一年級人教版下冊語文教案集合15篇

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的一年級人教版下冊語文教案，希望對大家有所幫助。

一年級人教版下冊語文教案1

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

　　2、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。

　　復(fù)習(xí)重點：

　　復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。

　　復(fù)習(xí)難點：

　　會用音序查字法查字典

　　教學(xué)方法：

　　講解法、練習(xí)法

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　關(guān)于拼音，我們復(fù)習(xí)的形式可以有：

　　1）按順序默寫聲母表或填寫聲母。

　　2）找出音節(jié)中的聲母或韻母。

　　3）分解音節(jié)或合成音節(jié)。

　　4）看圖把音節(jié)補充完整。

　　5）給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。

　　6）在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　7）看圖選擇正確的音節(jié)。

　　8）分別找出聲母、韻母、音節(jié)。

　　二、復(fù)習(xí)大小寫字母表

　　1、出示字母表，認(rèn)讀

　　2、“找朋友”游戲，找出相對應(yīng)的大小寫字母。

　　3、嘗試背誦字母表

　　三、復(fù)習(xí)音序查字法

　　1、復(fù)習(xí)音序查字法的步驟

　　2、復(fù)習(xí)“音序”

　　3、出示部分生字，使用方法進行實踐。

一年級人教版下冊語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、有朗讀古詩的興趣。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

　　教學(xué)難點：體會詩歌的韻味和美好的意境。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本首古詩6個生字。了解詞語意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3、通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、有感情地背誦古詩。

　　教學(xué)難點：通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡

　　教學(xué)過程：

　　(一)課件出示：課文動畫

　　思考：圖上畫了誰?他在干什么?他想干什么?

　　(二)初讀感知，自學(xué)質(zhì)疑。

　　1、齊讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、自由讀，圈出不理解的詞語、句子。

　　3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

　　(三)再讀感悟，解決疑難。

　　1、自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。

　　2、小組內(nèi)交流自學(xué)。

　　3、課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機點撥。

　　4、教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。

　　(四)簡述詩意，熟讀成誦。

　　1、教師簡述詩意。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。

　　(五)啟發(fā)想象，感情朗讀。

　　1、聯(lián)系詩意，激發(fā)學(xué)生想象。

　　2、有感情地朗讀。

　　(六)拓展：詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?

　　(七)指導(dǎo)生字

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課6個生字。了解詞語的意思。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

　　4、默寫課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課3個生字。了解詞語的意思。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點：正確流利地朗讀課文，想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡

　　教學(xué)過程

　　(一)初讀感知，自學(xué)存疑。

　　1、小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。

　　2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。

　　3、學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞。

　　(二)簡單講述詩意。

　　(三)啟發(fā)想象，感情朗讀。

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生練讀。

　　3、教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。

　　初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢?

　　4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

　　5、朗讀反饋。

　　6、練習(xí)背誦。

　　(四)學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

　　2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

　　3、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

　　4、指導(dǎo)寫字。

　　(五)總結(jié)全文。

　　(六)拓展：自瀆詩集，找兩首描寫夏天的古詩。

一年級人教版下冊語文教案3

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)中，從學(xué)生的興趣出發(fā)，主要采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識字，如部件組合法、字理識字法、字族識字法、謎語等，通過同桌或小組討論、交流自主識字。同時采用指導(dǎo)觀察法，充分利用插圖，以圖帶文，加深對課文的理解。整個環(huán)節(jié)以朗讀貫穿始終，加深情感體驗，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

　　2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在森林里的蘑菇屋內(nèi)，住著一位可愛的朋友，（多媒體課件出示：一只小兔子）大家看小兔子的表情，想到了一個什么詞語？（吃驚、害怕等）聽，他在說什么呢？

　　2、課件播放并出示小兔子的話：小朋友們，“咕咚”來了，大家快跑呀！

　　3、教師導(dǎo)學(xué)：小兔子為什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？（板書課題，齊讀課題。）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“咕咚”這兩個字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（都是口字旁的字）引導(dǎo)學(xué)生說出幾個這樣的詞語。

　　設(shè)計意圖：好的開端是一堂課成功的關(guān)鍵。因此，運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、有趣的課堂教學(xué)情境，既符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、游戲闖關(guān)，認(rèn)識生字

　　1、教師設(shè)置闖關(guān)游戲，（課件出示：咕咚探秘之旅）第一關(guān)——“神奇果樹林”。要求：認(rèn)真聽老師范讀課文，圈出本課要求認(rèn)識的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、教師范讀課文，學(xué)生圈畫生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領(lǐng)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。如：

　　（1）你讀一個字，我讀一個字。

　　（2）搶答讀字，看誰讀得準(zhǔn)確。

　　4、學(xué)生匯報后，教師指導(dǎo)難讀、易錯的字音。

　�。�1）翹舌音：熟shú。

　　（2）后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、領(lǐng)lǐnɡ。

　�。�3）整體認(rèn)讀音節(jié)：野yě。

　　5、學(xué)生以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

　　6、出示課件，開始闖關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，每組選出一名同學(xué)，讀果子樹上的字寶寶。

