小學(xué)一年級《四個太陽》評課稿
只有理解得深,才能表達(dá)得真。要想讓學(xué)生把清涼的感覺表達(dá)出來,光靠老師的語言是不行的。這節(jié)課中,李老師喚起學(xué)生的記憶,帶孩子走進(jìn)“炎熱的夏天”,喚起學(xué)生已有的`經(jīng)驗,喚起學(xué)生表達(dá)的欲望。以下是小編整理的小學(xué)一年級《四個太陽》評課稿,希望大家有所收獲!
小學(xué)一年級《四個太陽》評課稿 篇1
上周教研活動,我聽了張主任的《四個太陽》一課,受益非淺,張主任教學(xué)本課,立足于文本,體現(xiàn)新課程理念。教學(xué)時,以“四個太陽”為線索,通過對課文的朗讀、詞語的感悟、情景的想象,讓學(xué)生走進(jìn)四季,感受四季,贊美四季,體驗四季給人們帶來的快樂與幸福。
一、識字與積累詞語是低年級閱讀教學(xué)的重點。況且,一年級正是識字的高峰階段,學(xué)生認(rèn)的快,忘的也快,張主任采用了較為靈活而扎實的識字寫字教學(xué),沒有什么花架子,學(xué)生自主識字的主動性很高,而且比較扎實。比如,指導(dǎo)學(xué)生寫“因、園”時,老師編了一個口訣“先里面,再封口”,具體而形象, 有助于學(xué)生正確識記與書寫。
二、教學(xué)時,先讓學(xué)生對課文有個整體的了解,然后,通過激發(fā)興趣,尊重學(xué)生的選擇,讀自己喜歡的太陽(段落)。
通過課堂教學(xué)的對話與交流,讓學(xué)生說出自己的感受。通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)、語言文字的理解、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
三、注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。利用多種形式的朗讀手段,讀出文本的韻味,讀出作者的情感,讀出自己的體驗。其中,張主任還教給學(xué)生長句怎樣停頓,讀出節(jié)奏。
四、注重語言的積累與運用。課文有許多優(yōu)美的詞句,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)會變通,體會詞語的精妙。張主任讓孩子轉(zhuǎn)換角色,扮演秋天金黃的落葉去邀請小伙伴品嘗水果,“小朋友們,快來嘗嘗水果吧!”“小猴子,快來呀,葡萄又香又甜,快來品嘗吧!”……學(xué)生在親身體驗、在邀請中,體會到了秋天給人們帶來的豐收的喜悅和快樂的心情,感受到落葉的熱情,也很自然地理解了邀請的含義。再指導(dǎo)感情朗讀,對于讀得好的學(xué)生姚老師隨機作了這樣的朗讀評價,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讀出了語感。
小學(xué)一年級《四個太陽》評課稿 篇2
《四個太陽》這篇課文閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。
金爽老師執(zhí)教的這節(jié)《四個太陽》,符合低年級閱讀教學(xué)的特點,體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。這節(jié)課的成功主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。老師在導(dǎo)入新課時, 一曲富有童趣且孩子們 相當(dāng)熟悉的兒歌《種太陽》把孩子們帶入了美妙的音樂世界,激發(fā)了他們高漲的學(xué)習(xí)興趣,老師的問題:歌曲里的小朋友種的是什么?既引出了課題又激起了孩子們的好奇心和探究欲望。
2、注重課堂與生活相結(jié)合。生活處處皆語文,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會生活,這也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。在朗讀感悟的幾個環(huán)節(jié),老師都注重與生活聯(lián)系,如學(xué)習(xí)第三段時,老師給學(xué)生留了一個空間,讓學(xué)生從文本走向生活,通過視頻中播放的“白雪皚皚,北風(fēng)呼嘯”的情境,感受冬天的寒冷,體會在冬日里紅紅的太陽給人們送去了溫暖,以此體悟小作者美好的心靈和濃濃的愛心。
3、李老師把課文開發(fā)得很準(zhǔn),借助課文的四種不同顏色的太陽,展示的一幅幅美麗的畫面與課程內(nèi)容的有機結(jié)合,給孩子強烈的視覺沖擊——變成真真切切的感受。老師引領(lǐng)學(xué)生畫一個自己心中的太陽,并說說表達(dá)什么愿望,使學(xué)生更進(jìn)一步升華情感。
4、板書設(shè)計簡單明了。教師貼出“綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽”四張圖片,讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓,獲得整體上的印象,在視覺上獲得美的享受。
假如這節(jié)課能注意下面幾點,也許會更完美些。
