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    《陽關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-10-16 11:04:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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    《陽關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編整理的《陽關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    《陽關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《陽關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教案背景

      1,面向?qū)W生:中學(xué),小學(xué),學(xué)科:(蘇少版)九年級音樂《陽關(guān)三疊》

      2,課時(shí):1

      3,學(xué)生課前準(zhǔn)備:

      (1)利用百度搜索唐代詩人王維及《送元二使安西》

     。2)利用百度搜索古代樂器圖片:編鐘古琴古箏塤等

      二、教學(xué)課題

      《陽關(guān)三疊》

      教室前方投影背景幻燈

      三、教材分析

      這是根據(jù)唐代詩人王維《送元二使安西》詩譜寫的琴歌,編入教材第三單元―悠遠(yuǎn)古風(fēng)。這首詩在唐代就曾以歌曲形式廣為流傳,并收入《伊州大曲》作為第三段,后又被譜為古曲,以琴歌的形式流傳至今。這首歌抒發(fā)了詩人送友人塞外服役時(shí)的離愁別緒,長久被人們傳唱。原曲是無聲調(diào)式,每段后半部分出現(xiàn)了商、羽調(diào)式交替。八度跳音程,切分節(jié)奏的使用表現(xiàn)了激昂難平的情緒。古樸深沉,略帶傷感的旋律,將友人離別時(shí)難舍難分之情表現(xiàn)得淋漓盡致。演唱本曲時(shí)應(yīng)注意速度、對符點(diǎn)音符、八大跳音程、節(jié)奏切分等處以及十六分音符時(shí)值的掌握注意引導(dǎo)提示,這對準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感十分重要。

      四、教學(xué)目標(biāo):

     。ㄒ唬、知識與技能

      1、感受、體驗(yàn)《陽關(guān)三疊》的音樂情緒。

      2、熟練掌握《陽關(guān)三疊》的主題旋律。

     。ǘ┻^程與方法

      1、通過聽賞,引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲背景,了解“三疊”的含義。

      2、以實(shí)踐、創(chuàng)編等活動(dòng)形式表現(xiàn)音樂,自己創(chuàng)設(shè)情景劇,展示學(xué)生對音樂的理解,并從中獲得相互合作、參與音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。

     。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀

      通過《陽關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、體驗(yàn)中國古代音樂中的離別之情,培養(yǎng)學(xué)生對中國古代音樂的熱愛。

      五.教學(xué)重點(diǎn):感受音樂形象,用不同的方式表現(xiàn)作品,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。

      六.教學(xué)難點(diǎn)

      1、思考、分析《陽關(guān)三疊》中特定人物形象,體會(huì)作品中特定情緒。

      2、“遄行、遄行”八度的大跳,和附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確。

      七.教學(xué)設(shè)想:借助百度收索引擎,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過聽、看、品、賞、唱,全面理解這首歌,乃至有感情地演唱。

      八.教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室

      2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件系統(tǒng)

      九、教學(xué)過程:

      (一)、導(dǎo)入并欣賞:

      1、導(dǎo)入:

      播放視頻電視連續(xù)劇《三國演義》片段,以《滾滾長江東逝水》的片頭曲引入本課。

      教師在學(xué)生看完視頻后可以提問學(xué)生,所看內(nèi)容反映我國什么時(shí)代的人物,比組織討論三國演義里的主要人物。

      問題設(shè)計(jì):

     。1)你知道三國演義里有哪些主要人物?你最喜歡誰呢?為什么?

      學(xué)生回答完畢教師引入下一問題

     。2)你知道這首歌是誰寫的詞,誰譜的曲?

      教師簡介詞作者楊慎,曲作者谷建芬。

      聽歌曲《滾滾長江東逝水》提示學(xué)生思考問題

     。1)感受歌曲音樂情緒,分析音樂形象

     。2)聯(lián)系歌曲和電視劇,談?wù)勥@首歌對電視劇主體表現(xiàn)有何作用?

