驛路梨花教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1.知識目標
�。�1）理解插敘及其作用。
�。�2）了解懸念的設(shè)置和作用。
2.能力目標
�。�1）提高整體感知課文的能力。
�。�2）提高速讀和復(fù)述能力。
3.情感目標
認真體會雷鋒精神世代相傳的生命活力，繼承發(fā)揚這種精神。
教學(xué)建議
環(huán)境描寫具體生動，景物穿插簡潔恰當(dāng)
透過“我”和老余的觀察，細致入微地描寫了小小茅屋。茅屋是簡陋的：草頂、竹蔑泥墻，門從外扣著，木門板上用黑炭寫著“請進”兩個字�！罢堖M”是主人無聲的熱情歡迎，表達出對投宿人的真誠的關(guān)心，盡管屋內(nèi)的火塘只有冷灰，但是從那鋪著厚厚稻草的大竹床、倚在墻邊的大竹筒，竹筒里裝滿了清涼可口的水，就可以感受到主人的熱誠和周到。墻上幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子�！甭啡怂毙璧某缘�、喝的、用的，一應(yīng)俱全。這具體而層次井然的環(huán)境描寫，生動地表現(xiàn)出小茅屋主人的誠摯地為他人著想的精神。
小說中的景物描寫都是簡筆勾勒，但是手法靈活，富于變化，由于調(diào)遣妥貼，所以景盡其用，恰到好處。
起筆描寫哀牢山，“起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中�！边@正是西南邊陲景物的特征，寥寥幾筆，為情節(jié)的展開創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，并且為盛開的梨花鋪設(shè)了蒼翠的底色。其后寫到梨花，讀者不難想象，有濃郁的青蔥來襯托，她將是何等的亮麗，多么的眩人眼目！
文中三次寫到梨花，開頭寫老余驚喜的叫聲“看，梨花！”，引出第一次對梨花的描寫：“白色的梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林��！”描寫純潔的顏色和盛開的姿態(tài)，并且點明梨樹茂密成林。這是實寫，是情節(jié)發(fā)展的需要，也是對人物高尚品質(zhì)的襯托。中間有虛寫：“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”突出梨花香飄四溢的特點，并且把梨花同哈尼小姑娘連在一起，襯托哈尼小姑娘的美麗形象和美好心靈。結(jié)尾再實寫：“我望著那群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開’�！闭諔�(yīng)題目，點明中心，突出梨花的象征意義。對梨花的描寫，使全文充滿詩情畫意。
教學(xué)建議
課文比較長，讓學(xué)生進行速讀練習(xí)。提出明確要求，指導(dǎo)速讀方法，提高速讀能力。
重點討論插敘，找出插敘部分，體會插敘的作用。
做復(fù)述訓(xùn)練。請幾個同學(xué)分別按照課文的敘述順序和事情發(fā)生發(fā)展的順序進行復(fù)述，鍛煉口頭表達能力，加深對記敘順序的理解。
結(jié)構(gòu)嚴謹，情節(jié)生動作品是順敘，以“我”和老余的見聞為主線組織材料。二人傍晚投宿至第二天清晨修屋，中間寫到瑤族老人的到來，梨花的.妹妹出現(xiàn)。雖然只有一晚一晨，但所敘小茅屋的建造及照管過程卻達十幾年。把十幾年間的故事壓縮在極短時間的見聞中，內(nèi)容豐厚，表述簡潔，結(jié)構(gòu)精巧而緊湊。
情節(jié)波瀾起伏，引人人勝，妙處在于善設(shè)懸念。記夕陽西下，“我”和老余為不知在哪里投宿而著急，卻在淡淡的月光中發(fā)現(xiàn)了無人居住但柴米齊備的小茅屋。二人不免產(chǎn)生疑惑：主人是誰？這是懸念之一。情節(jié)在探尋小屋主人的過程中推進�！拔摇焙屠嫌嘤辛藴嘏幕稹娤愕拿罪埡蜐L熱的洗腳水，趕走了疲勞和饑餓，由衷地感激提供方便的主人。恰在此時，一位瑤族老人出現(xiàn)了，他必是主人無疑，然而老人卻否認了。這是懸念之二。老人說出主人是哈尼族姑娘梨花，問題有了答案。次日清晨，美麗純潔的哈尼小姑娘在梨樹林中出現(xiàn)，瑤族老人上前以大禮向心中的主人致謝，不料這又是一個誤會，她既不是屋主，也并非梨花，作品在此三設(shè)懸念。及至小姑娘深情敘說了解放軍建造小屋的過程和用心，作者譜就了歌頌發(fā)揚雷鋒精神的人們的華彩樂章。陸游的詩句“驛路梨花處處開”，與小說的情節(jié)，與文中的人物，與美麗的景物，都恰切地融為一體，以此收束，使作品的意境更加優(yōu)美動人。
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