- 相關(guān)推薦
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)(通用10篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí),希望能夠幫助到大家。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí) 1
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入:
1、提問(wèn)比較:“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了,“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。)
2、啟發(fā)激趣:下雨前大自然會(huì)給我們傳來(lái)一些信息,仔細(xì)觀察一下,我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。(下雨前會(huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢?小動(dòng)物們是怎么知道“要下雨了”呢?你想知道這些知識(shí)嗎?)
二、自讀識(shí)字:
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。
2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個(gè)自然段。
三、合作交流:
1、學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文,糾正錯(cuò)誤。
3、同桌交流讀了課文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
四、品讀領(lǐng)悟(第1--3自然段):
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:
1、指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話(huà)?每句話(huà)說(shuō)了什么?(師板繪山坡、樹(shù)、草等)
2、提問(wèn):
(1)這段有幾句話(huà)?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作)
(2)這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?(師生通過(guò)兩次不同的`呼吸來(lái)體驗(yàn))
(3)于是,小白兔便怎么樣?(用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作)
(4)在小白兔剛才的動(dòng)作中,有兩個(gè)是正好相反的;你看出來(lái)了嗎?在書(shū)上用“——”劃出來(lái)。
(二)學(xué)習(xí)二、三自然段:
1、當(dāng)小白兔直起身子時(shí),看到了什么?(師板繪小燕子圖)
2、燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書(shū):飛得很低。)
3、小白兔是怎樣問(wèn)燕子的?(指名讀、齊讀)燕子是怎樣說(shuō)的?(引讀第三段)
4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小燕子,邊飛邊說(shuō)?(指名表演)其他同學(xué)注意看燕子的話(huà)一共有幾句。燕子的話(huà)有幾句?誰(shuí)來(lái)讀讀第二句和第三句?(指名讀)
5、“空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?
6、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
7、燕子說(shuō)“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程。)
8、男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話(huà)。
五、鞏固延伸:請(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物,并戴上頭飾,其他同學(xué)讀旁白。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、指名朗讀課文。
2、讀準(zhǔn)生字詞的音。下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨
3、自己識(shí)記本課生字。
4、同桌互相說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字?怎么記住的?
5、互相考一考。
二、品讀領(lǐng)悟(4---9自然段):
(一)學(xué)習(xí)四、五、六段:
1、指名讀四、五、六段。
2、聽(tīng)了燕子的話(huà),小白兔是怎么想的?(引讀。出示句子:是要下雨了嗎?)這句話(huà)用了什么符號(hào)?說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話(huà)是相信還是不相信?
3、這時(shí)候他又看到了誰(shuí)?只有兩條小魚(yú)嗎?小魚(yú)怎么樣了?(板書(shū):游到水面)
4、小白兔是怎么問(wèn)的?(引讀)“有空”是什么意思?
5、小魚(yú)是怎么說(shuō)的?(引讀)“透透氣”又是什么意思?
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因?
師:平時(shí)小魚(yú)在水里呼吸,水中的空氣就夠用了,因此不需要游到水面上來(lái),但要下雨了,水里的空氣少了,小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶,所以就游到水面上來(lái)透透氣。
7、指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。
(二)學(xué)習(xí)第七段:
1、學(xué)生輕聲讀第七段。
2、小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)相信要下雨了嗎?你怎么知道的?(出示“連忙”)“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?(師表演挎籃子)
3、小白兔在回家的路上看見(jiàn)了誰(shuí)?是多少螞蟻?他們?cè)诟墒裁矗?板書(shū):往高處搬家)為什么要往高處搬家?
4、指名學(xué)生讀第七段,學(xué)生邊聽(tīng)邊想,到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了,還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?
5、指導(dǎo)讀“是要下雨了。”(指名讀、齊讀)
(三)學(xué)習(xí)八、九自然段:
1、聽(tīng)了螞蟻的話(huà),小白兔是怎么做的?(出示:加快步子)他一邊跑還一邊喊什么?(引讀)
2、正在這時(shí)候,一陣?yán)茁,嘩嘩嘩,雨就下起來(lái)了。(師畫(huà)雨點(diǎn))這雨下得怎么樣?
3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)
三、合作交流:
1、小組交流學(xué)了這課,你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生用自己的話(huà)回答)
2、除了這三種現(xiàn)象,在下雨之前,自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人,還可以從書(shū)中尋找答案,這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),就會(huì)越來(lái)越聰明。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1、出示生字卡片,鞏固發(fā)音。
2、學(xué)生口頭組詞,理解字義。
3、全班交流,掌握結(jié)構(gòu)。
4、教師范寫(xiě),生描寫(xiě),說(shuō)筆順。
5、展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議。
五、鞏固延伸:
學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解燕子低飛,魚(yú)游出水面,螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字和寫(xiě)字。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,揭示課題
1、放錄音:
請(qǐng)學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲。
2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō):
引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化,揭示課題,板書(shū)課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音課文,把生字圈出來(lái)。
2、合作學(xué)習(xí):
小組同學(xué)檢查字音,交流記字方法。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況:
出示生字卡片,指名讀。
三、朗讀課文,了解文意
1、指名分自然段讀課文。
2、看圖學(xué)文:
出示“小白兔往家跑”的掛圖,請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容,并找出描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落,讀一讀,注意讀出“著急”的語(yǔ)氣。
3、抓住重點(diǎn)句,指導(dǎo)朗讀課文:
引導(dǎo)學(xué)生想:小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。
、欧纸巧首x每段的對(duì)話(huà)內(nèi)容,注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。
、普页鲅嘧拥惋w,小魚(yú)游出水面,螞蟻搬東西的原因,并在文中畫(huà)出來(lái)。
、求w會(huì)小白兔的想法:
由不相信→半信半疑→完全相信,并在文中找出描寫(xiě)小白兔想法的句子,讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生再想一想:
小白兔回到家里,會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么,兔媽媽會(huì)說(shuō)什么?
四、課后延伸,練習(xí)背誦
1、讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說(shuō)明要下雨了。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的'部分。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、口頭填空:
、乓掠炅耍嘧樱ǎ。
、埔掠炅耍◆~(yú)()。
、且掠炅,螞蟻()。
、纫掠炅,天氣()。
2、讀讀說(shuō)說(shuō):
例:我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著()!
()正忙著()!
