《認(rèn)識(shí)米用米量》說(shuō)課稿范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編整理的《認(rèn)識(shí)米用米量》說(shuō)課稿范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《認(rèn)識(shí)米用米量》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《認(rèn)識(shí)米 用米量》是人教版義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元《長(zhǎng)度單位》的第三課時(shí),是“圖形與幾何”知識(shí)板塊中的內(nèi)容。新課標(biāo)在第一學(xué)段中明確要求“在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、米、厘米,知道分米、毫米,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位!薄墩J(rèn)識(shí)米 用米量》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量》的基礎(chǔ)上又認(rèn)識(shí)的常用的長(zhǎng)度單位。學(xué)好這部分內(nèi)容,不僅是量化把握物體長(zhǎng)度的基礎(chǔ),而且有助于學(xué)生空間觀念以及估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
教材通過(guò)讓學(xué)生感受到用厘米尺量黑板太麻煩,從而自然地引出米尺。接著又通過(guò)畫(huà)、比、量等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生建立了1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米,得出“量比較長(zhǎng)的物體,可以用米作單位”的結(jié)論。
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和具體內(nèi)容,依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知水平,特確定以下教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。學(xué)會(huì)用米尺進(jìn)行正確的測(cè)量。
2、通過(guò)畫(huà)、比、量等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng),積累學(xué)生測(cè)量長(zhǎng)度的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、估測(cè)能力、合作能力,養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征,讓他們?cè)谡n堂上“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度,學(xué)會(huì)用米進(jìn)行正確的測(cè)量是教學(xué)重點(diǎn),建立1米的長(zhǎng)度觀念則是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)法
為讓學(xué)生掌握1米的長(zhǎng)度,學(xué)會(huì)用米量,我放手讓學(xué)生操作體驗(yàn)、合作交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過(guò)畫(huà)、比、量等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。建立1米的長(zhǎng)度觀念則通過(guò)觀察活動(dòng)、估測(cè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的觀察能力、操作能力、估測(cè)能力、合作能力,養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí),形成技能的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn)。
三、說(shuō)教法
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn),為了更好地掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教法:
1、創(chuàng)設(shè)情境,將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、動(dòng)手操作,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、演示法。對(duì)米尺進(jìn)行演示,在黑板上畫(huà)出1米長(zhǎng)的線段,與學(xué)生一起用肢體表示出1米的長(zhǎng)度,讓學(xué)生在觀察、操作中進(jìn)行學(xué)習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四、說(shuō)教具學(xué)具
多媒體課件、米尺、繩子等實(shí)物。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中,我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,和學(xué)生一起參與互動(dòng),共同探究數(shù)學(xué)知識(shí),解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思考
“興趣是最好的老師!睘榱颂岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣,上課伊始,我就播放一段錄像:一生拿著10厘米長(zhǎng)的直尺在講臺(tái)上量黑板邊的長(zhǎng)度,另一生拿著20厘米長(zhǎng)的直尺在教室里量教室到底有多長(zhǎng)。他們累的滿頭大汗,忙得不亦樂(lè)乎。
這樣,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“量比較長(zhǎng)的物體時(shí),用厘米作單位不合適”,進(jìn)而思考“比較長(zhǎng)的物體,用什么作單位比較合適呢?”。這樣很自然地引出課題《認(rèn)識(shí)米 用米量》。
這樣設(shè)計(jì),即能引起學(xué)生興趣,又培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(二)探究新知,解決問(wèn)題
例4首先解決認(rèn)識(shí)米的問(wèn)題。我打算分這樣幾步完成:
1、認(rèn)識(shí)米尺
多媒體課件出示米尺,告訴學(xué)生這是米尺,它的長(zhǎng)度就是1米。引導(dǎo)學(xué)生觀察后得出1米=100厘米,為估量物體長(zhǎng)度意識(shí)的培養(yǎng)做好鋪墊。知道米用“m”表示。
多媒體課件出示第6頁(yè)“你知道嗎?”讓學(xué)生了解一下常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具,拓寬知識(shí)面。
2、畫(huà)一畫(huà)
在黑板上用米尺畫(huà)出1米的長(zhǎng)度。加深對(duì)米的認(rèn)識(shí),掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
3、比一比
。1)從學(xué)具盒里拿出自己的米尺,和老師的米尺比一比。初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
(2)伸開(kāi)雙臂,和同桌的米尺比一比,發(fā)現(xiàn)伸直雙臂的長(zhǎng)度大約是1米。再次建立1米的長(zhǎng)度觀念。
這樣設(shè)計(jì),既滿足了學(xué)生的好奇心,提高了學(xué)生的合作意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,突破了重點(diǎn)。
4、小兒歌
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度觀念后,我會(huì)和學(xué)生來(lái)一首互動(dòng)小兒歌:
師:伸開(kāi)你的1——米。(伸出1根手指)
生:伸開(kāi)我的1——米。(伸開(kāi)雙臂)
師:抖抖你的1——米。(抖抖雙臂)
生:抖抖我的1——米。(學(xué)著老師的樣子抖抖雙臂)
新課標(biāo)說(shuō)明:教學(xué)活動(dòng)在面向全體學(xué)生的同時(shí),還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生,教師要為他們提供足夠的材料和思維空間,指導(dǎo)他們閱讀,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
多媒體課件出示小知識(shí)“人身體上的測(cè)量工具”,滿足有能力學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
5、找一找
接著,我又設(shè)計(jì)了找一找活動(dòng), “睜大雙眼,找一找,我們周圍哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米呢?”
