[經(jīng)典]《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
。、通過(guò)比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語(yǔ)言積累。
。、通過(guò)仿說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話(huà),激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。
。、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī),激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音及生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
仿說(shuō)句子。
【用具準(zhǔn)備】
字母卡片,相關(guān)的漢字卡片,詞語(yǔ)卡片,“蘋(píng)果”、小籃子及相關(guān)電腦課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,如果單純的去做題,會(huì)比較枯燥無(wú)味,因此,采取多種復(fù)習(xí)形式,如摘果子、過(guò)獨(dú)木橋等等,這樣學(xué)生的興趣大增,復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我會(huì)連
。、談話(huà)激趣:小朋友們,今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū),誰(shuí)連得又快又對(duì),我就把“紅五星”送給誰(shuí)。
2、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)“zzhcchsshnl”。
3、在字母下面出示漢字,指導(dǎo)連線:
學(xué)生自己連一連。
同桌對(duì)一對(duì),連得不一致的.請(qǐng)教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
。、談話(huà)激趣:
咱們告別“我會(huì)連”又來(lái)到了“讀讀比比”游覽區(qū),請(qǐng)你先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
。、學(xué)生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。(上面三組字都是一筆之差,下面三組字是獨(dú)體字加偏旁)。
3、比較形近字的差異,練習(xí)說(shuō)完整話(huà)。
4、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。
三、我會(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣:
。ǔ鍪尽疤O(píng)果園”圖)瞧,蘋(píng)果園到了。ㄕn件演示蘋(píng)果從樹(shù)上紛紛落下,兩個(gè)小朋友提著籃子來(lái)?yè)焯O(píng)果)問(wèn):誰(shuí)在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
。、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。
3、同桌展示“找”的蘋(píng)果,并讀一讀。
。、讀字:
把10個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上,學(xué)生做“摘蘋(píng)果”的游戲,帶讀生字。(讀兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋(píng)果紅,蘋(píng)果香,小朋友們摘果忙)
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
。、談話(huà)激趣:
上節(jié)課,咱們?cè)谔O(píng)果園里摘了“生字蘋(píng)果”收獲真不少!現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”,只有讀準(zhǔn)他們,才能“過(guò)橋奪旗”。
。病⒊鍪驹~語(yǔ),學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。
。、做過(guò)橋奪紅旗的游戲:
指名“過(guò)橋”、四人小組接力“過(guò)橋”、男女接力比賽“過(guò)橋”。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
。、談話(huà)激趣:過(guò)了“獨(dú)木橋”我們又來(lái)到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說(shuō)什么呢?
。、讀句子。學(xué)生練讀,指名讀。
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型:
師問(wèn):第一句講什么地方?有什么呢?
請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫(huà)出來(lái)。
指導(dǎo)讀句子,用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。
。、練習(xí)說(shuō)話(huà):
變一變,說(shuō)一說(shuō):
我家門(mén)口有________。
江上有________。
河里有________。
海邊有________。
天上有________,有________,還有________。
海里有________,有________,還有________。
三、讀讀背背
。、看圖,說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎?你喜歡這只公雞嗎?為什么?
2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。
。场⒈痴b古詩(shī)。
。、表演背誦。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地二
了──子木──禾大──天
十──葉土──肚田──苗
【教學(xué)后記】
學(xué)生的思維太窄,在說(shuō)話(huà)練習(xí)中,往往是仿效前一個(gè)同學(xué)的句子去說(shuō),這就需教師去引導(dǎo),向多個(gè)方面去練習(xí)說(shuō)。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際趣味性較強(qiáng),通過(guò)比眼力,交流觀察感受,學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、習(xí)作
本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過(guò)的課文密切相關(guān),要求學(xué)生寫(xiě)下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇,一是自己擬題目,寫(xiě)一篇記敘文;二是用《觀察日記×則》為題,把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來(lái)。
三、“我的發(fā)現(xiàn)”
通過(guò)三個(gè)例句和一組對(duì)話(huà),引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì):正是因?yàn)橛^察得認(rèn)真、細(xì)致,正是因?yàn)榻?jīng)歷了長(zhǎng)期的觀察,本組課文的幾位作者才有可能把文章寫(xiě)得那么具體,那么準(zhǔn)確。
四、日積月累
內(nèi)容是一首花名歌謠,按一年12個(gè)月的順序排列,易讀易記。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生自行試讀,提出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),教師給予幫助。
五、“胸有成竹”的典故
交流:文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?從哪些地方能看出他畫(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”?你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎?
如果有條件,還可以讓學(xué)生舉出生活中的`例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思,并練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。
老師們,《課標(biāo)》的“教學(xué)建議”部分指出:教學(xué)要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合。讓我們和我們的孩子一起努力,改變學(xué)習(xí)過(guò)程,加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐,倡導(dǎo)自主、合作、探究,構(gòu)建快樂(lè)的語(yǔ)文課堂,快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活。謝謝!
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。
2、積累詞匯、詩(shī)歌。
3、口語(yǔ)交際。
4、展示作品。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。
正文: 語(yǔ)文園地一
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。
2、積累詞匯、詩(shī)歌。
3、口語(yǔ)交際。
4、展示作品。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程:
我會(huì)認(rèn)
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語(yǔ),區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)
5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
7、改變語(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利
我會(huì)寫(xiě):
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn);貞浺幌虏渴啄咀峙、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷
寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成!拔視(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的'復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。
教學(xué)過(guò)程:
我會(huì)讀:
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
3、交流詞語(yǔ)的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。
讀讀背背:
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰(shuí)讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。
。ɡ首x時(shí)需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情,能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。
交際準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
教學(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話(huà):同學(xué)們,秋媽媽已來(lái)到了我們身邊,給我們帶來(lái)美景,帶來(lái)豐收,帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?
2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算,其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好,達(dá)成共識(shí),進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論,集中大家的意見(jiàn),確定秋天計(jì)劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評(píng)議,提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)4
課前準(zhǔn)備
①多媒體課件。
②識(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。
③競(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。
、茏寣W(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)
我的發(fā)現(xiàn)
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):同一個(gè)字,在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,意思不一樣,體會(huì)漢字表意的豐富性。
、偌とぃ航裉煳艺(qǐng)了一位漢字朋友,它是誰(shuí)呢?出示“回”字,用“回”字來(lái)組詞。
②引導(dǎo):這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識(shí),是什么呢?請(qǐng)你讀讀書(shū)上的三句話(huà),然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
③結(jié)論:同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同,要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解字意。
。ú捎脫Q詞法理解第1、3句中的“回”字)
、軘U(kuò)展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說(shuō)句子,進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。
日積月累
、僮x讀認(rèn)認(rèn)
a、激趣:老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱(chēng)。
。ㄕn件播放:結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ))
b、小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)。
c、比一比。
小組開(kāi)火車(chē)讀詞比賽,比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。
同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn),看誰(shuí)最棒。
d、認(rèn)讀生字
剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字。
課件出示:灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內(nèi)互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽(tīng)字音舉卡片。
小組討論交流:你有什么好辦法可以記住這些字的字形?
②讀讀背背
a、引入:成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓,短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理,我們可以從中受到啟發(fā)。
b、小組內(nèi)練讀成語(yǔ)。
c、比一比看誰(shuí)讀得快,讀得最準(zhǔn)確,記得最牢固。
(老師簡(jiǎn)筆勾勒一座山,山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組,老師隨意抽出詞卡,小組搶答,哪個(gè)小組搶答成功,就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步,最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂)
d、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。
e、擴(kuò)展積累:你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)?
