一年級(jí)及上冊(cè)數(shù)學(xué)課件（通用8篇）
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一年級(jí)及上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中認(rèn)識(shí)加號(hào)，學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。
2、經(jīng)歷擺一擺的實(shí)踐活動(dòng)，理解加法的意義。
3、在具體的情境中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的問題意識(shí)，體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄翰乱徊隆?/p>
師：老師手上有些什么？猜一猜。生：杯子？花？鉛筆？
師：對(duì)，有幾枝鉛筆呢？板書課題：有幾枝鉛筆
二、探究新知體會(huì)加法的含義。
（一）說一說。
1、說一說。
師：認(rèn)真看老師手上的鉛筆，每只手上各有幾枝？
生：一只手上有3枝，一只手上有2枝。
師：（合擾）現(xiàn)在表示什么意思？
1生：合起來是5枝。
2生：一共有5枝。
師：（雙手分開，再合擾）請(qǐng)完整的說一遍。
生：一只手上有3枝鉛筆，另一枝手上有2枝鉛筆，一共有5枝鉛筆。
2、認(rèn)一認(rèn)，寫一寫。
師：象這樣：一只手上有3枝鉛筆，另一枝手上有2枝鉛筆，一共有5枝鉛筆。我們可以用一個(gè)加法算式來表示。
板書：2+3=5
師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“=”這個(gè)符號(hào)，你認(rèn)識(shí)“+”符號(hào)嗎？
生：加號(hào)，媽媽教我認(rèn)過。師：真棒，你會(huì)向大人學(xué)習(xí)本領(lǐng)！
生：加號(hào)，我從書本上看的。師：更了不起，你會(huì)向書本學(xué)習(xí)本領(lǐng)！
師：請(qǐng)拿出手指跟著老師寫一寫，一橫，一豎一樣長。
3、讀一讀。
師：你會(huì)讀2+3=5嗎？板書：2加3等于5。跟讀兩遍。
4、再說一說。
師：在這個(gè)算式中，2表示什么？3表示什么？5表示什么？
5、練一練。
師：做“一只手1枝鉛筆，另一只手4枝鉛筆，一共有幾枝鉛筆？”你也會(huì)用一個(gè)加法算式來表示嗎？
生：（每個(gè)同學(xué)在自己的課堂本上寫出加法算式）1+4=5
師：0+5=5，2+2=4，3+1=4等
（二）擺一擺。
1、擺一�？磶煍[，完成算式的填寫。1+3=□
2、擺二�？磮D學(xué)生自己擺，完成算式的填寫。2+□=□
3、擺三。學(xué)生獨(dú)立擺，完成成算式的填寫�！�+□=□
引入兩種解法：2+3=5 3+2=5
4、深入理解。（擴(kuò)展加法算式的意義）
師：2+3=5表示：一只手上有3枝鉛筆，另一枝手上有2枝鉛筆，一共有5枝鉛筆。2+3=5又表示：一邊2個(gè)桃子，另一邊3個(gè)桃子，一共有5個(gè)桃子。這2+3=5可以表示多種意思，你也能找一個(gè)象這樣，表示不同意思的例子嗎？
生：2本書和3本書，合起來是5本書。
（三）辨一辨。
1、獨(dú)立嘗試列式導(dǎo)出“辨一辨”。
3+1=5（ ）和2+3=5 （ ）
師：你們能說說自己為什么這樣列式嗎？
生：原來有3輛車，又開來了1輛車，一共有4輛車。
生：圖上有4輛車，又還有一個(gè)警察叔叔，所以一共是5。
師：四人一個(gè)小組議一議。誰是正確的？
生：車要與車合，車不能跟人合。
生：我們學(xué)過分類，水果與水果才能分在一起，蔬菜與蔬菜分在一起，所以我們不能把人和車分在一起。
師：你真了不起，能把學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用到新課的學(xué)習(xí)中來。
�。ㄋ模┱乙徽摇�
1、我們學(xué)習(xí)了加法算式。你也能在教師里找一找加法問題嗎？
生：前面1塊黑板，后面1塊黑板，一共是2塊黑板。
生：這邊2個(gè)窗戶，那邊2個(gè)窗戶，一共有4個(gè)窗戶。
2、回家找一找，家里的加法問題，與爸爸媽媽一起分享尋找加法問題的快樂。
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一年級(jí)及上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0~20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。
4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“<”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形、和圓。
6、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡單的分類。
7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
課時(shí)安排：（61課時(shí)）
第一單元：數(shù)一數(shù) （共1課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等。
3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛國主義和環(huán)保意識(shí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）
1.看第2頁的圖，這是一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？
2.仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報(bào)的時(shí)候要說清楚，個(gè)數(shù)是1的是什么，個(gè)數(shù)是2的是什么，個(gè)數(shù)是10的是什么？
3學(xué)生獨(dú)立觀察。
