新課標(biāo)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
二、讀書(shū)
1.同桌互相讀書(shū)，欣賞別人，讀完后夸夸同桌哪兒讀的好?
2.你欣賞你的同桌什么呢?
生：流利，有感情。
生：勇敢。
三、學(xué)習(xí)課文
1.向遠(yuǎn)處看，有一位偉大的心理學(xué)家向我們走來(lái)了，他從哪來(lái)，到過(guò)哪些地方，做了什么事?(學(xué)生發(fā)散,進(jìn)行想象)
2.你能用簡(jiǎn)練的話談?wù)勥@個(gè)心理測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)的是什么嗎?
①同桌討論。
�、谥该f(shuō)：在什么情況下，測(cè)驗(yàn)什么?
老師小結(jié)(板書(shū))：測(cè)驗(yàn)我們小學(xué)生在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候會(huì)怎么做!
3.他走了那么多國(guó)家，實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣?從書(shū)中找到相關(guān)的語(yǔ)句，指名讀。
4.教育家在談這話的時(shí)候，心情是怎樣的?
生：傷心、悲傷、失望……
5.練習(xí)讀課文，讀出這種情感。
自己練習(xí) 同桌互談 指名感情朗讀 教師指導(dǎo)
6.用一個(gè)詞來(lái)談失敗的原因是什么?
“爭(zhēng)先恐后”什么意思?怎么就會(huì)失敗呢?
7.外國(guó)科學(xué)家走來(lái)了，走到中國(guó)-北京-我們小學(xué)，他來(lái)到哪個(gè)班呀?
生：四(3)班
師：為什么會(huì)來(lái)到你們班?
生：我們班同學(xué)團(tuán)結(jié)、謙讓……
8.這次測(cè)驗(yàn)說(shuō)明什么呢?談?wù)劀y(cè)驗(yàn)的過(guò)程。
看圖，談?wù)剬?shí)驗(yàn)的要求。
9.文中哪兒寫(xiě)到了這部分內(nèi)容?指名讀課文相關(guān)內(nèi)容。
10.實(shí)驗(yàn)成功了嗎?課文哪部分寫(xiě)成功的經(jīng)過(guò)呀?
指名讀課文相關(guān)內(nèi)容。
11.出示語(yǔ)句——實(shí)驗(yàn)過(guò)程的句子
師：此時(shí)水嘩嘩往里流，你感到怎樣?
生：有生命危險(xiǎn)。
師：讀這句話時(shí)，應(yīng)該讀出危險(xiǎn)性來(lái)。
指名讀“教育家拿出……灌水”
師：這時(shí)你又聽(tīng)到什么聲音?
生：“危險(xiǎn)，快上來(lái)，一、二、……”
師：教育家此時(shí)的心情怎樣?
生：著急，萬(wàn)分焦急。
師：感情朗讀。
師：聽(tīng)到這些聲音，小梅怎么做的?(指名讀出來(lái))
“低聲”怎么說(shuō)?
從小梅的話里，他提到誰(shuí)呀?(自己)
這時(shí)你想對(duì)小梅說(shuō)些什么啊?(學(xué)生想象，各抒己見(jiàn))
正因?yàn)橛行∶愤@樣的人，實(shí)驗(yàn)怎么樣?(成功了)
指名感情朗讀這些話(實(shí)驗(yàn)過(guò)程)
12.教師范讀
13.你能找到成功的經(jīng)驗(yàn)嗎?小梅是怎樣說(shuō)的?指名讀小梅說(shuō)的話。
“不假思索”什么意思?
為什么不假思索就能說(shuō)出來(lái)?
這句話應(yīng)該怎樣讀?(練習(xí)朗讀)
14.“讓別人先離開(kāi)”這是一種什么精神?
15.出示句子，心里大聲念
去掉“激動(dòng)”、“偉大”、“第”三個(gè)詞再讀，比較
為什么要加上這些詞?
