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九年級上冊《一厘米》說課稿
作為一名教學工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的九年級上冊《一厘米》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
九年級上冊《一厘米》說課稿 1
說教材
(一)教材的地位和作用
《一厘米》是語文出版社初中語文九年級上冊的一篇講讀課文。你好優(yōu)秀教育老師表示本文講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成純正、善良、高貴的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力構造龐大的工程，描繪了這個母親內心的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。
文章以“一厘米”為題目，從內容來看“一厘米”是一個標準，表面上看關系到小也應該不應該買票，實際上揭示的是做人的誠實與否;從文章結構看，“一厘米”是劇本矛盾沖突的焦點，推動著情節(jié)的發(fā)展;從主題看，“一厘米”雖小，但以小見大，反映了嚴肅的主題。
(二)教學目標
1.知識技能目標
分析人物的語言、動作、外貌、心理描寫，概括人物的性格特征;學習文中豐富的比喻句。
2.過程與方法目標
對作品中的形象、語言、表達技巧作出初步的評價。
3.情感態(tài)度價值觀目標
懂得要體諒父母，學會寬容，做一個誠實、正直、善良的人。
(三)教學重點、難點
1.重點：理解課文中對陶影心理活動的描寫對于刻畫人物所起的作用;初步把握人物形象。
2.難點：了解情節(jié)的發(fā)展及曲折多變;并初步領悟作品的內涵，懂得要體諒父母，學會寬容。
說學情
九年級學生具備了一定的字詞積累，對學習小說有了一定的基礎，通過課堂學習和課外閱讀，對現代作家作品有了一些了解。在本課的教學中，教師還應注意引導學生了解了基本的故事情節(jié)的基礎上再學習刻畫人物形象的方法，品味語言的魅力。
說教法、學法
本文是一篇講讀課文，在教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，讓學生成為課堂主體，充分發(fā)揮教師的潛能。因此，在本課的教學過程中， 主要采取誦讀法和比較閱讀法來指導學生學習。
說教學過程
(一)情節(jié)復述，溫故導入
請學生復述課文內容，并讓學生說說哪些內容給他的印象最深。由于本篇課文篇幅較長，通過復述的方式使學生對課文重新回憶，并鞏固上一節(jié)課的學習成果，同時還可以鍛煉學生的口語表達能力，這也體現了新課標對口語交際能力的要求。
請學生對印象最深刻的部分發(fā)表自己的意見，可以讓學生學會表達對文學作品的感受。
(二)誦讀品味，重點突破
1.請學生速讀課文第一部分，圈畫出寫主人公陶影心理活動的語句，誦讀，品味關鍵詞語的表達效果。例如：
第2段，“為什么一定要買票呢?就是沒有她，車也要一站站開，也不能因此沒有司機和售票員，也不會少燒汽油�！睂懱沼半m然坐車經常不買票，但聯系后文就知道，她并不是心安理得，主要是因為她經濟比較拮據。用心理描寫的手法作了交代。
第12段，“一張車票兩毛錢。她很看重兩毛錢的，它等于一根黃瓜兩個西紅柿如果趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就是一堆夠吃四天的菠菜。”兩毛錢雖不多，但是對于陶影以及她的家庭生活來說，那也是不可忽略的。這一心理描寫，突出了陶影的經濟狀況，以及她儉省的生活。
第21段，“其實她應該把票根保存起來。這樣以后哪次集體活動或開食品衛(wèi)生會，她騎車去，回來后可以用這張票報銷。夫婦都是藍領工人，能省就省一點�？尚∫彩莻�絕頂機靈的孩子，會追著媽媽問：‘咱們出來玩的票也能報銷嗎?’在孩子面前，她不愿撒謊�！边@段話，寫出了作為母親既要與艱難的生活抗爭，又要維護自己在孩子面前的尊嚴，要努力做孩子的好榜樣、好老師。她在努力地做到不給孩子留下一點瑕疵。平凡、困苦的母親更能顯出她的偉大之處。
2. 自讀第二部分，體會比喻句運用的.妙處。
“陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來。”這個比喻句形象地寫出了陶影看兒子的目光中充滿溫柔和慈愛，有關懷和責任。
“‘票�！t衣青年攔住她，語句簡單得像吐出一枚棗核。”這個比喻句形象地寫出青年人遠遠不能讀懂作為母親的心意，用冰冷的世俗之心來度量母親火熱的愛子之情。
“陶影的手抖得像在彈撥一張無形的古箏。”寫出她內心里雖然有無限的憤怒、委屈，但是一時間也想不出什么別的辦法來證明自己的清白，突出了她焦急、憤怒的心理。
(三)再讀課文，情感升華
請學生分組討論小說的主旨：母親虛偽嗎?