口語(yǔ)交際
、倏磮D了解圖意。
a、出示掛圖,提出要求:先仔細(xì)看每一幅圖,弄懂每幅圖的意思,再把四幅圖連起來(lái)觀察,說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。
b、自己看圖、理解圖意。
c、在小組且內(nèi)練說(shuō)。
、诶m(xù)編故事。
a、小組討論:如果你是這位小朋友,你會(huì)怎么做。
b、列出學(xué)生想的.辦法。
c、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。
d、把續(xù)編的故事講給同桌聽(tīng)。
e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng),評(píng)出“故事大王”。
、蹟U(kuò)展延伸。
a、自主畫(huà)了一幅或幾幅畫(huà),然后再把畫(huà)上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
b、與同學(xué)交流自己畫(huà)或?qū)懙膬?nèi)容,互相觀賞,互相學(xué)習(xí)。
展示臺(tái)
、傩〗M內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。
②每小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示。
③辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí),其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn),結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。
、谡J(rèn)識(shí)9個(gè)生字鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。
、勰芸炊畧D畫(huà)的意思,能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法,并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。
④能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。
、輼(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重難點(diǎn)
漢字一字多義,在語(yǔ)言環(huán)境中理解字意。
看清圖意,根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法,與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、樂(lè)于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
。、能獨(dú)立識(shí)字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
4、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得,展示與同學(xué)合作辦的'墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
。、課堂小練習(xí)。
。、生字認(rèn)讀卡片。
3、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖我的發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn):重疊形式相同;都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處,再讀讀這些詞語(yǔ),注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。
。病⒄諛幼诱f(shuō)詞語(yǔ):
大大小小──(大。 多多少少──( )
深深淺淺──( ) 高高低低──( )
長(zhǎng)長(zhǎng)短短──( ) 粗粗細(xì)細(xì)──( )
〖日積月累
。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn):
、 自由練讀四組同偏旁的字,說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。
、 讀讀生字組成的詞語(yǔ),想想這些字詞的意思。
、 通過(guò)組詞的形式,認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。
⑷ 采取多種形式鞏固識(shí)記。
。、我會(huì)填:
⑴ 看題目,說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。
⑵ 仔細(xì)讀讀每一組字,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
、 獨(dú)立完成練習(xí)。
、 四人小組交流互改,有不能確定正誤的,提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。
。场⑽視(huì)讀:
、 自由練讀。
、 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施,人人有責(zé))
⑶ 提出不懂的問(wèn)題,集體討論解決。
⑷ 交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī),再自由練讀。
、 賽詩(shī)會(huì)──年誰(shuí)讀得最好。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱(chēng)的詞語(yǔ),能發(fā)現(xiàn)這兩類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn),選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)完整的句子。
2.仿照文中的例句展開(kāi)想象,把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái);在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)。
3.能根據(jù)課文的提示,寫(xiě)寫(xiě)自己的一個(gè)好朋友。
4.展示書(shū)寫(xiě)成果,能交流自己的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
5.積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ),并能拓展積累。
6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生之間的關(guān)愛(ài)之情。
課時(shí)安排:4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
板塊一識(shí)字加油站樂(lè)趣無(wú)極限
1.談話(huà)引入,看圖識(shí)詞。
。1)同學(xué)們,你們都知道哪些職業(yè)呢?
預(yù)設(shè):教師、醫(yī)生、警察、工人……
(2)每一種職業(yè)都有其獨(dú)特的象征或是標(biāo)志,看插圖,你能猜出他們的職業(yè)嗎?(出示圖片,略。)
。3)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
(1)出示“識(shí)字加油站”的兩組詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營(yíng)、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音,“術(shù)、筑”是翹舌音。
(2)去掉拼音,開(kāi)火車(chē)練習(xí)讀。
。3)交流識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。
。4)觀察兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn),第一組帶有“師”,第二組帶有“員”。引導(dǎo)學(xué)生交流像這樣的職業(yè)名稱(chēng)還有哪些。預(yù)設(shè):醫(yī)師護(hù)師廚師畫(huà)師船員警員店員球員
3.聯(lián)系生活,積累運(yùn)用。
。1)這些詞語(yǔ)都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱(chēng),我們?cè)诮榻B人物時(shí)通常都要用到這些詞語(yǔ)。如泡泡中的介紹:“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師!
。2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,運(yùn)用教材中的詞語(yǔ)或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語(yǔ)介紹他們的職業(yè)。
板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行
1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn),練習(xí)仿寫(xiě)景物。
。1)自由朗讀文中的三個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生展示交流。
。2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,小組討論:這三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同之處?
要點(diǎn):第一行寫(xiě)景物,第二行寫(xiě)景物的特點(diǎn),第三行寫(xiě)像什么。
。3)補(bǔ)充句子:
大樹(shù)又粗又壯就像
預(yù)設(shè):像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。
(4)按照這樣的句式,同桌之間先說(shuō)說(shuō)自己喜歡的景物,再在全班交流。
預(yù)設(shè):岸邊的垂柳,隨風(fēng)舞動(dòng),就像小姑娘的長(zhǎng)辮子;路邊的大樓,高高的,像一個(gè)個(gè)巨人;樹(shù)上的蘋(píng)果,又大又紅,像小妹妹的臉蛋……
。5)說(shuō)得好還得寫(xiě)得好,請(qǐng)同學(xué)們仿照文中的樣式,寫(xiě)一段或幾段。生練習(xí)寫(xiě)句子,師巡視指導(dǎo)。
。6)生展示交流,師相機(jī)評(píng)價(jià)。
要點(diǎn):學(xué)生能寫(xiě)出景物的特點(diǎn),能大膽想象,寫(xiě)出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個(gè)修辭概念。
2.自主對(duì)比朗讀,體會(huì)一詞多義。
。1)出示文中的兩組句子,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀。
(2)小組討論“特別”“經(jīng)過(guò)”的意思,全班交流。
要點(diǎn):第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思,第二句中的`“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過(guò)”是經(jīng)歷的意思,第二句中的“經(jīng)過(guò)”是通過(guò)某個(gè)地方的意思。
。3)通過(guò)交流發(fā)現(xiàn):同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有不同的意思。
(4)拓展練習(xí),加深體會(huì)一詞多義。出示:我為我是中國(guó)人而感到驕傲。小華因?yàn)閿?shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)高而特別驕傲。
板塊三提示來(lái)引路寫(xiě)寫(xiě)好朋友
1.激發(fā)表達(dá)興趣。
導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,我知道你們最?lèi)?ài)交朋友了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最好的朋友是誰(shuí)?
2.明確寫(xiě)話(huà)要求。
。1)出示要求:向大家介紹一下:他是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣子?你們經(jīng)常一起做什么?