再談感受、體會(huì)
16.題目我們加一個(gè)字“第”。
四、總結(jié)課文
五、布置作業(yè)
新課標(biāo)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思
課文內(nèi)容乍看簡(jiǎn)單易懂，但細(xì)細(xì)咀嚼，卻覺(jué)得很難達(dá)落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。“有了危險(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去。”這是文中的女孩兒不假思索說(shuō)出的話，其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法，如果她當(dāng)時(shí)有絲毫的猶豫，那么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界，我想這也是常人無(wú)法企及的。
物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，看到很多這樣的鏡頭：公交車(chē)從遠(yuǎn)方駛來(lái)，迫不及待的人們已經(jīng)蜂擁著向前，甚至可以不顧被輾在車(chē)輪下的危險(xiǎn);擁擠的商場(chǎng)里，不知在賣(mài)什么緊俏商品，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍里，總有人不自覺(jué)地插隊(duì)，面對(duì)旁人的指責(zé)面不改色……為了一點(diǎn)蠅頭小利都可以如此犧牲自尊，更何況是面臨生命的威脅?鉆研教材時(shí)，我很迷茫，知道自己蒼白的說(shuō)教根本無(wú)力改變這樣的現(xiàn)實(shí)，不知自己上這篇課文應(yīng)該定位在哪里?反復(fù)思考，我覺(jué)得孩子們畢竟還是很純真的，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的陰暗面，還不至于植入他們的內(nèi)心深處，更何況相信很多有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的人士，都希望改變這樣的現(xiàn)狀的，選編這篇課文入教材便是一個(gè)證明。
當(dāng)然現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，陽(yáng)光的一面還是有的，前不久剛看到一則報(bào)導(dǎo)，杭州某公交車(chē)站秩序井然，無(wú)論是誰(shuí)都能自覺(jué)地排隊(duì)乘車(chē)，尊老愛(ài)幼，蔚然成風(fēng)，原因是一直以來(lái)有一位品德高尚的市民，常來(lái)累月地到這里維護(hù)義務(wù)維持秩序，久而久之，人們便養(yǎng)成了習(xí)慣�？磥�(lái)陽(yáng)光下雖然有陰影的存在，但只要能用心驅(qū)趕，還是能縮小這陰影的范圍的。于是我打算結(jié)合文中的實(shí)驗(yàn)，也進(jìn)行一次與三年級(jí)學(xué)生探討人生價(jià)值的實(shí)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先以小羊過(guò)河的故事導(dǎo)入，這樣既切入了“謙讓”這一主題，也從反面舉了一個(gè)例子，為學(xué)生明白只有謙讓才能讓實(shí)驗(yàn)成功埋下了伏筆。結(jié)合實(shí)驗(yàn)，我讓學(xué)生先了解課文中的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，然后分析實(shí)驗(yàn)取得成功的主要原因。這些問(wèn)題都很簡(jiǎn)單，大家很快便在文中找到了答案。我讓學(xué)生著重抓住小女孩說(shuō)的第一句話和“不假思索”一詞，體會(huì)女孩內(nèi)心的想法，感受她沉著冷靜、處事果斷，先人后已的高尚品質(zhì)。女孩的舉動(dòng)感動(dòng)了教育家，也感動(dòng)了學(xué)生。然后這畢竟是實(shí)驗(yàn)，接著，我通過(guò)一個(gè)小組內(nèi)分角色朗讀這一合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐來(lái)測(cè)試學(xué)生有沒(méi)有真正把課堂上學(xué)到的“謙讓”付諸到實(shí)際行動(dòng)中，使學(xué)習(xí)身體力行。
在學(xué)習(xí)中，我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讀書(shū)前要求明確，讓學(xué)生習(xí)得邊讀書(shū)邊批注和聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的知識(shí)和能力同時(shí)得到發(fā)展。
不足之處：
1.對(duì)“如實(shí)”一詞，學(xué)生應(yīng)該是很容易理解的，課堂上所用的時(shí)間太多。如果將此環(huán)節(jié)濃縮一下，把時(shí)間讓出來(lái)，讓學(xué)生能在課堂上進(jìn)行角色朗讀，應(yīng)該更有效。
2.課堂的教學(xué)語(yǔ)言還可以更簡(jiǎn)潔和精致一些。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也值得進(jìn)一步研究和推敲，因?yàn)楹玫慕虒W(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生就是一種運(yùn)用語(yǔ)言的示范，好的評(píng)價(jià)語(yǔ)言更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀。