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    七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《最后一課》教案設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-02-27 10:17:23 七年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

    七年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)《最后一課》教案設(shè)計(jì)

      阿爾豐斯·都德的短篇小說(shuō)《最后一課》,寫(xiě)的是普法戰(zhàn)爭(zhēng)后法國(guó)戰(zhàn)敗,割讓了阿爾薩斯和洛林兩地(在歷史上阿爾薩斯-洛林多次易主,德意志、法蘭西曾多次交替擁有其主權(quán)),普魯士占領(lǐng)后禁教法語(yǔ),改教德語(yǔ),愛(ài)國(guó)的法國(guó)師生上了最后一堂法語(yǔ)課,今天呢,小編就為大家推薦七年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)《最后一課》教案設(shè)計(jì),希望能幫到大家哦~

    七年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)《最后一課》教案設(shè)計(jì)

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.了解作者生平,作品的時(shí)代背景 。

      2.了解小說(shuō)的常識(shí)。

      3.熟讀課文并整體感知內(nèi)容理,清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

      【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

      分析小弗朗士的性格特點(diǎn),感受法國(guó)人民在亡國(guó)之際的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的作用。

      【知識(shí)鏈接】

      一、走進(jìn)作者。

      阿爾封斯·都德(1840?—1897)是法國(guó)19世紀(jì)后半期的小說(shuō)家。他一生共寫(xiě)了12部長(zhǎng)篇小說(shuō),一部劇本和4部短篇小說(shuō)集。他的短篇小說(shuō)有不少是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的,具體生動(dòng)地描寫(xiě)了法國(guó)普通人民對(duì)侵略者同仇敵愾的愛(ài)國(guó)主義精神,譴責(zé)了資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)局開(kāi)門(mén)揖盜,致使法軍節(jié)節(jié)敗退,人民陷于水深火熱之中的罪惡!蹲詈笠徽n》就是都德愛(ài)國(guó)主義短篇小說(shuō)的代表作之一。

      二、背景介紹。

      《最后一課》寫(xiě)于普法戰(zhàn)爭(zhēng)第二年(1873年)。普法戰(zhàn)爭(zhēng)是1870—1871年法國(guó)和普魯士的戰(zhàn)爭(zhēng)。1870年7月,法國(guó)首先向普魯士宣戰(zhàn),這個(gè)掠奪性的戰(zhàn)爭(zhēng),正如馬克思當(dāng)時(shí)指出的,敲響了“第二帝國(guó)的喪鐘”。9月,色當(dāng)一役,法軍大敗,拿破侖第三被俘,普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入,占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國(guó)的'三分之一以上的土地。這時(shí),對(duì)法國(guó)來(lái)說(shuō),已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。面對(duì)普魯士軍隊(duì)的屠殺掠奪,法國(guó)人民同仇敵愾,抗擊敵人。這個(gè)短篇,就以淪陷了的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材,通過(guò)描寫(xiě)最后一堂法文課的情景,刻畫(huà)了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象,反映了法國(guó)人民深厚的愛(ài)國(guó)感情。

      三、文學(xué)常識(shí)。

      1.文學(xué)體裁:小說(shuō)是和詩(shī)歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一。

      2.小說(shuō)的概念:小說(shuō)以刻畫(huà)人物形象為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)廣闊地反映社會(huì)生活。

      3.小說(shuō)的三要素: 人物、情節(jié)和環(huán)境。

      4.故事情節(jié):情節(jié)是一系列有組織的生活事件,分為:開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

      5.刻畫(huà)人物的方法:外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)。

      6.環(huán)境的種類(lèi)及作用:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。

      7.小說(shuō)分類(lèi):按篇幅長(zhǎng)短分:長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說(shuō)(微型小說(shuō))。

      【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

      一、自主學(xué)習(xí)。

      1.掌握重點(diǎn)字的字形和讀音,同時(shí)把你認(rèn)為重要的字詞整理在下面:

      xuān(    ) 鬧     chà(     ) 異       ào(    )悔       qí  dǎo(   )(  )

      gěng(   ) 住     鑰匙(     )    踱(   )    郝叟(   )(    )  督學(xué)(   )

      2.理解詞義。

      詫異:                               祈禱:

      宛轉(zhuǎn):                               懊悔:

      二、合作探究

     。ㄒ唬┱w感知課文。

      1.通讀全文,完成填空。

      第一部分,從“           ”到“                       ”。這一部分描述了弗郎士在上學(xué)路上的見(jiàn)聞和心理活動(dòng)。作者以簡(jiǎn)潔的筆觸,交待了故事的            和弗郎士的 ,同時(shí)為情節(jié)的發(fā)展作了巧妙的鋪墊。

      第二部分,從“            ”到“                 ”。是小說(shuō)的中心部分,主要寫(xiě)弗郎士和韓麥爾老師在“最后一課”中表現(xiàn)的  。按情節(jié)發(fā)展,又可以把這部分分為三層。

      第三部分,從“                ”到小說(shuō)結(jié)尾。寫(xiě)                                   。

      2.讀課文,想一想,小弗朗士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?

     。ǘ┏踝R(shí)人物。

      1.初識(shí)小弗郞士,他是一個(gè)_____________________的孩子;課堂上的小弗郎士是一個(gè)_____________________的孩子。

      2.小說(shuō)主要運(yùn)用什么方法描寫(xiě)小弗郎士?

      3.找出描寫(xiě)小弗郎士心理活動(dòng)的句子,并分析其作用。

      4.小弗郎士在小說(shuō)中起到了什么作用?

      【總結(jié)反思】

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