一、說教學(xué)指導(dǎo)思想

　　新課程的基本價(jià)值取向是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。我認(rèn)為要讓學(xué)生更好的發(fā)展并且學(xué)好語(yǔ)文就必須讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，并積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生多閱讀各類好書，因?yàn)殚喿x能讓人得到心靈上的享受。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程，并達(dá)到“感知——積累——頓悟”。

　　二、說教材

　　《科利亞的木匣》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。這是一篇敘事性課文，通過一件小事闡明一個(gè)道理，即時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理。

　　《科利亞的木匣》是三年級(jí)的課文，故選用本文是在于引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，體驗(yàn)生活，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行抓住課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練。

　　《科利亞的木匣》的教學(xué)目標(biāo)仍然是要抓生字和詞語(yǔ)的教學(xué)，同時(shí)又要學(xué)生懂得事物發(fā)展變化的道理，能抓住課文的主要內(nèi)容。重點(diǎn)則是了解科利亞埋木匣、挖木匣和得到啟發(fā)的經(jīng)過，并能抓住課文的主要內(nèi)容。以結(jié)合課文內(nèi)容，理解和領(lǐng)悟最后一段的含義為難點(diǎn)，并加個(gè)別生字讀法與寫法，如匣(xiá)字等。 在教學(xué)內(nèi)容的處理上，我是以講解科利亞挖木匣和得到啟發(fā)，即課文的第6至第13自然段為精講內(nèi)容，同時(shí)不忘抓本課的生字教學(xué)，三年級(jí)的生字教學(xué)在整個(gè)九年義務(wù)教學(xué)過程中仍然是重要的教學(xué)任務(wù)，但并不能在教學(xué)內(nèi)容上占絕對(duì)地位，而是更注重學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟。

　　三、說教、學(xué)法

　　1.說教法

　　(1)提問法。提出問題，設(shè)下懸念。如科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢?為什么科利亞和媽媽挖木匣時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)不同的結(jié)局?讓學(xué)生能夠結(jié)合課文的上下文，多動(dòng)腦筋、勤于思考，從中抓住問題的答案。

　　(2)朗讀法。讀中入情，讀中悟理�！霸谧x中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”是本課教學(xué)的主要特色。讓學(xué)生在不斷閱讀的過程中達(dá)到“感知——積累——頓悟”，得到一切事物都在發(fā)展變化的道理。

　　(3)對(duì)比、比較法。本課中，結(jié)合科利亞四年之前和四年之后步子大小的比較，以及挖木匣時(shí)科利亞和媽媽之間結(jié)局的情況進(jìn)行對(duì)比、比較。讓學(xué)生在這樣的比較中感悟到一切事物都在發(fā)展變化的道理。

　　(4)練習(xí)法。在教學(xué)過程中插入相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生能夠加深對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解和使用，如“仍然”等詞語(yǔ)的理解和使用。

　　2.說學(xué)法

　　《科利亞的木匣》是三年級(jí)的課文，而三年級(jí)的學(xué)生具有個(gè)性差別大、情緒不穩(wěn)定、自控力不強(qiáng)等特點(diǎn)，并且根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問問，說說，讀讀”的方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。問自己不懂的地方，說自己理解的內(nèi)容，讀文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下多動(dòng)腦、勤動(dòng)手、樂動(dòng)口。通過自己的勞動(dòng)來獲取知識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

　　四、說教學(xué)程序

　　本課安排2個(gè)課時(shí)。第一個(gè)課時(shí)以學(xué)習(xí)生字詞為主并加學(xué)習(xí)本課的第1、2自然段。先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)這些生字詞，然后來根據(jù)學(xué)生的熟悉程度做進(jìn)一步的講解和鞏固，并結(jié)合練習(xí)加以鞏固。再給學(xué)生介紹本課的背景，最后學(xué)習(xí)本課第1、2自然段，并布置作業(yè)。第二個(gè)課時(shí)則注重學(xué)生學(xué)習(xí)剩下內(nèi)容時(shí)的抓住主要內(nèi)容的訓(xùn)練。先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，再進(jìn)入課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，接入是個(gè)別詞如“仍然”的比較學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是科利亞挖木匣時(shí)的學(xué)習(xí)和得到啟示的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和思考之中了解到一切事物皆在變化發(fā)展的道理，最后總結(jié)本課的主要內(nèi)容，并布置作業(yè)。

　　五、說板書設(shè)計(jì)及作業(yè)設(shè)計(jì)

　　本課的板書以科利埋木匣、挖木匣和得到啟示為主線，并根據(jù)科利亞埋、挖木匣時(shí)的年齡步子大小和科利亞挖木匣時(shí)和媽媽的情況作出比較并且作出圖示，最終得出時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的啟示。作業(yè)設(shè)計(jì)一般，就是抄生字、組詞，做練習(xí)，給家人朋友講這故事，并預(yù)習(xí)下一課《陶罐和鐵罐》。

　　附：版書設(shè)計(jì)

　　埋木匣 剛會(huì)數(shù)數(shù) 步子小

　　媽媽 順利挖出木匣 步子不變

　　挖木匣 四年之后

　　科里亞 沒能順利挖出 步子變大 啟示：

　　第一次：

　　第二次：

　　時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化。