。2)出示例文表格,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)。
3.練習(xí)口頭表達(dá)。
(1)分步練習(xí)介紹:我的朋友是_______。他長(zhǎng)著____。我們經(jīng)常一起_______。
(2)整體介紹,引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)。
要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整,抓住人物長(zhǎng)相特點(diǎn),能按照順序介紹。
4.生提筆寫(xiě)話(huà)。
。1)在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),提示注意開(kāi)頭空兩格,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(2)修改寫(xiě)話(huà),把句子寫(xiě)通順。
。3)交流分享自己的寫(xiě)話(huà)。
板塊四寫(xiě)字展示臺(tái)有才都能來(lái)
1.滿(mǎn)意作品展。
導(dǎo)語(yǔ):小小漢字不簡(jiǎn)單,橫平豎直撇捺展,若要把它寫(xiě)好看,還需用心經(jīng)常練。
。1)同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿(mǎn)意的書(shū)寫(xiě)作品,請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流展示,互相評(píng)一評(píng)。
。2)各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示,請(qǐng)作者介紹書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。
2.寫(xiě)字大比拼。
。1)出示本單元要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)生字:景、鋒、具、舍。
。2)生寫(xiě)字。
提示:注意握筆、坐姿、寫(xiě)字姿勢(shì),書(shū)寫(xiě)做到一看,二寫(xiě),三對(duì)照。
。3)展示交流,相互評(píng)價(jià)。
提示:“景”字“日”要寫(xiě)扁,“京”的橫要寫(xiě)長(zhǎng);“鋒”注意左窄右寬,穿插緊湊;“具”的橫要寫(xiě)長(zhǎng),注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
3.寫(xiě)字錦囊集。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì):寫(xiě)前要仔細(xì)觀察字的筆畫(huà)在田字格中的位置,再按照筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě),主要是漢字的間架結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)做到端正、整潔、美觀。
板塊五平日重積累語(yǔ)用更自如
1.話(huà)題導(dǎo)入。
導(dǎo)語(yǔ):這一單元的主題是“關(guān)愛(ài)”,正因?yàn)槿碎g處處充滿(mǎn)愛(ài),我們的世界才如此美好。
2.自讀諺語(yǔ)。
。1)出示文中主題為“關(guān)愛(ài)”的三句諺語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀,把句子讀正確、讀流利。
予人玫瑰,手有余香。
平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。
與其錦上添花,不如雪中送炭。
。2)檢查朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。
(3)引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
要點(diǎn):第一句:引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人,自己也感到快樂(lè)。第二句:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解,為別人著想,別人也會(huì)為你著想。第三句:分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個(gè)成語(yǔ)的意思,在對(duì)比中理解幫助別人的意義。
。4)采用多種形式誦讀。如,師生對(duì)讀、小組賽讀等。
3.拓展積累。
(1)關(guān)于“關(guān)愛(ài)”的諺語(yǔ),大家還積累了哪些?引導(dǎo)學(xué)生交流,對(duì)善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)。
。2)出示幾句課外諺語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生積累。
花要葉扶,人要人幫。
我為人人,人人為我。
千里送鵝毛,禮輕情意重。
土幫土成墻,人幫人成城。
板塊六我們愛(ài)閱讀師生情意濃
1.自讀詩(shī)歌,讀通讀順。
。1)出示詩(shī)歌《一株紫丁香》,請(qǐng)同學(xué)們自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)檢查朗讀。
要點(diǎn):重點(diǎn)指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音,可通過(guò)做動(dòng)作理解。
(3)教師示范朗讀,學(xué)生再次練習(xí)朗讀。
2.研讀詩(shī)歌,體悟情感。
。1)提出問(wèn)題:同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠?這株紫丁香給老師帶去了什么?
。2)小組討論、交流,全班匯報(bào)。
要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。
。3)帶著自己的理解和感受,引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。
3.情境朗讀,拓展閱讀。
。1)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
。2)推薦歌曲:《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材簡(jiǎn)介】
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容,它包括:
一是識(shí)字,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法,并用這樣的方法認(rèn)識(shí)“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個(gè)漢字 。
二是讀六個(gè)帶有“張”的詞語(yǔ),體會(huì)“張”在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思,即“一字多義”。
【教學(xué)目的】
1、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,小結(jié)“減一減”“加一加”兩種識(shí)字方法并運(yùn)用方法識(shí)字。
2、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律,并嘗試運(yùn)用規(guī)律識(shí)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解同一個(gè)字的在不同語(yǔ)言環(huán)境中的多個(gè)意思。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新
出示動(dòng)畫(huà)課件:
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記的生字,直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識(shí)字方法。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生借助拼音識(shí)字:
自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟字和生字,注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊觀察本次訓(xùn)練中的熟字和新字,發(fā)現(xiàn)了什么?
3、學(xué)生小組交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn),互相補(bǔ)充。
4、全班交流,補(bǔ)充:
老師引導(dǎo)學(xué)生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律,并利用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,大膽發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解,提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
5、識(shí)字金點(diǎn)子:
學(xué)生介紹自主認(rèn)識(shí)新字的獨(dú)特方法。
6、總結(jié)“減一減”的識(shí)字方法:
減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。
7、運(yùn)用“減一減”的方法自主學(xué)習(xí)生字,并創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“元旦”、“滿(mǎn)山遍野”,多媒體出示場(chǎng)景“滿(mǎn)山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”,借助圖片場(chǎng)景直觀理解詞語(yǔ),并練習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
三、我會(huì)認(rèn)
1、識(shí)字大比武:
開(kāi)火車(chē)等多種形式認(rèn)讀生字條上的生字。
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),培養(yǎng)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
2、識(shí)字方法大交流:
滲透課內(nèi)外的銜接──學(xué)生展示運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式在課外識(shí)記的新字,交流識(shí)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同途徑在生活中識(shí)字。
3、拓展識(shí)字,提供平臺(tái),激發(fā)識(shí)字興趣:
出示自編字族文:
苗苗學(xué)素描,
用眼瞄一瞄。
小貓玩鐵錨,
樂(lè)得喵喵叫。
設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn),著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行識(shí)字方法的發(fā)現(xiàn),并運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。這一部分的教學(xué),設(shè)計(jì)了“扶──輔── 放”三個(gè)層次的教學(xué),首先在教師的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)“減一減”識(shí)字方法,這是直接方法的學(xué)習(xí),滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí),教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法,如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字,達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。最后,放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)“加一加”的識(shí)字方法,并運(yùn)用方法,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的`主體性。新授后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容:以“你還有哪些認(rèn)字寶寶的方法?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的積累和運(yùn)用,同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材,走到哪兒都能找到自己識(shí)字的內(nèi)容,體現(xiàn)新課標(biāo)中大力提倡的生活中識(shí)字的觀點(diǎn)。出示“字族文”,學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的識(shí)字方法自主識(shí)字、閱讀,同時(shí)為學(xué)生提供展示的舞臺(tái),從而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。
四、讀讀想想
1、邊讀邊想,詞語(yǔ)積累:
、 課件出示:
帶“張”字的詞語(yǔ):
張貼 一張畫(huà) 東張西望 開(kāi)張 張爺爺 張開(kāi)嘴巴
⑵ 初讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,如:
“張”翹舌音。
“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。
、 邊讀邊想:
從這些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、自主學(xué)詞,寓教于樂(lè):
⑴ 你想讀哪個(gè)詞?為什么?
、 學(xué)生自主讀詞,說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解:
“張爺爺”中的“張”是姓。
班上還有那些同學(xué)姓“張”?
