教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
4.積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)
通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文的最后一段話。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：親愛的小朋友們，你們了解圣誕節(jié)嗎?
播放媒體資源中圣誕節(jié)的歡樂場面。
教師補(bǔ)充介紹：12月25日的圣誕節(jié)是西方國家傳統(tǒng)的民間盛大節(jié)日，可以和我國的春節(jié)相提并論。圣誕節(jié)的慶祝活動(dòng)從12月24日晚上的圣誕夜開始，一直延續(xù)到第二年的1月6日。在圣誕夜，一家人在圣誕樹周圍團(tuán)坐，互贈(zèng)禮品，共進(jìn)圣誕晚餐。午夜，孩子們把鞋襪口朝上吊在壁爐旁，期待圣誕老人送來禮品。25日圣誕節(jié)這天，機(jī)關(guān)、學(xué)校放假，各行停業(yè)，共慶節(jié)日。人們在室內(nèi)擺放圣誕樹，樹上掛滿彩色燈泡、光閃閃的金銀紙片以及剪紙雪花，象征吉祥如意，生命永恒。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕。
板書課題：給予樹 ，并給前兩個(gè)字注音：jǐ yǔ ，講解“給”就是“給”(ɡěi)的意思;“予”在古文中讀二聲，是“我”的意思，在這里讀“予(三聲)”，表示“給”的意思，它和給(jǐ)合起來還是表示這個(gè)意思。
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，教學(xué)字詞
1.師：想象一下，“給予樹“是什么樣?會(huì)有什么用呢?
學(xué)生想象、回答。
師：“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢?那就讓我們一起打開課本讀讀課文吧。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，示范朗讀。
2.學(xué)生自讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;邊讀邊想，畫出不懂的地方。
3.學(xué)習(xí)生字新詞
(1)利用媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。
(2)出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。
在認(rèn)讀“沉默不語“時(shí)，讓學(xué)生找出書上含有這個(gè)詞的句子”只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語“讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
在認(rèn)讀“援助“一詞時(shí)，出示有關(guān)句子，讓學(xué)生讀一讀，教師直接作出解釋：“援助中心”就是慈善組織辦的贊助機(jī)構(gòu)，他們在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請(qǐng)求人們贊助。
在學(xué)習(xí)“如愿以償”、“仁愛”、“體貼”等詞語時(shí)，教師出示課文的最后一句話：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ��！敝笇?dǎo)學(xué)生讀好這句話。
學(xué)生齊讀詞語卡片上的詞語。
三、再讀課文，感知大意
1.學(xué)生自由讀文，要求：
(1)讀通課文，把不易讀準(zhǔn)的地方多讀兩遍。
(2)想一想，課文中寫了誰的一件什么事?
2.完成下面的填空：
在( )到來之前，( )把應(yīng)該給家人賣禮物的錢買了一個(gè)送給了一個(gè)( )的女孩，金吉婭是個(gè)( )的孩子。
四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
1.利用媒體資源中的幫寫字部分，教學(xué)要求會(huì)寫的字。
2.區(qū)別形近字，練習(xí)組詞
予( ) 買( ) 即( )
矛( ) 賣( ) 既( )
3.家庭作業(yè)
(1)有感情的朗讀課文。
(2)抄寫生字、新詞。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，通讀全文
師：在我們身邊，生活著一些非�？释玫絼e人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛，一顆援助中心的“給予樹”架起了這愛的橋梁，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事。
指名5位同學(xué)分自然段朗讀課文。
[!--empirenews.page--]二、披文入境，體會(huì)情感
1.師：誰來說說課文寫了一件什么事?
指名回答。
師：同學(xué)們說到媽媽聽到這件事后很激動(dòng)，那么媽媽從始至終都是這樣一種感情嗎?在這件事情中，媽媽的感情到底發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)你默讀課文，把相關(guān)的語句畫下來，然后再讀一讀。
學(xué)生默讀、標(biāo)畫，然后自己練習(xí)朗讀。
2.師：誰來讀一讀表現(xiàn)媽媽情感變化的句子?
