九年級(jí)上冊(cè)《唐雎不辱使命》課文原文
在平凡的學(xué)習(xí)生活中，大家一定都接觸過(guò)文言文吧？文言文是指用文章語(yǔ)言，而不是日常語(yǔ)言寫的文章。為了幫助更多人學(xué)習(xí)文言文，以下是小編收集整理的九年級(jí)上冊(cè)《唐雎不辱使命》課文原文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
唐雎不辱使命
《戰(zhàn)國(guó)策》
秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善;雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易!”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也?且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與?”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?”
秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也�！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f(wàn)，流血千里�！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳�！碧砌略唬骸按擞狗蛑�，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月;聶政之刺韓傀也，白虹貫日;要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也�！蓖Χ�。
秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐!何至于此!寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
詞句注釋
唐雎(jū)，也作唐且，人名。不辱使命，意思是完成了出使的任務(wù)。辱，辱沒(méi)、辜負(fù)。
2. 秦王：即秦始皇嬴政，當(dāng)時(shí)他還沒(méi)有稱皇帝。
3. 使：派遣，派出。
4. 謂...曰：對(duì)...說(shuō)。
5. 欲：想。
6. 以：用，用作介詞。
7. 之：的。
8.安陵君：安陵國(guó)的國(guó)君。安陵是當(dāng)時(shí)的一個(gè)小國(guó)，在河南鄢(yān)陵西北，原是魏國(guó)的附屬國(guó)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)魏襄王封其弟為安陵君。
9. 守：守護(hù)。
10.易：交換。
11.直：只，僅僅。
12.怫然：盛怒的樣子。
13.公：相當(dāng)于“先生”，古代對(duì)人的客氣稱謂。
14.布衣：指平民。古代沒(méi)有官職的人都穿布衣服，所以稱布衣。
15.亦免冠徒跣(xiǎn)，以頭搶(qiāng)地耳：也不過(guò)是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。搶，撞。徒，光著。
16.庸夫：平庸無(wú)能的人。
17.士：這里指有才能有膽識(shí)的人。
18.專諸之刺王僚也，彗星襲月：專諸刺殺吳王僚(的時(shí)候)，彗星的尾巴掃過(guò)月亮。
19.聶政之刺韓傀(guī)也，白虹貫日：聶政刺殺韓傀(的時(shí)候)，一道白光直沖上太陽(yáng)。
20.要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上：要離刺殺慶忌(的時(shí)候)，蒼鷹撲到宮殿上。倉(cāng)，通“蒼”，蒼鷹。
21.懷怒未發(fā)，休祲(jìn)降于天，與臣而將(jiāng)四矣：心里的憤怒還沒(méi)發(fā)作出來(lái)，上天就降示了征兆。(專諸、聶政、要離)加上我，將成為四個(gè)人了。這是唐雎暗示秦王，他將效仿專諸、聶政、要離三人，刺殺秦王。休祲，吉兇的征兆。休，吉祥。祲，不祥。于，從。
22.若：如果。
23.必：將要。
24.縞(gǎo)素：白色的絲織品，這里指穿喪服。
25.是：此，這樣。
26.秦王色撓：秦王變了臉色。撓，屈服。
27.長(zhǎng)跪而謝之：長(zhǎng)跪，古人席地而坐，兩膝著地，臀部壓在腳跟上。如果跪著則聳身挺腰，身體就顯得高(長(zhǎng))起來(lái)，所以叫“長(zhǎng)跪”。謝，認(rèn)錯(cuò)，道歉。
28.諭：通“喻”，明白，懂得。
29.以：憑借。
30.存：幸存
31.者：原因。
32.徒：只。
33.以：因?yàn)椤?/p>
白話譯文
秦王派人對(duì)安陵君(安陵國(guó)的國(guó)君)說(shuō)：“我打算要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君一定要答應(yīng)我!”安陵君說(shuō)：“大王給以恩惠，用大的地盤交換我們小的地盤，實(shí)在是善事;即使這樣，但我從先王那里接受了封地，愿意始終守衛(wèi)它，不敢交換!”秦王知道后(很)不高興。因此安陵君就派遣唐雎出使到秦國(guó)。
秦王對(duì)唐雎說(shuō)：“我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君卻不聽(tīng)從我，為什么?況且秦國(guó)使韓國(guó)魏國(guó)滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的土地幸存下來(lái)的原因，就是因?yàn)槲野寻擦昃醋髦液竦拈L(zhǎng)者，所以不打他的主意�，F(xiàn)在我用安陵十倍的土地，讓安陵君擴(kuò)大自己的領(lǐng)土，但是他違背我的意愿，這不是看不起我嗎?”唐雎回答說(shuō)：“不，并不是這樣的。安陵君從先王那里繼承了封地所以守護(hù)它，即使(是)方圓千里的土地(也)不敢交換，更何況只是這僅僅的五百里的土地呢?”