二.匯報(bào)。
1.生按1、2、3……的順序匯報(bào)，師板書1、2、3……
個(gè)數(shù)是1的有…… 紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球
個(gè)數(shù)是2的有…… 雙杠、跳繩、門柱
個(gè)數(shù)是3的有…… 石凳、帽子
個(gè)數(shù)是4的有…… 垃圾箱、國旗護(hù)欄 問：你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的？
個(gè)數(shù)是5的有…… 高樓、
個(gè)數(shù)是6的有…… 花、大樹、
個(gè)數(shù)是7的有…… 小鳥、
個(gè)數(shù)是8的有…… 小樹
個(gè)數(shù)是9的有…… 女同學(xué)
個(gè)數(shù)是10的有…… 男同學(xué)
（允許學(xué)生說10以上的。）
2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？
3.能完整的說有1個(gè)什么，2個(gè)…… 同桌互相說一說。
4.誰上來說給大家聽。（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，說對(duì)了要拍手。）
三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報(bào)。
四．匯報(bào)。小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。
五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
一年級(jí)及上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇3
一、單元教材分析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容包括比多少、比長短、比高矮這幾個(gè)部分，按知識(shí)間具有的內(nèi)在聯(lián)系，將第二單元分為兩個(gè)部分：一部分是比多少，另一部分是比長短和比高矮，這樣化分是為了突出長短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數(shù)學(xué)思想在不同情況下的應(yīng)用�？梢哉f，比高矮是比長短教學(xué)的延續(xù)。本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，因?yàn)橐环矫孀寣W(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識(shí)，由此產(chǎn)生親切感;另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時(shí)還要體現(xiàn)比較方法多樣化的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行比較。
二、教學(xué)內(nèi)容：教科書第6至13頁：比多少、比長短、比高矮
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”、的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、使學(xué)生通過觀察、操作、初步感知“”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會(huì)比較物體長短、高矮的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
四、課時(shí)安排：共3課時(shí)
比多少............1課時(shí)比高矮............1課時(shí)
比長短............1課時(shí)
五、課時(shí)教案：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁和練習(xí)一的部分習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷實(shí)踐操作與觀察，知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
3、初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、學(xué)具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題。
師：星期天，小朋友們到小明家做客。媽媽切西瓜招待大家，媽媽請(qǐng)小明把西瓜分給大家，你看每人一塊，夠嗎?(出示主題圖)
學(xué)生觀看分西瓜情境圖。
二、組織活動(dòng)，進(jìn)行探究。
�、迮袛鄩虿粔蚍�，理解“多少”的意義。
1、四人小組合作探究，學(xué)生判斷夠不夠，并在組內(nèi)說明理由。
提供素材：圓片和三角形。
2、小組活動(dòng)匯報(bào)。
1、學(xué)生獨(dú)立思考后，也許會(huì)有如下理由：
�、趴纯淳陀X得西瓜比人多，夠分。
⑵數(shù)數(shù)，數(shù)出西瓜有8塊，人只有6個(gè)，一人一塊，還多出2塊。
�、欠忠环�，一人一塊分好后，還有兩塊多。
假如學(xué)生判斷不夠分就積極引導(dǎo)學(xué)生間相互幫助。
3、揭題。
比較西瓜的塊數(shù)和人數(shù)，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)西瓜比人多，人比西瓜少。所以
一人一塊，已經(jīng)夠了。今天咱們就一起來比比物體的多少。
�、娌僮鲗W(xué)具分西瓜，初步認(rèn)識(shí)“一一對(duì)應(yīng)”：
⑴小朋友們真能干，知道了西瓜夠分，那你會(huì)分嗎?請(qǐng)用學(xué)具代替小朋友和西瓜，試一試吧。
學(xué)生用圓片代替小朋友，用三角形代替西瓜，嘗試分西瓜。
�、仆阑フf，我是怎么分的，分的結(jié)果是什么?