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
16、要下雨了
小白兔悶
燕子低飛
小魚(yú)游出水面
螞蟻搬東西
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、背誦自己喜歡的段落。
2、出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1、小組交流記字方法。
2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法:
、抛x生字:
開(kāi)火車(chē)接讀生字。
⑵擴(kuò)詞:
比一比,看誰(shuí)組的詞多。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字。
四、展示評(píng)價(jià)
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看偏旁寫(xiě)字:
口:()、()、()
彳:()、()、()
2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn):
、攀且掠炅藛幔ǎ
、莆艺χ较x(chóng)子呢()
、翘鞖夂軔灒ǎ
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)“……正……呢!”的意思,比比誰(shuí)說(shuō)得多。
4、初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字;學(xué)習(xí)用“……正……呢!”的句式說(shuō)話(huà)。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候,并做記錄。
2、電腦課件等。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀自己喜歡的部分。
3、體會(huì)“……正……呢!”的意思,比比誰(shuí)說(shuō)得多。
4、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“吧、嗎”兩個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“吧、嗎”兩個(gè)生字。體會(huì)“……正……呢!”的意思,比比誰(shuí)說(shuō)得多。正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀自己喜歡的部分。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入
1、小朋友,今天老師又給大家?guī)?lái)了一首兒歌,想聽(tīng)嗎?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),想想從這些自然現(xiàn)象,你們知道了什么?教師朗誦兒歌:“烏云密布天氣悶,天空一片陰沉沉,閃電婆婆把腰伸,雷聲響起一陣陣!
2、學(xué)生談聽(tīng)后的感受:
板書(shū)課題:
16、要下雨了
3、師述:
是呀,要下雨了,動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)。想知道它們?cè)诟墒裁磫?讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看一看吧!用媒體播放動(dòng)畫(huà)片和課文朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
4、師提問(wèn):
你在動(dòng)物王國(guó)里看到了哪些動(dòng)物?學(xué)生發(fā)言,教師邊貼彩圖邊講述:美麗的小燕子飛來(lái)了,可愛(ài)的小白兔跑來(lái)了,勤勞勇敢的小螞蟻也來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)了……
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
(可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。)
2、找到自己最喜歡的部分,美美地讀讀。
三、由扶到放,認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞:
學(xué)生認(rèn)讀,師生及時(shí)糾正讀得不準(zhǔn)的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。
3、媒體出示單個(gè)生字(去掉詞語(yǔ)環(huán)境,增加認(rèn)讀難度),學(xué)生認(rèn)讀。
4、打亂生字排列順序,學(xué)生認(rèn)讀。
四、感情朗讀,體會(huì)感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分,教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
如:
第一段:
體會(huì)“天氣的悶熱”,教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的`情境“天氣好悶熱呀,沒(méi)有一絲風(fēng),小狗吐著舌頭,喘個(gè)不停,誰(shuí)能讓大家感覺(jué)到天氣真的很悶熱呀?”
第二、三段:
體會(huì)“我正忙著捉蟲(chóng)呢!”的意思,結(jié)合“讀讀說(shuō)說(shuō)”,先說(shuō)后讀,讓學(xué)生充分說(shuō),在讀與說(shuō)中感悟“……正……呢!”的意思。
第四、五、六、七段:
在學(xué)生讀小魚(yú)跟小白兔的對(duì)話(huà)時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥:“小魚(yú)和小白兔是好朋友,小魚(yú)非常關(guān)心朋友,擔(dān)心朋友淋著雨,你們能讀出小魚(yú)對(duì)朋友的關(guān)心嗎?”
第八、九段:
體會(huì)“大雨真的下起來(lái)了”和“大雨下起來(lái)了”的意思的區(qū)別。
五、有感情地朗讀全文
六、復(fù)習(xí)生字
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)自己運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的?
可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字,同時(shí)可用熟字帶出生字,如:
潮、濕、消與水有關(guān)。
喊、嘩與嘴有關(guān)。
悶與新有關(guān)。
伸、搬與手有關(guān)。
割與刀有關(guān)。
坡與土有關(guān)。
3、齊讀。
七、學(xué)寫(xiě)生字“吧”、“嗎”
1、出示“嗎”、“吧”,觀察說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律和特點(diǎn)?
2、觀察,自己描寫(xiě),范寫(xiě)矯正。
3、練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文,有感情地背誦自己喜歡的部分。
2、初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3、解一些“識(shí)天氣的方法”,培養(yǎng)觀察大自然的興趣。
4、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“蟲(chóng)、往、很、得”。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
書(shū)寫(xiě)生字;正確、流利地朗讀課文,有感情地背誦自己喜歡的部分。初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片等。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、照樣子組詞,再說(shuō)一句話(huà):
坡山坡小羊在山坡上吃草。
割__________________。
喊__________________。
搬__________________。
二、角色朗讀,深化體驗(yàn)
1、學(xué)生自由讀課文,讀完后分小組討論:
小白兔怎么知道要下雨了?
2、學(xué)生小組里分角色演讀課文:
一邊讀一邊體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣,特別注意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿(mǎn)疑問(wèn),到半信半疑,到完全相信,再到十分著急的心情。
教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文:
師生對(duì)小組合作的情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),既對(duì)合作的形式作出評(píng)判,又對(duì)合作的質(zhì)量作出評(píng)價(jià)。
三、背誦自己喜歡的部分
自由背誦,指名背誦,展示背誦。
四、鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維
1、老師提問(wèn):
這節(jié)課里,你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道什么?你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?請(qǐng)課前作好準(zhǔn)備的學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
2、教師出示拓展性的資料,供學(xué)生選學(xué)。
3、師小結(jié):
今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識(shí)。在大自然里,在生活當(dāng)中,到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏,只要你留心觀察,用心思考,你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)!
