三年級語文上冊第5課課件
三年級語文上冊第5課課件1
一、教材分析:
這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意,對男孩的尊重,愛護以及男孩的城實和天真。
通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件發(fā)展進程,是本篇課文在表達上的主要特點。選編這篇課文,主要是要學(xué)生認識到列寧對兒童的愛護;通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動;學(xué)生還可以受到愛護鳥類動物的教育。
二、學(xué)情分析
本文篇幅較長,難度的句子和詞語較多,文章中有幾個生字是平常不常見的,很容易讀錯,部分詞語的意思比較抽象,給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會!墩Z文新課程標(biāo)準》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪!苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況,因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3、通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。
4、體會列寧善解人意,循循善誘和對兒童的保護,懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,同時受到保護鳥類等動物的教育。
四、教學(xué)重難點
1、列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過難心,得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。
2、通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。
五、教學(xué)準備
1、生字卡片
2、多媒體課件
六、教學(xué)課時
二課時
第一課時
課時目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字,新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程
一、情景引題,激發(fā)興趣。
1、出示列寧的照片,指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?/p>
2、學(xué)生交流后,教師簡介列寧。
3、、出示灰雀圖,板書:灰雀。 師:我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。
指導(dǎo)書空“雀”
師:灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事,為了這只可愛的灰雀,列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進課文,美美的去讀一讀吧。
設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、初讀感悟
1、學(xué)生自由讀課文,出示自讀要求:1、讀準字音,讀通句子,給自然段標(biāo)上序號。
2、遇到不認識的字,不理解的詞語,做上記號。
2、學(xué)習(xí)生字,新詞。重點指導(dǎo)讀準“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實”,。
3、指名逐段讀課文,檢查自讀情況,師適時指導(dǎo)。
4、生自由讀,以小組為單位賽讀課文,互相評價,幫助。
5、分角色朗讀課文。
6、理清文章脈絡(luò)。
課文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀,灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢?
設(shè)計意圖:養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)課文、第一自讓段。
1、指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么?
2、課文是怎樣描寫三只灰雀的?找出來,讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀,體會灰雀的可愛。
借助多媒體,相機理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動,惹人喜愛”
3、列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的?
出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀,體會列寧心中的感受。
4、齊讀課文第一自讓段。
5、就是這樣惹人喜愛的灰雀,第二天,那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖:讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并積累文中的詞語。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠” “郊,步,或,散,敢,者”
2、說說這些字有什么特點?你是怎樣記住這字的。
3、指導(dǎo)書寫。第一組強調(diào)左窄右寬,第二組強調(diào)“或、步、者”。
4、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
5 、學(xué)生作業(yè)講評。
設(shè)計意圖:養(yǎng)成正確,規(guī)范的寫字習(xí)慣。
五、課堂作業(yè)
1、 從課文中找出相應(yīng)的詞語。
1) 表示事實與所說或所預(yù)料的相符。 ( )
2) 令人惋惜。 ( )
3) 抬著頭向上看。 ( )
2 書寫生字并組詞。
設(shè)計意圖:鞏固字詞的學(xué)習(xí)。
板書:
兩只粉紅 一只深紅
三只灰雀 惹人喜愛
來回跳動 婉轉(zhuǎn)歌唱
第二課時
課時目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,體會人物的心理活動。
2、聯(lián)系上下文,讀懂課文中的語句。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入。
1、出示三只灰雀在枝頭唱歌,跳躍的畫面。
2、聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步,和他們打打招呼,可是有一天,列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了,那只灰雀去哪兒了呢?
設(shè)計意圖:設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精讀課文,感悟真愛。
1、自由讀課文的2———10自然段,看看那幾段話是列寧講的,那幾段話是小男孩說的?找出來。
2、灰雀不見了,列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?
出示“他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。”指導(dǎo)朗讀。
3列寧看見了一個小男孩,他對小男孩說了什么呢?
出示:1 ) 、孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?
2) 一定是飛走了,或者是凍死了。天氣嚴寒,它怕冷。
3)多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了。
4)會飛回來?