秦王勃然大怒，對(duì)唐雎說(shuō)：“先生也曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)天子發(fā)怒的情景嗎?”唐雎回答說(shuō)：“我未曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)。”秦王說(shuō)：“天子發(fā)怒(的時(shí)候)，會(huì)倒下數(shù)百萬(wàn)人的尸體，鮮血流淌數(shù)千里�！碧砌抡f(shuō)：“大王曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)百姓發(fā)怒嗎?”秦王說(shuō)：“百姓發(fā)怒，也不過(guò)就是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。”唐雎說(shuō)：“這是平庸無(wú)能的人發(fā)怒，不是有才能有膽識(shí)的人發(fā)怒。專諸刺殺吳王僚的時(shí)候，彗星的尾巴掃過(guò)月亮;聶政刺殺韓傀的時(shí)候，一道白光直沖上太陽(yáng);要離刺殺慶忌的時(shí)候，蒼鷹撲在宮殿上。他們?nèi)齻�(gè)人，都是平民中有才能有膽識(shí)的'人，心里的憤怒還沒(méi)發(fā)作出來(lái)，上天就降示了吉兇的征兆。(現(xiàn)在專諸、聶政、要離)連同我，將成為四個(gè)人了。假若有膽識(shí)有能力的人(被逼得)一定要發(fā)怒，那么就讓兩個(gè)人的尸體倒下，五步之內(nèi)淌滿鮮血，天下百姓(將要)穿喪服，現(xiàn)在就是這個(gè)時(shí)候�！闭f(shuō)完，拔劍出鞘立起。
秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說(shuō)：“先生請(qǐng)坐!怎么會(huì)到這種(地步)!我明白了：韓國(guó)、魏國(guó)滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的地方幸存下來(lái)，就是因?yàn)橛邢壬诎?”
拓展：九年級(jí)上冊(cè)《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解人物形象。
�。�、深入理解人物形象，文章主題。
３、學(xué)習(xí)文章的寫法。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄�(fù)述、解釋、翻譯、朗讀、積累。
２、深入理解人物形象，文章主題
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解人物形象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、文學(xué)常識(shí)
１、關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》。
《戰(zhàn)國(guó)策》是末年根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。
�。�、時(shí)代背景。
公元前２３０年和前２２５年，靠近秦國(guó)的韓國(guó)、魏國(guó)相繼被秦國(guó)所滅，其余山東六國(guó)中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，早已被秦國(guó)日削月割，奄奄待斃了，又過(guò)了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國(guó)是魏國(guó)的附庸小國(guó)。安陵在它的宗主國(guó)魏國(guó)滅亡之后，一度還保持著獨(dú)立的地位。秦國(guó)想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國(guó)談判。
二、通讀──解決字詞
�。薄⒆宰x課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們注意下列字詞的讀音：
雎（ ）怫（ ）跣（ ）搶（ ）祲（ ）縞（ ）傀（ ）撓（ ）
請(qǐng)寫下你認(rèn)為還需注意的字詞讀音。
３、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出下列詞語(yǔ)的意思：
加惠 怫然 免冠徒跣 搶地 休祲 色撓 謝諭
請(qǐng)寫出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)及意義。
４、找出通假字并解釋。
�、殴什诲e(cuò)意也（ ）
�、苽}(cāng)鷹擊于殿上（ ）
�。�、理解詞類活用，然后翻譯句子。
�、泡p寡人與（輕，形容詞用如動(dòng)詞，意動(dòng)用法，）
⑵請(qǐng)廣于君（廣，形容詞用如動(dòng)詞，使動(dòng)用法，）
６、難句翻譯。