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字“蟲(chóng)”、“很”、“往”、“得”,認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?鞏固“雙人旁”。
2、說(shuō)說(shuō)我們寫(xiě)過(guò)哪個(gè)“雙人旁”的字?鞏固雙人旁的寫(xiě)法。
3、指導(dǎo)寫(xiě)好帶有雙人旁的字。
4、提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。
六、拓展資料
1、看云象識(shí)天氣:
云是天氣變化最明顯、最直接的標(biāo)志,云的形狀、數(shù)量、移動(dòng)、顏色、厚度以及出現(xiàn)方位等反映了大氣的運(yùn)動(dòng)和水分狀態(tài)。因此,云的演變能預(yù)示未來(lái)天氣的變化。
“天上鉤鉤云,地下雨淋淋”。
鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云,它一般出現(xiàn)在暖鋒面和低壓的前面,鉤卷云出現(xiàn),說(shuō)明鋒面或低壓即將到來(lái),是雨淋淋的先兆。但是,雨后或冬季出現(xiàn)的鉤鉤云,則會(huì)連續(xù)出現(xiàn)晴天或霜凍,所以又有“鉤鉤云消散,晴天多干旱”,“冬鉤云,曬起塵”的諺語(yǔ)。
“天上鯉魚(yú)斑,明天曬谷不用翻”(瓦塊云,曬煞人)。
鯉魚(yú)斑是指透光高積云,產(chǎn)生這種云的氣團(tuán)性質(zhì)穩(wěn)定,到了晚上,一遇到下沉氣流,云體更迅速消散,次日將是晴好天氣。但是,如果云體好象細(xì)小的魚(yú)鱗,則是卷積云,這種云多發(fā)生在低壓槽前或臺(tái)風(fēng)外圍,近期會(huì)刮風(fēng)或下雨的,所以又有“魚(yú)鱗天,不雨也風(fēng)顛”的諺語(yǔ)。
“云往東,刮陣風(fēng);云往西,披蓑衣”。
這里所指的云,是低壓區(qū)里的低云。低壓是自西向東的(實(shí)際上往往是自西南向東北移動(dòng))。云往西,說(shuō)明該地處于低壓前部,本地將因低壓移來(lái)而降雨;云往東,說(shuō)明低壓已經(jīng)移過(guò)本地,本地處于低壓后部,天氣即將轉(zhuǎn)晴,轉(zhuǎn)晴之前常常要刮一陣風(fēng)。
“云鉤向哪方,風(fēng)由哪方來(lái)”。
云鉤指的是鉤卷云的尾部,出現(xiàn)在高空,有時(shí)上端有小鉤,也有排列成行的。上端小鉤所指,是高空風(fēng)的方向,而高空風(fēng)往往又與地面相聯(lián),所以根據(jù)云鉤方向大體可測(cè)知風(fēng)的來(lái)向。
“早上烏云蓋,無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”。
是說(shuō)早晨東南方向有黑云遮日,預(yù)示有雨。因?yàn)樵绯看蹬瘽竦臇|南風(fēng),溫度較本地空氣為高,形成上冷下熱,水汽易上升成云,再加上白天地面受熱,空氣對(duì)流上升,更促使云層抬高,水汽遇冷成水滴,從而可能使天氣變?yōu)椴伙L(fēng)即雨的情況。
“黃云上下翻,將要下冰蛋”。
黃云多是暖濕空氣強(qiáng)烈上升所致,出現(xiàn)這種情況多降陣雨與冰雹。
“山戴帽,大雨到”。
山戴帽是說(shuō)氣壓低,空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會(huì)降雨,一般要視情況而定,如云逐漸降低且加厚,降雨的可能性大,反之,云逐漸抬升變薄,下雨的可能性就小。
“云吃霧下,霧吃云晴”。
見(jiàn)到霧之后來(lái)了云,可能低氣壓要來(lái)臨,是要下雨的兆頭。反之,如云消霧起,表示低氣壓已過(guò),晴朗天氣即將來(lái)臨。
2、觀動(dòng)物知天氣:
“燕子低,披蓑衣”。這是由于燕子是以捕食小蟲(chóng)為主要食料的。當(dāng)天氣轉(zhuǎn)壞而要下雨時(shí),空氣濕度增大,小蟲(chóng)的翅膀上隨著小水滴而變軟,不能高飛。燕子為了捕食小蟲(chóng),也就跟著低飛。
烏鴉棲落在樹(shù)枝上時(shí),頭總是迎著風(fēng)向。因?yàn)檫@樣風(fēng)就順著烏鴉羽毛蓬松。因此,在地面風(fēng)力很微弱的早晨,觀察高枝上棲停的烏鴉頭的朝向,可確定空中的風(fēng)向。
傍晚,雞遲遲不愿入籠,是下雨的預(yù)兆。由于雨前往在洞里的小蟲(chóng)因悶熱而多爬出地面附著在草葉上,給雞造成了覓食的好機(jī)會(huì)。和雞相反,鴨子在天要轉(zhuǎn)壞時(shí),進(jìn)窩早,因它的習(xí)性喜高溫高濕。
鵓鴣鳥(niǎo)在不同天氣里叫聲不一樣。晴好天氣,它不急不慢地叫著“咕咕咕……”,聲音清脆,沒(méi)有拖音。天快轉(zhuǎn)陰雨時(shí),就連叫“咕咕咕-咕……”聲叫得重,拖音長(zhǎng)。
當(dāng)天氣即將轉(zhuǎn)陰雨的時(shí)候,黃鸝鳥(niǎo)會(huì)發(fā)出類(lèi)似貓叫的聲音;夏秋季節(jié),日出或黃昏時(shí),貓頭鷹兩三聲連叫,并在樹(shù)枝東跳西跳,很不安寧,叫聲低沉象哭泣,這是天將下雨的象征。
蜜蜂最適宜于天氣晴朗,氣壓較高的情況下飛行。另外,天氣愈好,植物花蕊分泌的甜汁愈多,誘惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窩采蜜,天氣晴,傍晚遲遲不回窩,明天繼續(xù)晴朗,反之,則預(yù)示陰雨將來(lái)臨。
蟬的叫聲是由它的腹部發(fā)音器的薄膜振動(dòng)而發(fā)出的。據(jù)一般觀察,夏天由雨轉(zhuǎn)晴前2小時(shí)左右,蟬就叫,而晴天轉(zhuǎn)陰雨時(shí),蟬不叫。這是因?yàn)橄掠昵,它的發(fā)音薄膜潮濕,振動(dòng)不靈。相反,天氣轉(zhuǎn)好,空氣干燥,薄膜振動(dòng)有力。
天氣轉(zhuǎn)壞時(shí),螞蟻顯得非常忙碌,有的忙于往高處搬家,有些則來(lái)回運(yùn)土壘窩。一般說(shuō),壘窩越高,降水也就越大。還有一種大黑螞蟻壘的窩,往往在次日風(fēng)的來(lái)向部分壘得高些。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嗎”“吧”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、教學(xué)難點(diǎn):
初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件、蘋(píng)果樹(shù)(卡紙做成)、愛(ài)心(紅紙剪成)、磁帶等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:
課前觀察下雨前動(dòng)物的活動(dòng),并做好記錄。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1、觀看動(dòng)畫(huà)。
(出示課件:烏云密布,狂風(fēng)驟起,雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。)
2、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。
3、揭示課題:
、艅偛趴吹降倪@些情景說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明天要下雨了。)
、瓢鍟(shū)課題,讀題。
(16、要下雨了)
二、初讀課文,整體感知
1、師配樂(lè)范讀,生欣賞。
2、學(xué)生自由讀文:
邊畫(huà)出難讀的字詞。
3、同桌對(duì)讀:
互相正音,并標(biāo)出自然段。
4、全班交流:
你讀懂了什么?有哪些地方不明白的?