細細讀這些話,,你對那句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心,惋惜,焦急集中表達了列寧對灰雀的一種情感,用一個字來概括,是什么呢?(板書:愛)
4、聰明的孩子,小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說一說。
出示:1) 沒……我沒看見
2)會飛回來的,一定會飛回來的,它還活著。
3)一定會飛回來。
細讀這幾句話,你對那句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。
5、小男孩為什么要捉這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?討論,交流。教師相機指導(dǎo):列寧的愛是給小鳥自由,小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥。
6 分角色朗讀課文的3———10自讓段。
設(shè)計意圖:分角色朗讀,體會人物的心理活動。
三、烘托高潮,深入體會。
1、出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下,小男孩把灰雀放回了森林?,灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11———13自然段。
2、讀了課文,你有什么疑問嗎?
學(xué)生質(zhì)疑,討論交流。
引導(dǎo)學(xué)生體會:列寧尊重孩子,理解孩子,他不愿傷害這個可愛的小男孩,這就是對孩子的愛。
3、朗讀課文最后三個自讓段。
設(shè)計意圖:感受孩子的誠實,列寧對孩子的愛。
4課堂練筆:1)(課件出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀,你想對小男孩和列寧說些什么呢?請在課本的空白處寫下你的“三言兩語”。
2) 學(xué)生交流。
設(shè)計意圖:讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
四、拓展延伸
1、這個故事寫列寧對灰雀的喜愛,感動了小男孩,放回了灰雀。及時改正了錯誤,做一個誠實的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?
2、個別交流。
設(shè)計意圖:聯(lián)系實際,拓展知識。
五、課堂作業(yè)
1、讀一讀,寫一寫。
1)男孩說:“沒……我沒看見。”
我從“……”體會到
2)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。
我從“一定”和“!”里推測出男孩當(dāng)時想
2、摘抄課文中描寫灰雀的句子。
板書:
5 灰雀
。ㄈ侨讼矏郏
不見了 捉
焦急 放回
列寧 小男孩
喜愛
三年級語文上冊第5課課件2
教學(xué)目標(biāo)
1、會認5個生字,會寫12個生字。
2、分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
。、通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。
。、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護,懂得知錯就改的道理,同時受到保護鳥類等動物的教育。
教學(xué)重點
1、感受列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn),同時產(chǎn)生保護鳥類等動物的環(huán)保意識。
2、從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動
教學(xué)難點
從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動。
教具準備
生字詞卡片,搜集列寧的資料
教學(xué)過程
預(yù)習(xí)提綱
1、默讀課文,標(biāo)出自然段序號,畫出不認識的生字新詞。
2、出聲讀課文,借助工具書自學(xué)生字新詞,把課文讀通、讀順。
3、大聲朗讀課文,了解課文講了一件什么事,標(biāo)記有疑問的地方。
4、查找有關(guān)列寧的資料。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在上二年級的時候,我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》一課,認識了善于觀察、勤于思考的列寧,說說你對他還有那些了解。(指名交流資料)
2、讀這樣一位偉人的故事一定是受益匪淺的。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)列寧的課文——《灰雀》。
3、板書課題,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),初步感知
1、指名逐段朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。重點指導(dǎo)讀準“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹、面包渣、自言自語、肯定、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。
2、出示生字卡片,指名讀,集體正音、評價。強調(diào)“樺、脯、渣”的讀音。
3、同桌對讀課文,相互正音、評價。
4、默讀課文,思考:課文講了一件什么事?完成以下練習(xí):
列寧在公園里看見了_____,他很_____。一天,列寧發(fā)現(xiàn)_____,他很_____,一個小男孩說灰雀一定_____。第二天,列寧果然_____。
三、細讀品味,
1、指名讀第一自然段,說說讀懂了什么。
2、用“——”標(biāo)出描寫灰雀的句子 ,引導(dǎo)學(xué)生從顏色和叫聲體會它的可愛。通過指導(dǎo)朗讀 ,體會“惹人喜愛”一詞。
3、找出表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的'句子。
列寧(每次)走到白樺樹下,(都要)停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還(經(jīng)常)給它們帶來面包渣和谷粒。
引導(dǎo)學(xué)生去掉括號里的詞語,進行對比朗讀,體會列寧對灰雀的喜愛。
4、練習(xí)感情朗讀第一段。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自主觀察本課生字,找出自己認為最難寫的字,想辦法記它們的字形。
2、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。范寫“胸”字,生書空練習(xí);獨體字“步”、“者” 書寫時筆畫要舒展。范寫“步”字,生書空練習(xí)。
3、學(xué)生練寫“胸脯、散步、或者”,小組內(nèi)評議寫得又漂亮又端正的同學(xué)。
五、布置作業(yè)
1、練習(xí)寫好剩余的生字。
2、背誦描寫灰雀可愛的句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生詞,指名認讀后齊讀。
白樺樹 胸脯 郊外 婉轉(zhuǎn) 散步
或者 勇敢 面包渣 誠實
2、背誦描寫灰雀的句子。
二、研讀體會,感悟真情
過渡:多可愛的灰雀呀!列寧每天來到這兒,都和它們打招呼?墒怯幸惶,列寧來到白樺樹下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。他找遍了周圍的樹林,都沒有找到。
。ㄒ唬⒗首x感悟列寧對灰雀的愛
1、讀3——10段,畫出列寧的話多讀幾遍,體會列寧當(dāng)時的心情怎樣?
