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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《明天，我們畢業(yè)》教案（通用6篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《明天，我們畢業(yè)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《明天，我們畢業(yè)》教案 1
教學(xué)要求：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”“凝聚”造句。
�。�3）能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
�。�4）憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的`校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫(xiě)下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
（1）提出自學(xué)要求：
a、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。]
b、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下文理解。
（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀課文，糾正錯(cuò)誤
（2）了解對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況
眷戀憧憬朝夕相處博大精深
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫(xiě)什么。
1、學(xué)生思考
2、集體討論。
第一段（1）寫(xiě)想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情
第二段（2——5）寫(xiě)我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛(ài)的老師。
第三段（6）寫(xiě)等我們成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況
3、學(xué)生板演，評(píng)議
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視
四、布置作業(yè)
完成《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》第一、二題
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《明天，我們畢業(yè)》教案 2
一、導(dǎo)入
1、播放學(xué)生校園生活片斷。（齊唱校歌）
2、同學(xué)們，當(dāng)我們唱起熟悉的校歌，看著熟悉的地方，想到我們?cè)龠^(guò)兩個(gè)多月就要離開(kāi)我們的母校，心中是否蕩起漣漪？我想，大家一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。（理解“眷戀”并板書(shū)：眷戀）
今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)25課《明天我們畢業(yè)》（板書(shū)課題）感受一下丁雪飛老師是如何表達(dá)自己的眷戀之情的。
二、新授
1、讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學(xué)生開(kāi)學(xué)到校鏡頭）
2、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽?zhuān)瑧阎鴮?duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
�。�1）理解："誘人"是什么意思？板書(shū)：誘人
�。�2）課文是怎樣寫(xiě)出"一切都是那樣誘人"的？
�。�3）小結(jié)：有了這些修飾語(yǔ)，我們真切地感受到了"一切都是那樣誘人"。讓我們讀出這句子的美。
3、師：是啊，6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！
（1）出示這句話讀一讀。
（2）理解：“五彩斑斕”豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
板書(shū)：五彩斑斕
�。槭裁凑f(shuō)6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷�。�
4、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個(gè)白天是在學(xué)校里度過(guò)的，讓我們讀讀課文，想一想：
�。�1）文中選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)的'？
�。�2）由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場(chǎng)景找出來(lái)，分別給每幅圖命名。
�。�3）（清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們接著老師的話往下讀。（引讀）省略號(hào)表示什么意思？
�。�5）小結(jié)：課文所寫(xiě)的，不正是我們熟悉的豐富多彩的學(xué)習(xí)生活嗎？作者多高明啊，用一天的學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景概括了六年的全過(guò)程，這就是選取典型場(chǎng)景敘事。以后我們寫(xiě)作時(shí)也可采用這種手法。
5、過(guò)渡：就這樣，從每天清晨到夕陽(yáng)西下，不知不覺(jué)，6年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。
（1）我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠?/p>
�。�2）指名讀，理解："精神財(cái)富"指什么？
�。▽W(xué)到了……懂得了……更感受到了……）
（3）說(shuō)話訓(xùn)練：請(qǐng)你想一想，你有什么難忘的經(jīng)歷與大家分享嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)六年來(lái)難忘的經(jīng)歷）請(qǐng)學(xué)生把自己的感受寫(xiě)到黑板上。
小結(jié)：同學(xué)們講的每一個(gè)故事里都蘊(yùn)含著濃濃的真情，這深深的感動(dòng)著老師。
