下面是小編收集整理的人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)位置課件，希望對(duì)您有所幫助!如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話,歡迎分享!
教學(xué)目標(biāo)
(1)明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
(2)了解確定位置的知識(shí)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
(3)培養(yǎng)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) ：明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練的表述物體相對(duì)觀測(cè)點(diǎn)所在的方向。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【講授】教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)舊知，引入新課：
師：關(guān)于位置與方向，我們已經(jīng)了解了那些知識(shí)?
師：1、用課件出示十字方向標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)標(biāo)出東、南、西、北。
2、再出示東北、東南、西北、西南四個(gè)方向標(biāo)，依然根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)標(biāo)出他們的名稱。
3、提問(wèn)東北、東南、西北、西南與東、南、西、北夾角是多少度?并根據(jù)學(xué)生的敘述標(biāo)出結(jié)果。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在頭腦中回憶相關(guān)舊知的前提下，通過(guò)課件的直觀性，幫助學(xué)生激活相關(guān)舊知，為學(xué)習(xí)新知掃清障礙。)
師：誰(shuí)能為客人們介紹一下咱們校園的布局(出示情景圖)。請(qǐng)學(xué)生敘述建筑的位置。
師：教師適時(shí)提問(wèn)“你是怎么判斷出圖中東、南、西、北所在方向的呢”?
引導(dǎo)學(xué)生歸納出，早上太陽(yáng)在東面，所以這幅地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，自然的把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解如何收集有用的信息來(lái)判斷生活中的方向，以及方向具有相對(duì)性這一知識(shí)點(diǎn)。)
(二)創(chuàng)設(shè)情境，自主探究：
師：請(qǐng)同學(xué)們以校園為觀測(cè)點(diǎn)，為客人們介紹學(xué)校周?chē)慕ㄖ诘姆较颉?/p>
師：咱們繼續(xù)來(lái)看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)石墻鎮(zhèn)衛(wèi)生院和磚廠所在方向?
之后出示岳莊社區(qū)的位置，讓學(xué)生試著描述。
師：大家判斷一下誰(shuí)說(shuō)得更準(zhǔn)確?
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)岳莊社區(qū)的準(zhǔn)確位置?
(學(xué)生發(fā)言的同時(shí)教師用手勢(shì)從正東開(kāi)始掃過(guò)相應(yīng)的角，并板書(shū)：東偏南)
師：誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
你能在說(shuō)的同時(shí)也用手比劃一下嗎?(借此強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí))
師：這個(gè)角是30°，那這個(gè)角又是多少度?(用手掃過(guò)岳莊社區(qū)所在方向與正南方的夾角)
師：誰(shuí)能換種方法說(shuō)一說(shuō)岳莊社區(qū)所在的方向?
生：岳莊社區(qū)在咱們學(xué)校的南偏東60°方向。(用手勢(shì)掃過(guò))
師：(板書(shū)：南偏東)
小結(jié)：我們?cè)诮榻B物體所在方向時(shí)，一般習(xí)慣使用較小的角來(lái)描述。(課件隱去另一種說(shuō)法)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在討論中探索方向的描述方法，同時(shí)輔以手勢(shì)幫助學(xué)生理解，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)不同描述方法的探究，啟發(fā)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題，提高學(xué)生的思維水平)
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)湖山菜園在咱們學(xué)校的什么方向?
隨著學(xué)生的敘述出示答案，并追問(wèn)還可以怎么說(shuō)?
之后用同樣的方法練習(xí)描述中國(guó)移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳和天泰小區(qū)的位置，并在學(xué)生描述的同時(shí)板書(shū)：西偏北、北偏西、西偏南、南偏西等方位詞。
小結(jié)：我們學(xué)會(huì)了八個(gè)新的方位詞(東偏南、南偏東、東偏北、北偏東、西偏北、北偏西、西偏南、南偏西)并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)鞏固方向的描述方法，力圖使學(xué)生能更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活)
師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖，敘述拓達(dá)鞋廠的方向，并引發(fā)矛盾沖突。
師：都是東偏北30度，怎么會(huì)有兩個(gè)建筑?(并由學(xué)生指出距離不同)
由此引出要準(zhǔn)確的表述建筑物所在的位置，還要在方向的基礎(chǔ)上加上一個(gè)條件——距離。并讓學(xué)生練著說(shuō)一說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件引發(fā)的矛盾沖突進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，感受在確定物體位置時(shí)距離的重要性。)
課件中再次出現(xiàn)剛剛大家介紹的幾處建筑物，但此時(shí)加上了距離，之后隨著學(xué)生的敘述用課件顯示出每個(gè)建筑物位置的描述方法。
安排練習(xí)，讓學(xué)生介紹學(xué)校周?chē)钠渌ㄖ�。教師隨著學(xué)生的敘述點(diǎn)擊相應(yīng)的位置。(并在這里引導(dǎo)學(xué)生注意方向標(biāo)志的變化)
(設(shè)計(jì)意圖：鞏固新知的同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別)
(三)鞏固練習(xí)，提高應(yīng)用能力：
(先給學(xué)生時(shí)間完成手中的練習(xí)卷，之后教師用課件隨著學(xué)生的匯報(bào)，標(biāo)出各角的大小并顯示出各空的答案。)并注意及時(shí)的激勵(lì)
(設(shè)計(jì)意圖：鞏固物體位置的敘述方法，并落實(shí)在書(shū)面上。幫助學(xué)生理解比例尺的重要性)
師：(出示第二題)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了第二題與第一題有什么區(qū)別? (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在缺少方位詞的圖中辨別方向，提高學(xué)生的看圖能力，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力)
最后教師引導(dǎo)進(jìn)行小結(jié)、質(zhì)疑、和激勵(lì)。
師：能說(shuō)的具體一些嗎?
師：今天同學(xué)們課上注意了很集中，希望明天的課上，你們依然能保持這么優(yōu)秀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。下課。
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