　　7、小結(jié)：順利過關(guān)的小組很棒，大家看，這棵果樹碩果累累，所有的生字果子變成了一架飛機，我們坐著飛機來到第二關(guān)——“課文堡壘”�。ㄕn件出示：生字果子匯聚成一架飛機飛到第二關(guān)。）

　　設(shè)計意圖：運用闖關(guān)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，能極大吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識字效果。同時，形成相互學(xué)習(xí)、共同探討、相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍。

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、課件出示第二關(guān)闖關(guān)要求：把課文讀通順，做到不加字、不漏字、不改字、不重復(fù)；知道“咕咚”是什么，故事中講了幾種小動物，分別是什么。

　　2、明確要求后，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。

　　3、再次指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)互相讀課文，你讀一段，我讀一段，認(rèn)真傾聽，互相評價。

　　4、小組內(nèi)評選出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān)。

　　（1）正確、流利地讀課文，選擇其中一個自然段讀給同學(xué)們聽。

　　（2）請回答問題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動物，分別是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物。）

　　5、小結(jié)：各個組的同學(xué)們真的很棒�？矗�我們的“課文堡壘”被攻破了。（課件出示）我們跟隨小兔子一起去下一關(guān)吧！

　　設(shè)計意圖：在生字闖關(guān)成功的基礎(chǔ)上，回歸到讀文。既讓孩子們享受到了成功的喜悅，又激發(fā)了讀文的興趣。把課文讀正確、通順，整體感知課文內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

　　四、方法識記，指導(dǎo)書寫

　　1、課件出示第三關(guān)：書寫大贏家。要求：先仔細觀察田字格中的生字，記住這些字并把它們寫好。

　　2、課件出示：

　�。�1）跟。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生說一說如何記住這個字，利用字族識字的方法記憶。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。

　�、劢處煼秾�，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生書空、描紅，每字對比書寫兩個。

　　④組詞，說話。

　　（2）謎語：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。

　�、俪鍪局i底：象

　�、诮處熞�言：“象”是個象形字，本課還有一個象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演變過程。（課件出示字的演變過程）

　　③引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一筆寫下來的，“羊”三個橫之間的距離是一樣的。

　　④組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補牢、羊腸小道。

　　3、師生評價，優(yōu)秀作品展示，順利過關(guān)。

　　設(shè)計意圖：低年級寫字教學(xué)是一個重要的環(huán)節(jié)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，在對生字充分認(rèn)讀、課文內(nèi)容大致了解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記字、寫字，從而達到學(xué)生寫出規(guī)范、整潔的漢字的目的。

　　五、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲

　　這節(jié)課我們的收獲可真不少，一起闖過“神奇果樹林”“課文堡壘”和“書寫大贏家”三個關(guān)卡，既認(rèn)識了12個生字，又能把生字寫得漂亮、端正，大家真棒！那課文中，小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑？其他動物為什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的結(jié)果怎樣呢？你們想知道這些問題的答案嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。

　　設(shè)計意圖：對本節(jié)課進行總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時又引出下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下節(jié)課的教學(xué)進行良好的鋪墊。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞

　　1、教師激勵學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。同時隨機指導(dǎo)學(xué)生抓住個別詞語說一句話。

　　2、導(dǎo)學(xué)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道什么是“咕咚”嗎？小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個什么道理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探秘之旅。（課件出示：咕咚。）

　　設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課的生字、新詞，以及課文的整體內(nèi)容，既是對整篇課文學(xué)習(xí)的整體把握，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、深入感知，指導(dǎo)朗讀

　　教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，本課共有四幅圖，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對應(yīng)。

　�。ㄒ唬╅喿x課文第一、二自然段。

　　1、（出示圖1），引導(dǎo)學(xué)生說出這幅圖上的內(nèi)容。（小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。）

　　2、指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點詞語，也可以通過表演動作來理解。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生觀察“嚇、掉”兩個字，加深記憶。

　　4、教師提問：小兔子邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？（對小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱。）

　　5、指導(dǎo)朗讀：“不好啦，‘咕咚’/可怕極了！”（注意停頓、重音、語氣。）

　�。ǘ�）閱讀課文第三、四自然段。

　　1、（出示圖2）引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。（聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。）

　　2、指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。

　　3、指導(dǎo)朗讀：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家/快跑哇！”（注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好啦”和“快跑哇”要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點。）

　　4、過渡：小猴子的叫聲，震動了整個森林。這下森林里可熱鬧了。聽�。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁防首x錄音課件。）

　　5、指名匯報：這一自然段中“大伙”都有誰，他們是如何做的。（有狐貍、山羊、小鹿。他們也跟著跑起來，一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”）

　　6、課件出示“鹿”的字理演變圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己都知道哪些鹿。（梅花鹿、馴鹿等，也可課件出示幾種鹿的圖片。）

　　7、引導(dǎo)學(xué)生小組討論：動物們?yōu)槭裁锤�著兔子一起跑�?/p>

　　8、引導(dǎo)學(xué)生比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？（課件出示話語。）（小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追他們來了；其他的動物以為“咕咚”吃他們來了。他們把“咕咚”越傳越厲害。）

