《失物招領(lǐng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計及反思
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計及反思
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字，有感情朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過程
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
1.出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?
2.教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)
3.找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)
3.檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。
4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。
三、再讀課文，認(rèn)記生字
1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。
3.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請、雙;前鼻音：觀;翹舌音：失、專、準(zhǔn);平舌音：才)
(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊(duì)又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)
(3)理解字意：練習(xí)用“級、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說話。
(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)
詞語：班級同學(xué)周圍排隊(duì)請進(jìn)準(zhǔn)備
句子：①放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。
�、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
4.復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：讀讀比比
認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)
隊(duì)(少先隊(duì))難(難題)失(失去)備(備課)
四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫“同、工、專”
1.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。
3.教師范寫。
4.學(xué)生描紅、練寫。
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
1.想一想，說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經(jīng)歷?
2.在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?
3.教師小結(jié)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
六、布置作業(yè)
讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
教學(xué)反思：
生丟東西是常事。這節(jié)課導(dǎo)入以簡短的“失物招領(lǐng)”演示，激發(fā)了學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生正確理解題意。接著讓學(xué)生帶著問題讀課文，使學(xué)生的`讀有針對性，我再適時的板書幫助學(xué)生對課文的整體感知，最后讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，又有助于知識的內(nèi)化。
圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中，我實(shí)施開放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握識字方法，培養(yǎng)學(xué)生形成自主識字的能力。插圖也是語文教材重要的組成部分。在了解了課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生小組合作，看課文插圖，講講故事。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容，加深理解。
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