《蜜蜂引路》說(shuō)課稿范例
《蜜蜂引路》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《蜜蜂引路》是二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文�！睹鄯湟贰肥且黄n文。通過(guò)“列寧細(xì)心觀察，蜜蜂能引路”的故事，讓學(xué)生體會(huì)到“疑難問(wèn)題的答案，就在身邊，只要你細(xì)心觀察”的道理。課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。無(wú)數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀察、善于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話的'蜜蜂當(dāng)作向?qū)�，在陌生的地方找到了自己想要找的人�？磥?lái)只要肯動(dòng)腦筋，許多好象不可能的事情也能辦成。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，列寧善于觀察，勤于思考的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材自身的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征，
1.教學(xué)目標(biāo)：
(1)：會(huì)認(rèn)“莫”、“斯”、“派”“談”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“訝”、“談”、“派”、“引”、“附近”等9個(gè)生字詞。懂得“談天”、“驚訝”、“附近”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
(2)：正確、流利、有感情地朗讀課文;通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用，了解課文內(nèi)容，體會(huì)細(xì)心觀察、善于思考的科學(xué)思維方法。
(3)：通過(guò)閱讀，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)列寧身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)列寧的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問(wèn)題的思想方法。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)要以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)。在課文的閱讀教學(xué)中，雖然含有閱讀教學(xué)的任務(wù)，但是也應(yīng)當(dāng)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)。為此，我把本課的重點(diǎn)設(shè)為：認(rèn)識(shí)本課“莫”、“斯”、“派”“談”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “引”、等9個(gè)生字詞。懂得“談天”、“驚訝”、“附近”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。正確、流利的朗讀課文。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)列寧身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)列寧的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問(wèn)題的思想方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定識(shí)字寫(xiě)字能力。他們天真、活潑、有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，具有好奇、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引。但是由于知識(shí)量還不夠豐富，以形象思維為主，需要直觀的理解知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。據(jù)此本課擬用啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、以讀代講法(通過(guò)讀，體驗(yàn)列寧的細(xì)心觀察勤于思考。)直觀教學(xué)法(采用多媒體進(jìn)行直觀演示。)圖畫(huà)輔助法(利用白板課件直觀表現(xiàn)出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖。)總結(jié)歸納法(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進(jìn)行歸納總結(jié))進(jìn)行教學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成本課的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：
環(huán)節(jié)一：板書(shū)課題，板書(shū)時(shí)注意對(duì)“蜜、蜂”二字偏旁部首的提醒，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題時(shí)，注意對(duì)“引”字的前鼻音進(jìn)行提醒。
環(huán)節(jié)二：檢查預(yù)習(xí)
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，所以放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)，從檢查字到詞，再到句子。既節(jié)省了時(shí)間，又檢查了學(xué)生的識(shí)字能力。
環(huán)節(jié)三：品讀課文，細(xì)講引路
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生默讀課文第三自然段，邊讀邊用橫線畫(huà)出列寧看到的事物。再讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容貼畫(huà)，重點(diǎn)看學(xué)生是否讀懂課文，理解“附近”“旁邊”這些詞，而后，引導(dǎo)學(xué)生想象“如果你是列寧，你看到這些會(huì)怎么想?”歸納總結(jié)出列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、園子和小房子的關(guān)系，判斷小房子里住的果然就是養(yǎng)蜂人。引導(dǎo)學(xué)生品析“果然”一詞，通過(guò)朗讀體會(huì)其義。
就養(yǎng)蜂人和列寧的對(duì)話，進(jìn)行同桌分角色朗讀、全班分組朗讀的指導(dǎo)。崔巒老師曾說(shuō)過(guò)：“看不到學(xué)生讀書(shū)進(jìn)步的課堂不是好課堂。”為此在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中我主要提出了以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)：1. 讀之前好好想想應(yīng)該用怎樣的神情和語(yǔ)氣來(lái)讀。驚訝還可以換成哪個(gè)詞?從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)的設(shè)計(jì)我努力清晰明了，突出重點(diǎn)。
蜜蜂引路
仔細(xì)觀察
列寧————————————————養(yǎng)蜂人
細(xì)細(xì)去想
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