讓學(xué)生時(shí)刻感受到數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的,使他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的眼睛。
例4要解決的第二個(gè)問(wèn)題是用米量,是本節(jié)課的重點(diǎn)。我是這樣突破重點(diǎn)的:
小組合作,教師適時(shí)指導(dǎo)。
1、量出1米、2米、3米長(zhǎng)的繩子。(第1、2小組合作完成:第1組同學(xué)拉繩子,第2組同學(xué)量,一對(duì)一。然后,第2組同學(xué)拉繩子,第1組同學(xué)量,一對(duì)一)
2、先估測(cè),然后量出黑板邊的長(zhǎng)、教室的長(zhǎng)是幾米。解決課始錄像上的問(wèn)題。(第3、4小組合作完成:第3組同學(xué)量黑板邊的長(zhǎng),第4組同學(xué)觀察結(jié)果。然后,第4組同學(xué)量黑板邊的長(zhǎng),第3組同學(xué)觀察結(jié)果。)
3、先估測(cè),然后量出組里小朋友的身高是1米()厘米,或者說(shuō)是()厘米。(第5、6小組合作完成:第5組同學(xué)給第6組同學(xué)量身高,一對(duì)一。然后,第6組同學(xué)給第5組同學(xué)量身高,一對(duì)一。)
最后,學(xué)生匯報(bào)交流。
鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用到生活實(shí)際中去。
有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。此時(shí),整節(jié)課進(jìn)入高潮。
三、鞏固練習(xí),學(xué)以致用
新課標(biāo)明確表示:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,根據(jù)課本第8頁(yè)練習(xí)一第4題的內(nèi)容,我自編了一個(gè)數(shù)學(xué)小故事:秋高氣爽,天氣晴朗,小紅在公園跳繩,累了,她就坐在椅子上休息。這時(shí),跑來(lái)了一只小貓,依偎在她的腳邊。根據(jù)故事進(jìn)展,出示相應(yīng)的多媒體課件,學(xué)生依次判斷一根跳繩、一把椅子、小貓身高比1米長(zhǎng)還是比1米短。
四、總結(jié)全課,鼓勵(lì)學(xué)生
這節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了米,知道1米=100厘米,會(huì)用米量黑板邊長(zhǎng)、教室長(zhǎng)、小朋友的身高,大家學(xué)到的本領(lǐng)真不少,希望大家在今后的課堂上學(xué)到更多更有趣的數(shù)學(xué)知識(shí),并把這些知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中去!