2、全班交流,著重引導(dǎo)體會:
。1)、這時,列寧看見一個小男孩,就問:“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”從這一句中看出列寧很關(guān)心灰雀,心里很著急。(借機指導(dǎo)學(xué)生把列寧對灰雀的關(guān)心,內(nèi)心的著急讀出來。)
。2)、列寧說:“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒,它怕冷。”從這句話中體會到了列寧當(dāng)時很擔(dān)心灰雀。(指導(dǎo)朗讀,讀出擔(dān)心的語氣。)
。3)、列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了!
從這一句中體會到這時候列寧覺得很可惜,已經(jīng)有點傷心了。(指導(dǎo)讀好這一句。)
3、齊讀列寧的話,讀出他的著急、擔(dān)心、惋惜、傷心。
小結(jié):列寧為這只失蹤的灰雀著急著、擔(dān)心著、惋惜著、傷心著,都是因為他心中充滿了對灰雀真誠的愛。(板書:愛)
。ǘ、研讀討論灰雀去了哪里
過渡:此時此刻,大家肯定想幫列寧找到那只灰雀;氐降讱饬四睦锬?(被小男孩捉走了。)
1、仔細讀一讀3——10段,把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來,并說明理由。(板書:灰雀 小男孩)
2、同桌之間交流補充。(生交流)
3、全班交流,著重引導(dǎo)研讀討論:
(1) “沒……我沒看見!币驗檫@里“沒”的后面加了省略號。
A師示范讀好省略號,生聽后談體會。
B自由讀讀這句話,補充:男孩( )地說:“沒……我沒看見!边@句話。
C指導(dǎo)朗讀:男孩(吞吞吐吐)地說:“沒……我沒看見!
男孩(結(jié)結(jié)巴巴)地說:“沒……我沒看見!
(2)“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。”這句可以看出男孩知道灰雀的下落了,說明了灰雀有可能是男孩捉去的,所以他不敢講。。
。3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。
男孩看看列寧,說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著。從這兒看到了如果不是男孩捉的他就不會這么說,而且他不會知道灰雀到底死了沒有。
。▋删湓捓锒加幸粋“一定”,指導(dǎo)讀好肯定、堅定的語氣。)
4、讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓去了。那么,男孩為什么要抓那只灰雀呢?(因為小男孩很喜歡那只灰雀。)
(三)、對比體會正確的愛鳥方式
1、列寧和小男孩都很愛灰雀,你更贊成哪種愛鳥的方式?如果你是小男孩,你會怎么做?為什么?
2、分角色朗讀3——10段。
小結(jié):列寧的愛鳥之情深深地打動了小男孩的心,他決定放回灰雀。
。ㄋ模①|(zhì)疑感悟列寧對孩子的愛
1、默讀11—13自然段,想想你能讀懂什么,還有什么不明白的?
2、學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵問題:
A列寧為什么不問會說話的男孩,卻問不會說話的灰雀呢?
B小男孩沒有承認自己抓了灰雀,為什么還說他是誠實的?
3、交流解疑。做如下引導(dǎo):
A 如果你是那個男孩,列寧問你:你昨天把灰雀藏到哪兒去了,還向我撒謊,你太不應(yīng)該了,你的心情會怎樣?(難過)
學(xué)到這兒我們可以看出,列寧不僅愛灰雀,更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯誤,又保護了孩子,也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。
B孩子用自己的實際行動改正了錯誤,知錯就改。
4、你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸大自然,為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來,高高興興地讀課文最后三個自然段。
三、總結(jié)。
學(xué)習(xí)了課文,你想對小男孩或想對列寧說什么話嗎?
四、作業(yè):
1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2、課外再讀讀有關(guān)列寧或者名人的故事,組內(nèi)進行講故事比賽為語文園地二中的展示臺作好準備。
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