一、說教材
《一個(gè)小村莊的故事》是人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第二單元的一篇課文。這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“保護(hù)環(huán)境”。課文通過一個(gè)小村莊從環(huán)境優(yōu)美、可愛到最后被大雨沖毀的故事，教育學(xué)生要愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。
文章時(shí)代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語文課程的工具性和人文性的高度統(tǒng)一。
本課是這一單元的第二篇講讀課文。依據(jù)文本特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
教材雖短，但語言樸實(shí)，含義深刻，所以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子應(yīng)作為教學(xué)重點(diǎn)。而聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)重點(diǎn)。
二、說教法
由于本課篇幅短小，語言簡(jiǎn)潔，但蘊(yùn)含著深刻的道理，所以教師作為引導(dǎo)者參與課堂教學(xué)的始終，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”。本課設(shè)計(jì)中，我通過觀察、談話創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以讀代講，讀思結(jié)合;同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的思維，提高個(gè)性化表達(dá)的能力，以求達(dá)到人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法
依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、文本特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，采取自主、想象、交流把“以讀為本，讀中感悟”作為本課主要的學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)過程
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我采用“定位、切入、探究、拓展”這樣的課堂教學(xué)模式。
一)定位
包括教材分析，目標(biāo)的達(dá)成，重難點(diǎn)的確立以及教學(xué)法的選擇，體現(xiàn)在備課前的教學(xué)設(shè)計(jì)上。也就是我以上所說的內(nèi)容。
二)切入
也就是導(dǎo)課。我通過和同學(xué)們談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，“暖冬”這個(gè)詞大家聽說過沒有?誰來說說是什么意思?(溫暖的冬天)。以前我們習(xí)慣上是怎樣來形容冬天的?只有寒風(fēng)刺骨、冰天雪地才是真正的冬天。可是，在座的你們幾乎沒有條件來感受真正的冬天所帶來的無窮樂趣。因?yàn)槿驓鉁厣呤俏阌怪靡傻氖聦?shí)，是我們?nèi)祟惼茐沫h(huán)境所造成的后果。即便這樣，人類還沒有驚醒，還在肆無忌憚地進(jìn)行著無休止的破壞。今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是一個(gè)活生生的、真真實(shí)實(shí)的故事——一個(gè)小村莊的故事(課件出示課題)。
1、 齊讀課題
2、 滿懷深情地讀
3、 教師板書課題
這樣的導(dǎo)入，一開始就把課內(nèi)和課外緊密結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到“一石二鳥”之效。
三)、探究
創(chuàng)設(shè)情境，激活情感
1、學(xué)習(xí)第一自然節(jié)
1)課件出示課文第一幅插圖。請(qǐng)你認(rèn)真觀察畫面，結(jié)合你看到的來說一說這是一個(gè)什么樣的小村莊。
2)這樣的小村莊給你留下了什么樣的印象?(美麗、可愛 。板書)看到這美麗可愛的小村莊你的心情怎樣?
3)你能帶著高興的心情把小村莊的美麗、可愛通過你的讀表達(dá)出來嗎?(自由讀、指名讀、評(píng)讀、師讀、齊讀)
過度：然而，請(qǐng)大家往這里看(課件出示課文第二幅插圖和第四自然段的內(nèi)容)
2、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1)請(qǐng)你仔細(xì)看圖，并讀讀這段話，你來說說小村莊發(fā)生了什么變化?(沒有了)
2)誰來說說剛才你讀這段話的時(shí)候心情是怎樣的?(沉重、可惜、心里酸酸的)
3)通過朗讀把你的這種心情讀出來。