      (3)你能說出《三國演義》中哪些片段或故事。

      學(xué)生:空城計(jì)七擒孟獲三英戰(zhàn)呂布群英會(huì)赤壁之戰(zhàn)望梅止渴桃園三結(jié)義等等

      教師由《空城計(jì)》中諸葛亮撫琴片段引出對我國古代樂器―古琴的介紹和《梅花三弄》的欣賞。

      播放視頻京劇《空城計(jì)》,提示學(xué)生注意諸葛亮所彈奏的琴有什么特點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識古琴。

      聽一遍古琴曲《高山流水》

      2、教唱《陽關(guān)三疊》

     。1)聽賞歌曲

      師:歌曲咱們欣賞完了,請各組同學(xué)回答一個(gè)問題,這首歌描寫了什么樣的場景?歌曲情緒怎么樣?

      學(xué)生回答教師歸納如下:

      這是一首描寫古人送別朋友到邊外服兵役分別時(shí)場景的歌曲。歌曲的情緒:深沉、惆悵、憂郁。

      引導(dǎo)學(xué)生看已經(jīng)搜索的《陽關(guān)三疊》

      師:啟發(fā)學(xué)生,《陽關(guān)三疊》的歌詞用了唐代詩人(王維)的詩作,描寫了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景。目前我們所見的是一首琴歌,琴歌是隨古琴邊彈奏邊吟唱的歌曲。哪位同學(xué)了解古琴或見過古琴?(引導(dǎo)學(xué)生看課件)古琴:請看古琴,它是一種七弦琴在中國已經(jīng)流行了三千多年,從古到今,獨(dú)一無二,常流行于文人雅士之中。除了古琴大家還知道古時(shí)候那些樂器?(再看課件展示)編鐘、塤等,F(xiàn)在我們一起欣賞一段古琴演奏的《陽關(guān)三疊》,感受古琴的音色。

      學(xué)生討論教師總結(jié):古琴特色:高雅、含蓄、悠遠(yuǎn)、情意綿綿

      教師小結(jié)后換入下一環(huán)節(jié),今天我們的人無不僅僅是聽、看、賞我們還要學(xué)唱這首歌曲。

     。2)老師范唱《陽關(guān)三疊》

     。3)教唱《陽關(guān)三疊》主旋律

      師:這首歌曲有個(gè)特點(diǎn),請大家看旋律,發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(生答)對,不唱的旋律部分加了括號,這叫間奏。間奏是歌曲不可缺少的部分。

      注重附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符的時(shí)值,并注意解決難點(diǎn)“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節(jié)奏。

     。3)學(xué)生齊唱《陽關(guān)三疊》,注意樂句的呼吸和速度。

      教師在糾正學(xué)生演唱的`問題后,進(jìn)一步提出要求:

      a.唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、八大跳音程、切分節(jié)奏以及十六分音符的時(shí)值。

      b.準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。

      學(xué)生再唱,可以變換形式讓學(xué)生演唱,比如,分組、獨(dú)唱等等。

      4、聽賞合唱曲《陽關(guān)三疊》

      邊聽邊思考:共聽到了幾次相同的旋律?將一段旋律反復(fù)吟唱三次,體現(xiàn)了一種什么樣的情感呢?由此可見,“三疊”是什么涵義了吧?

      3、拓展與延伸:

      這首歌唱的友情,要求學(xué)生用情景劇、送別詩詞收集以及集體在黑板上作畫的形式表現(xiàn)歌曲。分組完成,第一組準(zhǔn)備情景。阂蝗税缪菰娙耍蝗税缪萦讶、一人扮演吹簫者,一人扮演撫琴者,一人扮演店小二,一人扮演城門監(jiān)守,幾個(gè)人扮演吃酒人。第二組集體合作在黑板上作畫畫面應(yīng)弄清季節(jié),楊柳依依、春分和煦等。第三組收集送別的詩句,并推舉代表準(zhǔn)備配樂朗誦。

