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    五年級下冊語文《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-02-24 18:21:46 五年級下冊 我要投稿

    人教版五年級下冊語文《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名老師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的人教版五年級下冊語文《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    人教版五年級下冊語文《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

      五年級下冊語文《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo)

      1.初步了解詞的有關(guān)知識。

      2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      3.理解這首詞的意思。

      4.想象這首詞所描繪的田園生活的情景。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      感悟詞中田園生活的美好,讓學(xué)生受到美的熏陶。

      教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入,解題

      1.板書課題,讀題。

      2.解題:

      “清平樂”是詞牌名,并不是題目。詞是詩歌的一個(gè)種類,因?yàn)榫渥娱L短不一,所以也稱“長短句”。古代的詞,都可以伴樂歌唱,詞的曲調(diào)名稱叫詞牌!扒迤綐贰钡摹皹贰币x成“l(fā)ue”清平樂本來是一種音樂歌曲,后來才用來當(dāng)做詞牌。

      “村居”才是這首詞的題目,意思是“農(nóng)村閑居的人家”!肚迤綐反寰印愤@首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。

      (二)初讀,正音

      1.自由讀詞,注意讀準(zhǔn)字音。

      2.難字正音,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn):茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝。

      3.全班齊讀,男女生賽讀,同桌互讀。

      4.且讀且點(diǎn)評,讀出韻律節(jié)奏。

      (三)再讀,解意

      1.自由讀文,自主理解詞語意思。

      2.自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲,老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語:

      茅檐:茅草搭的屋子。

      醉里:喝了酒后,微微有點(diǎn)醉意。

      吳音:吳地的方言。這里泛指南方方言。

      相媚好:彼此之間很親密和睦的樣子。

      翁媼:老翁、老婦人。

      鋤豆:在豆田里鋤草。

      無賴:音同“無賴”,這里指頑皮、可愛。

      3.小組合作,結(jié)合插圖和注釋,疏通句子意思。

      屋檐低,茅舍小。小溪潺潺,岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音,絮絮叨叨,還帶著幾分醉意,親切,美好!這是誰家,一對白發(fā)蒼蒼,公公,姥姥。

      大兒子,在小溪東岸,豆地里鋤草。二兒子,正在編織雞籠,手藝可巧!小兒子,躺在溪邊剝蓮蓬,一個(gè)逗人喜愛的頑皮佬。

      4.再讀全文,學(xué)生質(zhì)難問疑。

     。I造民主課堂,讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,有爭議之處,還可以展開討論)

      (四)精讀、悟情

      1.教師配樂范讀,學(xué)生閉目想象畫面。

      2.請學(xué)生自由談所“看到”的畫面。

      3.學(xué)生配樂自由讀,邊讀邊悟。

      4.請學(xué)生自由談所悟到的思想感情。

      安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。

      (五)熟讀,成誦

      1.小組內(nèi)互讀,把所感通過朗讀表現(xiàn)出來。

      2.全班朗讀,注意表達(dá)思想感情。

      3.熟讀成誦。

      五年級下冊語文《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“相媚好、無賴、臥剝”,朗讀并背誦課文。

      2、在感知、體驗(yàn)、表達(dá)的閱讀對話中,體會詞的意境,感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。

      教學(xué)重點(diǎn):在多層次的閱讀對話中體會詞境,感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。

      教學(xué)難點(diǎn):理解“相媚好”,想象詞所描繪的情景。

      教學(xué)過程:

      出示音樂。

      師:你聽到了什么?

      學(xué)生匯報(bào)。

      師:誰來把課文讀一讀。

      生讀:“bao”、“bo”。

      師:帶著這個(gè)字音再讀一讀。

      師:這個(gè)剝在這里應(yīng)該讀“bao”。

     。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生朗讀,學(xué)生把“剝”讀錯,老師糾正。)

      教師指導(dǎo)“蓮蓬”讀音。

      師:“讀詩要慢一點(diǎn)”。

      師:這首詞有上下兩段,中間停頓要長一點(diǎn)。同學(xué)們讀得時(shí)候要注意每一句話寫的是什么?

     。▽W(xué)生讀)

      師:這首詩,說說哪些句子你自己就能讀懂。

      生:我能讀懂“最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬”,小兒子不能做,但是也不偷懶,用手輕輕把蓮葉放在地上,用手剝著蓮子,那樣子可愛極了。

      師:“無賴”這個(gè)詞聽說過嗎?

      生:我媽媽的單位上有個(gè)阿姨的孩子,回來不寫作業(yè),那個(gè)阿姨就說他的孩子有點(diǎn)“無賴”。

      師:有點(diǎn)不聽話的意思。

      生:可以體會到小孩的天真快活。

      師:就指的是小兒子天真活潑的樣子。

      師:還從哪里可以看出來?

      生:“溪頭臥剝蓮蓬”中的'“臥”字可以看出來,小孩是趴在小溪邊的。

      師:這個(gè)“臥”是趴在溪邊的意思。還可以是什么意思?

      生:還可以是“躺在”溪邊。

      師:一會趴著一會躺著,很悠閑。

      生:小兒子腿晃著,說明他很放松。

      生:腿在打著節(jié)拍,晃來晃去。

      師:小兒子真夠自在的。要是我的話,我還會在草地上打個(gè)滾。我們看到小兒子頑皮可愛的樣子。

      師:還有哪里可以看出來?