學(xué)生也許會(huì)有兩種分法：
a、第一排放8塊三角形(西瓜)，第二排放6個(gè)圓片，再一個(gè)一個(gè)對(duì)齊。
b、先放6個(gè)圓，然后一個(gè)圓上放一個(gè)三角形，一一對(duì)應(yīng)后，最后還多2個(gè)三角形。
�、窃賮韼讉�(gè)小朋友，西瓜正好分完?能擺一擺，說一說嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)“同樣多”。
學(xué)生操作學(xué)具，八塊西瓜，8個(gè)人，正好一一對(duì)應(yīng)，我們就說西瓜的塊數(shù)和人的個(gè)數(shù)同樣多。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，解決問題。
1、童話故事，解答問題。
A、聽故事：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動(dòng)物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個(gè)究竟。熱情的小兔在房前的桌子上準(zhǔn)備了一些招待客人的水果。
學(xué)生觀察圖畫，師提問：你發(fā)現(xiàn)圖畫上哪些東西可以進(jìn)行比較?然后隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。
B、提問題。
�、湃齻�(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?
⑵一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?
�、切∝i搬木頭，一次能搬完嗎?
�、葓D上還有哪些物體可以進(jìn)行比較呢?
2、做一做。P。8擺一擺1、2。
四、課堂練習(xí)：
1、練習(xí)一的第1題：
(1)師引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生比一比哪個(gè)動(dòng)物多?在后面的小方框里畫“勾”。
(2)學(xué)生獨(dú)立觀察，然后指名說一說。問：你是怎樣想的?
(3)老師出示幻燈片，做示范。學(xué)生獨(dú)立完成。
答案：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。
2、第2題：
學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。
引導(dǎo)學(xué)生用畫線的方式，一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行比較。
1、第3題：
學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二
排多的就多些，反之，就少些。
2、第4題：
此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色
珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。
五、小結(jié)：
今天，我們學(xué)會(huì)了比事物的多少，你能說說，你最喜歡用哪種方法嗎?你們認(rèn)為哪種最好?
板書設(shè)計(jì)比一比多少
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁的內(nèi)容和練習(xí)一的部分習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短;通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)一般比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。
3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握比較方法，會(huì)比幾個(gè)物體的長短。
教學(xué)準(zhǔn)備：顏色、長短不同的鉛筆、學(xué)具
教學(xué)過程：
一、初步感知事物的長短：
1、引導(dǎo)觀察：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個(gè)人一袋把它們倒出來看看，有什么?
2、匯報(bào)交流：
(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)小組交流。
(3)學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色;兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色;三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。
二、探究比較長、短的方法：
1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說出：
(1)看出來的。
(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。
(3)兩頭兒都不對(duì)齊。從而比出物體的長、短。
4.揭示比較的一般方法。
我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。
5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。
三、反饋練習(xí)：
1.教師談話：現(xiàn)在，我們做一個(gè)比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
四、鞏固練習(xí)：
1、練習(xí)一的第6題：
先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時(shí)說一說想法。
2、第5題：
學(xué)生獨(dú)立完成在書上，訂正時(shí)說說自己的比的方法。
五、整理學(xué)具：
教師提出要求：
1.原來學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書和自己的東西收拾好。
2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。
3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
六、小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)比長短
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第10內(nèi)容和練習(xí)一的部分習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮;通過合作交流，學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來的。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達(dá)能力。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難重點(diǎn)：
掌握比較高矮的方法，會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。
教學(xué)準(zhǔn)備：積木塊、椅子一張。
教學(xué)過程：
一、感知物體有高有矮：
1.引導(dǎo)比較
(1)觀察比較教師和小朋友的高矮。
�、俳處熣玖�。“我是高還是矮?”