首先要引導學生認識到陶影也是一個有缺點的人。其次要看到，作為“母親”，她有一種積極向上的責任感，她希望自己的孩子具有大家風度，具有高尚的情操，因此，她努力使自己成為一個完美的母親。這種責任感使她產生一種向上的動力。追求高尚總是值得肯定的。第三，陶影只是有點愛占小便宜，她在本質上還是一個好人。這是一個真實的家庭婦女，也是一個負責任的母親。她的小缺點使她更加真實可愛。
小說的主人公陶影自身并不完美，家境并不富裕，但她對孩子進行了“全力以赴的正面教育”。你能理解這位母親的良苦用心嗎?談一談你對“可憐天下父母心”這句話新的體驗和認識。
(四)課堂拓展
學習完本課，寫一篇讀后感或者文章賞析。旨在考察學生對本課的理解和感悟。
說板書設計
板書展示了本課的三個部分和主旨，文章結構一目了然。
九年級上冊《一厘米》說課稿 2
一、教材分析
教材的地位和作用
《一厘米》是語文出版社初中語文九年級上冊的一篇講讀課文。本文講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成純正、善良、高貴的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力構造龐大的工程，描繪了這個母親內心的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。
文章以“一厘米”為題目，從內容來看，“一厘米”是一個標準，表面上看關系到小也應該不應該買票，實際上揭示的是做人的誠實與否；從文章結構看，“一厘米”是劇本矛盾沖突的焦點，推動著情節(jié)的發(fā)展；從主題看，“一厘米”雖小，但以小見大，反映了嚴肅的主題。
教學目標
識記重點字詞，了解作者及有關文學常識。
熟讀課文，理清條理，把握課文主要內容。
學習課文中真實細膩的心理描寫，體會文中精彩的比喻句的出色運用；學習小說曲折有致的情節(jié)設置方法，初步體會小說這種題材的特點。
學習課文生動流暢的語言特點，體會生活中母愛的無私和偉大；努力做一個善良、正直、誠實、有責任感的人，體諒父母，關愛父母。
教學重難點
重點：理解課文中對陶影心理活動的描寫對于刻畫人物所起的作用；初步把握人物形象。
難點：了解情節(jié)的發(fā)展及曲折多變，并初步領悟作品的內涵，懂得要體諒父母，學會寬容。
二、學情分析
九年級學生具備了一定的字詞積累，對學習小說有了一定的基礎，通過課堂學習和課外閱讀，對現代作家作品有了一些了解。在本課的教學中，教師還應注意引導學生了解了基本的故事情節(jié)的基礎上再學習刻畫人物形象的方法，品味語言的魅力。
三、教學方法
在本課的教學過程中，主要采取誦讀法和比較閱讀法來指導學生學習。
四、教學過程
導入新課
慈母手中線，游子身上衣。——兒子出遠門了，母親滿懷慈愛地給兒子縫衣。天下最無私的愛，就是母愛，那一針一線，融入了母親多少的愛和牽掛！今天，我們要學習的《一厘米》也是一篇講述母愛的文章。
整體感知
“一厘米”是文章的線索，也是情節(jié)展開的關鍵。
作者介紹：畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學就讀于北京外國語學院附屬學校。從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作，曾獲莊重文文學獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎等多項文學獎。畢淑敏常常把筆端深入到平凡的生活小事中，揭示普通人最深的情感。
深入研讀
請學生復述課文內容，并讓學生說說哪些內容給他的`印象最深。
請學生速讀課文第一部分，圈畫出寫主人公陶影心理活動的語句，誦讀，品味關鍵詞語的表達效果。
自讀第二部分，體會比喻句運用的妙處。
分組討論
分組討論小說的主旨：母親虛偽嗎？
首先要引導學生認識到陶影也是一個有缺點的人。其次要看到，作為“母親”，她有一種積極向上的責任感，她希望自己的孩子具有大家風度，具有高尚的情操，因此，她努力使自己成為一個完美的母親。這種責任感使她產生一種向上的動力。追求高尚總是值得肯定的。第三，陶影只是有點愛占小便宜，她在本質上還是一個好人。這是一個真實的家庭婦女，也是一個負責任的母親。她的小缺點使她更加真實可愛。
課堂小結
請學生談一談自己對“可憐天下父母心”這句話新的體驗和認識。
布置作業(yè)
學習完本課，寫一篇讀后感或者文章賞析，旨在考察學生對本課的理解和感悟。
五、板書設計
本課板書主要展示本課的三個部分和主旨，文章結構一目了然。
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