三、自主探究,合作學(xué)習(xí)
1、自由讀課文。
(生邊讀邊勾出生字讀一讀,認(rèn)一認(rèn))
2、小組內(nèi)合作識(shí)字:
⑴認(rèn)讀生字:
指名讀,小老師帶讀,開(kāi)火車(chē)讀等。
⑵交流:
說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些字的長(zhǎng)像?(熟字加偏旁、換偏旁,編順口溜等)
3、全班交流,匯報(bào)識(shí)字情況:
⑴游戲識(shí)字:
遍地開(kāi)花:
課件演示:
教師隨意點(diǎn)擊“草地上”的生字,生讀對(duì)了,生字上出現(xiàn)一朵花。比一比哪個(gè)小組得到的小紅花多。
、朴螒颍
摘蘋(píng)果:
蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了又大又紅的蘋(píng)果,如果你讀準(zhǔn)了蘋(píng)果上的生字,這個(gè)蘋(píng)果就送給你。比一比,誰(shuí)得到的蘋(píng)果多。
四、細(xì)讀課文,讀中感悟
1、自主學(xué)習(xí)第1~3自然段:
、艑W(xué)生選擇自己喜歡的方式讀。
(自己讀、同桌對(duì)讀等)
、仆澜涣髯x懂了什么。
、侵笇(dǎo)朗讀:
、僬n件演示小白兔與小燕子對(duì)話(huà)的情景。
、谏杂删氉x,用“______”畫(huà)出小白兔的話(huà),用“○○”畫(huà)出小燕子的話(huà)。
、壑该x,并評(píng)議。
、苄〗M分角色賽讀。
⑤全班男女生分角色賽讀。
(讀出小白兔疑問(wèn)的語(yǔ)氣,小燕子溫和的語(yǔ)氣。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”這一句話(huà)。)
2、小組合作學(xué)習(xí)第4~7自然段:
、艑W(xué)生總結(jié)上3個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法。
、茖W(xué)生自由合作讀:
同桌對(duì)讀,找朋友讀等。
、切〗M合作練說(shuō):
小白兔又碰到了誰(shuí),問(wèn)了什么?小動(dòng)物是怎么答的?
⑷課件演示小白兔與小魚(yú)、螞蟻對(duì)話(huà)的場(chǎng)景。
、煞纸巧硌葑x:
小組合作,分角色表演讀,再?gòu)闹蟹謩e推出一個(gè)代表,帶頭飾在全班表演讀。評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳演員。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
(閱讀練習(xí)冊(cè)第61~62頁(yè)的材料)
今天小朋友表現(xiàn)真棒!老師現(xiàn)在帶你們到“聚寶盆”“游樂(lè)園”這兩個(gè)地方游玩,好嗎?
第二課時(shí)
一、交流討論,鞏固識(shí)字
1、出示卡片,全班開(kāi)火車(chē)多種形式認(rèn)讀。
2、讓生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。
3、識(shí)字游戲:
送愛(ài)心:
老師從“愛(ài)心小屋”里請(qǐng)來(lái)好多“愛(ài)心”小寶寶,如果你讀準(zhǔn)了上面的生字,這個(gè)“愛(ài)心”就送給你。
二、演一演
指名戴上頭飾邊讀邊演第1~7自然段的內(nèi)容,評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳小演員。
三、合作學(xué)習(xí)第8、9自然段
1、選自己喜歡的方式讀文:
自由讀、同桌對(duì)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生思考:
、怕(tīng)了小動(dòng)物的'話(huà),小白兔相信了嗎?
、铺煺娴囊掠炅藛幔
3、指導(dǎo)朗讀:
(讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣)
、艓煼蹲x。
、浦该x。
、悄、女聲賽讀。
、乳_(kāi)火車(chē)讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆:
小燕子、小魚(yú)、螞蟻的活動(dòng)。
四、指導(dǎo)背誦課文
1、自由背課文:
學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦,要求邊背邊表演。
2、指名到臺(tái)上背誦:
比一比誰(shuí)是“勇敢之星”。
五、仔細(xì)觀察,指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字:
、耪J(rèn)讀生字:
觀察,說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)得漂亮。
⑵交流:
說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)況,重點(diǎn)指導(dǎo):
“嗎”“吧”都是口字旁,“口”應(yīng)寫(xiě)在左上半格,要寫(xiě)小些。
“往”“得”“很”者是“彳”,重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“彳”。
3、老師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的字。
4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
5、展示、點(diǎn)評(píng):
選最漂亮的生字展示出來(lái),并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
六、課堂練習(xí)
完成練習(xí)冊(cè)中“聰明屋”的習(xí)題:
你想變得越來(lái)越聰明嗎?那就快來(lái)“聰明屋”考考自己吧!
七、拓展思維,課外延伸
(結(jié)合練習(xí)冊(cè)或課前的觀察所得來(lái)說(shuō))
1、學(xué)生談?wù)勥知道哪些動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。
2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí) 5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吧、嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的'關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,提示課題
1、聽(tīng)錄音,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音?
2、同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音,知道了什么?
(板書(shū):下雨了)
3、下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文,同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。
補(bǔ)上課題:
要下雨了。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)。
2、同桌同學(xué)互查生字讀音。
3、分段接讀,糾正字音。
三、朗讀課文,感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?
在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
2、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)了什么?
分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。
3、大家替他們想一想:
這時(shí)候燕子什么心情?
讀讀說(shuō)說(shuō),例:
我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著()!
。ǎ┱χǎ
3、小魚(yú)、螞蟻什么心情?
請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。
4、通過(guò)聽(tīng)讀,大家討論一下:
要下雨了,你知道什么啦?