⑴“今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”
�、啤鞍擦昃艿赜谙韧醵刂�，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”
�、恰叭羰勘嘏�，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也�！�
三、深入感知
１、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋讀課文。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們用一句話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容（要求：能準(zhǔn)確地概括出文章的主旨。生思考后師提問(wèn)。）
�。场⒄�(qǐng)用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。（要求：在準(zhǔn)確的前提下，能復(fù)述出人物的精神特質(zhì)。）
４、學(xué)生分角色讀課文。（敘述者、唐雎、秦王各由一人擔(dān)任，要能讀出人物應(yīng)有的語(yǔ)氣。）
�、叛葑x分兩組，每組各找兩位同學(xué)分別飾演唐雎和秦王。
�、蒲葑x內(nèi)容分別為課文的第二自然段和第三自然段。
�、茄葑x地點(diǎn)設(shè)在講臺(tái)。
⑷要求飾演者能在充分理解人物形象的基礎(chǔ)上，演讀出人物的精、氣、神，能融入角色中。
�。怠⒁跃渥訛閱挝蛔x一段課文，每讀一句，翻譯一句，把握關(guān)鍵詞。
四、文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容：全文分三部分
第一部分（第１段），寫。
第二部分（第２、３段）寫與進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)。這場(chǎng)斗爭(zhēng)有兩個(gè)回合，可分兩層。
第一層（第２段），寫。
第二層（第３段），寫。
第三部分（第4段），寫斗爭(zhēng)的結(jié)局。
五、閱讀課文回答下列問(wèn)題
１、第一段：
�、偶�(xì)讀秦王的話，體會(huì)一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？
⑵秦王易地的真正目的是什么？請(qǐng)恰當(dāng)推測(cè)一下。
�、前擦昃檬裁蠢碛删芙^了秦王的要求？
２、第二段：
⑴細(xì)讀秦王對(duì)唐雎說(shuō)的話，回答：秦王認(rèn)為自己對(duì)安陵君是什么態(tài)度？安陵君對(duì)他又是什么態(tài)度？
⑵你認(rèn)為秦王說(shuō)的是真心話嗎？為什么？
�、翘砌率侨绾畏瘩g的。
�、茸⒁獗容^一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何異同。
３、請(qǐng)你仿照上面的問(wèn)題，針對(duì)第三段第四段各設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題：
第三段⑴；⑵。
第四段⑴；⑵。
六、知識(shí)應(yīng)用
每個(gè)同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”（或“……寫出了……”、“……反映了……”）說(shuō)一句品析課文語(yǔ)言的話。如：
�。�、“秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝”，表現(xiàn)了秦王的外強(qiáng)中干；
�。病ⅰ肮讶擞晕灏倮镏匾装擦�，安陵君其許寡人”，寫出了秦王盛氣凌人、以強(qiáng)凌弱的心態(tài)；
�。�、“挺劍而起”反映了唐雎寧死不屈。
七、修辭手法
�。�、人物的對(duì)話主要用了哪些修辭手法？試舉例說(shuō)明。
夸張：
排比：
對(duì)偶：
２、這些修辭手法的運(yùn)用有什么作用呢？
八、課文小結(jié)
這篇記敘文，寫了唐雎 的英雄氣概，揭露了秦王的的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動(dòng)，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就。
九、作業(yè)
聯(lián)系練習(xí)三，總結(jié)古今異義。
【九年級(jí)上冊(cè)《唐雎不辱使命》課文原文】相關(guān)文章：
求唐雎不辱使命原文及翻譯03-13
唐雎不辱使命原文及譯文注釋11-30
人教版課文《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)03-21
唐雎不辱使命的說(shuō)課稿11-01
《唐雎不辱使命》說(shuō)課稿12-26
唐雎不辱使命文言文原文及翻譯04-01
讀《唐雎不辱使命》有感04-04