今天我說課的內(nèi)容是小學語文三年級上冊《小攝影師》,下面我將從設計理念,教材解讀,教學方法,教學預設幾個方面來進行我的說課.
一、設計理念:
在新課標指導下,我本著"以人為本,以學定教"的教學理念,以學生的真實基礎為教學起點,以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標,力求為學生創(chuàng)設愉悅,輕松,自主,開放的學習空間和語文實踐環(huán)境,引導學生立足文本語言,凸現(xiàn)語文本體,在濃濃的語文味中弘揚人文,積淀精神;努力實現(xiàn)"簡簡單單教語文,完完全全為學生,扎扎實實求發(fā)展"的教學理想.
下面,我就"以人為本,以學定教"的教學理念指導下,先來談談對教材的理解和分析:
二、教材解讀
《小攝影師》寫了高爾基欣然答應一個孩子給他拍照,最后孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,拍照未能完成,孩子哭著離開.最后,高爾基還是準備要接待那個少先隊員.這個故事體現(xiàn)了文學家高爾基對少先隊員的關懷,愛護,也表現(xiàn)了小攝影師所代表的少先隊員所具有的誠信,聰明,有禮貌的品格.本文在表達上的主要特點是,通過對話和細節(jié)描寫,展示人物豐富的內(nèi)心世界.
根據(jù)課文的特點和學生的實際,本課教學我安排兩課時來完成,下面,我就具體說說第一課時的目標和重難點:
教學目標:
1.會認8個生字,會寫"基,膠,卷"等3個生字.正確認讀"列寧格勒,攝影師,高爾基,陽光明媚,鞠躬"和正確讀寫"人行道,照相機"等詞語.
2.分角色有感情地朗讀課文1-5自然段.
3.了解課文的主要內(nèi)容.讀好對話,并從中體會人物的心理活動.
4.初步感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛.
教學重難點:通過對話和細節(jié)描寫體會人物的心理活動.
三、教學方法
基于對教材這樣的理解,本課我遵循"以學定教,以人為本,以讀帶講"的基本思路,主要采用品詞析句,朗讀感悟,讀寫結合,整體把握等方法,具體結合教學過程展開闡述.
四、教學預設
研究了教材,確定了教法,學法,為了體現(xiàn)我的設計理念,我預設了以下環(huán)節(jié)
一、導入
1,板書: 攝影師 聯(lián)系實際說說對"攝影師"的了解.(隨機板書:膠卷)
2,補寫板書"小"(小攝影師) (明白什么了 )
3,質疑:(預設:小攝影師是誰 他給誰拍照 他們之間發(fā)生了什么事 )
由學生熟悉的生活入手,使很深的道理易于學生接受,同時也能夠激起學生對生活現(xiàn)象的思考.這種導入方法自然生動,將生活和閱讀有機地結合起來,激發(fā)學生對課文濃厚的學習興趣.
二、初讀課文
1,自由讀課文(要求:讀正確,讀通順).
2,解決問題:
(1)小攝影師是誰 給誰拍照 (板書:高爾基 小男孩)
(2)田字格中范寫"基",學生臨寫.
(3)出示高爾基圖像,了解高爾基.
高爾基:蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學家.他的作品在廣為流傳,像《童年》《在人間》《我的大學》《母親》等多部小說和著名散文詩《海燕》等,深受讀者的喜愛.文中所描述的高爾基當時正生活在蘇聯(lián)的第二大城市——列寧格勒.
3,過渡:一個會拍照的小男孩跟蘇聯(lián)偉大的文學家之間發(fā)生的到底是怎樣的一個故事呢 (板書:高爾基 小男孩)讓我們好好去讀讀課文.
【豐厚初讀,能為深入學習打下基礎.所以,在初讀環(huán)節(jié)上,給學生充分的讀書時間,讓學生切切實實地接觸文本,在與文本充分接觸中自主識字,走進文本,做到"不讀熟,不開講".】
三、再讀課文
1,默讀課文(要求:邊讀邊標出自然段序號并思考上面的問題.)師巡視指導.
2,出示:怎樣標自然段序號.(第一自然段)指導后指名分段讀課文.
3,理清文路:發(fā)生了什么故事 (小攝影師為為蘇聯(lián)文學家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事.)
4,引導:這個動人的故事是怎么發(fā)生的呢 我們先來讀讀1-5自然段.
理清文本思路,為下文的有效學習提供基礎.
四、學習1-5自然段
1,自由讀,交流讀后的感受.
2,師生合作對話朗讀(生--高爾基,師--小男孩)讀中體會高爾基對小
男孩的關懷愛護.
3,情境對話,朗讀感悟(生—小男孩,師—高爾基)感受小男孩的聰明,
大膽,會想辦法,禮貌,出于無奈等.
這個環(huán)節(jié)中主要抓細節(jié)動作,重點體會"按小男孩的吩咐 微笑 趕緊站起來"等詞語,引導學生反復品讀,品味人物品德,走進人物內(nèi)心.閱讀是學生的個性化行為",只有當教師和學生一起走進文本,學生才能有話可說,有感而發(fā),才能培養(yǎng)語感,發(fā)展思維.以上環(huán)節(jié)的設計,意在通過教師引導學生抓住重點語句,感悟高爾基對小男孩的關懷與愛護,再在朗讀中加深理解.
4,過渡:我們的偉人高爾基對小男孩的關懷愛護實現(xiàn)了小男孩的愿望,真令人高興啊!故事會怎么發(fā)展呢 我們下節(jié)課再來學習.
我以保持閱讀興趣作為學生閱讀活動的持續(xù)力量,正如新課標強調(diào)的要讓學生真正喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,以上結課設計就是為了激發(fā)學生再探究的欲望,將閱讀興趣不斷延伸.
五、寫字指導:膠卷
1,1,字形難點:卷,弄
2,學生練寫,指導評議.
板書,是文章結構的簡縮,通過板書,能使學生直觀地抓住線索,理清思路,體會中心.因此,我板書力求體現(xiàn)這些,以達到事半功倍地效果,板書如下:
附板書: 6,小攝影師
關心愛護
高爾基 小男孩
崇拜熱愛