5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說(shuō)的?
齊讀最后一段。
6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自身有什么感覺(jué)呢?
7、請(qǐng)同學(xué)再分角色朗讀。
8、學(xué)了這篇課文,誰(shuí)能解釋一下:
要下雨了,燕子為什么低飛,小魚(yú)為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?
9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?
四、課后延伸,練習(xí)背誦
1、同學(xué)們,要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化,那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家去讀課外書(shū),找一找答案。
2、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。
五、實(shí)踐作業(yè)
1、口頭填空:
、乓掠炅,燕子()。
、埔掠炅耍◆~(yú)()。
⑶要下雨了,螞蟻()。
、纫掠炅,天氣()。
2、學(xué)做小小氣象員,可分別通過(guò)觀察燕子、小魚(yú)、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨,還可觀察其他事物,每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
天氣很悶
燕子低飛捉蟲(chóng)
16、要下雨了魚(yú)游出水面透氣
螞蟻搬家防水
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、背誦自身喜歡的段落。
2、教師出示生字卡,指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。
二、分析字形并記憶
1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。
2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法:
、攀熳謳钟洃洠
池──潮──濕悄──消吃──喊門(mén)──悶
、萍右患佑洃洠
申──伸車(chē)──陣華──嘩
皮──坡害──割
、窍x(chóng)也可以熟字去局部記憶:
蜂──蟲(chóng)
3、猜字游戲。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、教師出示字貼:
同學(xué)說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà),教師描黑。
3、同學(xué)臨寫(xiě)。
4、同桌同學(xué)互換課本再寫(xiě)。
5、展示評(píng)價(jià)。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備:
卡片、課文、插圖、課件
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。
2、板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。
2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個(gè)自然段。
三、朗讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文,糾正錯(cuò)誤。
3、同桌交流讀了課文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
四、細(xì)讀課文,讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。
A、學(xué)生自由讀。
B、學(xué)生交流讀懂了什么。
C、出示小白兔與小燕子對(duì)話(huà)的`場(chǎng)景的掛圖。
五、學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容,用“——”畫(huà)出小白兔的話(huà),用“______”畫(huà)出小燕子的話(huà)。)
D、指名讀,并評(píng)議,小組分角色讀。
E、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”這一句話(huà)。
F、全班男女生分角色讀,讀出小白兔疑問(wèn)的語(yǔ)氣,小燕子耐心、溫和的語(yǔ)氣
2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。
A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
B、學(xué)生自由合作讀。
C、小組練說(shuō):小白兔又碰到了誰(shuí),問(wèn)了什么?小動(dòng)物是怎么答的?
D、小組派代表到班上說(shuō)。
E、小組分角色朗讀。
F、出示小白兔與小魚(yú)、螞蟻對(duì)話(huà)場(chǎng)景的掛圖。
G、指名分角色讀。
H、齊讀,表演讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、識(shí)記生字。
A、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
B、匯報(bào)交流,重點(diǎn)指導(dǎo)
C、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。
D、分自然段朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第8、9自然段
1、啟發(fā)學(xué)生思考:
A、聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà),小白兔相信了嗎?
B、天真的下雨了嗎?
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣)
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆:小燕子、小魚(yú)、螞蟻的活動(dòng)。
三、指導(dǎo)背誦課文
1、自由背課文(學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦)。
2、檢查反饋:指名背,小組背,齊背。
四、拓展延伸
1、學(xué)生談?wù)勛约哼知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。
2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。
五、書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的字。
2、交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方;教師范寫(xiě)“得、很”。
3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě),作業(yè)展示、評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì):
16、要下雨了
小燕子:低飛
小魚(yú):游出水面
螞蟻:搬東西
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí) 7
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà),特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語(yǔ)理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。
5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活,談話(huà)揭題
1.同學(xué)們,夏天的時(shí)候,下雷陣雨之前,天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺(jué)?
2.下雨之前,小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)18要下雨了。
二、充分自讀,整體感知
1.聽(tīng)課文錄音,注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子?纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào)。
3.同學(xué)們匯報(bào)交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書(shū);小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。
(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”,通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。
。2)練習(xí)朗讀第一段,可邊讀邊做動(dòng)作。
。3)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊(學(xué)生讀)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。
。5)先指名讀第三段,然后逐句以問(wèn)引讀:
、俳處熤傅谝痪鋯(wèn):燕子邊飛邊說(shuō)。
、诳諝庠趺礃幽兀▽W(xué)生接讀第二句)蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的'翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。再讀第二句。
③那小燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句,教師板書(shū):捉蟲(chóng)子,學(xué)習(xí)生字“捉”,練習(xí)朗讀句子。
。6)朗讀第三段。
2.半扶半放,學(xué)習(xí)四至六段。
。1)小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà),半信半疑,書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。
。2)小白兔又看到什么?聽(tīng)到什么?先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀。
。3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況:
、贀Q詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)
、谛◆~(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么?(板書(shū):透透氣)
、壑该毩(xí)分角色朗讀四到六段?匆(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面,聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà),小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3.放手學(xué)習(xí)七到九段
。1).小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面,又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà),邊忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
。2).他又看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段,通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。
。3).學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)朗讀。(板書(shū):搬東西)
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻?