　　9、課件出示“逃”，引導(dǎo)學(xué)生說出以“兆”為字族的字，如：桃、挑、跳等，并一起總結(jié)兒歌加以區(qū)分。“兆”字加“提手”，挑三揀四挑不夠；“兆”字加“足字”，跳來跳去真快活；“走之”伴“兆”字，趕快逃走藏起來；“木”和“兆”字做朋友，鮮桃結(jié)在樹枝頭。

　　10、分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。

　　11、過渡：就這樣，很平常的“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動物，他們一個跟著一個跑起來，就連大象這么龐大的動物也跟著跑起來。

　�。ㄈ�）閱讀課文第五自然段。

　　1、（出示圖3）引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動物們在干什么。指名讀第五自然段。（野牛攔住了小動物們，討論“咕咚”。）

　　2、結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解“野牛”，擴詞“野”，認(rèn)識“里字旁”。

　　3、指名演示“攔”的動作，體會“提手旁”的字的用法。

　　4、說話練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生用“先問……再問……最后問……”的句式，表答野牛的問話。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生體會野牛問話的語氣。（野牛說的話的語氣應(yīng)不慌不忙。）

　　6、分角色朗讀“野�！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪�。

　�。ㄋ模╅喿x課文第六、七自然段。

　　1、（出示圖4）引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖，小動物們在干什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。）

　　2、（出示課文第六自然段和第七自然段），師生齊讀課文第六、七自然段。

　　3、教師引問：知道了“咕咚”的真相，其實“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音，大家都笑了，為什么都笑了？（他們知道了“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行為十分可笑，所以笑了。）指導(dǎo)學(xué)生再讀，讀出可笑的語氣。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生說出“熟”的反義詞是“生”。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生進行合理想象：小動物們都會想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋，弄清事情真相。

　　設(shè)計意圖：在朗讀時，根據(jù)學(xué)生的理解水平，要求學(xué)生步步上升。通過各種形式的朗讀，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。

　　三、整體回顧，拓展延伸

　　1、引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，回顧整篇文章，思考從中有怎樣的收獲。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生和文中的小動物進行對話，并模仿表演。

　　3、最后引導(dǎo)學(xué)生知道以后遇到事情應(yīng)怎么辦。（遇事先問個為什么，弄清事情真相。）

　　設(shè)計意圖：語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。

　　四、仔細觀察，指導(dǎo)書寫

　　1、出示“花瓶開花”游戲：“嚇、怕、都、家”。

　　2、小組討論：你是怎么記住這些生字的呢？（加一加、減一減、換一換、編兒歌等方法。）

　　3、觀察字形，指出需要注意的地方。

　　4、師范寫，生描紅、書寫。教師巡視，注意學(xué)生寫字姿勢。

　　5、展示學(xué)生的字，生生互評。

　　6、用生字組詞，說話。

　　設(shè)計意圖：提出問題后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當(dāng)點撥、評價，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生的興趣更加濃厚，師生互動更為融洽，效果顯著。

　　五、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽到或遇到任何事情時，一定要動腦筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，這樣，就不會發(fā)生這樣的事情了。

　　設(shè)計意圖：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中的道理，使課堂與學(xué)生的生活和情感體驗有效地結(jié)合。

　　板書設(shè)計

　　咕咚

　　害怕、逃跑——————笑了

　　遇事要動腦筋，弄清事情真相

　　教學(xué)反思

　　首先興趣是學(xué)生最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，教師采用創(chuàng)設(shè)一個童話情境，引起學(xué)生思考什么是“咕咚”，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提高了，積極性也調(diào)動起來了。其次根據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)知事物的特點，教師充分利用課文插圖，圖文結(jié)合，幫學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過討論自學(xué)，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系，并能看著圖，用自己的話把課文的意思說出來。最后抓住重點語句，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容，同時也提高了學(xué)生理解和運用語言文學(xué)的能力。

一年級人教版下冊語文教案4

　　設(shè)計理念

　　1、落實自主學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識和情感體驗。

　　2、加強合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進行的,教師要給學(xué)生交際的空間�？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗。

　　3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識寬、蝦等12個生字，會寫貝、原等6個字。

　　2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、在老師的指導(dǎo)下，描畫自己的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)重點難點

　　說明：教學(xué)重點、難點的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況。

　　1、教學(xué)重點：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、教學(xué)難點：（依據(jù)第一、二冊教材實際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點）感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個難點主要是想學(xué)生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。）

　　教學(xué)時間

　　二課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

　　2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

　　3、課文中圖的課件或投影片。

　　目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語文實踐活動。

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　請學(xué)生說說自己的家在哪里？

　　你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學(xué)生的生活實際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。）

　　二、初讀課文，讀通課文

　　1、自讀課文（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。）

　　要求：借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一）

　　要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。

　�。�2）讀后標(biāo)出自然段[這一過程除訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確外，還培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識--學(xué)生借助他人的幫助，在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為：知識不是教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源（教材、資料、媒體、實物等）通過意義建構(gòu)的方式獲得。]

