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    四年級語文《觀潮》教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-03-30 14:46:45 四年級上冊 我要投稿

    四年級語文《觀潮》教學(xué)設(shè)計

      《觀潮》教學(xué)設(shè)計

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

    四年級語文《觀潮》教學(xué)設(shè)計

      1、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。

      2、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,感受錢塘江大潮的壯觀。

      3、搜集有關(guān)錢塘潮的資料,了解大自然的神奇。

      【學(xué)習(xí)重難點】

      理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢塘江大潮的壯觀。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、多媒體課件。

      2、課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

      【課時安排】

      2課時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課

      1、啟發(fā)談話。

      2、課件播放錢塘江大潮錄像。

      二、學(xué)習(xí)新課

      1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音:

     、拧⊥缹ψx生字詞。

     、啤〕樽x生字卡,師正音。

      2、導(dǎo)學(xué)課文,理解字詞:

     、拧W(xué)習(xí)第3自然段,結(jié)合句子理解字詞,并指導(dǎo)朗讀:

      ① 聽師朗讀第3自然段,勾出帶有生字的詞語。

     、凇∽x后提問。

     、邸±斫庠~語:

      人聲鼎沸。

     、堋】偨Y(jié)學(xué)法。

     、啤∮猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)4、5自然段中的生字新詞(2分鐘)。

     、佟⊥瑢W(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?

     、凇煷鹨伞

      3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

      4、教師抽查并總結(jié)。

      三、析字形,寫生字

      1、學(xué)生找出難寫或易寫錯的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。

      2、學(xué)生練習(xí),將黑板上的字一個寫一遍,再分小組評議,說說你認(rèn)為誰的哪個字寫得好,好在哪里,或誰的不好,該怎樣改,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

      四、作業(yè)

      1、抄寫生字。

      2、朗讀課文。

      第二課時

      一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀

      1、談話,板題。

      2、理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。

      3、導(dǎo)入3、4自然段。

      二、觀看錄像,感受壯觀

      看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。

      三、小組合作,感悟壯觀

      1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      2、合作學(xué)習(xí)提示:

     、拧∧阆矚g文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?

     、啤∧阍趯W(xué)習(xí)中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?

     、恰⊥ㄟ^小組合作,你都學(xué)懂了些什么?

      3、組建合作小組。

      4、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

      5、反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

      6、引導(dǎo)小組感悟:

     、拧±首x文中描述大潮的句子;

     、恰「星槔首x。

      四、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

      1、范讀課文,聽后練習(xí):

      剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個聽的練習(xí)。

      聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。

      師讀生聽:

      午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

      2、感悟發(fā)現(xiàn):

      作者是按從遠到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

      3、齊讀課文,感受壯觀。

      五、思路引導(dǎo),背誦壯觀

      2、出示音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣。

      3、評價:

      背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為?驕傲)!

      六、創(chuàng)設(shè)情境,運用語句

      1、積累詞匯:

      今天,我們學(xué)習(xí)的.兩個自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。

      2、用詞匯:

      看得出,同學(xué)們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的積累,不過,會不會用了 呢?咱們來自我檢驗一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語,使這段話表達得清楚通順呢?

      師出示一段話:

      今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上(      )。可潮來時,卻一浪一浪(     ),一浪一浪(      )。湖水聲猶如(      ),海堤上盡管(      ),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在(      )的地方。

      (學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報告。)

      3、師生共同評價。

      七、全課小結(jié)

      教學(xué)反思

      上完《觀潮》這一課后,我在思想上很深的啟發(fā)和感受。認(rèn)真反思,確有許多遺憾之處。我想這些新的認(rèn)識和感受對在今后的教學(xué)中定有新的突破。

      《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,詞語豐富,句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段,把錢塘江大潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。我用三節(jié)課對這篇課文進行教學(xué),重點講讀“潮來時”的情形。上完課后,效果感覺良好,也有許多的感受、體會;仡櫿谜n的教學(xué),這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想:

      一、學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚,比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,體現(xiàn)了以人為本

      整堂課中,幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題,主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文,感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生聽的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練,在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強,經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),使課堂氣氛更加和諧,學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動,更加投入,學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。如在學(xué)生讀得有滋味時,老師也參與他們的朗讀。學(xué)生讀之后自己再讀,把自己當(dāng)作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中,學(xué)生再反過來評老師的朗讀,從學(xué)生的評議中,我巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色,作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),這種改變一種形式進行朗讀示范,使學(xué)生感到親切,融洽了師生感情。加上我適時地對學(xué)生進行鼓勵,使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀,極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式,得到的效果遠遠勝過常規(guī)的讀法。這樣的教學(xué)方法可稱得上獨具匠心,效果很好。

      二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo),注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高,實施并落實語文五好目標(biāo),體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性

      以讀為本,熟讀成誦,是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機會,用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂讀等,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容,如讓學(xué)生談?wù)?ldquo;你為什么喜歡這句?”,培養(yǎng)學(xué)生的語感,落實五好目標(biāo)中的“朗讀好”。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里,通過不同語氣的朗讀,感受課文語言的直觀性和形象性,并且能很好地幫助學(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦,好的語句讀熟了,有意識地讓學(xué)生背背,強化一下記憶,并有針對性地設(shè)計一道填空文段讓學(xué)生口頭回答,同時也落實學(xué)生的“口才好”,更可以有效地促進語言的積累

      三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,以提高課堂教學(xué)的效率

      現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點,為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音,有悶雷滾動的聲音,也有山崩地裂的響聲,讓學(xué)生想象,說說自己聽到了什么,達到“入境”的效果。接著播放潮來時的錄像,第一次整體觀潮,對大潮先有感性認(rèn)識;第二次結(jié)合有關(guān)語句相機觀看錄像,讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛,從而更好地理解文章內(nèi)容;第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,既幫助學(xué)生理解,又能促進記憶?梢哉f,這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實處,也達到了事半功倍的效果。

      總之,這節(jié)課整個教學(xué)流程是“感受——理解——運用——延伸”。我是從以上幾個方面去努力達到自己設(shè)想。在教學(xué)實踐中感受到遺憾很多:如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過不同方式的誦讀訓(xùn)練表達出來,課文思想情感將更深化;如果老師提出問題更精確化,課堂效率會更高一些;如果讓學(xué)生學(xué)會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題,不始終圍繞老師一問一答的形式套教材,老師將教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更愉快;如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚學(xué)生個性,教師大膽放開,學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會真正落到實處。今后我會努力彌補這些不足,爭取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來。

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