小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1.學(xué)生自由讀全文,按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.開(kāi)火車(chē)讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)
2.集體朗讀全文。
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字
1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的,再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。
兔、低:不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
往:左邊是雙立人,不要寫(xiě)成單立人。
彎:上半部不要寫(xiě)成“亦”。
得:右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。
2.完成課后練習(xí)2先觀察生這筆畫(huà)在田字格里的位置,再描紅、臨寫(xiě)。
3.用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子,然后大家交流,注意每題可以組成兩句。
2.讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)3。
3.讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較,使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。
四、擴(kuò)展練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象?梢苑纸M交流,也可以全班在一起交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
要下雨了。
小燕子低飛。
小魚(yú)游出水面要下雨了。
螞蟻搬東西。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí) 8
一、概述
1、課題來(lái)源:人教版教材小學(xué)語(yǔ)文小第二冊(cè)16《要下雨了》
2、所需課時(shí):3課時(shí)
第1課時(shí):初讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,認(rèn)識(shí)部分生字、詞,能夠利用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
第2課時(shí):隨文繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞,知道是夏秋季節(jié)下雨前的征兆有“魚(yú)游水面”“燕子低飛”等,進(jìn)行分角色朗讀課文。
第3課時(shí):了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象,擴(kuò)展延伸。
課前透視
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)故事,用淺顯的文字,生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象,讀來(lái)饒有趣味。通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn),最終明白魚(yú)游水面,燕子低飛的原因,使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“魚(yú)游水面,燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化,也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材。學(xué)習(xí)這篇課文,要注意三點(diǎn):一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣;二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì)、揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果;三是抓朗讀訓(xùn)練,以讀促理解,特別是對(duì)話(huà),帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。
課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化,并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn),所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多,教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移,在讀中感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、知道“魚(yú)游水面,燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。
2、能夠注意到寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
過(guò)程與方法
1、能夠指出不認(rèn)識(shí)的.生字朋友,進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法。
2、能夠通過(guò)創(chuàng)編故事的方法,表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法。
3、能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課生字,結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思,會(huì)用“奇怪”說(shuō)話(huà)。
2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”等6個(gè)生字和組成的新詞,書(shū)寫(xiě)端正整潔,筆順正確,間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
3、理解課文內(nèi)容,能有感情的朗讀課文。
4、以課文為范例,自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料,豐富表象。
5、結(jié)合個(gè)人感受,自主創(chuàng)新寫(xiě)作出小故事。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):掌握本課生字新詞。
使學(xué)生知道“魚(yú)游水面,燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)話(huà)的朗讀體會(huì),知道下雨前“魚(yú)游水面,燕子低飛”的原因。
四、學(xué)習(xí)者特征分析
1、對(duì)于本課生字,部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀,其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書(shū)寫(xiě),大都比較生疏。
2、學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下,結(jié)合課文學(xué)習(xí),編寫(xiě)小故事。但在這一點(diǎn)上,學(xué)生之間存在較大能力差異。
3、學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下,總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法,部分學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力,有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境,促進(jìn)學(xué)生的投入程度。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
啟發(fā)式、自主、合作、探究式。
六、學(xué)習(xí)資源
1、錄音、投影、生字卡片。
2、圖片:小白兔、小螞蟻、小燕子、小魚(yú)兒。
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):初讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,認(rèn)識(shí)部分生字、詞,能夠利用詞語(yǔ)說(shuō)句子。能夠正確流利的朗讀課文。
課前預(yù)習(xí):
1、完成預(yù)習(xí)任務(wù):圈畫(huà)生字、讀讀認(rèn)認(rèn)
2、用前面學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)、記憶生字。
3、再讀課文,標(biāo)出自然段。
教學(xué)過(guò)程
【激情導(dǎo)入】
1、出示課題“要下雨了”,比較讀題,發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?
提問(wèn)比較:“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了,“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。)
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
【初讀課文,自學(xué)指導(dǎo)】
。ㄒ唬、聽(tīng)錄音,邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。
。ǘ⑻嵋螅鹤x生字詞時(shí),要求讀準(zhǔn)字音。
。ㄈ、出示生詞新句:
1、山坡、割草——小白兔彎著腰在山坡上割草。(直——彎)
2、悶——天氣很悶。
要下雨了,水里悶得很,我到水面上來(lái)透透氣。
。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該把哪個(gè)詞說(shuō)成重音?
。2)悶得很——也可以說(shuō)很悶很悶,你有過(guò)這樣的感受嗎?
(3)假想:捏住鼻子,閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底,體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò),與透了氣以后的輕松。
。4)再讀:“悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快
。5)要下雨了:因?yàn)橐掠炅耍詯灥煤,透透氣,游到水面上?lái)了。
。6)多音字:悶——悶熱、悶悶不樂(lè)
3、伸腰、大聲喊、潮濕、捉蟲(chóng)
。1)用動(dòng)作理解“伸腰、大聲喊”
(2)反義詞:潮濕——干燥
。3)蟲(chóng)的書(shū)寫(xiě)
(4)出示句子,練習(xí)用“因?yàn)開(kāi)______所以_______”說(shuō)話(huà):
“要下雨了?諝夂艹睗,蟲(chóng)子的翅膀粘上了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”
(5)句子訓(xùn)練:書(shū)上71頁(yè)讀讀說(shuō)說(shuō)
3、消息——把要下雨的消息告訴螞蟻。(謎語(yǔ)識(shí)字:告)
4、消息、搬東西——注意輕聲
5、籃——字理配圖講解
小白兔連忙挎起籃子往家跑。
6、嘩嘩嘩——引導(dǎo)讀出下雨時(shí)的聲音,比較春雨的聲音“沙沙沙”
。ㄋ模、鞏固生字:坡、割、伸、喊、消、陣、嘩、潮、濕、悶、蟲(chóng)、搬、籃
【通讀課文】
1、自由讀全文,回答下面問(wèn)題:
。1)這個(gè)童話(huà)寫(xiě)了小白兔和()、()、()的對(duì)話(huà),從對(duì)話(huà)中,小白兔知道天()。()、()和()知道要下雨了。
(2)在文中找一找,“要下雨了”這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次?在書(shū)上用鉛筆畫(huà)出來(lái),并且看一看是誰(shuí)說(shuō)的?
。3)課本劇表演:小組內(nèi)1人陳述課文,1人扮演小白兔,1人扮演小燕子,1人扮演小魚(yú)兒,兩人扮演螞蟻(也可兩組合作)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):蟲(chóng)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,知道下雨前的一些自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)他們的觀察能力。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,練習(xí)用“要下雨了,(誰(shuí))(怎么樣)”說(shuō)話(huà)。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文,進(jìn)行句式練習(xí)。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
下雨前一些動(dòng)物活動(dòng)的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體CAI課件,小動(dòng)物頭飾。
課前預(yù)習(xí):1、有感情地朗讀課文。
2、給要寫(xiě)的字注上拼音,并觀察每一筆在田字格中的位置。
3、我能正確書(shū)寫(xiě)下面的生字:
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入新課。
1、上課了,我給大家?guī)?lái)一份禮物,你看到什么?知道了什么?(出示雷雨圖片)
2、引題,齊讀課題:要下雨了
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
(一)是的,要下雨了,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),到68頁(yè)。
1、自學(xué)提示:指導(dǎo)畫(huà)批——正確、名字
。1)、快速瀏覽課文,想一想課文中有哪些小動(dòng)物?圈出他們的名字。
、僬n文中有哪些小動(dòng)物,板書(shū)貼圖:小白兔、小燕子、小魚(yú)兒、小螞蟻
、谟靡痪湓(huà)說(shuō)說(shuō):誰(shuí)知道要下雨了?