《認(rèn)識(shí)米用米量》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
教學(xué)內(nèi)容:《認(rèn)識(shí)厘米用厘米量》是蘇教版新課程數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元第二課時(shí)的.內(nèi)容。本課教學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了線段的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,用厘米量,也為認(rèn)識(shí)米用米量做下鋪墊。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的過(guò)程,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念;掌握量比較短的物體的方法,能夠正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度,會(huì)畫(huà)規(guī)定長(zhǎng)度的線段,能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力和空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向,與同桌合作的意識(shí),并能在實(shí)際觀察操作中,養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。。
教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。
教學(xué)難點(diǎn):是建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,掌握用厘米做單位的測(cè)量方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、米尺、學(xué)生尺。
二、說(shuō)教法:
通過(guò)看、量、畫(huà)等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。
三、說(shuō)學(xué)法:
本教學(xué)采用了自主探究、小組合作,自學(xué)的學(xué)習(xí)方法,
四、教學(xué)思路:
教學(xué)中我是從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn):
1、數(shù)學(xué)活動(dòng)從生活中來(lái),到生活中去。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生有著密切的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生感到生活之中處處有數(shù)學(xué)。對(duì)于認(rèn)識(shí)厘米,教師就是從學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的矛盾中引入的。由此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物,想身邊的事情。;因此在課一開(kāi)始,教師通過(guò)“你想知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?選擇自己喜歡的工具量量課桌的長(zhǎng)度?”這個(gè)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,五花八門的答案讓學(xué)生不由自主地體會(huì)到建立統(tǒng)一度量單位的必要性。同時(shí),“找原因”、“量課桌”這樣富有“陷阱味”的活動(dòng)也吸引學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,對(duì)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)引起重視,由于大家量的結(jié)果不一樣,是因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一的尺度,引出用尺量更好,從而引入新課。
2、合作探究,發(fā)展思維,形成技能。
新的教育理念提出:教學(xué)不僅要重視知識(shí)的最終獲取,還要重視學(xué)生獲取知識(shí)的探究過(guò)程。本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。首先,要求學(xué)生通過(guò)從尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒,用手比劃1厘米的長(zhǎng)度,閉眼想一想1厘米的長(zhǎng)度以及找一找生活之中1厘米長(zhǎng)的物體等活動(dòng)來(lái)建立1厘米的表象。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們了解2厘米、5厘米等幾厘米的具體長(zhǎng)度,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)厘米。學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)厘米,形成表象。他們?cè)趶某咦由、從周圍物體中找1厘米的比照與估計(jì)中以及尋求多種答案的過(guò)程中,體驗(yàn)了1厘米、幾厘米的具體長(zhǎng)度,形成了初步的估測(cè)能力。其次,在探究用厘米量、讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考,同桌交流,最后匯報(bào)交流,指名學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示自己怎么量的,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的思維情景,“怎樣量這枝鉛筆,”、“怎樣看出鉛筆長(zhǎng)幾厘米?”“你喜歡哪種量法?”激活了學(xué)生的思維。由于給學(xué)生提供了動(dòng)手量長(zhǎng)度的機(jī)會(huì),學(xué)生就有可能探索出多種解決問(wèn)題的方法,這樣學(xué)生既掌握了技能,又發(fā)展了思維。學(xué)生獲得了自我探索和成功的體驗(yàn)。自學(xué)用厘米畫(huà)的活動(dòng)中,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,要求他們同桌合作,嘗試用不同的方法解決問(wèn)題,使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí),形成技能的同時(shí)還獲得了創(chuàng)造性解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。在這一系列的探究活動(dòng)中,他們獲得了知識(shí),豐富了經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了能力。
3、加強(qiáng)估測(cè),發(fā)展空間觀念。
估測(cè)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。加強(qiáng)估測(cè)能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生正確建立厘米的概念,增強(qiáng)其空間觀念與學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí),教師通過(guò)讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米以及對(duì)周圍物體的長(zhǎng)度先估計(jì),在量一量的活動(dòng),使學(xué)生在比照中積累經(jīng)驗(yàn),形成初步的估測(cè)能力。
4、游戲活動(dòng)、發(fā)展能力:
在學(xué)生掌握了量、畫(huà)的本領(lǐng)后,通過(guò)量一量、畫(huà)一畫(huà)、估一估等活動(dòng)對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)更加深刻了,對(duì)厘米的用途也得到了充分的體驗(yàn),其估測(cè)能力也得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。更可貴的是,他們嘗試著獨(dú)立解決問(wèn)題,用不同的方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,與小伙伴合作著解決問(wèn)題,積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。使數(shù)學(xué)活動(dòng)“從生活中來(lái),到生活中去”。再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),讓大社會(huì)成為小課堂的延伸,成為學(xué)生獲取更多知識(shí)的大舞臺(tái)。
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