結(jié)論：因?yàn)闆]有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮。
②請(qǐng)一小朋友和老師并排站立�！啊痢痢列∨笥押屠蠋熣驹谝黄鸨�，我們兩誰高誰矮?你從哪看出來的?”(兩人并排比較，誰高出一部分，他的個(gè)子就高。)
2.板題：高矮。學(xué)生齊讀題。
二、探究比較高矮方法
(一)直接比高矮。
找兩對(duì)身高相差較大的學(xué)生比較，說說誰比誰高，再請(qǐng)全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較。教師請(qǐng)幾位小朋友回答他和誰比誰高誰矮。
(二)作記號(hào)比高矮。(間接)
(1)請(qǐng)兩個(gè)身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，師問：能不能一眼看出誰高誰矮?怎么辦呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出作記號(hào)比的方法。
(2)師演示作記號(hào)比的方法，再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)自己比。
(三)總結(jié)方法;
直接比或作記號(hào)比等方法。
三、排隊(duì)游戲
1.3人一組說說誰最高誰最矮。判斷并說明方法。
2.逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高
四、反饋練習(xí)
1、想一想：在我們周圍環(huán)境中，什么東西高，什么東西矮?
2、第12頁第7題
(1)說出動(dòng)物名
(2)比較高和矮
3、列舉其他喜愛的動(dòng)物作比較。
五、學(xué)生活動(dòng)
1.摸高活動(dòng)說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)
2.擺高活動(dòng)拿積木或鉛筆搭高不倒比較
3.悄悄話游戲
(1)表演
兩生上臺(tái)，對(duì)一生說悄悄話：踮腳尖比高矮
(2)判斷思考
誰高，問題出在哪兒?
六、評(píng)價(jià)總結(jié)
比較高矮要注意什么?
一年級(jí)及上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。
3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
談話：聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學(xué)生唱《左手和右手》。
提問：這首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友，哪只手是你的`左手，哪只手是你的右手?
二、認(rèn)識(shí)左右
1.強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)
提問：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對(duì)好朋友，左手和右手可以做些什么呢?
2.找找身體上的左右
提問：在我們每個(gè)人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請(qǐng)你一邊找一邊和你的同桌說一說。
學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右。
提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?”
生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。
講述：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了�，F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個(gè)“聽口令，幫動(dòng)作”的游戲。
3.游戲：聽口令做動(dòng)作
伸出你的左手，伸出你的右手
左手拍左肩，右手拍右肩
右手摸右耳，左手摸左耳
右手拍左腿，左手拍右腿。
前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。
左腳跳兩下，右腳跳兩下
左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。
右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。
4.各種方位介紹同座位。
談話：今天有這么多的老師和我們?cè)谝黄�，他們很想認(rèn)識(shí)你們，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學(xué)?(先請(qǐng)兩個(gè)生說一說，再同位互相說。)
提問：在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎?
提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎?可以說說這間課室的擺設(shè)。
[評(píng)析：用學(xué)過的各種方位來介紹自己的同座位，對(duì)“左右”這一方位進(jìn)行延伸。學(xué)習(xí)“左右”，并將這部分知識(shí)用到生活中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。]
5.理解位置的相對(duì)性
(1)介紹文具的位置。
新學(xué)期開學(xué)，藍(lán)貓商店進(jìn)了一些學(xué)習(xí)用品，小朋友，你們想去看看嗎?有哪些學(xué)習(xí)用品呢?它們是怎樣擺放的?
