六年級語文上冊《別餓壞了那匹馬》教學設計
【教學目標】
知識與技能:
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過對具體語言材料的賞析,體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。
過程與方法:
自主、合作、探究。
情感態(tài)度和價值觀:
體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。
【重點難點】
重點:
通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。
難點:
把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。
【教學方法】
小組合作、感情朗讀。
【課前準備】
1.教師準備:多媒體課件
2.學生準備:自學課文,找一找,人物和事件?收集相關(guān)的資料。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、導入新課
1.談話:同學們,雖說誠實是做人美德,但實際上生活中有時也需要善意的謊言。你有沒有欺騙過別人?是因為做錯了什么事……還是為了幫助別人……伴隨著羞愧和揣測的心情去朗讀課文吧。相信讀過這篇課文以后,你應該會明白這個道理。21教育網(wǎng)
2.板書課題:10.別餓壞了那匹馬
二、新課學習
1.初讀課文、整體把握
(1)自學課文。帶有生字、新詞的句子請多讀幾遍,劃出你覺得最難讀好的句子。
自學反饋:讀讀自己印象最深的內(nèi)容,說說讀懂了什么?
。2)詞語理解
毛票:口語,就是面值一角的人民幣紙幣。
攥:握。
一如既往:跟過去完全一樣。
刻骨銘心:形容記憶深刻,永遠不忘。多用于對別人的感激。
瞥見:一眼看見。
尷尬:處境困難,不好處理。
2.品讀課文,深入感悟。
理解課文內(nèi)容:
(1)朗讀課文,思考問題:課文主要講了一件什么事?
簡答:主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時,擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬,買下“我”的馬草,讓“我”得以繼續(xù)看書的事。
(2)為什么說它是一個善意的謊言?
簡答:因為殘疾青年謊說家里有一匹馬,買下了我的馬草。使“我”又重獲讀書的機會。從中可以看出殘疾青年善良,寧可自己花錢,也要讓我讀書的美好品質(zhì)!www.21-cn-jy.com
(3)文中出現(xiàn)了哪幾個人物?
簡答:殘疾青年 、碧云、父親、“我”。
。4)聯(lián)系課文,從文中找出有關(guān)的句子思考:“這些人物分別有什么樣的性格特點呢?此刻你認為殘疾青年,碧云,父親,還有“我”是一個怎樣的人?用到了什么寫作方法?” 2·1·c·n·j·y
簡答:殘疾青年有關(guān)的句子:
他依然寬厚地對我一笑。
我瞥見輪椅上的他正定定地看著我,“坐下慢慢看吧!”他說著指了指身旁的一只小凳子。
“別打孩子!”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親,“孩子看書不是壞事。” 他先是一愣,繼而眼睛一亮,笑著對我說:“過來,讓我看看你的馬草!彼J真地看過馬草后,沖里屋叫道:“碧云,你出來一下!”
“別別別……”他急了,“碧云!碧云!”他用雙手拼命搖著輪椅,想擋住我的路,“你放下!等碧云來拿!”
“回來!”他在身后喊道,“那馬會踢傷你的!”
殘疾青年是一個——寬厚、善良、善解人意,用心良苦的人。
寫作方法:語言、動作、神態(tài)描寫
“我”有關(guān)的句子:我上小學五年級那年,學校不遠處的書攤是我放學后流連忘返的地方?墒歉嗟臅r候,手無分文的我只能裝作選書的樣子,偷看幾則小故事,然后溜之大吉。
攥著馬草換來的毛票,我立即奔向書攤。
“我”是一個——喜愛看書的人。
寫作方法:動作描寫
可是遲了!我已經(jīng)走進他家的后院,看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的'馬草的馬呢?
品析:這段話通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。
寫作方法:心理描寫
父親有關(guān)的句子:書頁中分明多了幾張毛票。
晚上,父親對我說:“打你不為別的事,都像你這樣白看書,人家怎么過日子?搬運隊的馬車夫需要馬草,你可以扯馬草換錢!21·世紀*教育網(wǎng)
父親是一個——善良的人。
寫作方法:語言描寫。
碧云有關(guān)的句子:姑娘接過我的馬草,提進了里屋。
碧云是一個——善解人意的人。
寫作方法:動作描寫
。5)課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”,其用意是什么?
簡答:它在文中出現(xiàn)了三次。
第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年,離開書攤時,青年囑咐“我”的話。
第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時,吩咐妹妹碧云的話。
第三次是“我”對青年說的話!拔摇睋恼`了喂馬時間而餓著馬。
其用意是:善意的謊言。
。6)為什么會有這個欺騙故事?這場欺騙的動機是什么?
簡答:為了幫助我能繼續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈!
三、總結(jié)
為了圓一個孩子的讀書夢,殘疾青年用寬容和善良制造了一場特殊的騙局,譜寫了一曲令人感動的愛之歌。其實愛并不難,一個小小的幫助,一句安慰的話語,對我們來講也許微不足道,但它給別人帶來的卻是一份美好的希望,或許他的一生就會因此而改變!讓我們的生命為別人開朵花吧,我們會因此而變得更加幸福。21cnjy.com
四、課堂練習
思考:為什么用“別餓壞了那匹馬”做文章的題目?
簡答:“別餓壞了那匹馬”既是課文的題目,也是推動故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文,起到了層層推進的作用。
五、作業(yè):
課后小練筆:“我”推開了木板房的門,真相終于大白。“我”站在那一堆枯黃的馬草前,腦海中也許會浮現(xiàn)出一幕幕往事;耳畔也許還會回響著守攤的殘疾青年說過的每一句話;也許… … “我”在這一刻都會想些什么呢?
請發(fā)揮你的想象,把它寫下來吧。要求:字數(shù)(350字以上),語句通順。
板書設計:
殘疾青年 善意的謊言:熱心、善良
10.別餓壞了那匹馬
我 酷愛讀書、誠實、有志
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