指名讀畫出的句子。
提示：
讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了100美元，卻要由五個(gè)孩子分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢?
我有些生氣，她到底用這20美元做了什么?
我激動(dòng)地緊緊擁抱著金吉婭。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
3.師：下面我們按照文章的順序先來看你們找到的這句話：
出示句子：“我只攢了100美元，卻要由五個(gè)孩子分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢?”
師：我覺得這句話的意思就是“我攢了100美元，要分給五個(gè)孩子，他們可能買不到很多很好的禮物”。你們認(rèn)為我理解得準(zhǔn)確嗎?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“只”、“卻”想象到金吉婭家不寬裕，攢這些錢很不容易，但100美元真的是太少了，不可能買到很多很好的禮物。體會(huì)“分享”與“分”的不同，“分”，只是把錢分了，“分享”就有分享快樂的意思。
師：是呀!媽媽由衷地希望能夠讓孩子們分享圣誕節(jié)的快樂，但是家里并不寬裕。你能夠讀出媽媽的這份擔(dān)心嗎?
生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
4.師：媽媽的擔(dān)心似乎是多余的。當(dāng)她帶孩子們到商場去購物時(shí)，孩子們都很高興。但是，回來的路上，我們卻發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣，這又是為什么呢?請(qǐng)你自己讀一讀下面的句子，
出示句子：透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖——那種50美分一大把的棒棒糖!我有些生氣，她到底用這20美元做了什么?
生讀。
師：這時(shí)，如果你是媽媽，你可能會(huì)想她用這20美元——
學(xué)生回答。
5.師：可是，作為媽媽，她多么希望金吉婭能夠心里想著兄弟姐妹，即便是家庭并不寬裕，也能夠把親情放在自己的心中啊!回到家中，不等媽媽問金吉婭，金吉婭就主動(dòng)向媽媽講述了事情的經(jīng)過，于是媽媽激動(dòng)的擁抱了她。請(qǐng)你再次讀讀課文，找一找讓媽媽激動(dòng)的原因到底是什么?
生讀句子，教師出示金吉婭的話。
媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予’樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。我的錢就……只夠買這些棒棒糖了�？墒菋寢�，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了。而那個(gè)小女孩，卻什么都沒有。
指名讀。
師：這個(gè)時(shí)候金吉婭的心情怎樣呢?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金吉婭此時(shí)的心情，一方面，她為沒能給大家買到更好的禮物而難過，另一方面她也害怕媽媽的責(zé)怪。
6.師：是啊，這20美元雖然不多，但是也可以為媽媽和哥哥姐姐買圣誕禮物，可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)陌生的女孩需要幫助的時(shí)候，還是做出了一個(gè)一般女孩不能夠作出的決定。你能夠從這段話中看出金吉婭是個(gè)怎樣的女孩嗎?
學(xué)生默讀，匯報(bào)。
例：金吉婭是個(gè)善解人意的女孩。
金吉婭還是個(gè)懂事的孩子。她怕媽媽生氣對(duì)身體不好，所以一回家就趕緊跟媽媽說了事情的真相.
金吉婭是個(gè)善良美麗的女孩子。 她的心靈和外表一樣美，秀外慧中。
7.師：你們聽，商場里響起了圣誕快樂的音樂(播放音樂)，這個(gè)善良美麗的、懂事可愛的、秀外慧中的小姑娘情不自禁地在給予樹上摘下這張小卡片，她會(huì)在這張小卡片上寫些什么呢?如果你就是金吉婭，請(qǐng)把你要說的話寫在小卡片上。
播放音樂，學(xué)生在音樂聲中寫卡片。
師：現(xiàn)在你就是金吉婭，你愿意拿著你寫的卡片和禮物送到援助中心去嗎?
生：愿意。
師扮演工作人員，一生扮演金吉婭，開始交際。
例：師：你好，小朋友。你叫什么名字?