      四、評價(jià)與總結(jié)

      謝謝同學(xué)們的精彩表演。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么呢?你覺得自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣呢?(生自評、互評)

      下面讓我們在古琴曲《陽關(guān)三疊》的音樂聲中,感受著古人的送別之情,結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

      播放《陽關(guān)三疊》音樂

      小結(jié)與評價(jià)

      請學(xué)生代表用自己的語言,根據(jù)本課所學(xué),結(jié)合自己的表現(xiàn)說說本節(jié)課的收獲及感受。

      十、課后反思

      優(yōu)點(diǎn),我覺得是在有限的45分鐘里,讓學(xué)生體驗(yàn)到了音樂帶來的心靈震撼,走進(jìn)古曲《陽關(guān)三疊》的魅力,體驗(yàn)情感之旅,很好的完成了這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生互動(dòng)演繹也很到位,由布置下去查資料,到課堂上的反饋整合,資源共享,學(xué)生們做的都很好,很積極。

      不足的地方,一節(jié)課下來學(xué)生的情感沒能得到恰當(dāng)表達(dá),感受不到歌唱帶來的愉悅和滿足。

    《陽關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教學(xué)內(nèi)容

      本課根據(jù)雷雨聲主編的初級中學(xué)課本《走進(jìn)音樂世界》八年級下冊第一章《神州古韻——音樂長河中的故事》中的“吟唱古代歌曲——陽關(guān)三疊”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

      二、教學(xué)對象分析

      本課的教學(xué)對象是初二年級的學(xué)生。學(xué)生在本單元學(xué)了“音樂故事之三——孔子與詩經(jīng)”,從詩歌起源初步了解了“詩”與“歌”的關(guān)系;另外,學(xué)生在初一歷史里已學(xué)過中國古代史,了解了春秋戰(zhàn)國時(shí)期和唐朝的歷史背景,接觸了孔子、王維、王勃等歷史文化名人;初二語文課本也講授了古詩《陽關(guān)三疊》、《送杜少府任蜀州》的相關(guān)知識。在此文化理論的基礎(chǔ)前提下,我再根據(jù)學(xué)生喜愛流行歌曲,關(guān)注港臺(tái)明星等特點(diǎn),設(shè)計(jì)了本節(jié)課

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、技能目標(biāo):

     。1)準(zhǔn)確演唱《陽關(guān)三疊》主題

     。2)為歌曲《陽關(guān)三疊》豐富表演形式

      2、情感目標(biāo):

     。1)通過《陽關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)及處理,體會(huì)“別”情。

     。2)通過對古詩詞、古文化的了解,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感

      3、拓展目標(biāo):

      初步感性認(rèn)識到“詩”與“歌”的關(guān)系,并為古詩《送杜少府任蜀州》譜曲

      四、教材分析

      本課主要在立足教材,發(fā)展教材的觀點(diǎn)上,靈活根據(jù)學(xué)生情況及具體實(shí)踐設(shè)計(jì)的《陽關(guān)三疊》。希望同學(xué)們通過語言與音樂節(jié)奏的關(guān)系——詩詞語言與音樂創(chuàng)作的關(guān)系——“詩”與音樂旋律的關(guān)系——詩歌譜曲的創(chuàng)作實(shí)踐這樣一個(gè)教學(xué)脈絡(luò),掌握課本所要求的教學(xué)目標(biāo)的前提下,更進(jìn)一步的擴(kuò)展課文知識點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力及發(fā)揮音樂的美育和德育功能,增強(qiáng)學(xué)生愛國情感。

      教學(xué)重點(diǎn):初步感性認(rèn)識古詩詞歌曲

      教學(xué)難點(diǎn):綜合運(yùn)用語文、歷史及音樂的已學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作

