《別餓壞了那匹馬》教學(xué)反思
教學(xué)完成后的反思對老師很重要,大家要記得寫好反思哦!下面小編為大家介紹《別餓壞了那匹馬》教學(xué)反思,希望能幫到大家!
《別餓壞了那匹馬》教學(xué)反思1
新制定的全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求:語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價方式的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)這一要求,我在新教材的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中作了初步的嘗試。
一、把課堂還給學(xué)生
開學(xué)初拿到新課本,同學(xué)們充滿了好奇。那新穎的版式,那優(yōu)美的詩文,再配上精美的圖畫,簡直令人愛不釋手。如何用好這套教材,體現(xiàn)課改理念的精神?我在課堂教學(xué)中作了一些嘗試。首先,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我把全班分成十幾個學(xué)習(xí)小組,每4人一組,小組成員輪流擔(dān)任組長。上課時,先由老師導(dǎo)入,提出問題,然后小組合作學(xué)習(xí),自由討論,組長整理歸納,形成小組意見后在全班交流,收到了良好的效果。在《別餓壞了那匹馬》的教學(xué)中,我提出了這樣一個問題;讀完這篇課文后,你最佩服這些人物的哪些品質(zhì)?各小組展開討論,紛紛發(fā)表見解。最后,我綜合大家的意見,使同學(xué)們對殘疾青年的形象有了一個完整的認(rèn)識,從而理解了課文深刻的主題。
二、讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)
新教材中有好些課文,人物形象豐滿,故事情節(jié)感人、如何讓學(xué)生深刻領(lǐng)會,自主學(xué)習(xí)?我一改過去由分析故事情節(jié)入手,進(jìn)而分析人物形象的舊模式,讓學(xué)生挑選自己喜歡的角色,分角色朗讀課文。在此基礎(chǔ)上,我又讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,把課文改編成短小精悍的課本劇,排練后在課堂上表演。同學(xué)們對此十分樂意,傾注了滿腔熱情,常常是課堂上領(lǐng)會課文,下課后討論劇本,利用課余時間排練節(jié)目,忙得不亦樂乎。有兩個學(xué)習(xí)小組把這篇課文內(nèi)容改編成劇本后,小組成員根據(jù)各自的特點(diǎn)選擇角色,把人物形象表演得惟妙惟肖,贏得了全班同學(xué)熱烈的掌聲。同學(xué)們通過形象的表演來詮釋課文,對文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣,從創(chuàng)作和表演中獲得了樂趣,在快樂中養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的.精神。
我也像許多教師一樣,運(yùn)用我的密笈悟出了這樣的道理:
1、放棄自己的一點(diǎn)私欲,能夠成全一個美好的愿望。
2、每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出,會給這世界增添許多美好和歡樂。
《別餓壞了那匹馬》教學(xué)反思2
這篇課文是一篇自讀課文。主要寫了酷愛讀書的我在失去看書機(jī)會時,擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬,買下我的馬草讓我繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓我讀書的良苦用心,表達(dá)了我得知真相后的感激之情。
對于略讀課文,我認(rèn)為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)尤為重要,因此,我讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,仔細(xì)找找在文中哪些地方描寫了馬,結(jié)果沒找到那匹馬,接著我讓學(xué)生再讀了課文,想想文中沒寫那匹馬,為什么課題以《別餓壞了那匹馬》為題呢?再讀課文后,學(xué)生讀出殘疾青年編造了一個美麗的謊言,我順勢提了一個問題這是一個善意的謊言,其實(shí)會讀書的同學(xué)能從課文中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡,會發(fā)現(xiàn)攤主的心思,找找看,課文幾次寫到別餓壞了那匹馬,用意是什么?(注意從人物的語言、動作和心理描寫的語句來體會人物的美好品質(zhì))完成后四人小組交流。
當(dāng)一切真相大白時,兩位主人公心靈相通了,學(xué)生也與文中的主人公心靈相通了,于是,我設(shè)計了這樣的小練筆:
可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草!那匹馬呢?甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢?我扭頭沖了出來
我突然明白了什么。
設(shè)計這樣一個練筆,幫助學(xué)生理解殘疾青年的良苦用心,進(jìn)一步體會我對殘疾青年深深的感激之情。
由于這篇文章比較長,學(xué)生讀書,概括主要內(nèi)容花了些時間,時間顯得很緊。