　　3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識字情況

　�。�1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語或短句，強化識字

　　寬 蝦 腳 撿 貝殼 原 奔 密 匹 市 樓

　　（2）形式：可指名讀、可開火車讀

　　導(dǎo)語：（過渡到細讀課文，了解內(nèi)容。）

　　三、細讀課文，了解內(nèi)容，感悟語言，體會情感

　　第一板塊

　�。ㄒ唬┰僮x課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。）

　　自己讀課文，想一想讀后知道了什么？

　　（匯報后教師要有意識讓學(xué)生知道文章的整體：什么時間誰在做什么）

　　第二板塊

　�。ǘ�）讀課文，感悟語言

　　1、觀察彩圖并讀課文（突出重點、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）

　�。�1）找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

　�。�2）說一說：指出聯(lián)系。

　�。�3）讀一讀：相應(yīng)的自然段。

　　2、按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語言，體會情感。認(rèn)識第二個整體）

　　說明：第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

　　第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個性體驗。

　　以第二自然段為例：（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二）

　　（1）細讀第二自然段。（目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。）

　　想一想這次再讀你又知道了什么？（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫面中的形象。）

　�。▍R報重點指導(dǎo)語言表達順序及感悟語言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：a、家鄉(xiāng)在哪里；b、家鄉(xiāng)怎么樣；c、畫中的人在做什么。）

　　結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。

　　（2）隨學(xué)生的匯報指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛。

　　如：他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。

　　那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。

　　(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。

　　(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)

　　課文的`第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法）

　　3、說說自己的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運用書上的語言表達方法）

　　表述內(nèi)容：

　　（1）家鄉(xiāng)實景（生活的所在地、老家）

　　（2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色

　　第三板塊

　�。ㄈ�）、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）

　　1、自讀后指名讀。

　　2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。

　　四、作業(yè)：

　　1、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。

　　2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀帶有生字的詞語。（內(nèi)容見一課時）

　　2、強化讀生字字音。

　　二、記憶字形，學(xué)習(xí)運用，指導(dǎo)并練習(xí)書寫

　　1、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）

　　2、學(xué)習(xí)運用：重在思路指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)書寫（寫字是學(xué)生重要的語文基本功。教師要下大力量為學(xué)生打好基礎(chǔ)。）

　　以望為例

　　1、觀察分析：觀察結(jié)構(gòu)

　　2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。

　　3、照例子描一描，感受位置。

　　4、自己照范字寫一寫，加強體驗。

　　5、同學(xué)互評或教師參與評價，提高認(rèn)識。

　　6、自己獨立書寫。

　　四、展示自己的繪畫作品（若有的學(xué)生沒畫完，可給一些時間繼續(xù)畫，作為課間休息。）

　　學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達交流，學(xué)用課文語言，同時表達對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。

　　五、背誦課文展示

　　六、作業(yè)：（略）

一年級人教版下冊語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。

　　2.能力目標(biāo)：通過讀、背積累知識，了解生活經(jīng)驗。

　　3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

　　教學(xué)重點：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。

　　教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

　　教學(xué)課時：2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。

　　2．激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、趣味識字。

　　1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）

　　2、教師范讀詞語。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語都是生活用品）

　　3、集體齊讀詞語。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、學(xué)生讀字詞，教師正音。

　　2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ǚ慈�旁的字都和動物有關(guān)，鳥字旁的字和鳥類有關(guān)，蟲字旁的字都和蟲子有關(guān)）。

　　3、學(xué)生分小組讀字詞。

　　三、課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、字詞句運用。

　　1、 學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語。

　　2、 學(xué)生表演不同詞語。

　　3、 集體讀詞語。

　　4、 讀詞語，用詞語說句子。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）

　　二、日積月累。

　　1、學(xué)生自由讀古詩。

　　2、教師簡介作者唐寅。

　　3、學(xué)生試說古詩含義。（教師提示、補充）

　　4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

　　三、布置作業(yè)。

　　回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。

　　四、課堂總結(jié)。

　　學(xué)了這一課，你懂得了什么？

　　附《三只白鶴》教案參考 ：

　　（一）揭示課題。

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目是《三只白鶴》

　　板書課題；三只白鶴

　　（二）初讀課文。

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

　　2、畫出本課生字新詞。

　　3、思考：課文講了三只白鶴的什么事？

　�。ㄈ�）檢查初讀情況。

　　1、認(rèn)讀生字新詞。（出示幻燈片）

　　2、指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事？

　　（四）理解課文內(nèi)容。

　　1、仔細讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚？怎么找魚的？

　　2、結(jié)合圖理解埋魚的位置。

　　（1）指導(dǎo)看圖。

　　注意白鶴的頭朝向什么地方。

　　兩只抬頭看，一只看太陽，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹。

　　（2）指名三個同學(xué)分別讀一句話，即每只白鶴以什么做標(biāo)志，板書：太陽底下，白云下面，柳樹旁邊。

　　“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞？（方位詞。）

　　再指名讀課文，邊聽邊看，書中說的“第一只，第二只，第三只”白鶴，你能從圖上找出來是哪只嗎？

　　（3）三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）

　　哪只記憶辦法最好，能夠準(zhǔn)確地找到魚？

　　3、圖文結(jié)合，理解找魚的過程。

　　（l）指導(dǎo)看圖2

　　圖上畫了什么？它們在干什么？

　　它們怎么找的？

　　第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。

　　第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來，落下來了，落在河邊柳樹旁。

　�。�2）讀第三段。

　　三只白鶴怎樣找魚的？

　　第一只為什么朝太陽飛去？（記住大魚埋在太陽底下。）

　　第二只為什么朝白云飛去？（記住大魚埋在白云下面。）

　　第三只為什么飛到河邊柳樹下？（記住大魚埋在柳樹旁。）

　　三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢？

　�。�3）讀第四段。

　　哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢？（第三只。）

　　另外兩只呢？（找不到。）為什么找不到呢？（因為地球圍著太陽轉(zhuǎn)，所以太陽的位置是在不停移動的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽底下，這不是一個確定的位置，所以找不到魚。