      五、教學(xué)方法

      欣賞法、對比法、創(chuàng)作法、體驗(yàn)法、分組合作法

      六、教學(xué)教具

      多媒體、古箏、各種不同的類似于皇冠的頭銜、王維與孔子的臉譜面具等

      七、教學(xué)過程

      步驟

      教學(xué)過程

      教的活動(dòng)

      學(xué)的活動(dòng)

      課件展示

      設(shè)計(jì)意圖

      課前十分鐘

      導(dǎo)向性聊天

      引導(dǎo)學(xué)生談對古典音樂及流行音樂中以古詩詞譜曲的了解與看法

      暢談對問題的了解及看法,也可通過各自擅長的藝術(shù)表演形式展示自己的見解

      背景播放輕音樂及古詩歌譜與畫面的專題導(dǎo)向性課件

      增進(jìn)師生了解程度,為學(xué)生提早進(jìn)入本課狀態(tài)做好準(zhǔn)備

      組織教學(xué)

      1、師生問好

      2、教師自我介紹

      教師用有感情朗誦古詩名句串聯(lián)的方式自我介紹,配于中國水墨寫意畫的問好句畫面

      為本課基調(diào)及情趣奠定基礎(chǔ)

      導(dǎo)入新課

      體會(huì)古詩詞歌曲的不同風(fēng)格

      教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞各類古詩詞歌曲

      欣賞、聽辨、討論播放曲目的風(fēng)格,跟唱熟悉的`曲目

      播放由王菲《但愿人長久》、《靜夜思》、李鴻基《滾滾長江東逝水》、詩經(jīng)《關(guān)雎》的音樂主題的視頻連接專題。

      通過由學(xué)生所熟悉的流行歌曲入手,讓學(xué)生覺得古詩詞歌曲近在身邊,并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)力繼續(xù)探討性學(xué)習(xí)“詩”與“歌”

      進(jìn)行新課

      1、讓學(xué)生背誦《送元二使安西》,體會(huì)歌詞內(nèi)涵

      引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語文已學(xué)過詩歌的內(nèi)涵來體會(huì)詩自身的語言節(jié)奏

      通過背誦及感性想象,假設(shè)性思考吟誦詩的速度、情緒及語言節(jié)奏

      播放背景音樂

      體會(huì)詩詞的“說”“念”與音樂節(jié)奏

      2、加仿古時(shí)書生吟誦動(dòng)作

      引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)仿古時(shí)書生讀書的簡單舞蹈動(dòng)作

      一句詩設(shè)計(jì)動(dòng)作后,邊跳邊吟,體會(huì)情景。

      情景畫面

      體會(huì)“詩”“歌”“舞”的關(guān)系

      3、教師邊彈古箏邊范唱《陽關(guān)三疊》

      情景畫面

      運(yùn)用民族樂器,讓學(xué)生更原汁原味的體會(huì)中華文化

      4、學(xué)唱《陽關(guān)三疊》主題

      教師用古箏為學(xué)生伴奏,第一遍引導(dǎo)學(xué)生想象簫的音色及歌曲情緒用“WU”來哼唱旋律,聲音要輕、飄、如歌如泣。

      學(xué)生邊跳邊隨琴學(xué)唱,第一遍哼唱,第二遍唱譜

      情景畫面

      體會(huì)“詩”與音樂旋律的關(guān)系

      5、游戲“作者頭銜連連看”

