一、習(xí)作內(nèi)容簡說
人教國標(biāo)版實驗教材三年級上冊《語文園地三》習(xí)作的主要內(nèi)容是寫“秋天的畫”。編者意圖是讓三年級學(xué)生借助圖畫，訓(xùn)練觀察，學(xué)習(xí)表達(dá)，實際上是看圖作文訓(xùn)練。對于剛接觸習(xí)作的三年級學(xué)生來說，“觀察”與“表達(dá)”都是看圖作文的難點。這兩個難點中，前者是基礎(chǔ)，是前提，是關(guān)鍵;而后者往往是教者所忽略的。我們教學(xué)應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)觀察與表達(dá)的基本方法。
二、教學(xué)理念
看圖作文教學(xué)，一般模式是學(xué)生先看圖再習(xí)作，結(jié)果學(xué)生往往生厭失趣。如何突破“觀察”與“表達(dá)”的難點而又不使學(xué)生失趣厭寫呢?本次習(xí)作教學(xué)設(shè)計打算以欲擒故縱的策略來實現(xiàn)這個愿望。即為了讓學(xué)生更好“觀察”卻故意在開始時不要學(xué)生從容“細(xì)致”地看圖;為了讓學(xué)生更好地“表達(dá)”，學(xué)生有畫卻故意藏起來，讓學(xué)生說畫猜畫，以此來突破本次看圖作文的難關(guān)。
三、教學(xué)目的
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，初步學(xué)習(xí)觀察要有順序、觀察要抓住特點的方法。
2.初步學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生用平時積累的詞語來表達(dá)。
3.學(xué)會以欣賞的眼光來評判他人的習(xí)作。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備“多彩的秋天”的畫及相關(guān)課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的畫(可以選，也可以自己畫。注意提醒學(xué)生，不能提前讓別的同學(xué)知道自己的畫)
五、教學(xué)時間：兩課時
六、教學(xué)過程：
1.自由聯(lián)想 教學(xué)引入
我們本單元學(xué)習(xí)了“多彩的秋天”。同學(xué)們，一提到“秋”字，你想到些什么?一提到“多彩的秋天”，你的腦海里又出現(xiàn)了哪些畫面呢?
[設(shè)計意圖：開課以“放”為主，以“秋”這個開放性命題來引入，學(xué)生可結(jié)合本單元課文及生活經(jīng)驗暢所欲言，進(jìn)入言語的初步發(fā)動狀態(tài)。]
2.觀察美景 激活語言
課件呈現(xiàn)多幅秋景圖。師：你能用哪些準(zhǔn)確優(yōu)美的詞語來表達(dá)看到的畫面呢?
[設(shè)計意圖：這是初步觀察能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生觀察要抓住特點;同時，美麗而豐富的圖景，傳遞大量的視覺信息，能激活學(xué)生的思維，刺激學(xué)生的言語表達(dá)，為下一步的定向觀察“表達(dá)”作鋪墊。]
3.訓(xùn)練觀察 引領(lǐng)指導(dǎo)
師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要出一道智力考察題，看你的觀察能力強不強喲!老師要快速呈現(xiàn)幾幅圖，你要迅速觀察判斷，哪些圖是反映秋天的景色。
老師以較快速度演播幾幅圖畫。師：你們看清了嗎?哪些圖是反映秋天的?