生：我叫金吉婭。
(師接過生手中的卡片和洋娃娃)
師：好漂亮的洋娃娃，這要花掉你很多錢吧?
生：是的。
師：我猜你家里一定很有錢，是嗎?
生：是的。
師：那你給你的兄弟姐妹或者朋友是不是也買了很精致的禮物?
生：是的。
師：但是，我從你的眼神里我似乎看到了一些不安。來，讓我看看你的卡片上面都寫了什么?
(師打開學(xué)生寫的卡片，生讀自己寫的卡片上的內(nèi)容)
生：小姑娘：你好，我是圣誕老人，我會(huì)滿足你的愿望，祝你圣誕快樂!
師：為什么你在卡片上沒有寫上自己的名字呢?
生：因?yàn)檫@個(gè)小女孩希望圣誕老人送給她禮物，生活中根本就沒有圣誕老人，我愿做圣誕老人，幫助小女孩實(shí)現(xiàn)她的愿望。
8.師：多善良的孩子呀，明明自己家里不富有，卻裝作很有錢;明明是她買的洋娃娃，卻不告訴對(duì)方自己的名字。媽媽聽到金吉婭這樣的講述，該是多么感動(dòng)啊!此時(shí)此刻，她怎能不感到激動(dòng)呢?怎能不感到欣慰呢?
師生齊讀最后一段。
我激動(dòng)地緊緊擁抱著金吉婭。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
師：什么叫如愿以償?
提示：愿望得以實(shí)現(xiàn)，就叫如愿以償。
三、深入解讀，適度拓展
1.師：那個(gè)小女孩的愿望得以實(shí)現(xiàn)，可哥哥、姐姐的愿望沒有實(shí)現(xiàn)，他們會(huì)對(duì)妹妹說些什么呢?
例：妹妹你別難過，雖然你并沒有像樣的禮物送給我們，但我們有你這樣一個(gè)有同情心的妹妹，我們感到很高興。
2.師：同學(xué)們，現(xiàn)在如果請(qǐng)你給“給予樹”再起個(gè)名字，你會(huì)起什么呢?
例：愿望樹
感情樹
愛心樹
友誼樹
師：那么，這樣的一棵給予樹到底應(yīng)該種在哪呢?
生：種在每個(gè)人的心里。
師：每個(gè)人都有一座心靈的花園。讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情和仁慈做陽光，精心地栽培給予樹，讓它在我們的心田里永遠(yuǎn)垂著綠蔭，開著芬芳的花，結(jié)著豐碩的果。
3.師：剛才金吉婭的哥哥姐姐都為有這樣一個(gè)妹妹感到自豪，如果你是援助中心的工作人員，回到家里，與家人聊起這件事，你會(huì)怎么說呢?
例：今天，我們援助中心來了一個(gè)漂亮的小女孩。她自己并不富裕，但是還給一個(gè)陌生的女孩買了洋娃娃，我很喜歡她。
4.師：如果你就是金吉婭的媽媽，第二天早上一出門，就遇到熱心的鄰居，“聽說昨天你的女兒做了一件非常有意義的事，能說給我聽聽嗎?”你怎么說?
例：我的女兒偷偷地幫助了一位需要幫助的小女孩，她用我給她的20美元買了一個(gè)洋娃娃送給了那個(gè)陌生的女孩，我為她感到自豪。
5.師：如果你就是那個(gè)得到禮物的小女孩，你又會(huì)怎樣對(duì)別人提起這件事呢?
例：我在援助中心的給予樹上掛了一張卡片，原以為沒有人理我，但卻有一位小姑娘幫我實(shí)現(xiàn)了愿望，我會(huì)永遠(yuǎn)記住她的名字。
師：更重要的是我們要記住她的美好的品德，記住她帶給我們的人生啟迪。
6.拓展閱讀
播放媒體資源中的詩朗誦：《媽媽的愛》
學(xué)生欣賞，感受母愛的偉大，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。