�。�4）是啊，母校給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠±蠋熛嘈糯蠹叶加羞@樣的感受，你能把這種感受讀出來(lái)嗎？
指名讀。點(diǎn)評(píng)：哪個(gè)地方讀得特別好？
齊讀：讓我們一起把自己的這種對(duì)母校的難忘之情讀出來(lái)吧！
6、師：我們不能忘記這快樂(lè)的校園生活，更忘不了我們敬愛(ài)的老師。
�。�1）下面這段話表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美，句子很美，像一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M里選擇自己喜歡的方式讀一讀。
�。�2）誰(shuí)愿意來(lái)表達(dá)對(duì)老師的贊美之情？
出示這段話，指名分組讀
（3）點(diǎn)出：在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。
�。�4）讀一讀，你是怎么理解"老師是天使，是大樹(shù)，是海洋"這句話的？
�。�5）（老師像天使一樣……像大樹(shù)一樣……像海洋一樣……）
�。�6）小結(jié)：這段話抒發(fā)了對(duì)老師贊美和熱愛(ài)之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又一寫(xiě)作特色。
�。�7）同學(xué)們，學(xué)到這兒，你能用剛才詩(shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)一下你此時(shí)對(duì)身邊老師的情感嗎？（指名說(shuō)并板書(shū)）聽(tīng)著你們的肺腑之言，就像聽(tīng)著從你們心底流出的最真摯的歌。
師：在這離別時(shí)刻，你想為老師做些什么？
�。�8）投影出示：
我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；（說(shuō)說(shuō)歌名）
我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
指出剛才黑板上的板書(shū)就是最美的詩(shī)歌。（加上開(kāi)頭：明天我們畢業(yè)明天我們就要畢業(yè)母校的一切多么讓人難以忘懷�。�
7、師：雖然，我們的語(yǔ)言沒(méi)有詩(shī)人華美，沒(méi)有哲人深邃，但是我們有熾熱的情懷，讓我們滿懷深情地朗誦我們獻(xiàn)給母校及老師的最真摯的禮物吧�。ㄉ收b）
8、師：真好，聽(tīng)了這火一樣的詩(shī)句，老師已感受到你們熾熱的心跳。六年過(guò)去了，我們即將告別母校，讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@，去看一看吧。
�。�1）引讀（最后一節(jié)）：漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹(shù)苗，如今已經(jīng)長(zhǎng)成一棵棵小樹(shù)。親愛(ài)的同學(xué)們，在這離別的時(shí)刻，讓我們?cè)俳o小樹(shù)施一次肥、澆一次水吧！……
�。�2）漫步美麗的校園，撫摸著我們親手栽下的小樹(shù)，在這離別時(shí)刻，我們內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)，有一首歌唱出了我們此時(shí)此刻的心聲。
�。�3）音樂(lè)欣賞：《校園的早晨》
9、讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
10、出示：等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚再來(lái)看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！”
談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的？
11、小結(jié)：這就是課文開(kāi)頭所講到的"我們心中就涌起深深的眷戀之情"。臨走之前，你們一定還有心愿要表達(dá)，（說(shuō)說(shuō)自己的心愿，出示投影8）同學(xué)們，"明天，我們就要畢業(yè)"，再過(guò)十年、二十年、三十年，你們成為國(guó)家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會(huì)拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候，母�！欢〞�(huì)伸出熱情的雙手歡迎你們歸來(lái)，讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
三、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)句子。（這篇文章文字是那么優(yōu)美，有許多句子結(jié)構(gòu)整齊，對(duì)仗工整，請(qǐng)把你最喜歡的句子摘抄下來(lái)。）
2、練一練：（自選一項(xiàng)）
A在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。
在我們心目中，您是
您是
您是
……
B明天，我們就要畢業(yè)，我想對(duì)老師說(shuō)；
我想對(duì)同學(xué)說(shuō)；
我想對(duì)自己說(shuō)；
……
四、板書(shū)：
明天，我們畢業(yè)
美麗的校園一切誘人
眷戀6年學(xué)習(xí)生活學(xué)到了……懂得了……更感受到了……
敬愛(ài)的老師是天使是大樹(shù)是海洋
校園的早晨
沿著校園熟悉的小路
清晨來(lái)到樹(shù)下讀書(shū)
初升的太陽(yáng)照在臉上
也照著身旁這棵小樹(shù)
親愛(ài)的伙伴親愛(ài)的小樹(shù)
和我共享陽(yáng)光雨露
請(qǐng)我們記住這美好時(shí)光
直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《明天，我們畢業(yè)》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落的寫(xiě)作方法。
3、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、朗讀課文，讀中感悟課文，理解語(yǔ)言，體會(huì)情感。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
一、導(dǎo)課
再過(guò)一個(gè)多月，我們即將要告別母校，走向另一個(gè)校園。今天我們就和小作者一起來(lái)回顧這六年的學(xué)習(xí)生活，一起向即將離別的校園道一聲（指題讀題）“明天，我們畢業(yè)”。
過(guò)渡：離別之際，作者也有萬(wàn)千的不舍，你看——（出示第一段文字）
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分