“一張畫(huà)”。出示實(shí)物──一張很漂亮的畫(huà)。
學(xué)生把畫(huà)貼在墻上,理解“張貼”。
、 游戲“表演雙簧”:
老師說(shuō)詞語(yǔ)學(xué)生做動(dòng)作。
理解“張開(kāi)嘴巴”“東張西望”“張貼”“開(kāi)張”。
、 總結(jié):
“張”在不同的詞中表達(dá)的意思不同,它表達(dá)的意思很多。
3、字詞拓展,開(kāi)闊思維:
、 師生共同游戲:
老師扮字寶寶“打”,學(xué)生組詞,并鼓勵(lì)采取不同的方式方法理解表達(dá)詞語(yǔ)的意思。
、 學(xué)生分小組玩字寶寶交朋友的游戲:
了解漢字“一字多義”的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:“讀讀想想”是本課教學(xué)的難點(diǎn),運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段,以交朋友的形式,通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。讓學(xué)生在愉悅中讀、思考和發(fā)現(xiàn)、采取多種方式理解詞語(yǔ),如游戲──我說(shuō)你做,用動(dòng)作表達(dá)詞語(yǔ)的意思;實(shí)物──理解一張畫(huà)中“張”的意思;過(guò)程演示,理解什么叫“張貼”,引導(dǎo)學(xué)生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解,初步體會(huì)到“一詞多義”,易化教學(xué)難點(diǎn)。再通過(guò) “打”字的延伸教學(xué), 學(xué)生通過(guò)“找朋友”的形式進(jìn)一步感知漢字“一字多義”的特點(diǎn)。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形,學(xué)會(huì)拆字,從而更好地理解字的音、形、義。
2.學(xué)會(huì)“詞語(yǔ)接龍”的規(guī)則,鍛煉思維能力,擴(kuò)大詞語(yǔ)積累。學(xué)會(huì)“把”字句和“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。
3.背誦兒歌,訓(xùn)練語(yǔ)感,培養(yǎng)朗讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):通過(guò)拆字,學(xué)會(huì)分析字的音、形、義。
難點(diǎn):有感情地朗讀兒歌,提高朗讀能力。通過(guò)熟練朗讀成誦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】
一、揭示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
(1)猜謎語(yǔ):“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來(lái)飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
。2)小蜜蜂帶來(lái)了歌曲,我們一起唱吧《幸福拍手歌》
(3)讓我們就像小蜜蜂一樣,來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中,盡情地采集知識(shí)的花粉,釀出知識(shí)的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題:語(yǔ)文園地七
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?我們一起來(lái)。
2.出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
3.小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,組長(zhǎng)工整地寫(xiě)在小紙條上,比快,比多。
4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆合過(guò)程。
。墼O(shè)計(jì)意圖:師生互動(dòng),平等合作,學(xué)生更輕松主動(dòng),合作探究更積極。]
5.拆字游戲真有趣,不過(guò)老師這里還有更有趣的游戲,你們想玩嗎?
三、教學(xué)“日積月累”
1.“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍
。1)以書(shū)中詞“父親→親人→……”進(jìn)行班級(jí)接龍,學(xué)生在接龍游戲里感悟接龍的規(guī)律性,迅速板書(shū),相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
。墼O(shè)計(jì)意圖:師生共讀,在和諧的氛圍中,既培養(yǎng)了語(yǔ)感,又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則,提高了學(xué)習(xí)效率。〕
。2)選課本上的詞“看見(jiàn)”為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快、比長(zhǎng)。
。墼O(shè)計(jì)意圖:自主、合作、探究,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備,利于知識(shí)積累。]
(3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ),師生共同評(píng)價(jià)。
。4)把剛才接龍的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)本上
(5)老師這里還有一個(gè)詞語(yǔ)“朋友”,你能接下去嗎?全班同學(xué)隨機(jī)進(jìn)行接龍游戲。
(6)同學(xué)們真棒!我們一起來(lái)唱歌吧!《幸福拍手歌》
2.“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
(1)你們的歌聲把小蜜蜂吸引過(guò)來(lái)了。小蜜蜂被你們的歌聲引過(guò)來(lái)了!你發(fā)現(xiàn)了什么?
。墼O(shè)計(jì)意圖:讀中悟、悟中讀,加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。]
。2)指名練習(xí)“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”,改成“_____________被_______________!饼R讀、體會(huì)。
。3)拓展訓(xùn)練:自由造句。以隨機(jī)內(nèi)容,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的.口頭轉(zhuǎn)換。
[設(shè)計(jì)意圖:以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體,給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,師生平等對(duì)話(huà),充滿(mǎn)親和力的互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示,由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示,由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換,注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,拓展了課本的知識(shí)容量,從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。]
3.“讀讀背背”──《小花鹿》
。1)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣把小花鹿引來(lái)了。小花鹿被你們引來(lái)了?矗〕鍪拘』箞D片。
。2)小花鹿給我們帶來(lái)了一首優(yōu)美的小詩(shī),我們一起來(lái)看看吧!齊讀。
(3)指名說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?相機(jī)引導(dǎo)理解詩(shī)歌大意。
。4)自由讀《小花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。
。5)指名讀。
。墼O(shè)計(jì)意圖:朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此,朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀,只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài),只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn),都予以肯定。]
。6)出示填空練習(xí),引導(dǎo)背誦詩(shī)歌。
四、總結(jié)、課堂延伸
同學(xué)們真棒!這堂課上老師和你們一起學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地七,還玩了有趣的游戲,同學(xué)們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲,相信你們能學(xué)到更多。
[設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái),不斷參與探究、積累、創(chuàng)造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜,體驗(yàn)成功,享受快樂(lè)!]
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)讀、背有關(guān)詞語(yǔ)、短文。
2、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
3、積累語(yǔ)言;練習(xí)讀、寫(xiě)基本功;鞏固識(shí)字。
4、相互交流,提高口語(yǔ)交際的能力。
【學(xué)生準(zhǔn)備】
歌唱春天的歌曲,有關(guān)春天的圖片(搜集的或自己畫(huà)的),春天的詩(shī)歌。
【課時(shí)劃分】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、觀察、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法
1、出示第一組字
2、出示第二組字
3、引導(dǎo)小結(jié)識(shí)字方法
4、詞語(yǔ)卡片出示要認(rèn)識(shí)的字。
1、觀察、討論,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、觀察,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)
3、討論總結(jié)兩種識(shí)字方法。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ),鞏固生字。二、日積月累
1、我會(huì)讀:
、 出示詞語(yǔ)。
② 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還知道有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
2、我會(huì)寫(xiě):
指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。
范寫(xiě)一兩個(gè)字。
巡視指導(dǎo)。
3、讀讀背背:
引導(dǎo)回憶,認(rèn)識(shí)所有的字。
問(wèn):說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了什么?
組織比賽背誦短文。
1、我會(huì)讀:
、 自由讀。
自我展示讀分組讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
、 說(shuō)出自己知道的`有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
2、讀拼音,明確要寫(xiě)的是什么句子。
注意觀察。
自己練寫(xiě),寫(xiě)完評(píng)議。
3、自己讀短文,遇到不會(huì)的字認(rèn)真回憶或向別人請(qǐng)教。
熟讀短文
簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的理解。
比賽背誦短文。
三、口語(yǔ)交際
1、歌唱春天。
2、眼睛里的春天:
組織學(xué)生先在小組交流,然后推舉代表到全班交流。
3、聽(tīng)到的春天:
組織、巡視傾聽(tīng)、鼓勵(lì)。
4、展示畫(huà)的春天或?qū)懙年P(guān)于春天的作品。
1、唱自己學(xué)會(huì)的關(guān)于春天的歌曲。
2、① 小組說(shuō)自己觀察到的春天。
② 將搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來(lái)展示、介紹。
3、找學(xué)習(xí)伙伴,介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音,談自己的感受。
4、小組展示:介紹自己畫(huà)(寫(xiě))的什么,為什么這樣畫(huà)(寫(xiě))。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)10
我的發(fā)現(xiàn):
此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn),都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字,都給人一種方正、勻稱(chēng)、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同,第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
過(guò)程建議:
1、出示“多--呂--昌--炎”等三組字,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)?(第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。)
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。(兩又成雙,雙木成林……)
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn),如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。
4、你還知道哪些這樣的字?
