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    《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)反思

    時(shí)間:2021-03-22 19:51:05 四年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

    《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)反思

      《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)反思1

      這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

    《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)反思

      恐龍對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),太熟悉了。課一開始,學(xué)生就能說(shuō)出十幾種恐龍的名稱來(lái),并能夠一一做介紹。抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),提出質(zhì)疑:這么大的恐龍能夠飛向藍(lán)天嗎?它是怎樣飛向藍(lán)天的呢?學(xué)生也帶著這許多的疑問,自己去讀課文,自己去尋找答案。

      在以往的閱讀教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題,有時(shí)為了讓學(xué)生能弄清課文的內(nèi)容,老師一遍一遍的提問,學(xué)生來(lái)回答,課堂顯得零散,而缺乏對(duì)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。而有些課堂老師又放得太大,學(xué)生閱讀時(shí)無(wú)從著手,顯得空而散。怎樣做才恰到好處呢?其實(shí)這也在于教師對(duì)教材的'挖掘和理解,教師的引導(dǎo)地位不容忽視,教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生往哪方面進(jìn)行思考。在這節(jié)課上,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一種表格,剛開始,學(xué)生不知道怎樣來(lái)完成表格,我馬上進(jìn)行示范指導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)方法明確了,積極性也提高了。他們仔細(xì)地閱讀著課文的第四自然段,尋找著答案,來(lái)完成表格。在完成的過程中,也清楚地知道了恐龍飛向藍(lán)天的過程。因?yàn)楸砀竦奶崾,他們的敘述便顯得十分的有條理。為學(xué)生用自己的話來(lái)描述這一過程做好了鋪墊。

      《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)反思2

      《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇典型的科普說(shuō)明文,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

      當(dāng)我看了文本之后,首先想到的就是該教什么?很顯然,象這樣的文章,“把握文本所承載的科學(xué)知識(shí),了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程”是教學(xué)重點(diǎn)之一,也是學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn),但是在第一課時(shí)到底該先教什么如果教師沒有很好的把握,很容易偏離語(yǔ)文教學(xué)的宗旨,游離于語(yǔ)文教育目標(biāo)之外,上成科學(xué)課或者其他課。由于我在教學(xué)內(nèi)容的確定上(即教什么)有十分清楚的意識(shí),關(guān)注到了知識(shí)背后語(yǔ)言文字、表達(dá)方式。于是我把教學(xué)任務(wù)主要定在兩個(gè)方面:1、正確、流利朗讀課文,感知文章大意,梳理演化過程。2、感受說(shuō)明性語(yǔ)言準(zhǔn)確性特點(diǎn),領(lǐng)悟作者介紹清楚的方法。

      那么接下來(lái)就是要思考怎么教?我想這是第一課時(shí),字詞是不能丟的,但是怎樣讓字詞教學(xué)更有趣些呢?于是我設(shè)計(jì)了通過看圖來(lái)喚起學(xué)生對(duì)文本字詞的復(fù)現(xiàn),從而也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,取得了較好的效果。主要內(nèi)容也要感知,但是課文那么長(zhǎng),學(xué)生讀一遍下來(lái)就要花很長(zhǎng)的時(shí)間,試教之后老師們討論:反正是在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上上課的,那么可以在課堂上分步感知課文,在逐段學(xué)習(xí)的過程中自然完成了感知課文。當(dāng)然逐段的學(xué)習(xí)是有詳有略的。第1、2自然段只了解“假說(shuō)”,然后就直奔重點(diǎn)段-——第4自然段。參考書上有一張表格就是梳理第4自然段的內(nèi)容的,我想就讓學(xué)生填表后再交流?墒俏乙辉嚱蹋瑢W(xué)生填表格的速度很慢,有的甚至不會(huì)填。因?yàn)槲腋緵]有教給學(xué)生填表格的方法,而且表格設(shè)計(jì)得太復(fù)雜不利于學(xué)生概括。經(jīng)過修改后表格設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單了,并且在填第一行時(shí)教師先做示范,教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞來(lái)填表格的方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法明確了,積極性也提高了。在完成的過程中,也清楚地知道了恐龍飛向藍(lán)天的過程。因?yàn)楸砀竦奶崾荆麄兊臄⑹霰泔@得十分的有條理。但是在課堂中花的時(shí)間還是有些長(zhǎng),學(xué)生的速度也不一致。我想在這一點(diǎn)上我的考慮還不是很全面,怎樣提高填表格的效率,讓學(xué)生把課文梳理得更清楚簡(jiǎn)潔,在復(fù)述演化過程時(shí)能更有條理、清楚。

      為了完成第二個(gè)任務(wù),我設(shè)計(jì)了比較句子的環(huán)節(jié)、目的在于讓學(xué)生在比較中觀察發(fā)現(xiàn)科普類文章的語(yǔ)言特點(diǎn),感悟表達(dá)的準(zhǔn)確與科學(xué)。再通過讀來(lái)體會(huì)這類科普性說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確與科學(xué)。在指導(dǎo)朗讀時(shí),開始我以為四年級(jí)的學(xué)生了,想用課文本身的語(yǔ)言去打動(dòng)他們,很少考慮用一些的激發(fā)的手段,結(jié)果課堂上讀得比較單調(diào),學(xué)生的情緒也不高。吸取教訓(xùn)之后,我采用了多種方法如:自己比較讀、男女生對(duì)讀、教師引讀等,讓學(xué)生讀得更有興趣,課堂上效果也明顯好了。但是,表面上學(xué)生似乎體會(huì)到了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,可實(shí)際還很不夠,具體地說(shuō),感悟科普性文章語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確與,不能只是停留在比較分析的層面,一定要內(nèi)化到心靈!那么,最好的辦法還是讀,應(yīng)該讓學(xué)生充分的讀,在讀中感悟,在讀中內(nèi)化。

      通過這一次的磨課活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足之處,比如教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言、引導(dǎo)語(yǔ)言都還有待提高,對(duì)課堂的動(dòng)態(tài)生成把握還不夠,需要積累更多的教學(xué)機(jī)智。但是雖然“路漫漫”,可我一定會(huì)努力求索!


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