見。我經(jīng)常向?qū)W生請教一些班級工作的做法。例如，應(yīng)對一名沒有完成作業(yè)的學(xué)生，我會向班委會或者全體同學(xué)征求處理意見，學(xué)生會五花八門的提出許多可資借鑒的方法，足以讓這個學(xué)生記住教訓(xùn)�？v然違紀(jì)學(xué)生會有好多個理由，（諸如記錯作業(yè)、忘帶了、弄丟了等），但孩子最了解孩子，他們比我們更了解事情的真相，更了解學(xué)生的心里需要什么樣的制度來約束。
律他并不是我們的教育目的，學(xué)生十分感興趣律他過程，正是教師抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立并完善班級的各項(xiàng)常規(guī)制度的過程。
班級工作頭緒眾多，但并非雜亂無章。有很多程序性的工作，我們每隔一段時間都要不斷重復(fù)操作。例如做值日、上課間操、做眼保健操等，在班級常規(guī)工作的方方面面，遇到的各種各樣的問題，讓學(xué)生充分參與討論，商量解決辦法。在學(xué)生充分參與討論并實(shí)踐證明的過程中，班級的各項(xiàng)常規(guī)應(yīng)運(yùn)而生。如《家庭作業(yè)制度》、《升旗紀(jì)律》、《值日生制度》、《晨讀制度》、《班干部工作職責(zé)》等，這些不必須都構(gòu)成書面的制度，但要讓全體學(xué)生心里都明白我們班級有這樣的制度，一旦違反將會受到班規(guī)的制約。
從健全精細(xì)化制度開始，實(shí)現(xiàn)班級精細(xì)化管理的進(jìn)程。建立了多樣、精細(xì)化的制度，讓班級工作有法可依，有章可循。學(xué)生明確明白了什么時候就應(yīng)干些什么，就應(yīng)如何去做？做得好會怎樣，違反了紀(jì)律會有什么樣的結(jié)果。這些制度從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，具有很強(qiáng)的說服力，不管是成文的還是不成文的，都深深的烙在學(xué)生心中，便于學(xué)生遵守。
學(xué)生在律他過程中懂得了怎樣律己！當(dāng)然，明白怎樣做只是屬于學(xué)生道德養(yǎng)成知、情、意、行四個環(huán)節(jié)中道德認(rèn)知的范疇。僅僅懂得如何律己和怎樣才能做到律己有很大的差異！讓道德認(rèn)知變成學(xué)生自覺的道德行為更需要教師付出堅(jiān)持不懈的努力。
二、告訴學(xué)生如何去做
把自己的期盼告訴學(xué)生，使其成為群眾的奮斗目標(biāo)，并始終如一付出堅(jiān)持不懈的努力。初中的孩子總期望做一個被老師喜歡的學(xué)生，這一點(diǎn)作為一名老師都有深有體會，并不難理解，實(shí)施起來十分容易。把自己的教育目的坦誠地告訴學(xué)生，使其成為學(xué)生群眾的道德標(biāo)準(zhǔn)。介紹許多優(yōu)秀學(xué)生的事跡和優(yōu)秀班群眾的狀況給學(xué)生，這樣做的直接目的便是讓每個人都清楚地明白哪些是大家期望和肯定的行為，因而能夠有很好的方向意識，在不自覺的行為中朝著大家認(rèn)可的方向去努力。
三、鼓勵學(xué)生堅(jiān)持去做
在學(xué)生自我管理潛力的養(yǎng)成階段可能要費(fèi)一番腦筋、花費(fèi)一些精力。如讓學(xué)生出板報(bào)、干值日，往往是老師一遍遍手把手教，最后免不了自己重新去做。倒不如干脆自己做了來的更為直接和省事。我們在日常教學(xué)工作中經(jīng)常會看到這樣的班主任：學(xué)生值日衛(wèi)生不干凈，自己親自代勞；做操隊(duì)形沒有站整齊，自己親自不厭其煩的天天整隊(duì)……但是從長遠(yuǎn)看，在老師的悉心教導(dǎo)下，慢慢經(jīng)歷、不斷鍛煉，自然會掌握竅門，增長見識，提高水平，班主任要做的只要監(jiān)督、適時指導(dǎo)就行了。
干任何事總有第一次，該放手時就放手。多給孩子一個機(jī)會，多付出一份努力，多一份收成。一分耕耘一份收獲。我始終相信教育的巨大功效，在學(xué)生身上播下了什么樣的種子，自然會有什么樣的果實(shí)。
樹立正確的教育觀，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。不是班干部在幫忙老師做班級管理，而是班干部帶領(lǐng)同學(xué)們自己管理自己，教師永遠(yuǎn)是而且僅僅是他們的支持者、幫忙者、合作者。從潛意識里種下民主管理的種子。
任何好習(xí)慣都是相通的。一個生活習(xí)慣不好的人，很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，任何事情都要注意習(xí)慣的培養(yǎng)，好習(xí)慣許多方面塑造；一個在語文課上紀(jì)律不好學(xué)生，對數(shù)學(xué)課上習(xí)慣的培養(yǎng)會是一個巨大的挑戰(zhàn)，好習(xí)慣需要齊抓共管！這天讓我們的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，明天讓好習(xí)慣成就我們的孩子。欲求好人生，先求好習(xí)慣，欲求好習(xí)慣，只需要做一件事：告訴學(xué)生如何去做，激發(fā)學(xué)生愿意去做，支持學(xué)生努力去做，鼓勵學(xué)生堅(jiān)持去做。
四、支持學(xué)生努力去做
1、一切行為嚴(yán)格按照制度辦事。
只要制度中有的，一律照章辦事，幫忙養(yǎng)成一種守紀(jì)的習(xí)慣。不能因人、因情緒隨意更改。（如違紀(jì)要扣分，不能因?yàn)槭前喔刹勘氵w就、老師情緒好而送人情；不能因?yàn)榍榫w不佳而能夠加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。每周開班會，班委會議等。）否則容易在學(xué)生心中構(gòu)成定勢，讓制度形同虛設(shè)。
2、確立落實(shí)重點(diǎn)，逐項(xiàng)突破。
班級工作涉及方方面面，學(xué)生良好的行為習(xí)慣不可能一蹴而就。我有一個切身的感受便是：眉毛胡子一把抓，往往貪多嚼不爛，使行為養(yǎng)成留在表面。一齊下手，老師沒有精力，學(xué)生記不住，效果不好。針對班級實(shí)際狀況，在不同的時期確立重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固成果。
3、不斷強(qiáng)化，及時反饋。
任何制度的落實(shí)都需要一個過程，尤其是在初始階段，都會出現(xiàn)反復(fù)，因而需要不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，班主任、學(xué)生干部靠上抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，及時掌握狀況，迅速作出反饋。每周班干部例會，關(guān)鍵時候重點(diǎn)問題日日反饋。甚至半天一反饋。習(xí)慣成自然！
讓學(xué)生人人都當(dāng)班干。人的潛力是逼出來的！人天生都有做好某項(xiàng)事情的潛能，只但是多數(shù)時候是由于與自身的惰性相消抵罷了。學(xué)生認(rèn)為自己上課讀書寫字、打掃衛(wèi)生都是理所當(dāng)然的，但是如果要自己帶領(lǐng)監(jiān)督其他同學(xué)做，就有點(diǎn)怯懦，可想而知，如果不是老師“逼”的話，自己可能一輩子與班干無緣。想象，如果在生活中多一些這樣的善意“逼迫”，可能對學(xué)生的發(fā)展會更好。
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