師：從這段文字中，你讀出了什么？“眷戀”是什么意思？（聚光燈）
過(guò)渡：引起作者無(wú)限眷戀的又是些什么呢？
（二）學(xué)習(xí)第二部分
1、難舍美麗的校園環(huán)境。
“綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣動(dòng)人�！�
師：在作者的眼里，校園一切都是那樣的誘人，他是采用怎樣的方式來(lái)敘述的？（排比）通過(guò)六年時(shí)間的積淀，相信我們學(xué)校也有很多值得你眷戀，快說(shuō)出來(lái)吧！
出示填空：的，的，的，一切都是那樣誘人。
2、難忘豐富的校園生活。
過(guò)渡：美麗的校園讓我們難忘，回憶往昔，六年的學(xué)習(xí)生活，多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷呀！（出示句子）
�。�1）這究竟是怎樣的一幅畫(huà)卷呢？你們期待打開(kāi)嗎？（課件出示這段話）其實(shí)文字也是一幅畫(huà)，看看聰明的你能從字里行間看到幾幅畫(huà)面，并畫(huà)出標(biāo)志性的文字（抽生在白板上勾畫(huà)出來(lái)）。作者抓住了一天中的典型的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景來(lái)概括這六年的全過(guò)程，這就是“選取典型場(chǎng)景敘事”的寫(xiě)作方法。
�。�2）我們的學(xué)�；顒�(dòng)也很豐富，你能想到哪些鏡頭？你能用類(lèi)似的排比句說(shuō)一說(shuō)你的校園生活嗎？（出示相關(guān)活動(dòng)視頻）
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3、難離恩重如山的老師。
師：校園生活如此豐富，指導(dǎo)我們校園生活的又是誰(shuí)呢？是呀！我們的'成績(jī)、進(jìn)步、成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師。
（1）作者是如何呈現(xiàn)與老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的呢？（齊讀第六自然段）
（2）在作者的心目中，老師是什么？（出示句子：在我們心中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。）
從這句話中你看到了什么？（圣潔、偉大、寬宏）讓我們帶著這份對(duì)老師的敬佩之情再來(lái)讀一讀這句話。
�。�3）在你們的心目中老師是什么？（仿寫(xiě)）
�。�4）老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，學(xué)生對(duì)老師的崇敬，已經(jīng)水乳交融，難怪——（出示“在這離別的時(shí)刻，敬愛(ài)的老師，我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳�！保�
師：多美的詩(shī)句呀，請(qǐng)用最快的速度記住它。
�。�5）作者對(duì)老師的依依不舍，是否也給了你一些啟示呢？（出示填空）請(qǐng)大家暢所欲言。盡情揮灑自己的情感，盡情傾吐自己的心聲吧�。ㄍ队罢故緦W(xué)生作品）
（6）大家為老師寫(xiě)了那么多詩(shī)，讓我看到了一顆顆熾熱的心，感動(dòng)、激動(dòng)……我也要代表我們學(xué)校的老師給大家送上幾句話。
（出示教師寄語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，你們背負(fù)著父母親人的殷切期望，背負(fù)著母校老師期待的目光，希望你們從此邁開(kāi)更加堅(jiān)實(shí)的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪，讓祖國(guó)和民族為你們驕傲�。�
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三部分
1、師：美麗的校園，難忘的老師，難斷的師生情，就這樣，六年在彈指間過(guò)去了，我們即將告別母校，讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@，去看一看吧。（出示：漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹(shù)苗，如今已經(jīng)長(zhǎng)成一棵棵小樹(shù)。親愛(ài)的同學(xué)們，在這離別的時(shí)刻，讓我們?cè)俳o小樹(shù)施一次肥、澆一次水吧！）
2、漫步美麗的校園，撫摸著我們親手栽下的小樹(shù)，在這離別時(shí)刻，我們內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)，這首歌唱出了我們此時(shí)此刻的心聲，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)——音樂(lè)欣賞：《校園的早晨》
3、師：讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)。（出示：等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚再來(lái)看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！”）
4、小結(jié)：引讀——同學(xué)們，一想到明天……（第一節(jié)）明天，我們畢業(yè)，再過(guò)十年、二十年、三十年，你們成為國(guó)家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會(huì)拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候，白桑完小——你們的母�！欢〞�(huì)伸出熱情的雙手歡迎你們歸來(lái)，在這離別之際，漫步在……（最后一節(jié)）
三、課外延伸
�。úシ鸥枨┊厴I(yè)是每個(gè)學(xué)生的必經(jīng)之路，很多人在離別傷感的時(shí)刻，都通過(guò)各種方式表達(dá)自己對(duì)母校的依依惜別之情。你呢，打算怎樣表達(dá)這份感情呢？
同學(xué)們，分別總是讓人依依不舍。明天你們即將畢業(yè)，但請(qǐng)你們記�。簾o(wú)論你們走到哪里，我們這美麗如畫(huà)的校園，你們的朋友兼老師的我，都會(huì)為你們深深地祝福。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《明天，我們畢業(yè)》教案 4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1 同學(xué)們，不久，你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別曾經(jīng)朝夕相處的同學(xué)，此時(shí)的你會(huì)有些什么想法呢?