　　第二只白鶴向白云飛去找得到嗎？為什么？

　�。ㄒ驗榘自撇煌５仫h動，位置在移動，所以找不到魚。）

　　小結(jié)：因為太陽、白云的位置在不停地移動，所以用太陽和白云做標(biāo)志是找不到魚的。

　　第三只白鶴為什么能找到魚？

　�。ā昂舆吜鴺洹边@個位置是不動的，所以按這個標(biāo)志能找到魚。）

　　4、深化總結(jié)。

　�。╨）三只白鶴誰最聰明，為什么？

　�。�2）學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理？

　�。ㄗ鍪乱獎幽X筋，才能把事情做好。）

　�。�3）說說你知道的寓言故事。

　�。ㄎ澹├首x全文。

一年級人教版下冊語文教案6

　　【教材分析】

　　夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動物們的心靈更美。

　　教材所處位置及前后聯(lián)系：

　　本冊的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué) ８個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。

　　本組位于全冊的第四組，以快樂的夏天為專題，內(nèi)容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩、四篇課文，共同承擔(dān)著以下幾項學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　１、學(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生走時自然，走進社會、生活，讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律擴展自主識字。

　�。场⑻嵝褜W(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動積累。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣�！断囊苟嗝馈肥且黄�情景交融的美文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，感悟夏天的美景和小動物的心靈美好。全文共１６個自然段，１～３自然段點明故事的起因：小螞蟻落水遇險。４～７自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛心。８～１５段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點明中心；夏夜的景美，小動物的心靈更美！啊，多美的夏夜啊！反稱了課題，課文圍繞美這一中心，語言生動、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識與能力：

　�、� 認(rèn)識１３個生字，會正確書寫６個生字。

　�、� 長句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：

　�、� 她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

　　② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

　　③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

　　⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

　�。�、過程與方法：

　　以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。

　�。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀：

　�、� 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。

　�、� 使學(xué)生感悟?qū)W會關(guān)心別人，樹立正確的人生觀。

　�、� 通過導(dǎo)演的指導(dǎo)和演員的表演，學(xué)會用欣賞的眼光看待別人。

　　【教學(xué)重點】

　�。�、認(rèn)識１３個生字，準(zhǔn)確書寫６個生字。

　�。�、讀中感悟，體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈。

　　３、 有感情地朗讀課文，特別是對話部分。

　　【教學(xué)難點】

　　以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對話部分，體會小動物的心靈美。

　　【課時】

　　２課時。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、學(xué)生：

　�、� 讀課文，了解夏天。

　�、� 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。

　�。�、教師：

　　⑴ 課件：

　�、� 生字、長句（動畫片）。

　�、� 小螞蟻的處境。

　�、� 蜻蜓送螞蟻回家。

　　⑵ 音樂光盤。

　　【教學(xué)設(shè)計思路】

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評價方式的設(shè)計、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式。《夏夜多美》一課的設(shè)計意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神，大膽創(chuàng)新。

　　第一課時，我和學(xué)生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學(xué)會了１３個要求認(rèn)識的生字，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫６個生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學(xué)生已具備多種識字經(jīng)驗，如加、減偏旁、加一加，減一減，合一合等。根據(jù)本組明確提出的指導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律自主識字這一學(xué)習(xí)任務(wù)，第二課時首先安排了一個復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識并滲透一種偏旁表義的新識學(xué)方法。

　　為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課在開課設(shè)計上突破傳統(tǒng)，采用由課前談話喜歡年電視嗎？愛看什么節(jié)目？自然引入看動畫片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，打破了課堂內(nèi)外的界限。生動的畫面展示小貓吹的泡泡變成了７個形聲字，認(rèn)識后，分別以睜、急、感、是怎樣記住的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個字的共同記字特點偏旁與字的意思有關(guān)，使學(xué)生已學(xué)會了一種新的識字方法，接著以能用這種方法記住這幾個字嗎？來加以運用，體現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

　　第二個環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式導(dǎo)演和演員。首先，我以誰想表演小故事？激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意動作、語氣、表情。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以演好先要讀好課文導(dǎo)入１～７自然段的學(xué)習(xí)。然后，以１～３自然段為切入點，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點句讀得沒有感情來引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評價。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點著力點拔你真了不起，都敢于向老師提意見了！你來指導(dǎo)一下我，好嗎？巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，誠懇的指導(dǎo)。如體會小螞蟻我不小心掉進池塘，上不了岸了！這一危險處境時，先由導(dǎo)演評論，到課件展示危險處境帶動全班進入情境，再到演員讀的進步了，這一細節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──老師點拔發(fā)展－全班共識這樣實實在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過程，這個過程即借用導(dǎo)、演的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀進行了正確導(dǎo)向。４～７自然段的設(shè)計，則是由剛才的扶到半放，有了１～３自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導(dǎo)，老師適時點拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮快上來吧！這句話的理解，由導(dǎo)演評讀，老師點拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀！我也想來讀，看（師動作：彎彎腰）誰來試試。使學(xué)生的感受進一步加深，大家起來，一起來！將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學(xué)生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后１～７自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。