先自由說文具的位置，再體交流。
(2)提問：誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導(dǎo)：為什么鉛筆一會(huì)兒在左邊，一會(huì)兒又在右邊?(對(duì)于尺子來說鉛筆在它的左邊，對(duì)于筆盒來說鉛筆在它的右邊)。
(3)設(shè)疑：第二個(gè)是什么文具?是尺子還是筆盒?同學(xué)們可以討論討論。請(qǐng)雙方代表上臺(tái)辯論，明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。
[評(píng)析：設(shè)計(jì)目的有三年：一是通過“藍(lán)貓商店的文具是怎樣擺放的，你能介紹嗎?”，這一開放式的提問讓每個(gè)學(xué)生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對(duì)于不同的文具來說，它的位置也就不同。體現(xiàn)左右的相對(duì)性之一。三是“第二個(gè)文具是什么”的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生從不同位置看到的結(jié)果不同的色論，進(jìn)一步明確物體的位置，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)左右的重要性。]
過渡：同學(xué)們用左右為我們介紹了藍(lán)貓商店的文具，大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。
1.學(xué)生齊唱《健康歌》。
2.喜歡這首歌的同學(xué)請(qǐng)舉右手(學(xué)生舉手)，老師也非常喜歡(師舉起右手)，我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?為什么?明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。
3.同座位的同學(xué)握手，再次驗(yàn)證左右的相對(duì)性。
三、練習(xí)
1.提問：瞧，你們看見圖上有什么?“上下樓梯請(qǐng)靠右行”是什么意思，你知嗎?
小結(jié)：判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成上下樓梯的人。平時(shí)我們上下樓梯和走路時(shí)，也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣，馬路中咱們也該遵守交通規(guī)則。
2.游戲：猜一猜。
小朋友們，你們?cè)谡n間喜歡做些什么游戲呀?這些小動(dòng)物想和你們做捉迷藏的游戲，你們歡迎嗎?
藍(lán)貓的右面是小兔 米奇在藍(lán)貓的上面
孫悟空在藍(lán)貓的左面曉熊在米奇的左面
哈利在米奇的右面
師生共同活動(dòng)。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好?也可以說說你自己。老師表現(xiàn)得怎樣?
一年級(jí)及上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇5
教學(xué)內(nèi)容：加法（第23頁－第24頁的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)）
完成相應(yīng)的做一做及P27頁的第1――4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。
3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖
生：小棒或?qū)W具卡
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。
2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？
3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）
問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1= ）
二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
1、 小組合作，探索多種算法
問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。
2、全班交流算法。
�。▽�(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書5）
師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。
三、分層練習(xí)，辨析理解
1、“做一做”第1題
�。�1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說圖意，，再請(qǐng)小朋友在全班交流。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5 ，2+3=5
師：說說你是怎樣算的？
觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）
2、“做一做”第2題
要求學(xué)生邊擺邊列算式。
四、寓練于樂，鞏固深化
1、游戲一：貼蘋果
要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。
游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。
評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”
2、紅花配綠葉
要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案
游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。
評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”
五、作業(yè)完成第27頁的第1——4題
一年級(jí)及上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第6～7頁內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義;初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2.使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備：
鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、聽故事，提問題
故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋�？墒怯幸惶�，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里�？纱蠡依怯质箘乓淮�，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅(jiān)固�！�?這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。?
(一)、教學(xué)“同樣多”?
小朋友們，今天老師給你們講個(gè)故事，這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，請(qǐng)學(xué)生聽后回答(一邊看書一邊回答)：
1、三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?
滲透德育：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
2、圖上有幾只小兔?每個(gè)小兔搬多少磚?
學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?
一只小兔對(duì)著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書： 和 同樣多。)
學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。
4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)
(二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)
師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。
在梨片(5個(gè))下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。
擺好后回答：梨片有幾個(gè)?一個(gè)蘋果片對(duì)著一個(gè)梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?
(三)、教學(xué)“多些、少些”?
1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭??(學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。)
2、一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少??
學(xué)生交流后請(qǐng)小組長代表回答。教師板書：多、少。
教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。
圖上還可以比什么?(隨意比較)
(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。
1.第1行擺5個(gè)△，在△下面擺○，△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○?