2、有一位同學(xué)在小學(xué)畢業(yè)前夕感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫(xiě)下—師板書(shū)“明天，我們畢業(yè)”。齊讀課題。
二、初讀課文
1 自讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。
(2)劃出不理解的詞，或聯(lián)系上下文解釋。
2 檢查自學(xué)情況
(1)出示生字詞：
憧憬 矯健 汩汩 臨帖
茁壯 五彩斑斕 一絲不茍
注意字音：
憧：聲母是ch不是d。
憬：韻母是ing不是in。
瀾：聲母是l不是n。
帖：聲調(diào)是“`”不是“ˉ”。
茁：聲母是zh不是z 。
注意字形：
瀾：門(mén)里是個(gè)“柬”，不能寫(xiě)錯(cuò)。
朝夕相處：一天到晚在一起，形容時(shí)時(shí)在一起。
眷戀：對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方深切的'懷念和留戀。
憧憬：向往。
熾熱：極熱。
(2)指名分節(jié)讀課文，相繼糾正讀音，并集體朗讀容易讀錯(cuò)的地方。
3 再讀課文，理清層次。
(1)哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)了我們回顧六年的生活及難忘的老師?
(2)課文可以分為三段
一(1)寫(xiě)想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。
二(2—7)寫(xiě)我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記敬愛(ài)的老師。
三(8—9)寫(xiě)我們懷著美好的理想，向著藍(lán)天飛翔，等我們也成為國(guó)家的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師。
三、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《明天，我們畢業(yè)》教案 5
一、導(dǎo)入
有一位作家在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫(xiě)下了《明天，我們畢業(yè)》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、感知：
�。ㄒ唬⒄�(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想課文講了什么？
�。ǘ⑼瑢W(xué)們，六年的時(shí)間就這樣匆匆的過(guò)去了，明天你們將要告別母校，不知你們還記得六年前第一次走進(jìn)校園的情景？
1、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽?zhuān)瑧阎鴮?duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室
2，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
�。�1）
抽學(xué)生讀這句話
（2）
你還記得自己入學(xué)時(shí)的情景嗎？
�。�3）、六年前的我們憧憬什么？
�。�4）、為什么說(shuō)一切都是誘人的？
�。ㄈ�、是啊，一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，我們的心中就涌起了深深的眷戀之情。那么，同學(xué)們眷戀什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文34自然段
1、眷戀是什么意思？（深切地留戀）
板書(shū)：眷戀
2、在六年的小學(xué)生活中，作者最眷戀的是什么呢？
�。利惖男@、朝夕相處的老師和同學(xué)）
3、還眷戀什么？（五彩斑斕的校園生活）
出示句子：6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！
�。�1）、五彩斑斕是什么意思？
�。�2）、課文描寫(xiě)了怎樣的一幅五彩斑斕的畫(huà)卷？
△每天清晨
�。ㄎ覀�?cè)谛@打掃衛(wèi)生，我們?cè)诮淌页孔x，我們?cè)诓賵?chǎng)鍛煉，我們?cè)冢?/p>
（有了充滿朝氣的我們，可愛(ài)的校園便不再寂寞，到處都可以聽(tīng)到我們的歡聲笑語(yǔ)，到處可以看到我們活潑歡快的身影。）
△早操
�。ㄎ铱吹阶髡呔团旁陉�(duì)伍中，伸臂、彎腰、踢腿；我們穿著整齊的校服，看上去精神抖擻；有同學(xué)姿勢(shì)不正確，老師在為他糾正）
�。ㄓ辛私】档纳眢w，才能好好學(xué)習(xí)，所以，每一次的早操，同學(xué)們都是那么認(rèn)真。）
△上課鈴響
�。ㄒ宦�(tīng)見(jiàn)鈴響，同學(xué)們便停止了活動(dòng)，沖向教室。有的拿著來(lái)不及收好的橡皮筋，有的拿著剛才還在飛轉(zhuǎn)的陀螺，有的拿著剛脫下的外套，有的額頭上閃動(dòng)著汗珠）
（不管課間玩得多投入，鈴聲就是命令。只要鈴聲一響，我們就涌向教室）
△課堂上
（同學(xué)們邊聽(tīng)邊記，生怕漏掉了重要的內(nèi)容；老師一提問(wèn)，同學(xué)們就認(rèn)真思考，舉起一雙雙小手；有的同學(xué)走神了，老師用眼神來(lái)提醒他；）
�。ㄊ前�，認(rèn)真的學(xué)習(xí)換來(lái)的是優(yōu)異的成績(jī)，老師也仿佛看到了他們?nèi)〉煤贸煽?jī)后激動(dòng)的臉龐）
△中午的寫(xiě)字
