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    八年級(jí)上冊(cè)《山米與白鶴》說課稿

    時(shí)間:2021-03-21 18:25:28 八年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

    八年級(jí)上冊(cè)《山米與白鶴》說課稿

      一、說教材

    八年級(jí)上冊(cè)《山米與白鶴》說課稿

      【地位和作用】

      本單元小說的學(xué)習(xí)是在七年級(jí)上冊(cè)第四單元小說學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,同時(shí),這個(gè)單元的小說學(xué)習(xí)又和九年級(jí)上和九年級(jí)下的小說學(xué)習(xí)密切聯(lián)系著,因此,在整個(gè)初中小說學(xué)習(xí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中,我們應(yīng)該明確我們本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么。而這篇文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)又應(yīng)該是什么。每個(gè)老師思路不同,處理方式不同,因此對(duì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)和教材處理也不同,我是把理解文章主旨作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

      因?yàn)樾≌f的主旨是學(xué)習(xí)小說、理解小說的關(guān)鍵,必須不斷培養(yǎng)。其次,這節(jié)課學(xué)習(xí)過程隱含著解讀小說主題的一種方法——在矛盾處分析小說主題。但是,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言,我們沒必要把方法理性輸入,因?yàn)榉椒ㄐ蕴鞔_,往往會(huì)套牢學(xué)生思維,學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)生搬硬套。潤(rùn)物無聲,學(xué)生在和我們一起學(xué)習(xí)過程中去感受、體會(huì)和運(yùn)用。

      【課文內(nèi)容】:

      本文是美國(guó)兒童文學(xué)作家貝特西貝爾斯寫的一篇充滿真摯情感并蘊(yùn)含深刻人生哲理的小說。因此,緊扣文本,組織和引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感受和體驗(yàn)小說中主人公的真摯情感及感悟人生哲理將是欣賞這篇小說的重點(diǎn)。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)的確定

      《山米與白鶴》可以提煉很多學(xué)習(xí)內(nèi)容,比如:人物性格分析;插敘的作用;

      描寫人物的方法極其作用;愛的至真情感和愛的力量是無窮的等等。面對(duì)這么多學(xué)習(xí)內(nèi)容,我了取舍。根據(jù):

     、 新課標(biāo)對(duì)初中階段小說的閱讀要求:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗(yàn)。本節(jié)課我是側(cè)重指向新課標(biāo)這些要求。

     、 作為自讀篇目,本文教學(xué)著眼于把學(xué)生自主閱讀、探究能力的鍛煉,著重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,并在合作解讀過程中激活學(xué)生更寬廣的愛心世界,以理解愛、善于愛,促使學(xué)生養(yǎng)成正確的態(tài)度、價(jià)值現(xiàn),尊重生命、熱愛生命、敬畏生命。

     、蹛鄣淖饔煤驼鎿辞楦惺侨诵宰蠲利惖,抓住這個(gè)知識(shí)上課,既能夠理解文章主旨,又能利用這個(gè)寶貴的素材及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,一舉兩得;谝陨峡紤],我確定以下作為本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和確立學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、理解課文深沉動(dòng)人的真摯感情和體會(huì)外祖父對(duì)生命獨(dú)特理解。

      2、體會(huì)“愛的力量”。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解課文深沉動(dòng)人的真摯感情和體會(huì)外祖父對(duì)生命獨(dú)特理解。

      三、說教法、學(xué)法

      1、盡可能體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”,之所以說盡可能,是因?yàn)槲也皇煜W(xué)情,不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)水平,這堂公開課充其量是我在完成一個(gè)教學(xué)想象。但是,我愿意用認(rèn)真的態(tài)度來完成“同堂異構(gòu)”的教研任務(wù),以期待能和我的同事們?cè)诮逃虒W(xué)上做些探討,希望能聽取一些中肯的、有深度的意見。

      2、本文應(yīng)該屬于“長(zhǎng)文”,按照處理教材的一般技巧,長(zhǎng)文短教,因此,我要大膽取舍,面面俱到只能導(dǎo)致面面不到,淺嘗輒止,無益于學(xué)生學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。因此,我采用“長(zhǎng)文短教,捉住一點(diǎn),讀得細(xì),品得深。”這個(gè)教學(xué)策略。

      3、淺文深教,這篇文章的從故事情節(jié)應(yīng)該算是比較簡(jiǎn)單的`,題材和內(nèi)容也不深?yuàn)W。按照《教參》中“教學(xué)建議”第三點(diǎn)“教學(xué)中要突出重點(diǎn),不必按著情節(jié)人物、主題、藝術(shù)特色的套路去分析。”我認(rèn)為說的極其有道理。因此,如何深教,深教什么,這是我思考再三。沿著愛的情感這條路繼續(xù)追蹤。確定了“深度閱讀 ,自由暢談”這個(gè)環(huán)節(jié)。“深度閱讀”就是更加具體引導(dǎo)學(xué)生去揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),去觸摸人物情感世界。“自由暢談”是屬于學(xué)習(xí)方式,我不想給學(xué)生太高的要求,最關(guān)鍵以此來誘發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,真正用體驗(yàn)式的方法學(xué)習(xí)語文。

      4、學(xué)習(xí)的第四個(gè)環(huán)節(jié)——“放飛思緒,拓展遷移!苯M織學(xué)生、教師、文本之間層層深入地對(duì)話,目的是讓學(xué)生觀察世界,感受愛的力量。之所以設(shè)置那么多思考題目,我的想法是這樣的,一是讓學(xué)生更有挑選的余地,不要局促一室之內(nèi);一是懂多少說多少,“取人之長(zhǎng)”,以點(diǎn)成面,感受集體的智慧對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。另一個(gè)想法是覆蓋面廣,足以說明愛無處不在,無時(shí)不有。之所以我們平時(shí)感受不是很深刻,是因?yàn)槲覀內(nèi)狈Ω惺軔鄣男撵`。

      四、教學(xué)過程

      教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和這樣設(shè)計(jì)的意圖,我在教案中有附加注明。這里不重復(fù)細(xì)說。

      五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)與反饋

      我最擔(dān)心的問題,是學(xué)生和我配合的問題,倘若學(xué)生學(xué)習(xí)水平和習(xí)慣比我預(yù)料要差,我準(zhǔn)備大膽降低難度,比如“放飛思緒”這個(gè)環(huán)節(jié),即使是片言只語,我也會(huì)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

      我還擔(dān)心是學(xué)生思考習(xí)慣和發(fā)言習(xí)慣的問題,那時(shí)候只能因情況的變化而定。

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