2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?
二、運(yùn)用新知
1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì))
2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。
3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
第4題;此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。
三、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，才會(huì)得到正確的結(jié)果。
一年級(jí)及上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
1、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：數(shù)字卡片一套(1―――10)，小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)
生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套(1-10)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題：比多少
二、主動(dòng)探討，獲得新知
1、創(chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，
問：瞧，這是誰?他們倆準(zhǔn)備去干什么?誰來猜一猜?
師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說?(放錄音：小朋友，我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢!)小朋友，你們想一起去看看嗎?
2、引導(dǎo)觀察，初步感知
A：出示書中第6面的圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什么?有多少呢?
(學(xué)生數(shù)一數(shù))
B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?
師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)用一個(gè)算式表示是：
板書： 4=4 學(xué)生書空并齊讀
老師介紹等號(hào)
3、動(dòng)手操作，理解新知
A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢?
B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示
師：小免比小豬多。也就是幾比幾多?用一個(gè)算式表示是：板書：4>3 老師介紹大于號(hào)，學(xué)生書空
問：你能讀這個(gè)算式嗎?
師：小免比小豬多還可以怎么說?
板書：3<5 介紹小于號(hào) 4、小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同?
(學(xué)生回答，老師小結(jié))
5、現(xiàn)在，你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說一個(gè)算式嗎?
三、鞏固
1、說一說
問：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎?(4人小組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰先站起來誰就先說)
2、猜一猜
A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對(duì)為止。
B：指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。
C：同桌互猜，看誰猜得對(duì)
3、填一填：
A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：2>□ 6>□ 6=□ □=8 □<9
(學(xué)生搶答)
4、試一試
模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說給大家聽。
一年級(jí)及上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇8
第一課時(shí)上、下、前、后
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）在具體情境中使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，體會(huì)上下、前后位置關(guān)系。
（2）使學(xué)生形成辨別一定空間方位能力，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力，會(huì)用上下、前后描述物體的相對(duì)位置。
（4）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠用上下、前后等詞正確描述人和物體所在的位置。
教學(xué)過程：
一、游戲引入，揭示課題
1. 游戲：
上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。
先由教師示范做，再請(qǐng)學(xué)生起立，師生一起做。
提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說說，再指名說說）
2. 板書課題。
二、討論交流，感悟新知
1. 上、下
（1）出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？
（2）讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
�。�3）課件出示主題圖左面部分，帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀，并讓學(xué)生體會(huì)物體的上下相對(duì)性。然后完成填空（）在（）的上面或（）在（）的下面。
�。�4）拓展練習(xí)輪船的上面有什么？小轎車的下面有什么？
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生可以觀察教室、書桌……來說一說。）
2. 前、后
�。�1）課件出示主題圖最上層部分三輛車，然后右面位置描述部分，指名讀一讀。并讓學(xué)生體會(huì)物體的前后相對(duì)性。
（2）說一說，你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。（說的過程中要抓住個(gè)例，讓學(xué)生體會(huì)到前后的相對(duì)性。）
�。�3）拓展練習(xí)紅色貨車的后面有什么車？小轎車的前面有什么車？
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解
1. 聽口令擺一擺
先擺數(shù)學(xué)書，再把語文書放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？
2. 說一說
（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）
�。�2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）
3. 聽童話故事貼一貼。
教師根據(jù)教材提供的練習(xí)二第3題稍加改編，讓學(xué)生根據(jù)老師所講的故事情境在學(xué)具卡片上貼一貼。
四、家庭游戲、知識(shí)鞏固
�。�1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的上下或前后順序
�。�2）向家長說說，做課間操時(shí)，排在前面和后面的分別是誰？