�。ㄍ瑢W(xué)們研墨寫(xiě)字，墨汁抹上了白凈的臉上；老師在教室巡回指導(dǎo)，教同學(xué)們握筆、運(yùn)筆；看到打了紅圈圈的字，同學(xué)們樂(lè)開(kāi)了花）
△興趣小組活動(dòng)
�。ㄍ瑢W(xué)們有的學(xué)電腦，有的練合唱，有的畫(huà)畫(huà)，學(xué)習(xí)豐富多彩）
�。�3）
師總結(jié)：這一天的學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景，是我們六年學(xué)習(xí)生活的縮影。6年，一千多個(gè)日子，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。
�。ㄋ模┻^(guò)渡：六年不知不覺(jué)幾過(guò)去了，在這六年的成長(zhǎng)的道路上，我們懂得了怎樣做人，感受到了歡樂(lè)和幸福，這些都離不開(kāi)老師的教誨，那么老師是怎樣幫助、關(guān)心我們的呢？作者用什么回報(bào)老師的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第六、七自然段。
1、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。
小組討論交流：在這里，作者為什么把老師比做天使、大樹(shù)、海洋？
�。ɡ蠋熛裉焓挂粯�，有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學(xué)生；老師像大樹(shù)一樣，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)心、愛(ài)護(hù)著學(xué)生；老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識(shí)，每一個(gè)學(xué)生都能在老師的呵護(hù)下成長(zhǎng)）
2、在這離別時(shí)刻，作者想為自己深深眷戀的老師做些什么呢？
出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；
我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的'心跳。
(1)
指名讀這句話
�。�2）如果你也即將畢業(yè)，你用什么樣的方式感恩老師？
�。�3）師：聽(tīng)了這動(dòng)人的歌曲和火一樣的詩(shī)句，老師也感受到你們熾熱的心跳。
�。�4）、再來(lái)有感情的讀這句話
過(guò)渡：六年的生活是那么讓人迷戀，可明天，我們卻即將離開(kāi)可愛(ài)的母校，讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@，去看一看吧。
課件：校園風(fēng)景
配以音樂(lè)：《校園的早晨》
�。�1）、歌中唱得多好：親愛(ài)的伙伴親愛(ài)的小樹(shù)，和我共享陽(yáng)光雨露，讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
出示：等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚,再來(lái)看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！
（2）從這句話中，你感受到了什么？
�。�3）、教師小結(jié)
同學(xué)們，明天，你們也將畢業(yè)，也將離開(kāi)自己的母校。再過(guò)十年、二十年、三十年，你們成為國(guó)家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是，老師會(huì)拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候，你們的母校，一定會(huì)伸出熱情的雙手歡迎你們歸來(lái)。
�。�4）讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
三、討論探究：
明天你們就要畢業(yè)，明天的你們是什么樣的？
1、小組討論
2、抽學(xué)生回答
四、、進(jìn)入角色：在這六年里，我們彼此之間發(fā)生了很多事情，有歡樂(lè)、有淚水、有失敗、有成功，明天我們就要畢業(yè)了，同學(xué)們，在即將離別的時(shí)刻，你最想對(duì)老師、同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么？做些什么？
（1）小組討論
�。�2）指名匯報(bào)
教師寄語(yǔ)：分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此。回顧這難忘的時(shí)光，老師有許多話要說(shuō)�？墒牵粫r(shí)之間竟也不知如何開(kāi)始，就用幾句話，來(lái)表達(dá)我此時(shí)的心情吧親愛(ài)的同學(xué)們，你們背負(fù)著父母親人的殷切期望，背負(fù)著母校老師的期待目光，希望你們從此邁開(kāi)更加堅(jiān)實(shí)的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國(guó)和民族為你們驕傲！
板書(shū)：明天，我們畢業(yè)
眷戀
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《明天，我們畢業(yè)》教案 6
設(shè)計(jì)思想：
語(yǔ)文課教什么?這似乎是一個(gè)非常普通的問(wèn)題。但是，有很好的回答嗎?