日積月累
這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)” 中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字,讀音與原形聲字的讀音相同或相近,但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,自主識(shí)字。 “讀讀記記”重在積累詞語(yǔ),要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語(yǔ)中兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性。 “讀讀背背” 重在體會(huì)諺語(yǔ)蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語(yǔ)包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題:要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人、幫助人,因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來(lái)溫暖,而且能給自己帶來(lái)快樂(lè)和幸福。
讀讀認(rèn)認(rèn)
過(guò)程建議:
1、借助拼音自讀生字,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?(九個(gè)漢字,都是用“減一減”的辦法,在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字,讀音與原形聲字的讀音相同或相近,但字義不同。)
2、記憶生字:你還有好辦法記住這些字嗎?
3、組內(nèi)互查讀音;給生字組詞;
讀讀記記
1、自由讀詞,說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的出處。
2、做連線練習(xí)。
雷聲 燦爛 隨風(fēng) 撲鼻
傾盆 大作 芬芳 相間
陽(yáng)光 大雨 黑白 舞動(dòng)
3、填空,然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。
泉水( )琴聲( )枝葉( )空氣( )鮮花( )紅旗( )
讀讀背背
1、自由讀,邊讀邊想:幫助別人有什么好處?
2、背誦諺語(yǔ):個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背(教師只略述某個(gè)句子的大意,然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的`諺語(yǔ)。)
3、課外查找這樣的句子,抄寫(xiě)在積累本上。
口語(yǔ)交際
這是圍繞本組“關(guān)愛(ài)與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際話(huà)題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境,讓學(xué)生得到交際鍛煉,促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入。
交際準(zhǔn)備:
1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周?chē)欠裼行枰獛椭娜恕?/p>
2、劃分交際小組,布置教室。
組織過(guò)程:
1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,尋找話(huà)題:你周?chē)行枰獛椭娜藛?
提示:可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3、個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算,然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō),互相評(píng)議。
4、在組內(nèi)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),大家群策群力發(fā)表意見(jiàn),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案,試著表演一下幫助的過(guò)程。
5、組內(nèi)展示表演,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。
展示臺(tái)
這部分包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言,大膽表述見(jiàn)解,積極參與討論的能力!肮适聲(huì)”是對(duì)本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”專(zhuān)題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔,你在哪里》一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行,也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書(shū)刊,或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂(lè)于助人的事,做好活動(dòng)的準(zhǔn)備!安樽值淅夼_(tái)”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。
故事會(huì)
課前準(zhǔn)備:
1、在黑板上要寫(xiě)上會(huì)標(biāo)。
2、查閱有關(guān)雷鋒的書(shū)刊、文字和圖片資料。
3、把學(xué)生劃分成若干小組。
組織過(guò)程:
1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,創(chuàng)設(shè)情境。
2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4、師生共同評(píng)議。
查字典擂臺(tái)
1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡,選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下:
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁(yè)
3、交流經(jīng)驗(yàn),共同評(píng)議,頒發(fā)獎(jiǎng)品。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)11
●教學(xué)目標(biāo)
、賹W(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
、趯W(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話(huà),告訴別人心里話(huà)。
、鄯e累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
●課前準(zhǔn)備
讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
●創(chuàng)設(shè)情景,引入話(huà)題
生活中會(huì)遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家;班上的一個(gè)同學(xué)病了,好幾天不能來(lái)上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢?
、賱偛艓孜煌瑢W(xué)表演的小品,你看了后有什么話(huà)想說(shuō)?
(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題)
、谙胍幌,平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?
●討論交流
、賯(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。
、诟餍〗M選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
③班級(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
●提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議,一一寫(xiě)在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí) 習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)
●學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
①讀讀小林和小東的對(duì)話(huà),說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
②歸納過(guò)渡:習(xí)作除了留心觀察周?chē),把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外,還可以把自己心里想的事,或者想對(duì)別人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
●明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路
①閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話(huà),要真實(shí),不說(shuō)假話(huà)。
、谒伎急磉_(dá)的內(nèi)容。先要想好,最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話(huà),再考慮要說(shuō)的話(huà),可以是歡心的事,也可以是煩惱的事、難受的.事……
、蹖W(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話(huà);
根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
、軐W(xué)生動(dòng)筆。
、菹嗷ソ涣,修改。
第四課時(shí) 日積月累 趣味語(yǔ)文
●詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
、賹W(xué)生自讀。
②同桌互查。
、蹖W(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。
、苡浻泴(xiě)寫(xiě)。
●日積月累
、俑嬖V學(xué)生,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話(huà)都包含著深刻的道理。
③逐句自讀。
、壅f(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子,提出不理解的。
、芙處熱屢伞
、菔熳x、背誦。
●趣味語(yǔ)文
、俾(lián)系本單《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
、谧宰x。
③師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫(xiě)一個(gè)事例。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.留心觀察周?chē)氖挛,把最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。
2.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、習(xí)作教學(xué)
1.讀習(xí)作要求,明確習(xí)作內(nèi)容。
2.學(xué)生分小組自由談感興趣的事物,然后在全班交流,確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫(xiě)植物的課文的寫(xiě)作方法,注意表達(dá)的順序。并舉一反三,體悟描寫(xiě)其他事物的方法。