　　８～１６自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以６人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽和指導(dǎo)讀的能力。通過對小蜻蜓我送小螞蟻吧！和螢火蟲我來給你們照亮。等對話的反復(fù)朗讀，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中最佳演員最佳導(dǎo)演的評選是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。

　　為了使學(xué)生感悟本課的中心，在８～１６段表演結(jié)束后，設(shè)計了蜻蜓送小螞蟻回家的動畫課件，以再現(xiàn)１４～１６段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準(zhǔn)備。因此，隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么？時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。

　　最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個高潮。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、課前談話

　　小朋友們，我們一起來做個拍手游戲嗎？

　　太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。

　　二、激趣導(dǎo)入

　　１、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎？

　　２、你喜歡夏天嗎？現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎？

　�。场⒊鍪菊n件：

　　師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡了。

　　４、小朋友們，你想說些什么？

　�。ㄏ囊苟嗝溃�

　　５、是呀，夏夜多美呀！

　　板書：夏夜多美

　�。丁⑾囊惯@么美，怎么讀呀？

　�。�、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個小故事，你想知道嗎？

　　快打開書，讀讀１５課吧！

　　三、整體感知

　�。�、你想采用什么方式讀？

　�、� 自由讀：

　　借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點什么要求呀！把句子讀通順。

　　⑵ 四人小組讀。

　　⑶ 接讀：你知道讀書需要注意什么？

　�。�、出示課件：

　　⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時。

　�、� 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。

　�。�、你想把這個故事讀給大家聽嗎？

　　４、讀后，你知道故事里都有誰呀？

　　板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲

　　四、指導(dǎo)書寫

　　她、他、送、過、時、讓。

　�。薄⑺瓦^：

　　聯(lián)系第九課這、連的寫法，引導(dǎo)自學(xué)。

　�。�、重點指導(dǎo)：

　　她、他：

　　了橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。

　　學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。

　　一次比一次有進步。

　　讀讀說說：

　　青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。

　　第二課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，你們喜歡看電視嗎？你們喜歡看什么電視節(jié)目？

　　都喜歡看動畫片呀，那咱們現(xiàn)在就來看一段吧！

　　二、復(fù)習(xí)

　�。薄⑸�字：

　�、� 呀！泡泡變成字了，你還記得它們嗎？

　　咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快！

　�、� 睜這個字，你是怎樣記住的？

　　⑶ 你用眼目旁就記住了這個字，真聰明急謝這兩個字呢？

　�、� 小朋友看，這三個字在記憶時，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、� 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧！

　　⑹ 再來看，這幾個字，認(rèn)認(rèn)識？同位互相說說吧？

　�、� 誰能用這個字組詞。

　　２、長句訓(xùn)練：

　�、� 看，你還記得《夏夜多美》這個小故事嗎：

　　咱們再來說一說吧。

　�、� 這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它？

　　① 她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上

　�、� 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

　　③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

　�、� 措施：

　�、� 師范讀。

　�、� 生帶讀。

　　⑷ 這么難的句子都會讀了，課文一定能讀好了！

　　三、學(xué)習(xí)課文１～７自然段

　�。�、１～３自然段：

　�、� 小朋友們喜歡這個小故事嗎？那咱們把它表演出來，好不好？

　�、� 我們要讀好得注意什么？

　　⑶ 要表演好得注意動作，語氣、表情，我相信大家一定能把這個小故事表演好！

　　⑷ 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認(rèn)真讀（１～７）自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。

　　⑸ 你想扮演誰呀？你呢？同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧！

　　⑹ 師生表演１～３自然段：

　　大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改進，一會兒你來指導(dǎo)一下。聽懂了嗎？

　�、� 哪個小導(dǎo)演來指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀！

　　方案一：

　　生：老師讀的有感情。

　　師：謝謝你的表揚，你真是個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的好孩子，我相信大家一定能超過我，誰行？

　　師：是有點靜了，誰再試試？

　　師：真美呀，了不起，都超過老師了！

　　方案二：

　　生：老師讀的沒感情。

　　師：你能來指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。

　�、� 誰想來指導(dǎo)一下兩位小演員呀！

　　方案一：

　　生：睡蓮（措施同上）

　　方案二：

　　生：小螞蟻：我不小心掉進池塘，上不了岸了！讀的沒感情。

　　師：（放課件）小螞蟻可不會游泳，要是掉進池塘就會，多危險呀！誰能讀好了？

　　師：個別讀，全班讀，演員讀。

　�。�、學(xué)４～７自然段：

　�、� 同學(xué)們，你們真不簡單！瞧，通過你的指導(dǎo)，我們讀得有進步了吧，我相信你們一定能把４～７自然段讀得更好！同位倆分角色來準(zhǔn)備一下吧！