1、新課標(biāo)指出:低年級的孩子要學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。既然處在初學(xué)學(xué)習(xí)階段,那么本文的教學(xué)重點就是指導(dǎo)正確流利有感情地朗讀課文,但孩子平翹舌音不分,老師沒有及時糾正指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)春天那一段時,不要僅僅停留在對春天欣賞的感性層次上,還可以讓學(xué)生用學(xué)過的詞語、古詩來贊美春天,如鶯歌燕舞 百花齊放 萬紫千紅 五顏六色 五彩繽紛,其實一個個的四字成語和詩句就是一幅幅美麗的圖畫,讓學(xué)生打開生活的記憶,這樣既可以提高學(xué)生的語文能力,積累了詞句,又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
小學(xué)一年級《四個太陽》評課稿 篇3
《四個太陽》是一年級下冊的第18篇課文,主要講了小畫家畫了四個太陽,送給四個季節(jié),表達(dá)美好的心愿。史老師在教學(xué)時緊抓課文重難點,切實抓住識字進(jìn)行多次訓(xùn)練。下面我表達(dá)我的幾點感悟。
優(yōu)點1:識字有辦法,訓(xùn)練有實效,以生為主。
在識字時,先讓學(xué)生以自己喜歡的`方式讀課文,遇到生字寶寶多讀幾遍。在真正認(rèn)讀生字講辦法的時候,不是教師一味的講解,而是調(diào)動全班的智慧,通過表揚、鼓勵的辦法,前13位同學(xué)最幸運,激起學(xué)生的奮斗欲,并且學(xué)生識字的辦法既簡單又有效,達(dá)到了短時間識字量多的效果。加一加、減一減、熟字加偏旁、熟字換偏旁、換一換等,充分運用了教參的提點,正確把握學(xué)生的智力水平和接受水平,而不是我,過分拔高,學(xué)生達(dá)不到任何識字的方法提點。所以一節(jié)課下來,我很累,感覺自己講好了,學(xué)生聽懂了,可是再問再答還是有困難。
“街”字的講解十分好,行字中間有兩個土,發(fā)現(xiàn)的十分巧妙。并且聯(lián)系生活,步行街,街道上的街道名字等,十分巧妙。“甜”字的講解教師出示圖片,讓學(xué)生了解甘蔗,講解甘蔗,順便讓生說記憶的好辦法:舌頭舔甘蔗甜,學(xué)生在老師的步步引導(dǎo)下,說的真好。
游戲眾多,樣式多樣,次次都有亮點。
優(yōu)點2:課文剖析方法多,換詞、重點強調(diào)、想象說話,多方面訓(xùn)練說話。
教師在講解四個太陽時,不僅將自己精心制作的太陽貼在了黑板上,而且讓生主動說話,你喜歡什么樣的太陽?抓住“街道”進(jìn)行拼音強調(diào),由于本地的孩子接、間不分,所以這是個難點。在講到清涼時,重點強調(diào)這個詞語,而且讓學(xué)生給清涼換個詞,表達(dá)相同的意思。進(jìn)而延伸到炎熱的夏天,你站在太陽底下,你的感覺又是什么呢?之后引出把綠綠的太陽送給夏天,強調(diào)夏天需要綠綠的太陽。讓生通過圖片說話,果園里( )熟了,鍛煉學(xué)生說完整的話。
優(yōu)點3:讀的方式多樣,課件精美,板書細(xì)致有重點。
不僅讓四個小朋友讀課文,而且一句一句讀,齊讀,指名讀,教師敘述再讀,學(xué)生再齊讀。
建議:1.臉字左面是月字旁,跟身體有關(guān)。右面的人是頭發(fā),橫代表眉毛,兩點和一撇是眼睛和鼻子,最后一橫是嘴巴。這樣學(xué)生會記憶的更加清晰。
2.訓(xùn)練太多,識字時間耗費過長,以至于后面的課文講解囫圇吞棗,時間比較緊。
小學(xué)一年級《四個太陽》評課稿 篇4
一、周老師的執(zhí)教的《四個太陽》將字理識字貫穿始終。
我們一年級的閱讀課,識字是重點。漢字,不僅是一種語言符號,不僅是讀寫漢語言的工具,而且是中華民族積淀了幾千年的文化。所以,識字教學(xué)不僅在于教會學(xué)生會認(rèn)會讀幾個字,更在于激發(fā)學(xué)生識字的興趣。洪老師努力通過字理教學(xué),讓學(xué)生了解漢語言文字的來龍去脈,讓漢字學(xué)習(xí)成為一件快樂而有意義的事。本節(jié)識字課中,洪老師重點抓住“甜”、“街”等字進(jìn)行字理教學(xué)。如學(xué)習(xí)“甜”字,學(xué)生能從字面上理解“甜”是用舌頭去品嘗甜甜的味道。而教學(xué)“街道”時,先讓學(xué)生說說這個詞什么意思?再聯(lián)系生活說說我們大溪有哪些街道,再來通過字理識字的方法,解釋“街”,通過圖文結(jié)合,古今貫穿的方法,從字源出發(fā),再去觀察現(xiàn)在的十字馬路,講述這個字的本義,再延伸著說說它現(xiàn)在的意思。
二、個性品讀,讀中感,讀中悟。
我們一年級的教學(xué)中,朗讀是非常重要的。本節(jié)課中,洪老師引導(dǎo)學(xué)生在個性品讀中感受、體悟。洪老師用了不同方法對一、二兩段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。如第一自然段的朗讀教學(xué),洪老師主要抓住“到處”這個詞語,引導(dǎo)學(xué)生體悟到小畫家希望將清涼送到夏天每一個角落的美好愿望,另外再重點抓住頓號和逗號等標(biāo)點符號,教給孩子朗讀的技巧。在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生感受我們中華的語言真神奇,一個小標(biāo)點都能表達(dá)不同的感情。
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