4.生習(xí)作,教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
(二)、習(xí)作講評(píng)
1.回憶作文要求。
2.示較好的習(xí)作,欣賞評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)好在哪里。
3.出示中、差兩種層次的作文,評(píng)講,集體幫助修改。
4.學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。
同步作文
我愛(ài)家鄉(xiāng)的紅棗樹(shù)
紅棗是我家鄉(xiāng)最普通的一種果樹(shù),我非常喜歡它。
每逢三月,細(xì)雨如絲,各種花草、樹(shù)木都貪婪地吮吸著春天的甘露,百花競(jìng)相開(kāi)放,爭(zhēng)奇斗艷。卻有一個(gè)落后者——紅棗樹(shù)。它全身長(zhǎng)滿(mǎn)了一層厚厚的黑褐色樹(shù)皮,上面有著橫七豎八的'傷痕,好像已干枯多年了似的。它只是默默地準(zhǔn)備發(fā)芽。到了四月半,它才開(kāi)始長(zhǎng)出一片片綠葉,不久長(zhǎng)出像米粒般的小花朵,那就是棗花,它并不嬌艷,但是很惹人喜愛(ài)。我每天放學(xué)回家,都要摸摸它那粗糙的身軀。
一到夏天,紅棗樹(shù)張開(kāi)那一片片綠色的葉子,掩護(hù)著一串串小棗。到了秋天,棗樹(shù)掛著一串串果實(shí),好像成千上萬(wàn)的小紅燈籠,多美的棗樹(shù)!到了收獲的時(shí)候,它把自己的果實(shí)全部奉獻(xiàn)給人們。
紅棗不光香甜可口,還可以做很多東西。我最喜歡家鄉(xiāng)的紅棗樹(shù)了。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ),能用不同的語(yǔ)氣讀句子。
3、積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ),并能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)。
4、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
【過(guò)程與方法】
運(yùn)用合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。
2、懂得從不同的角度看問(wèn)題,初步具有辯證思維。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
1、能用不同的語(yǔ)氣讀句子。
2、明白《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容的道理。
3、初步具有辯證思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件,字卡。
學(xué)生:讀讀《弟子規(guī)》。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ),能用不同的語(yǔ)氣讀句子。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
難點(diǎn)
正確區(qū)分詞語(yǔ)。
三、識(shí)字加油站
1、出示教材所給詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。
2、出示詞語(yǔ)相應(yīng)的圖片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
3、識(shí)字。
。1)出示生字:
廚廁廂廈穴窟窿窯窄
。2)自讀生字。
。3)交流識(shí)字方法:
前四個(gè)字都含“廠”;后五個(gè)字都含“穴”。
。4)“開(kāi)火車(chē)”讀生字。
。5)認(rèn)字比賽。教師隨機(jī)出示生字卡片,看誰(shuí)先讀準(zhǔn)字音。
3、小結(jié)。
(1)指名讀詞語(yǔ),小組比賽讀詞語(yǔ)。
。2)看圖說(shuō)詞語(yǔ)。(出示與詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的圖片,學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ))
(3)分組討論:借助圖片,想想廠字頭的字與什么有關(guān),穴寶蓋的字與什么有關(guān)。
“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字,它們大多與房屋有關(guān);“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字,它們大多與洞穴、房屋有關(guān)
。4)思考:你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字?(學(xué)生自由說(shuō))
。◤S字頭:廳、原、廄等;穴寶蓋:窩、窗、竊等。)
四、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀,再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。
。1)出示不同的笑臉,請(qǐng)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容。
。2)出示詞語(yǔ),指名讀。
微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵眉開(kāi)眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑
。3)同學(xué)們,這些詞語(yǔ)都是表示“笑”的,你們能說(shuō)一說(shuō)它們有什么不同嗎?
微笑:不顯著地、不出聲地笑。
狂笑:毫無(wú)顧忌、放縱地大笑。
傻笑:無(wú)意義地一個(gè)勁兒地笑。
笑瞇瞇:形容微笑時(shí)眼皮微微合攏的樣子
笑呵呵:形容笑的樣子。
眉開(kāi)眼笑:眉頭舒展,眼含笑意。形容高興愉快的樣子。
破涕為笑:停止了哭泣,露出了笑容。
哈哈大笑:形容開(kāi)懷地大笑起來(lái)。
捧腹大笑:用手捂住肚子大笑。
。4)同學(xué)們,現(xiàn)在你們了解了詞語(yǔ)的意思,能選擇自己想表演的詞語(yǔ)在小組內(nèi)演一演嗎?
。5)全班表演交流。
2、讀句子,注意加點(diǎn)的部分,試試怎樣讀更好。
。1)出示句子:
◇小馬連蹦帶跳地說(shuō):“怎么不能?我很愿意幫您做事!
◇小馬難為情地說(shuō):“一條河擋住了去路,我……我過(guò)不去!
◇老師和顏悅色地說(shuō):“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣!
(2)指導(dǎo)學(xué)生感受加點(diǎn)部分的意思。
做一做“連蹦帶跳”的動(dòng)作;“難為情”是怎樣的表情?“和顏悅色”的意思是……
。3)指導(dǎo)學(xué)生從加點(diǎn)部分中體會(huì)說(shuō)話(huà)人此時(shí)的心情。
“連蹦帶跳”說(shuō)明小馬很高興;
“難為情”說(shuō)明小馬覺(jué)得不好意思;
“和顏悅色”說(shuō)明老師很有耐心。
。4)學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出讀每句話(huà)時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。
。5)同桌互讀。
。6)指名讀,師生共評(píng)。
五、梳理板書(shū)
語(yǔ)文園地五
廚廁廂廈穴窟窿窯窄
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、積累幾個(gè)由意思相近的字組成的詞語(yǔ)。
2、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分,感悟其中的道理。
3、朗讀《好天氣和壞天氣》,從文中懂得一定的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
難點(diǎn)
從《弟子規(guī)》中明白一定的道理,從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問(wèn)題。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示詞語(yǔ),讓學(xué)生找找這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)泡泡框中的提示來(lái)發(fā)現(xiàn)。)
2、學(xué)生自主回答,這些詞語(yǔ)都是由兩個(gè)意思相近的字組成的。
3、指名學(xué)生回答每個(gè)詞語(yǔ)中每個(gè)字的大體意思
4、你還能說(shuō)出這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)有哪些嗎?
。ㄈ纾汉洹澢、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂(lè)等。)
四、日積月累
1、學(xué)生自讀這四句話(huà),根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀。
3、教師說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
4、學(xué)生齊讀。
5、說(shuō)說(shuō)從這幾句話(huà)中明白了什么道理。
6、學(xué)生自由發(fā)言。(可結(jié)合生活實(shí)際談)
7、學(xué)生再讀,嘗試背誦。
五、我愛(ài)閱讀
1、自讀短文,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生針對(duì)短文中不懂的地方提出問(wèn)題。
3、教師質(zhì)疑:
。1)老奶奶為什么哭?
(2)老爺爺為什么笑?
4、學(xué)生回答問(wèn)題。
5、結(jié)合生活實(shí)際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。
6、教師小結(jié)。
同學(xué)們,還記得《玲玲的畫(huà)》嗎?正所謂壞事也能變成好事。一個(gè)人眼中的壞天氣卻是另一個(gè)人眼中的好天氣,所以,我們遇到問(wèn)題,要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來(lái)看,就會(huì)有意想不到的收獲。
六、梳理板書(shū)
語(yǔ)文園地五
收拾尋找伙伴街巷驕傲奔跑
多角度看問(wèn)題
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【指導(dǎo)思想】
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;
2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師制作關(guān)于橋的課件。
2、學(xué)生搜集橋的圖片。
3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”圖紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話(huà)導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,這幾天大家都忙壞了,又是搜集橋的圖片,有是畫(huà)橋,那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦?
生:橋。
師:好,那我們就給這節(jié)課起個(gè)名字叫:橋。(老師板書(shū):橋)老師也搜集了不少橋的圖片,你們想不想看呢?
生:想。
2、播放有關(guān)橋的課件。
。ㄕn件演示橋的發(fā)展:木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等)
師:剛才你們都看到哪些橋呀?
生:木橋,竹橋,石橋……
師:是呀,橋的世界真是太豐富了,在這么多橋中,你最喜歡什么橋呢?(先同桌練說(shuō),再指名說(shuō);引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)喜歡的橋的名稱(chēng),再說(shuō)喜歡的原因)
。ㄒ篴、她是怎么把這座橋說(shuō)得好的?b、她說(shuō)的好這座橋有什么秘密呢?c、她又是為什么說(shuō)的這么好,引起了你們這么熱烈的掌聲呢?d、她最獨(dú)特的地方是什么?)