      生:可以從“大兒鋤豆溪東”。

      生:可以從“中兒正織雞籠”。

      師:古詩詞的語言和我們不一樣。中兒是什么意思?

      生:中兒是二兒子,認(rèn)認(rèn)真真縫著雞籠。

      師(笑):雞籠不是用針線縫的,而是用竹子編成的。

      師:從這兩句話,可以看出這兩個(gè)兒子怎樣?

      生:大兒子多么勤勞,二兒子多么認(rèn)真。

      師:怎么夸他們?

      生:你們很勤勞,你們很懂事。

      師:你們多么勤勞,多么懂事!

      師:還可以從哪里看出來?

      生:“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家甕媼”,說的是兩個(gè)老婦人。

      師:你的意思是說兩個(gè)老奶奶?

      師:老爺爺和老奶奶。

      生:他們微微有點(diǎn)醉意,兩個(gè)人在一起聊天。

      師:讀懂了“醉”,喝醉了在一起說話。你對醉怎么看?

      生:被景色陶醉了,我從資料上看到的。

      師:這是資料里的,撇開資料,你會怎么看?

      生:從“吳音”可以看出來。

      師:老兩口在聊天,說著什么呢?

      生:種地。

      師:如果讓你去種地,你去會和誰去種地?

      生:和我老婆(笑)。

      師:大兒子在種地,想著誰?

      生:想著年老的父母。

      師:哪里看出真的年老了?

      生:從“白發(fā)”可以看出來。

      師:誰來讀大兒的那句話?

     。ㄉ星槔首x)

      師:我聽出勞動的快樂。

      師:醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?怎么讀?

      (生讀)

      師:你能體會“相媚好”是什么意思?

      生:相親相愛,親密無間的樣子。

      師:就是寫他們很融洽,很和諧。

      師:還哪個(gè)都沒說到的地方?

      生:“茅檐低小,屋上青青草”,全家雖然沒有很好的條件,但是關(guān)系很好!

      師:哪里沒看到?

      生:“溪上青青草”。

      師:看出什么?

      生:風(fēng)景很好。

      師板書。

      生:溪邊都是茂盛的小草。

      師:多一個(gè)字,我們的理解就更豐富了。

      師:你們還看到什么樣的小溪?

      生:潺潺的。

      生:清澈的。

      師:還看到什么?

      生:荷花清香。

      師:你就把自己看作一棵小草,看你能看到什么?

      生讀。

      師:默讀這首詞,把畫面在你的心中理順。

     。ㄒ粋(gè)學(xué)生讀)

      師:邊聽邊想象,按順序看到了什么畫面?

      (生讀)(師糾正讀錯的地方)

      師:你們先看到什么畫面?

      生:看到“低小的茅檐”……

     。ㄉx)

      師:你還看到什么畫面?

      生:兩個(gè)老人,喝醉了酒,親熱地聊天。

      師:怎么讀?

     。ㄉx)

      生:大兒子懂事勤勞,二兒子仔細(xì)地編制雞籠。

      師:不看著書,能把句子給大家說一說嗎?

      師:我們用看畫面,說畫面的方式就能把這首詞記住。

      師:如果用自己的話,你打算怎么寫。

      生:茅檐低小,溪上輕輕草……

      師:趕快動筆寫一寫你心中的畫面。

     。úシ砒B鳴的音樂,學(xué)生寫。)

      師:誰寫好了?

      生:我最喜歡,這婀娜的荷葉,有的還是花蕾,含苞開放……看到它,喚起我美好的回憶。

      生:小兒包蓮蓬,小兒子扎著小辮,南風(fēng)吹著他的劉海,他雙腿不停的搖晃,把蓮葉輕輕放在地上……

      師:如果你在這個(gè)環(huán)境中,你也可以感受到小兒子的活潑可愛。

      生:老兩口,親親熱熱用他們的語言說著悄悄話。

      師:人美、景美,這是什么樣的村居生活?

      生:親親熱熱地村居生活。

      生:快樂的村居生活。

      生:充滿詩情畫意的村居生活。

      瀏覽一段資料:“辛棄疾出生于……”生平資料。

      師:我相信再讀這首詞你們會有更加深刻的感受。

      師:大家齊讀一遍。

     。ǚ乓魳,學(xué)生齊讀)

      師:配上音樂,誰來給大家讀讀。

      背景出示畫面,學(xué)生讀。

      師:可以感受到什么?

      生:感受到鄉(xiāng)間生活……

      師:你多么希望天底下所有的人都過上這樣的生活。

      生:希望所有人都能安居樂業(yè)。

      師:好一個(gè)“安居樂業(yè)”!

      生:這個(gè)農(nóng)家小院,生活非常豐富,非常美好,辛棄疾看到這樣的情景想起自己的一生……

      師:那我們試著背一背。

     。◣熒R背)

      師:請大家欣賞這首歡快的歌,可以跟著一起唱。

     。úシ乓魳贰肚迤綐反寰印罚

      學(xué)生拍手相和。

      教師總結(jié),布置作業(yè)。

      板書:

      清平樂

      村居

      剝

      bāo

      青青草

      bō

      相媚好

      無賴

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