　　⑵ 學(xué)生上臺表演。

　�、� 小導(dǎo)演們評讀。

　�。ù胧�：分睡蓮螞蟻兩部分談）

　�、� 大家指導(dǎo)地真出色，咱們一起來表演一下１～７自然段吧（戴頭飾，配樂表演）你喜歡演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀敘述的話。

　�、� 大家表演得真棒！老師都被陶醉了，還想不想演？咱們來比比８～１６自然段誰演的更精彩！

　　四、學(xué)習(xí)８～１６自然段

　�。�、小演員們快來讀讀這一部分吧。

　�。�、現(xiàn)在和小伙伴自由組合，開使排練吧！

　�。�、學(xué)習(xí)小組上臺表演，其他同學(xué)評最佳演員（配樂）。

　�。�、你想說什么？動作？動作好，讀的也很好呀，誰發(fā)現(xiàn)了？

　　⑴ 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了（指導(dǎo)朗讀）。

　�、� 一只螢火蟲邊飛邊說（指導(dǎo)讀）睡蓮。

　�。�、在你們指導(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。

　　五、學(xué)習(xí)９～１６自然段

　　１、（播放課件）在螢火蟲的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來送送小螞蟻呀？

　�。�、表演讀：讓我們起立一起來讀１４～１６自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧！

　�。�、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會說什么呢（發(fā)散思維）讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說了什么）

　�。�、 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了�。ㄖ赴鍟�）夏夜多美呀！

　�。怠�匯報表演：

　�、� 小朋友們，想不想把這個小故事完整的表演出來呀！

　　（選演員）

　�、� 小觀眾們，讓我們一起來觀賞小劇團的精彩演出吧，夏夜多美開幕了。

　　⑶ 還有這么多的小朋友想演，活動課我們再來表演吧！

　　【教學(xué)反思】

　　一年級下冊第１５課《夏夜多美》是一個童話故事，是第四單元的重點篇目。作為體裁來講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。

　　一年級下冊的語文教學(xué)中，識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動的識字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學(xué)生更喜聞樂見，學(xué)起來更有興趣，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。

　　這篇課文語言優(yōu)美，流暢，教學(xué)過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把讀的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，教師的配樂范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導(dǎo)的點撥，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。

　　另外識字也是本課的一大重點�！墩n標(biāo)》把喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望作為低年級識字教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見，識字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識的生字融于生動活潑的游戲中，使學(xué)生在語言環(huán)境、在游戲中快樂地識字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動性，在成功的體驗中感受到識字的樂趣，達到了識字的最佳效果。

一年級人教版下冊語文教案7

　　識 字 一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。

　　2.正確、規(guī)范地書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。

　　3.主動收集積累春天的詞語。

　　4.認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學(xué)重難點：認(rèn)識?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。

　　2.正確、流利地朗讀詞語。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個生字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、整齊、規(guī)范書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。

　　2.主動收集積累春天的詞語。

　　3.認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　識 字 一

　　春回大地萬物復(fù)蘇

　　柳綠花紅鶯歌燕舞

　　冰雪融化泉水丁冬

　　百花齊放百鳥爭鳴

　　課后反思：這是新學(xué)期語文第一課，針對一年級學(xué)生識字的一個特點 “認(rèn)得快，忘得快。”在認(rèn)記生字時，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到游戲中去掉拼音識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　1 柳樹醒了

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識?醒、雷?等8個生字，會寫?說、話?等6個字。

　　2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3. 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學(xué)重點：識字寫字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點：通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　突破方法：通過邊讀邊想象畫面，教師領(lǐng)讀等方式，讓學(xué)生感受文字的美。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片等。

　　教學(xué)課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識八個生字，寫好?說、話?兩個漢字。

　　2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

　　3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生識字。

　　教學(xué)難點：感悟春天的美麗。

一年級人教版下冊語文教案8

　　一、教材分析

　　這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識9個生字，會寫2個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

　　4、在日常生活中有主動識字的興趣。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　本課教學(xué)重點在于識字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運用；難點在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\用數(shù)量詞。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學(xué)生自帶一些郊游用品。

　　五、教學(xué)時間：2課時。

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)9個生字，能在新的語言環(huán)境中再認(rèn)生字。

　　2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用，能在現(xiàn)實生活中正確運用。

　　3、讓學(xué)生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。

　　課前談話：

　　同學(xué)們，今天王老師要給我們一（4）班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個小游戲。老師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作，比如：左手，你就要馬上把右手舉起來。比一比，哪個小朋友最能干。

　　右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立

　　同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，下面我們就開始上課吧，王老師要看看在課堂中誰是最能干的。

　　教學(xué)教程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)�入�?/strong>

　　師：同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）

　　師：今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開起我們的小火車，準(zhǔn)備出發(fā)吧。（學(xué)生唱《火車開了》，課件放移動的風(fēng)光圖）

　　二、第一部分生字識記：

　�。▽W(xué)生唱完時剛好鈴聲響）師：到站啰！同學(xué)們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

　　師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學(xué)生個別讀）

　　師：剛才的幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）

　　師：讀得真美。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的《識字6》的第一小節(jié)寫的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開書自己讀讀，然后說說在這一小節(jié)里你認(rèn)識了幾個生字？你是怎么記住的？（學(xué)生自讀課文，自主識字）