3、小結(jié)過(guò)渡:小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋,隨著科學(xué)的發(fā)展,橋也不斷在變化,同學(xué)們你們充滿(mǎn)想象力的小腦袋瓜里,想想未來(lái)的橋是什么樣的呢?(板書(shū):未來(lái))請(qǐng)你們把設(shè)計(jì)的`“未來(lái)的橋”的圖紙高高舉起吧!
二、語(yǔ)言訓(xùn)練,傳授方法
1、指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋,師生、生生模擬對(duì)話(huà)。
師:某某同學(xué),你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀?
生:我設(shè)計(jì)的橋,名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見(jiàn),每次爸爸媽媽打我的時(shí)候,我就躲進(jìn)去吃零食,打電子游戲、睡覺(jué)。
。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)提問(wèn))
生:它有什么特點(diǎn)呀?(或什么用途呀?)
生:我給你提一個(gè)建議,可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些!
。ㄔ僬?guī)讉(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō),然后小組交流)
⑴我設(shè)計(jì)的橋,名字叫“動(dòng)畫(huà)城橋“,如果你想見(jiàn)動(dòng)畫(huà)世界里的明星,就來(lái)我們的動(dòng)畫(huà)城吧,它會(huì)讓你一夜之間美夢(mèng)成真,與你的偶像零距離接觸,你瞧,這是蠟筆小新、哈里波特。
、莆以O(shè)計(jì)的橋,名字叫“美食橋”,橋身是用巧克力做的,橋欄桿是冰淇淋,其它部分都是各式各樣的美食──哇,香死我了!
、 u f o橋,我在上面安放一個(gè)高科技裝置,瞧,就在這座橋的底部,每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì)向飛碟一樣飛起來(lái)。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法:先介紹橋的名稱(chēng),再說(shuō)橋的特點(diǎn)或用途。
3、在小組內(nèi)評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)者”。
師:好,各位,下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的,驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮,下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券,在這樣的盛會(huì)上,我們可以頒什么獎(jiǎng)呢?誰(shuí)來(lái)提一提?
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)用字詞句,認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅。
2.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀來(lái)體會(huì)成語(yǔ),幫助小學(xué)生積累成語(yǔ)和句子。
3.寫(xiě)鉛筆字,練習(xí)寫(xiě)全包圍的字時(shí),應(yīng)該先外后內(nèi)再封口。
【教學(xué)重點(diǎn)】
寫(xiě)全包圍的字時(shí),應(yīng)該先外后內(nèi)再封口,積累成語(yǔ)、兒歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事,學(xué)會(huì)根據(jù)圖片講述故事。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【第一課時(shí)】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”的內(nèi)容。(板書(shū):語(yǔ)文園地一)
二、學(xué)用結(jié)合
。ㄒ唬┌鍓K一:識(shí)字加油站
。ㄕn件出示)
手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲
地圖水壺望遠(yuǎn)鏡指南針
1.讀一讀:借助拼音,讀正確。同桌之間你讀我聽(tīng),我讀你聽(tīng)。
2.看一看:看旁邊的提示,了解這些詞語(yǔ)是哪一類(lèi)的。我們能發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是有關(guān)去野外生存必備物品的詞語(yǔ)。(板書(shū):野外生存必備物品的詞語(yǔ))
3.說(shuō)一說(shuō):你還知道哪些與去野外生存必備物品的詞語(yǔ)。(課件出示)
如:背包帳篷睡袋手機(jī)打火石
。ǘ┌鍓K二:字詞句運(yùn)用:
1.體會(huì)每組加點(diǎn)詞的不同意思,選一組演一演。
提示:這些加點(diǎn)的字都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。(課件出示)
迎上去穿衣裳甩甩頭
追上去披紅袍搖搖頭
。ò鍟(shū):動(dòng)作的詞)
。1)讀一讀:自己自由讀一讀。
。2)想一想:這些加點(diǎn)的詞是什么意思,能不能做動(dòng)作演示一下這些動(dòng)作。
。3)演一演:先小組內(nèi)各選一組動(dòng)詞演一演,再選小組代表上臺(tái)表演。
2.讀一讀,用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句,說(shuō)一說(shuō)你的日常生活。
。ㄕn件出示):
有時(shí)候……有時(shí)候……
在……在……在……在……
。1)讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)的用法。
。2)說(shuō)一說(shuō):你發(fā)現(xiàn)了什么?
第一句的“有時(shí)候……有時(shí)候……”是說(shuō)一種事物的兩種相反的情況;第二句“在……在……在……在……”是說(shuō)一種事物在不同的地方做不同的動(dòng)作。
。3)造一造:聯(lián)系自己是生活實(shí)際,分別用這兩組詞語(yǔ)造句。
例:有時(shí)候……有時(shí)候……:我的學(xué)習(xí)成績(jī)很不穩(wěn)定,有時(shí)候很好,有時(shí)候很差。
在……在……在……在……:學(xué)校是我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的'樂(lè)園,我在教室里學(xué)習(xí)文化,在閱覽室讀自己喜歡的書(shū),在美術(shù)室盡情涂涂畫(huà)畫(huà),在音樂(lè)室里縱情歌唱。
。ㄈ⿻(shū)寫(xiě)提示
1.看提示
旁邊的小朋友提示我們寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么?
。ㄕn件出示)
。1)注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì):
。2)左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬,如“作、法”,有的左寬右窄,如“都、別”。
(板書(shū):左右結(jié)構(gòu))
2.寫(xiě)一寫(xiě)
。1)先照著字帖寫(xiě),一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱(chēng)。
(2)再在田字格中寫(xiě),寫(xiě)好之后對(duì)照比較,看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好,再重寫(xiě)。
三、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了野外生存必備物品,認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)詞,學(xué)會(huì)了寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則,同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒,希望下節(jié)課繼續(xù)努力。
【作業(yè)布置】
1.你知道的描寫(xiě)野外生存必備物品的詞語(yǔ)有哪些?
2.你所知道的左右結(jié)構(gòu)的字還有哪些?本課學(xué)習(xí)的左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)規(guī)則是怎樣的?
3.你還知道哪些帶有動(dòng)詞的字?
答案:
1.火機(jī),水杯,小刀或短匕首,沖鋒衣和背包。
2.左右結(jié)構(gòu)的字還有:娃、紛、知、識(shí)、植、物
左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬,如“作、法”,有的左寬右窄,如“都、別”。
3.帶有動(dòng)詞的字:打籃球踢足球提水跳繩畫(huà)畫(huà)
【第二課時(shí)】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”的有關(guān)內(nèi)容。(板書(shū):語(yǔ)文園地一)
二、讀一讀,記一記
。ㄒ唬┌鍓K四:日積月累
誦讀古詩(shī)《梅花》(板書(shū):梅花)
。ㄕn件出示)
梅花
墻角樹(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪,為有暗香來(lái)。
1.拼拼讀讀
。1)自己借助拼音把古詩(shī)讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“凌、墻”的后鼻韻母,讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”和“枝”。
。2)同桌之間相互讀,你讀我聽(tīng),我讀你聽(tīng)。
2.讀讀想想
。1)再讀詞語(yǔ),想一想這首詩(shī)是寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的?