。2)、思考:課文中有哪些小動(dòng)物?用——畫(huà)出他們的名字。
。2)、看著課文中的拼音,把1—3自然段讀正確。
(3)、用()畫(huà)出小白兔和小燕子的對(duì)話(huà)。
。ǘW(xué)習(xí)1—3節(jié)。
1、那么,下雨前,正在割草的小白兔有什么感受?
3、讀1—3節(jié)。(板書(shū):讀)要求:讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)。
。1)學(xué)習(xí)生字:悶、坡、割、伸
。2)理解“割”:看圖——割草、收割、切割
。3)指名讀第一段。
。4)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊--(學(xué)生讀)。
。5)小燕子飛得很低,小白兔奇怪地問(wèn)燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。
。6)指名讀第三段,然后逐句以問(wèn)引讀:
、俳處熤傅谝痪鋯(wèn):燕子邊飛邊說(shuō)——
②小燕子飛不高是什么原因呢?——(學(xué)生接讀第二句)空氣很潮濕,蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠,飛不高,我正忙著捉蟲(chóng)子呢!
③教師板書(shū):捉蟲(chóng)子,學(xué)習(xí)生字“捉”,練習(xí)朗讀句子。(板書(shū):議)
。7)朗讀第三段。
4、利用句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,小結(jié)內(nèi)容。
要下雨了,小燕子()。(板書(shū):燕子低飛)
5、指導(dǎo)朗讀。(板書(shū):讀)
6、小結(jié)學(xué)法——讀、畫(huà)、議、讀
(三)、學(xué)習(xí)4—6節(jié)。
1、出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。小白兔聽(tīng)完燕子的話(huà),相信了嗎?書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢?
比較句子:(1)要下雨了。
(2)是要下雨了嗎?
指導(dǎo)朗讀句(2)。
2、不相信要下雨的小白兔是怎么做的?同學(xué)們先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀。
3、匯報(bào)
、傩◆~(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么?(板書(shū):透透氣)
、诰涫骄毩(xí):要下雨了,小魚(yú)()。(板書(shū):小魚(yú)游到水面)
、壑该毩(xí)分角色朗讀對(duì)話(huà)。
4、看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面,聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà),小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
。ㄋ模、學(xué)習(xí)第七節(jié)。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí) 9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音;會(huì)寫(xiě)“直、邊”等7個(gè)生字。
2.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。
3.能正確、流利地朗讀課文,讀好問(wèn)句和感嘆句;能分角色讀好課文的對(duì)話(huà)。
4.嘗試在對(duì)話(huà)中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思;讀好對(duì)話(huà),并能在對(duì)話(huà)中提取相關(guān)信息,了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)
1.出示課件:烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。
2.板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。
比較讀題,發(fā)現(xiàn)“要”字加與不加有什么不同?
(下雨了,已經(jīng)下了,要下雨了,雨還沒(méi)下)
3.下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。(用時(shí):15分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,圈畫(huà)生字并標(biāo)清自然段序號(hào)。
2.出示生字,學(xué)生嘗試認(rèn)讀后指名認(rèn)讀,糾正讀音。
3.組織開(kāi)展“識(shí)字交流會(huì)”:說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。
(1)偏旁歸類(lèi)識(shí)字。
“沉、潮、濕、消”都是三點(diǎn)水旁,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到三點(diǎn)水的字與水有關(guān),再聯(lián)系生活識(shí)記。
“潮濕”關(guān)注了偏旁后,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象——玻璃上的水汽、地面的濕滑等等,進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。
(2)字理識(shí)字。
“悶、息”與心有關(guān),通過(guò)漢字溯源,知道它們的構(gòu)字特點(diǎn),再聯(lián)系生活體驗(yàn)理解識(shí)記。
“悶”是一個(gè)會(huì)意字,其字形外圍很像一扇門(mén),里面是一顆心被關(guān)閉在門(mén)內(nèi),所以很憋悶!皭灐边@一本義一直沿用到至今。文中讀
“mēn”,是指因空氣不流通而引起的感覺(jué),可組詞“悶氣、悶熱”。
息,象形字,心既是聲旁也是形旁,借代心臟所在的胸部。息的金文字形中,自代表鼻子,心代表胸,表示以心為鼻進(jìn)行呼吸。引申義為呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。
(3)加一加識(shí)記。
“腰、伸、搬”都是形聲字,可以用部件組合的方法記憶,并通過(guò)動(dòng)作演示幫助學(xué)生記住字形,理解字義。
4.引導(dǎo)同桌互相檢查生字掌握情況。
5.組織開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
組詞回顧,復(fù)現(xiàn)生字詞:彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起。
6.送生字回家,引導(dǎo)齊讀課文。
三、再讀課文。(用時(shí):15分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.組織同桌互讀課文,糾正讀音。
3.指名分自然段接讀課文。
4.啟發(fā)思考:說(shuō)說(shuō)故事里有哪些小動(dòng)物?小組合作解決問(wèn)題,勾畫(huà)小動(dòng)物的名稱(chēng)。完成填空:
故事里有__________這四種小動(dòng)物。
組織全班交流。
5.找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話(huà),把自己讀的最棒的話(huà)挑出來(lái),前后同學(xué)讀,特別難讀的一起讀。
四、布置作業(yè)。(用時(shí):5分鐘)
1.組織多種形式認(rèn)讀生字。
2.組織分角色朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)
1.指名讀自己喜歡的段落。(學(xué)生選擇喜歡的段落展示讀。)
2.出示生字卡,指名抽讀。
二、品讀課文。(用時(shí):20分鐘)
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1——3自然段。
1.指名讀第1自然段,學(xué)習(xí)生字“直”。
2.走進(jìn)故事情境,初讀對(duì)話(huà)
請(qǐng)學(xué)生做做小白兔,讀一讀。
小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
(1)指名學(xué)生試讀后,教師帶上動(dòng)作范讀。
。2)觀察課文插圖,比較老師和同學(xué)誰(shuí)更像那只小白兔。
。3)看插圖,觀察小白兔動(dòng)作,讀好“大聲說(shuō)”“呀”,讀出疑問(wèn)的`語(yǔ)氣。
。4)引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境,朗讀小白兔的話(huà)。
3.學(xué)習(xí)“潮濕”
出示詞語(yǔ)“潮濕”。
A.讀準(zhǔn)“潮濕”,注意翹舌音的朗讀。
B.關(guān)注偏旁,思考:兩個(gè)字都是三點(diǎn)水,說(shuō)明什么?