在我小的時(shí)候，語(yǔ)文課教“詞語(yǔ)解釋、段落大意、中心思想……”——文本(一整塊紅綢布)被撕成了一條條“美麗的紅綢帶”;后來(lái)，教“課文內(nèi)容、思想感情……”——要關(guān)注孩子的心靈和思想;現(xiàn)在，有人說(shuō)，不僅要教“寫(xiě)了什么”，還要教“怎么寫(xiě)的”——關(guān)注文本的表達(dá)形式特點(diǎn);還有人說(shuō)，要教“閱讀文本的方法、策略”……
李海林先生在《語(yǔ)文課程改革的進(jìn)展、問(wèn)題及前瞻》一文中說(shuō)：“目前語(yǔ)文課程與教學(xué)改革出現(xiàn)的問(wèn)題，主要的，就是對(duì)‘教什么’的問(wèn)題在理論上的毫無(wú)建樹(shù)與實(shí)踐上的全面落空和嚴(yán)重缺失�！边@樣就導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)課程體系的沿舊之路，改革無(wú)法深入、無(wú)法有實(shí)效，總在打外圍戰(zhàn)，使得新課程背景下的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法因沒(méi)有先進(jìn)的課程內(nèi)容支撐而失去了積極意義，也導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)的泛化、模糊化。
這其實(shí)就是一個(gè)語(yǔ)文課程內(nèi)容的創(chuàng)生問(wèn)題。面對(duì)同一個(gè)文本，我們教師該確定什么樣的教學(xué)內(nèi)容，是關(guān)系到確定的先進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)能否得到體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。我以為，言與意，是優(yōu)質(zhì)閱讀教學(xué)的兩個(gè)支點(diǎn)。我們的閱讀教學(xué)應(yīng)該在結(jié)合了文本本身的特性，考量了學(xué)生的特質(zhì)后，取得言意共生，道器兼顧的效果。
教學(xué)分析：
這是一篇特殊的課文。其一，位置特殊。位于第十二冊(cè)教材的最后一篇，是整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)的最后一篇教材。其二，意義特殊。教學(xué)時(shí)，正值學(xué)生畢業(yè)前夕。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的情感積淀與文本所表達(dá)的感情是非常契合的。
基于此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，也有著很特殊的意義。一個(gè)是言語(yǔ)技能、閱讀策略方面的。六年語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)字詞的能力，掌握了一定的閱讀文本的能力;另一個(gè)即孩子們共同生活了三年，且寄宿制學(xué)校朝夕相處，感情深厚，在這畢業(yè)前夕，有和這篇課文相通的情感基礎(chǔ)，但又不完全相同，這畢業(yè)前的最后一課，應(yīng)該是他們心靈成長(zhǎng)的一個(gè)驛站。
提前自學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字，通過(guò)或聯(lián)系上下文理解文中一些新詞。
2、讀通課文，初步讀懂課文寫(xiě)了什么，表達(dá)了作者什么情感。
提前自學(xué)過(guò)程：
1、讀課文1-2遍，從文中劃出下列詞語(yǔ)：
眷戀、偎依、矯健、教誨、雛鷹、熾熱
其中“眷戀”經(jīng)過(guò)意思是
辨析并分別組詞：矯( )、驕( )、嬌( )
“熾熱”中“熾”的讀音是