師：(生答后)為什么是反映秋天呢?說說你看到些什么。
師：(生答后)到底這些同學(xué)說對了沒有，我們再看一看這幾幅圖。
教師根據(jù)學(xué)生判斷的圖畫回放并定格相應(yīng)秋景圖，再根據(jù)情況具體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次表達(dá)。這個環(huán)節(jié)，教師要善于抓住契機，靈活調(diào)控，現(xiàn)場生成。學(xué)生的描述能體現(xiàn)一定的觀察與表達(dá)方法時，教師要及時肯定，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生探究觀察與表達(dá)的方法。學(xué)情預(yù)設(shè)──
(1)如果學(xué)生表達(dá)有一定順序，說明學(xué)生觀察有序，教師要給予表揚;如果學(xué)生部分有序，而有的地方混亂了，教師可以提示：假如你先說什么再說什么可能更好。這也是給全體學(xué)生以觀察有序的訓(xùn)練。
(2)如果學(xué)生表達(dá)時能自然聯(lián)想，能發(fā)揮想象，能融進(jìn)自己的情感，教師要充分肯定，并告訴學(xué)生，這也是觀察的一種方法。
(3)如果學(xué)生表達(dá)清楚，能用自己積累的詞語準(zhǔn)確表達(dá)，教師要肯定其特別好的地方。
(4)如果學(xué)生能用比喻、排比、擬人等表達(dá)方法，要表揚。
(5)以上四個方面，如果學(xué)生在某個方面沒有涉及到，教師可以發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，用課件呈現(xiàn)例文來引領(lǐng);如果學(xué)生在看圖表達(dá)中，四個方面都涉及到了，還是要呈現(xiàn)例文，以便于學(xué)生能更細(xì)致地體會觀察與表達(dá)的方法。)
[設(shè)計意圖：這里的“回放”，看似在驗證學(xué)生觀察對不對，而教學(xué)實質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生探究觀察與表達(dá)的方法�？觳ギ嬅孢M(jìn)行“智力考察”，似乎故意不要學(xué)生看清圖畫，意圖卻是為了調(diào)動學(xué)生的觀察興趣，集中學(xué)生的注意力。]
4.例文呈現(xiàn) 方法認(rèn)同
師：這是一篇同學(xué)寫的看圖作文，你看他有哪些優(yōu)點，哪些值得改進(jìn)的呢?
例文《多彩的秋天》(略)
學(xué)生談到的優(yōu)點，教師在課件例文旁標(biāo)注，以強化觀察與表達(dá)的方法;學(xué)生談改進(jìn)建議，正確且典型的，教師與學(xué)生一同在課件上修改。
5.全體參與 實踐運用
定格另一幅秋景圖，讓學(xué)生只看30秒�？凑l最會觀察，在小組中說一說，評一評。
[設(shè)計意圖：前面的四個環(huán)節(jié)，都是教師指導(dǎo)為主的活動，大多數(shù)學(xué)生缺乏獨立實踐認(rèn)同的機會。本環(huán)節(jié)就是要全體學(xué)生自我實踐，運用教師引領(lǐng)下得出的觀察與表達(dá)的方法�！�30秒”的游戲形式，學(xué)生會更感興趣，規(guī)定時限更利于集中注意力。]
6.猜畫游戲 意在表達(dá)
(1)師：我們還來進(jìn)行一個新游戲，游戲名稱叫“說畫猜畫”。各位同學(xué)獨立用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察自己帶來的“秋天的畫”，注意不要別人看到了自己的畫，然后想一想，我怎樣才能更清楚具體地介紹我自己的畫。
(2)小組成員分別介紹自己畫的具體內(nèi)容;同組猜一猜，想一想，他說的畫會是怎樣的畫面呢?
(3)介紹畫的同學(xué)展示自己的畫。其他同學(xué)說一說，他介紹的畫與實際的畫面一致嗎?再從下列幾個方面評價說畫的同學(xué)(課件呈現(xiàn))──
a.表達(dá)清楚。介紹抓住了畫面的特點，表達(dá)有一定的順序。
b.表達(dá)具體。能清楚地介紹畫面內(nèi)容，還能適當(dāng)想象聯(lián)想。
c.表達(dá)生動形象，會用優(yōu)美的詞語，會使用比喻、排比、擬人等方法。
(4)推薦兩名同學(xué)上臺交流。
(5)師：聽了同學(xué)的介紹，想一想，我怎樣才能更好介紹自己的畫。想好了，就把它寫下來�！罢f畫猜畫”的比賽雖然結(jié)束了，現(xiàn)在我們還要比誰寫得好喲!
[設(shè)計意圖：不要“圖畫”大大方方亮相，總讓“圖畫”躲躲藏藏，目的是欲擒故縱，是為了讓學(xué)生更好地觀察，更好地自我表達(dá)，更自然地進(jìn)入本次習(xí)作的內(nèi)容，突破畏懼習(xí)作的心理“警戒線”，突破本次習(xí)作的難點。]
7.學(xué)生習(xí)作 教師巡視：學(xué)生動筆習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
8.自讀自改 互聽互評
寫完后，學(xué)生讀一讀自己寫的文章，根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的方法改一改，然后再讀給同桌聽一聽，請他提意見，再修改。
9.張貼作品 欣賞他人
把自己的畫和習(xí)作張貼出來，請大家欣賞。要鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，享受習(xí)作的成功快樂，然后同組評星。比一比，誰的紅五星多。
10.教師評講 肯定為主：教師評講，也多從積極的方向給予評價和指導(dǎo)
──此文發(fā)表在《語文教學(xué)通訊 小學(xué)刊》2005年7-8期上