這首詩(shī)寫(xiě)的是冬天的梅花不畏嚴(yán)寒,獨(dú)自開(kāi)放的景象,贊美了梅花的不畏嚴(yán)寒的高尚品格。(板書(shū):冬景圖)
。2)這首詩(shī)中你能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)?同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。
。ㄕn件出示)
a.凌寒:冒著嚴(yán)寒。
b.遙知:距離很遠(yuǎn)就知道。
c.為:因?yàn)椤?/p>
d.暗香:指梅花不易感覺(jué)到的清香。
引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語(yǔ)的意思,只要能說(shuō)出大致意思即可。
3.讀出韻味
這首詩(shī)可以按照這個(gè)節(jié)奏讀:
。ㄕn件出示)墻角/數(shù)枝梅,凌寒/獨(dú)自開(kāi)。遙知/不是雪,為有/暗香來(lái)。
這詩(shī)主要是意境優(yōu)美,要讀出梅花的傲寒獨(dú)自開(kāi)的高潔和香味。
4.熟讀成誦
在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上,反復(fù)朗讀,熟讀成誦。
。ǘ┪覑(ài)閱讀
1.讀通順小故事《企鵝寄冰》。
注意注音的字,讀準(zhǔn)確;再把故事讀通順。(板書(shū):企鵝寄冰)
2.思考問(wèn)題(課件出示):
。1)這首兒歌寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的事?
企鵝和獅子大王的事。
。2)企鵝和獅子大王一個(gè)在寒冷的南極,一個(gè)在炎熱的非洲,他們之間發(fā)生了什么故事?企鵝又為什么要寄冰?從故事中找答案。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識(shí)字方法。
2、積累詞語(yǔ),練習(xí)朗讀,鞏固生字。
3、通過(guò)展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字,培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語(yǔ)和句子。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?煞攀肿寣W(xué)生去觀察、討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。生字條中的六個(gè)生字,可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況!叭辗e月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)音,還可讓學(xué)生口頭造句,鞏固詞語(yǔ)!白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀課文,如有不認(rèn)識(shí)的字,可引導(dǎo)學(xué)生回憶,或向別人請(qǐng)教。最后,可用競(jìng)賽的方法,看誰(shuí)先把短文背下來(lái)!罢故九_(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天,我們一起學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地二”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
。、有個(gè)小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識(shí)字方法,你想知道是什么嗎?
、 課件出示小女孩的話(huà):
、 自己練讀。
、 齊讀。
、 動(dòng)腦筋,找規(guī)律:
課件出示第一組生字:
、 學(xué)生自主觀察。
、 自主發(fā)表見(jiàn)解,集體歸納方法:
減一減。
、 運(yùn)用歸納的方法自主識(shí)字:
票、元、旦。
、 用生字?jǐn)U詞鞏固:
課件出示第二組生字,用同樣方法學(xué)習(xí)。
⑶ 檢查生字認(rèn)讀:
、 齊讀。
、 指名讀
③ 開(kāi)火車(chē)。
⑷ 我們學(xué)過(guò)得哪些字可以用加一加、減一減的方法認(rèn)記?
。、讀讀想想:
、 課件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
、 這些詞有一個(gè)共同點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?
。ǘ加幸粋(gè)張)
、 同一個(gè)字在不同的詞中意思就不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解各個(gè)詞中“張”的意思:
“張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”學(xué)生演示理解。
“一張畫(huà)”用實(shí)物講解。
“張爺爺”的“張”是人的姓。
“開(kāi)張”在句子中理解,如:某某飯店今天開(kāi)張了。
三、小結(jié)
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
語(yǔ)文園地二
郵票 元月 元旦
值錢(qián) 詩(shī)篇 遍地
〖教學(xué)后記〗
本節(jié)課學(xué)生能夠通過(guò)自己觀察找出認(rèn)字規(guī)律,并能舉出不少用加一加、減一減的方法認(rèn)記的字,這說(shuō)明學(xué)生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中,多數(shù)詞中 “張”的意思學(xué)生都理解,只需重點(diǎn)指導(dǎo)“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地二”。
二、日積月累
。、我會(huì)讀:
、 課件出示詞語(yǔ),學(xué)生自由練讀。
、 誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?比一比誰(shuí)讀的好。
、 齊讀。 (也可采用多種方式認(rèn)讀)
、 分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句:
① 自己思考。
、 指名說(shuō),及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
、 同桌互說(shuō)。
。、讀讀背背:
、 課件出示兒歌。
教師范讀。
⑵ 生自由練讀,也可同桌一起讀,互相幫助。
、 檢查自讀情況:
① 齊讀。 ② 男女生分讀。
、 指名讀。
、 生嘗試背誦。
、 檢查背誦情況。
三、展示臺(tái)
有個(gè)小女孩在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了許多字,你呢?能不能讀給大家聽(tīng)。
。薄⑼澜涣鳎
互相說(shuō)說(shuō)自己在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了哪些字,互相學(xué)習(xí)。
2、集體交流:
指名說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充,師可適當(dāng)板書(shū)。
3、互相學(xué)習(xí):
看著板書(shū),把自己不認(rèn)識(shí)的'字學(xué)會(huì)。
。、你還從什么地方認(rèn)識(shí)了許多字?也說(shuō)一說(shuō)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
語(yǔ)文園地二
照顧
精彩
奇妙
〖教學(xué)后記〗
“我會(huì)讀”中,多數(shù)學(xué)生自由練讀時(shí)就讀得很正確,一部分同學(xué)掌握不夠好,需加強(qiáng)練習(xí)!白x讀背背”一題,許多學(xué)生當(dāng)堂就能背過(guò)。在“展示臺(tái)”中,有些同學(xué)不光從電視上認(rèn)識(shí)了許多字,還有從宣傳牌上,從廣告語(yǔ)中,從門(mén)牌上等等,由此鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字認(rèn)字的習(xí)慣。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際·我該怎么辦
〖教學(xué)目標(biāo)〗讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際,動(dòng)腦筋想辦法,勸說(shuō)父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗想辦法勸說(shuō)父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗想辦法勸說(shuō)父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)用具〗多媒體課件。
〖教學(xué)設(shè)想〗本次口語(yǔ)交際可先創(chuàng)設(shè)情境,引學(xué)生入情入境,再以小組為單位討論交流,商量辦法,然后把想到的辦法表演出來(lái),集體評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境
最近,我們學(xué)了很多寫(xiě)關(guān)心父母、尊敬長(zhǎng)輩的課文,許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒(méi)有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況?(如果沒(méi)有,介紹教材中的例子)
二、引導(dǎo)傾聽(tīng)
。、這位同學(xué)非常需要大家的幫助,需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意?
2、如果真想幫助他,就得仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他的介紹,搞清楚為什么爸爸媽媽沒(méi)讓他做家務(wù),然后再替他想想辦法。下面就請(qǐng)這位同學(xué)介紹,我們認(rèn)真聽(tīng),要邊聽(tīng)邊想:
他父母為什么不讓他做家務(wù)?怎樣才能說(shuō)服父母?
三、討論交流
四人一小組討論:
怎樣才能勸說(shuō)父母讓他做家務(wù)?
四、組內(nèi)表演
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色,表演勸說(shuō)父母的過(guò)程。說(shuō)服“父母”后,請(qǐng)“父母”談?wù),為什么接受了“孩子”的要求?/p>
五、上臺(tái)表演
選代表在全班表演。
六、評(píng)價(jià)
表演后,對(duì)所有想到辦法勸說(shuō)父母的同學(xué)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
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