2、通過(guò)讀課文，你知道作者在文中寫(xiě)了什么?又表達(dá)了什么樣的感情?用概括的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
情境研討(兩課時(shí))
情境研討目標(biāo)：
1、掌握課文的生字、新詞，讀懂課文中作者對(duì)學(xué)習(xí)生活、老師的回憶和眷戀。
2、明白作者是抓住了哪些典型的鏡頭、畫(huà)面來(lái)表達(dá)自己的感情的。
3、激發(fā)孩子們自己對(duì)母校、老師、同伴的深深眷戀，讓這節(jié)課成為孩子們心靈成長(zhǎng)的場(chǎng)景。
情境研討過(guò)程：
一、 揭題明任務(wù)：
1、揭題：今天，我們學(xué)習(xí)的課文是《明天，我們畢業(yè)》，看到這篇課文，讀到這個(gè)標(biāo)題，你有什么想法與感受?——讀好這個(gè)課題
2、大家的心和作者的心是相通的。作者這樣說(shuō)：
(師有感情地述課文第一自然段)一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。
3、課文究竟寫(xiě)了什么?表達(dá)了什么?讓我們自己來(lái)讀懂它。
二、 讀懂課文——用自己的方法：
1、回想一下，學(xué)了六年語(yǔ)文，你認(rèn)為，對(duì)于一篇課文，我們可以通過(guò)哪些方面來(lái)讀懂它?
生交流，要點(diǎn)：
A、作者寫(xiě)了什么?——主要內(nèi)容 B、理清課文脈絡(luò)——課文的層次 C、作者想要表達(dá)什么?——思想感情 D、作者怎么寫(xiě)的?——寫(xiě)作特色 E、有什么收獲或思考?
2、接下來(lái)我們就按照這些方面自己來(lái)讀懂這篇課文，注意要從課文中找依據(jù)。學(xué)了六年語(yǔ)文考考自己閱讀的能力。學(xué)習(xí)時(shí)間：十分鐘。
三、 匯報(bào)交流——自己的收獲：
要點(diǎn)：
1、主要內(nèi)容：這篇散文作者回顧了六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活和老師的辛勤教誨。
2、課文脈絡(luò)：
第1自然段：告別之際涌起了深深的眷戀。
第2—7自然段：作者對(duì)六年學(xué)習(xí)生活的回顧和對(duì)老師的感激、眷戀。
第8—9自然段：作者對(duì)未來(lái)的憧憬和豪情。
其中，2-7自然段，又可以分成兩個(gè)層次，2-5自然段，對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)生活的個(gè)、回顧;6-7自然段，對(duì)應(yīng)對(duì)老師的贊頌、感激和眷戀。
3、作者抒發(fā)的感情：
(1)你能找到課文的文眼嗎?——眷戀�！闹酗柡木褪亲髡叩木鞈僦椤�
(2)眷戀一詞：我通過(guò)知道，它的意思是對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方深切留戀。你從文中哪些地方體會(huì)到作者深切的留戀?可以是詞、可以是句，也可以是一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)。瀏覽課文進(jìn)行圈劃。
(3)你可以通過(guò)“誦讀”的方式來(lái)進(jìn)行匯報(bào)�！獙W(xué)生有感情地朗讀，教師適時(shí)評(píng)點(diǎn)。
4、寫(xiě)作特色：
(1)多用排比、對(duì)仗——學(xué)生舉例，領(lǐng)會(huì)這種寫(xiě)作方式可以使感情更強(qiáng)烈，更富有感染力。
學(xué)生選取一兩處，和小伙伴一起進(jìn)行小組誦讀，讀出深情，讀出氣勢(shì)。
(2)擷取了典型鏡頭——舉例，領(lǐng)會(huì)這種方式對(duì)于作者敘寫(xiě)回顧有著打動(dòng)人心的效果。
學(xué)生回顧自己小學(xué)生活中的典型鏡頭，進(jìn)行敘說(shuō)。
5、自己的收獲和思考：
學(xué)生自由交流。教師注意引導(dǎo)——讀完一篇課文應(yīng)該有自己的思考，讀別人的文章，思考自己的事。