　　師：誰來說說在這一小節(jié)里你認(rèn)識了哪幾個字？你是用什么方法記住它們的？（學(xué)生介紹一個字，字的顏色變一變，引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法）

　　師：同學(xué)們真能干，有這么多的識字方法。在海邊看到這么美麗的景色，你的心情是怎樣的？（非常高興）那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節(jié)吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）

　　師：（觸碰鼠標(biāo)打亂數(shù)量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學(xué)們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學(xué)生四人一組做數(shù)量詞搭配練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，再請二生在實物展臺上操作）

　　三、第二部分生字識記：

　　師：找到好朋友的同學(xué)請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛才講臺上兩位同學(xué)的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）

　　師：好朋友找到了，坐上小火車?yán)^續(xù)往前走吧。小火車，開起來——（再次唱起《火車開了》）

　　師：（鈴聲）到站啰�。ǔ鍪镜诙�小節(jié)的四個畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來到什么地方了呢？（學(xué)生發(fā)言）

　　師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請大家打開書讀一讀，比比誰最先找到答案。（讀第二小節(jié)）

　　師：在這一小節(jié)里也有我們要認(rèn)識的新朋友，誰來當(dāng)小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會用什么方法來記住它們呢？（識字方法）

　　師：同學(xué)們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當(dāng)中，老師的照相機還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當(dāng)看到你喜歡的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什么。（學(xué)生自由地說課文內(nèi)容，老師有序地播放）

　　師：（定格時由所有圖片組合成一幅畫面）祖國的風(fēng)景多美啊，看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？（讓學(xué)生自由地說說自己的心情）讓我們帶著幸�？鞓犯吲d的心情把1、2兩小節(jié)讀一讀吧。（讀一、二小節(jié)）

　　四、復(fù)現(xiàn)生字，鞏固練習(xí)。

　　師：同學(xué)們，在欣賞美景的同時，我們已在不知不覺中認(rèn)識了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小游戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來并大聲地說出答案。（出示：舟+見=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪個小朋友最聰明，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這四個字的共同特點了？（形聲字）

　　師：搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字？（請2、3名學(xué)生猜后出示答案，請學(xué)生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）

　　師：最后三顆小彩星的里面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個生字）

　　師：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)伙伴看到我們學(xué)得這么開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點擊出示“學(xué)習(xí)伙伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我會讀�！蓖瑢W(xué)們，你們會讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學(xué)習(xí)伙伴一比高低吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附后）

　　五、寫字：

　　1、師：同學(xué)們讀得真不錯，我覺得今天的比賽應(yīng)該是我們?nèi)�勝了吧。（放寫字聲音，再來一個學(xué)習(xí)伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動畫神氣地說：我會寫）

　　2、師：她會寫的字你們認(rèn)識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個字有什么相同的地方？（偏旁相同、結(jié)構(gòu)相同）請大家拿起小手，把“海”字寫一寫吧。（書空）

　　3、師：你覺得寫“�！弊謺r，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看老師來寫一遍，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認(rèn)真地把海字寫一寫吧。有把握的同學(xué)可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學(xué)可心先把前面這個描一描，然后再寫一寫。（老師巡回指導(dǎo)）

　　4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看。（交流）

　　5、“�！弊执蠹覍懙猛ζ�亮的。請大家看看，“沙”在寫的時候哪一筆最關(guān)鍵呢？（生說）誰愿意上來當(dāng)小老師，給同學(xué)們寫一個。（請一生上臺寫，其他學(xué)生點評、然后寫一個）

　　五、拓展。

　　師：同學(xué)們，今天我們?nèi)チ舜蠛＿�、又來到了美麗的農(nóng)村，我們看到了許多美麗的景色，大家有點兒累了吧。現(xiàn)在我們該休息一會兒，吃點點心了。請大家拿出你帶來的點心，告訴大家你帶來了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用上數(shù)量詞說。）

　　師：大家?guī)У狞c心看樣子都非常好吃。你是怎么知道這包點心的名字叫“上好佳”的？點心包裝袋上的這些字你們都認(rèn)識嗎？如果有不認(rèn)識的字，你會怎么辦呢？（、問同學(xué)等）請同學(xué)們一邊吃點心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認(rèn)識的？

　�。ㄢ徛曧懀�師：同學(xué)們，休息了一會火車又要開了，我們還將去參觀更多更美的地方。請帶上你的點心和學(xué)習(xí)用品，乘上我們的小火車?yán)^續(xù)往前進吧。（火車歌曲、結(jié)束）

　　附件1：

　　今天，老師帶著我們?nèi)ゴ河�。我們來到大海邊，看到一片金色的沙灘，一只美麗的海鷗、一條彩色的帆船，還有一艘軍艦在海面上航（háng）行。

　　我們來到農(nóng)村，看到一塊稻田里正長著一畦（qí）綠綠的秧苗，果園旁邊的魚塘里，小魚兒

　　正向我們招手呢，我仿佛聽到它們在說：

　　“你好！你好！”

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一下識字6教學(xué)設(shè)計十一,一下識字6，希望對你有幫助！

一年級人教版下冊語文教案9