第二課時(shí)左、右
教材通過讓學(xué)生模仿教師舉右手，觀察自己的左、右手，再讓學(xué)生說明左、右兩只手的習(xí)慣性分工，將左、右與自己的左、右手對(duì)應(yīng)起來，以此建立左、右的標(biāo)準(zhǔn)。
教科書第10頁“做一做”第1題，通過讓學(xué)生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右腿，感知身體的左右�！白鲆蛔觥钡�2題，通過學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)，說一說自己前、后、左、右的同學(xué)是誰，進(jìn)一步把握左右。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置與順序。
（2）通過活動(dòng)，使學(xué)生能確定物體左右的位置關(guān)系，并能用語言來表達(dá)。
�。�3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣， 認(rèn)識(shí)左右
1．做“聽口令做動(dòng)作”的游戲
師：大家喜歡做游戲嗎？游戲的名字叫“聽口令做動(dòng)作”，老師說你們做，看誰做得又對(duì)又快。注意聽，準(zhǔn)備：
指耳朵（大家手不要放下來，相互看一下，誰錯(cuò)了幫助改正過來。）
……
2．增加游戲難度 引出左右
師：下面老師要增加難度了，仔細(xì)聽：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想，應(yīng)該是哪只耳朵。）
指右眼（手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯(cuò)誤，應(yīng)如何改正。）
師：我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯(cuò)的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？
生：增加了左右
師：板書課題，指導(dǎo)書寫。請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。
3．認(rèn)識(shí)左右手及其在生活中的作用 滲透思想教育
師：大家舉一下你的右手。
師：右手的這邊就是右邊。那右手都能干些什么呢？
師；右手的作用可真大！我們的另一只手是左手，左手又能干什么呢？
師：對(duì)，我們一般情況下做事情時(shí)，都是以右手為主左手幫忙一起來做，可見左右手是一對(duì)好朋友。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團(tuán)結(jié)、互相幫助，這樣才能做更多的事情。
4．認(rèn)識(shí)身體中其它一左一右的好朋友
師：哪位小朋友能告訴大家，在我們的身體中還有哪些這樣的好朋友？
5．增加“聽口令做動(dòng)作“游戲的難度鞏固左右的知識(shí)
師：小朋友們真棒，這么短時(shí)間就能分清左右了，那我們把剛才的游戲再增加一下難度，注意仔細(xì)聽：
左手指左耳、右手指右耳、左手指左肩、右手指右肩、左手指右肩、右手指左肩
二、擺擺學(xué)具，理解左右
1. 擺一擺
師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。
�。ㄕn件演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2. 數(shù)一數(shù)
師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）
從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)
從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)
師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
3. 說一說
尺子的左邊是什么？右邊呢？
�。�1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？
�。�2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？
4. 想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說
三、聽音樂，做動(dòng)作。
師：起立，大家把座位放好，立正�。ǚ乓魳穾熒黄鹱觯�
“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手?jǐn)[一擺，右手?jǐn)[一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢。”左手摸右耳，右手摸左耳。
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四、拓展應(yīng)用，感知生活中的數(shù)學(xué)
1. 說一說。在日常生活中哪些地方用到左右。如走路要靠右走，同時(shí)老師滲透我們要從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。同時(shí)了解一些生活常識(shí)，如過馬路要先看看左邊，再瞧瞧右邊。
2. 想一想。小動(dòng)物們?cè)缙鹪谏种凶鲈绮伲瑥淖筮厰?shù)，小猴子排在第二位，從右邊數(shù)它排在第三位，小朋友們，你們知道一共有幾只小動(dòng)物在做早操嗎？
教學(xué)反思
《位置》這節(jié)課根據(jù)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、用心思考的小組活動(dòng)。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，前后左右的空間位置關(guān)系。下面是我對(duì)《位置》的教學(xué)反思。
一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展。
二、游戲活動(dòng)帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)
新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過程、“經(jīng)驗(yàn)”的過程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。在上下、前后、左右的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動(dòng)，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí)，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí)，他們就會(huì)趕緊糾正。如此設(shè)計(jì)，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。心理學(xué)的研究也表明：只有學(xué)生的情感體驗(yàn)是愉悅的學(xué)習(xí)，才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生無疑會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的 舞臺(tái)，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個(gè)別同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握還不夠；知識(shí)與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。在這方面，我會(huì)更加努力，希望各位老師多加指點(diǎn)。
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