四、 學(xué)生的詩(shī)——送給老師和母校：
1、課文抒發(fā)的是作者的真情實(shí)感，十一天過(guò)后，你們也將畢業(yè)，此時(shí)此刻，你想到的是什么?——生自由交流。
2、讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我們班里一位同學(xué)的'心聲。讀一生日記《我不想畢業(yè)》。
3、課文中說(shuō)，“我們要送給您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲;我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳�！睘榱私o我們這一條船留下一份珍貴的紀(jì)念，為了給我們45個(gè)水手的畢業(yè)珍藏一份雋永的回憶，讓我們?cè)谶@小學(xué)生涯的最后一篇課文的課堂上，以“明天，我們畢業(yè)”為主題，寫(xiě)一首詩(shī)�？梢砸哉n文為榜樣，學(xué)習(xí)它的寫(xiě)法，也可以自己發(fā)揮，用我們最美的文字抒發(fā)我們最真的感情。
4、學(xué)生自己創(chuàng)作。
5、學(xué)生找自己的伙伴進(jìn)行詩(shī)歌朗誦。
課件(配樂(lè))——《明天，我們畢業(yè)》——六(2)班 我們這條船 畢業(yè)的歌
五、老師的詩(shī)——送給孩子們
1、親愛(ài)的孩子們，從你們飽含深情的話語(yǔ)里，從你們天籟一樣的聲音里，我體會(huì)到的是一顆顆金子樣的心。在你們即將畢業(yè)之際，在這最后一堂語(yǔ)文課上，請(qǐng)讓我用一個(gè)語(yǔ)文老師最普通的方式，最真摯的情感為你們獻(xiàn)上一首詩(shī)，寫(xiě)給你們的詩(shī)
(師配樂(lè)朗誦《明天，你們畢業(yè)》)
明天，你們畢業(yè)
石榴花開(kāi)的季節(jié)
驪歌又將唱起
蒲公英架起小傘
毛毛蟲(chóng)也變成蝴蝶，張開(kāi)了翅膀
現(xiàn)在，到了你們畢業(yè)的時(shí)刻
不用去懷想
那些共同走過(guò)的時(shí)光
每一個(gè)朝夕相處的日子啊
像鐫刻在生命中的一樣
也苦也甜也芬芳
我們的課堂
是心愛(ài)的語(yǔ)文行走的地方
當(dāng)你們智慧的火花跳躍出來(lái)
我會(huì)興奮地手舞足蹈，無(wú)法掩飾
當(dāng)你們面對(duì)我的問(wèn)題沉默良久，緘口不語(yǔ)
我也曾經(jīng)抑制不住地賭氣心傷
當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)上
你們高聲吶喊，彼此攙扶
當(dāng)大合唱時(shí)
你們動(dòng)情演繹，滿載榮光
當(dāng)偶然認(rèn)識(shí)了丹丹
你們自發(fā)倡議，愛(ài)心傳遞
當(dāng)畢業(yè)前最后一堂音樂(lè)課上
你們給我歡笑
也讓我的淚水止不住地滾滾流淌
……
我心愛(ài)的孩子們
你們每一個(gè)
都是我心中最美最棒的音符
每一個(gè)
都會(huì)成為我記憶中的太陽(yáng)
將我的內(nèi)心
照得很亮很亮
像自己喂養(yǎng)的小鳥(niǎo)
羽翼漸豐
要去天空翱翔
心里那么不舍
又滿是期望
像自己心愛(ài)的女兒
要出嫁了一樣
欣慰又滿懷惆悵
望著你們用過(guò)的課桌椅
耳邊會(huì)有笑聲回蕩
如果三年的時(shí)光
也伴隨著你甜蜜而又青澀的成長(zhǎng)
就讓我們
用彼此的祝福
送每一個(gè)人起航
飛吧，要高高地飛
那么大的天空，那么寬的海洋
你們要做鷹，搏擊長(zhǎng)空
你們要做魚(yú)，騰躍龍門(mén)
就讓我繼續(xù)留在這里
耕耘
守望
歸理拓展
1、搜集一些關(guān)于畢業(yè)的詩(shī)歌、文章讀一讀。
2、回憶我們一起走過(guò)的三年的時(shí)光，為同學(xué)寫(xiě)留言。
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