小結(jié):三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)?諝夂艹睗瘢褪钦f(shuō)空氣里有很多小水珠呢!
C.聯(lián)系生活,深入理解“潮濕”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想:陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠?
(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片:瓷磚上冒“汗”、車(chē)玻璃上寫(xiě)字、地板濕滑等)
(2)小結(jié)現(xiàn)象:出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。
(3)放回句子,再讀一讀。
燕子邊飛邊說(shuō):“要下雨了,空氣很潮濕,蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”
4.給詞條排序,明白燕子低飛的原因。
(1)將句子分成幾個(gè)短句,分別貼在黑板上。
要下雨了燕子飛不高蟲(chóng)子翅膀沾了小水珠
空氣很潮濕忙著捉蟲(chóng)子
(2)給句子排排隊(duì),并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。(同桌合作排序,互相說(shuō)說(shuō)理由——請(qǐng)學(xué)生到到黑板前演示排序,說(shuō)理由。)
5.創(chuàng)設(shè)交際情景,師生對(duì)話(huà)引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子低飛的原因。
我來(lái)問(wèn),你來(lái)答。
師:因?yàn)橐掠炅?/p>
生:所以________________。
師:因?yàn)榭諝夂艹睗?/p>
生:所以________________。
師:因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾了小水珠,飛不高
生:所以________________。
6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對(duì)話(huà)。
(1)同桌練讀。
(2)指名表演讀。
評(píng)價(jià):給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。
7.回顧交流:下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)習(xí)第4——6自然段。
。1)小白兔聽(tīng)了小燕子的話(huà)后的問(wèn)句該怎么讀呢?
討論得出小白兔不肯定是不是要下雨,讀出半信半疑的語(yǔ)氣。
。2)小白兔又看到了什么?
(他看到小魚(yú)游到水面上來(lái)了。)
(3)戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。
。ㄈ┓攀謱W(xué)習(xí)第7——9自然段。
。1)“小白兔連忙挎起籃子往家跑”這里的“連忙”可以換成什么詞。
討論,可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。
。2)他又看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?他怎么做了?
(3)學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。
。4)結(jié)合課文內(nèi)容理解“消息”一詞。
“消息”原指關(guān)于人或事物的動(dòng)向或變化的情況,本文指()這件事。
。ㄎ闹兄浮耙掠炅恕钡男畔。)
。5)小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的,你能學(xué)著小兔說(shuō)說(shuō)嗎?
想象說(shuō)話(huà),演一演。(預(yù)設(shè):小兔子說(shuō):“小螞蟻,要下雨了,你快回家吧,你這么小,會(huì)被雨水淹死的。”)
。ㄋ模┬〗Y(jié):
1.填一填。
要下雨了,()忙(),()忙(),()忙()。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
。1)要下雨了,燕子________________________________。
(2)要下雨了,小魚(yú)________________________________。
。3)要下雨了,螞蟻________________________________。
。4)要下雨了,天氣________________________________。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。(用時(shí):10分鐘)
1.出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的7個(gè)字。
2.組織全班交流,掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3.教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。觀察好各字筆畫(huà)在田字格中的位置。
4.巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5.展示作品,交流評(píng)議。
四、拓展延伸。(用時(shí):5分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你們還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象嗎?
組內(nèi)討論,集體匯報(bào)。(預(yù)設(shè):下雨前的現(xiàn)象還有蜻蜓低飛,蛇爬出洞,蚊子成群結(jié)隊(duì)等。)
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探索:
要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化,那么天要晴了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?
3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并背誦自己喜歡的部分。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí) 10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)嗎、吧等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.初步了解燕子低飛,魚(yú)游出水面,螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字和寫(xiě)字。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,揭示課題
1.放錄音。(請(qǐng)學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲)
2.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化,揭示課題,板書(shū)課題。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音課文,把生字圈出來(lái)。
2.合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音,交流記字方法。)
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片,指名讀。)
三、朗讀課文,了解文意
1.指名分自然段讀課文。
2.看圖學(xué)文。(出示小白兔往家跑的掛圖,請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容,并找出描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落,讀一讀,注意讀出著急的語(yǔ)氣。)
3.抓住重點(diǎn)句,指導(dǎo)朗讀課文。
(引導(dǎo)學(xué)生想:小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到燕子低飛、小魚(yú)游出水面、螞蟻搬東西的段落。①分角色朗讀每段的對(duì)話(huà)內(nèi)容,注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。②找出燕子低飛,小魚(yú)游出水面,螞蟻搬東西的'原因,并在文中畫(huà)出來(lái)。③體會(huì)小白兔的想法:由不相信→半信半疑→完全相信,并在文中找出描寫(xiě)小白兔想法的句子,讀一讀。)
(引導(dǎo)學(xué)生再想一想:小白兔回到家里,會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么,兔媽媽會(huì)說(shuō)什么?)
四、課后延伸,練習(xí)背誦
1.讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說(shuō)明要下雨了。
2.練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.口頭填空。
(1)要下雨了,燕子()
(2)要下雨了,小魚(yú)()
(3)要下雨了,螞蟻()
(4)要下雨了,天氣()
2.讀讀說(shuō)說(shuō)。
例:我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著()!
。ǎ┱χǎ
板書(shū)設(shè)計(jì)
16要下雨了
小白兔悶
燕子低飛
小魚(yú)游出水面
螞蟻搬東西
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.背誦自己喜歡的段落。
2.出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1.小組交流記字方法。
2.說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
(1)讀生字。(開(kāi)火車(chē)接讀生字)
(2)擴(kuò)詞。(比一比,看誰(shuí)組的詞多)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字)
四、展示評(píng)價(jià)
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.看偏旁寫(xiě)字。
口:()、()、()彳:()、()、()
2.讀句子,加標(biāo)點(diǎn)。
(1)是要下雨了嗎()
(2)我正忙著捉蟲(chóng)子呢()
(3)天氣很悶()
【《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)】相關(guān)文章:
《要下雨了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)04-22
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)(熱)04-20
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-22
語(yǔ)文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)12-21
《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)10-22