《別餓壞了那匹馬》教學(xué)反思3
一、給學(xué)生足夠的時間自己醞釀。
陳年老酒為什么越老越香醇?時間!有了足夠長的時間醞釀的酒的品質(zhì)才達(dá)到“醇”的境界。學(xué)生的閱讀理解能力也像老酒一樣,需要有足夠的時間來醞釀出屬于他們自己的思想。在學(xué)生初讀課文,了解文章大意,試著概括課文的主要內(nèi)容時,我就給學(xué)生足夠的時間來思考,給學(xué)生一個靜思默想的空間。為師則在一旁耐心的等待,在等待中積極地巡視,及時給予個別學(xué)生的幫助。學(xué)生概括課文《別餓壞了那匹馬》的主要內(nèi)容,從“我”的角度來說,語言啰嗦,不夠簡練,表述也不太清楚的時候,為師則引導(dǎo)學(xué)生多角度思考,換個角度來說,試著從殘疾青年的角度來說說課文的主要內(nèi)容,學(xué)生的概括立刻變得清楚明白,語言精練言簡意賅,收到了立竿見影之效。這也是教師在準(zhǔn)備時苦釀之結(jié)果。由此可見,給學(xué)生足夠長的時間去獨(dú)立地思考,課堂就離開了浮躁與膚淺,寧靜的閱讀心態(tài)自然造就靜心、睿智的閱讀品質(zhì)。
二、讓學(xué)生在語言的精妙處駐足。
一篇課文真正精妙的語言表達(dá)值得我們細(xì)細(xì)咀嚼與品味。如果作為教師缺乏審讀教材的獨(dú)特慧眼,就難以發(fā)現(xiàn)有核心教學(xué)價值的精妙之處,教學(xué)就流于面面俱到,走馬觀花,似乎什么都教了,又似乎什么都沒有給學(xué)生留下。精心選擇教學(xué)內(nèi)容,集中有限的時間與精力,讓學(xué)生在語言精妙之處駐足鑒賞,細(xì)心揣摩,反復(fù)吟誦,直至領(lǐng)悟其中滋味,這才是語文教師的為師之道。課文《別餓壞了那匹馬》通過人物的語言、行動、心理描寫的句子,語言細(xì)膩精美,不可不讀,不可不品。于是,我引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)真品讀殘疾青年說過的每一句話,去感受殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心。學(xué)生通過自己的潛心揣摩、反復(fù)吟誦,從文中的一句字、一個詞、一個句子品讀出殘疾青年樂于助人的美好心靈。人間有真情,細(xì)節(jié)見真心。語言有溫度,字詞知冷暖,這不是老師教的,而是學(xué)生真真切切地感受到的,感受到文章的精妙之處。學(xué)生在語言的精妙之處得以駐足。
三、不足之處:
學(xué)生在品讀句子時,教師在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時,還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。另外,好多次學(xué)習(xí)或閱讀這一類極具感染力的文章時,總發(fā)現(xiàn)有那么一部分學(xué)生缺少一點(diǎn)什么,本來我以為這一些文章會觸及孩子心靈最柔軟的那塊的,可是他們漠然的神色讓我感到一絲絲的涼意。
《別餓壞了那匹馬》教學(xué)反思4
這篇課文是略讀課文,反思這一課,覺得有幾點(diǎn)設(shè)計的還不錯。
一、導(dǎo)讀很重要
我是這樣導(dǎo)讀的,同學(xué)們,在平時的學(xué)習(xí)、生活中說過謊嗎?說謊有什么危害嗎?(說謊欺騙了別人,傷害了別人)。我們今天來認(rèn)識一個人,他也說了謊,但他卻沒傷害到別人,為什么呢?帶著這個問題讀課文,注意生字詞,把課文讀通。(對于略讀課文,我認(rèn)為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要,因此,我設(shè)計了這一導(dǎo)讀。其實(shí)有很多好的導(dǎo)讀方法,但我覺得略讀課文的導(dǎo)讀不宜太繁,畢竟時間要留給學(xué)生。)
二、設(shè)計了一個好問題
學(xué)生讀了課文后,讀出殘疾青年編造了一個美麗的謊言,我順勢提了一個問題這是一個善意的謊言,其實(shí)會讀書的同學(xué)能從課文中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡,會發(fā)現(xiàn)攤主的心思,找找看,同時寫上自己的體會學(xué)生再讀課文思考,劃出相關(guān)句子,詞語。
(略讀課文要給孩子充分讀的時間,但并不是說,有時間給孩子就行了,老師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我覺得我這個問題的設(shè)計就選準(zhǔn)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),)
三、設(shè)計了小練筆
學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句交流,朗讀,當(dāng)一切真相大白時,兩位主人公心靈相通了,學(xué)生也與文中的主人公心靈相通了,我看到了幾位學(xué)生眼含淚花,看得出學(xué)生內(nèi)心表達(dá)的沖動,于是,我設(shè)計了這樣的小練筆:
小作者扭頭沖了出來,偎在殘疾青年輪椅邊,他沒有哭,他在想_____
(我覺得進(jìn)行小練筆的時機(jī)掌握很重要。情動而辭發(fā),這時要給他寫的機(jī)會,讓他內(nèi)心的情感,讓文章的情感涌出紙外。)
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