      制作各種不同的類似于皇冠的頭銜及王維的臉譜面具

      請一位同學(xué)戴王維臉譜。要求同學(xué)們將頭銜準(zhǔn)確的戴在“王維”頭上

      情景畫面

      讓學(xué)生在游戲中了解詞作者并體會(huì)古名人的多才多藝及藝術(shù)間的相通原則

      6、讓學(xué)生分組為《陽關(guān)三疊》豐富表現(xiàn)形式及內(nèi)容

      引導(dǎo)及點(diǎn)撥

      讓學(xué)生為《陽關(guān)三疊》編創(chuàng)伴奏音型、伴奏樂器、伴舞等

      《陽關(guān)三疊》的范唱畫面在循環(huán)播放

      培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

      知識拓展

      演情景劇及集體作畫

      《陽關(guān)三疊》唱的是友情,同學(xué)們用情景劇及集體作畫的形式表現(xiàn)歌曲

      一人演詩人,一人演友人,有人撫琴或吹簫,有人扮酒保或掌柜,有人扮城門守衛(wèi),有人演群眾。其余的合作創(chuàng)作背景畫。

      《陽關(guān)三疊》的范唱隨專題視頻在循環(huán)播放

      培養(yǎng)學(xué)生合作精神

      下課儀式

      引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

      請學(xué)生代表說畫的、演的、奏的表現(xiàn)什么

      用自己的語言,根據(jù)本課所學(xué),結(jié)合自己的創(chuàng)作思路談

    《陽關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材分析

      《陽關(guān)三疊》是我國著名的古琴曲,曲風(fēng)文雅,意境高遠(yuǎn),對于培養(yǎng)學(xué)生的品行修養(yǎng)有深刻的意義。是根據(jù)王維的詩《送元二使安西》譜寫的歌曲。本課采用王震亞改編的合唱曲《陽關(guān)三疊》和豎笛版《陽關(guān)三疊》為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,以古琴版為輔著重讓學(xué)生體會(huì)“三疊”的含義以及歌曲所表達(dá)的情感。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、熟練演唱《陽關(guān)三疊》的主題旋律,讓學(xué)生借助古箏的基本指法“鉤、抹、托”的示范及模仿結(jié)合小聲唱并了解“三疊”的含義。讓學(xué)生感受、體驗(yàn)古曲的韻律。

      2、能夠感知音樂,從中獲得相互合作、參與音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。

      3、欣賞《陽關(guān)三疊》讓學(xué)生了解、體驗(yàn)中國古代音樂中的離別之情,感受友情的珍貴。

      教學(xué)重點(diǎn)

      熟唱《陽關(guān)三疊》的主題旋律,感受古人的詩詞與二胡、古琴的韻味。

      教學(xué)難點(diǎn)

      唱準(zhǔn)“遄行,遄行”八度大跳音,體驗(yàn)難分難舍的情感。從相關(guān)音樂要素中體會(huì)歌曲憂傷、惜別和期待的情感。

      教學(xué)過程

      一、情景播放引入新課(播放課件一)

      1、展示一張圖片提問學(xué)生:這張圖片表達(dá)的是什么時(shí)代的一種什么樣的場景?引導(dǎo)學(xué)生回答(古代人們離別時(shí)的場景)。

      (設(shè)計(jì)意圖:通過畫面讓學(xué)生從視覺上感受古人的離別場景,為后面的'學(xué)生表演作鋪墊。同時(shí),將本課的教學(xué)定位在中國古代與離別之情中。) 2、師:假如要你為這張圖片配上一音樂你會(huì)選擇以下哪首? 播放(課件二)學(xué)生自行選擇音樂并闡述選擇音樂的的理由。

      (設(shè)計(jì)意圖 此環(huán)節(jié)通過學(xué)生對音、詩、畫的感受,對古人的離別之情有所初步感受。通過學(xué)生的自主選擇,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。)

      二、學(xué)主題,聽曲、人聲模仿古琴 。

      1、 教師配詩與音樂,引出《陽關(guān)三疊》(課件三曲譜)。

      2、 隨古琴曲《陽關(guān)三疊》音樂朗誦王維的詩。(課件四)朗誦要求(1)按平時(shí)朗誦方法讀出詩的韻味。(2)、按歌曲的節(jié)奏去讀。

      3、分析歌詞。

      師:歌詞部分比原詩要長,我們來看后面部分的歌詞,“遄”這個(gè)字念chuán。齊讀一下。

      師:“遄行”是指“一路上你要快快地走,快快地走”,寄托了對友人無限關(guān)愛之情!伴L途越渡關(guān)津”指遙遠(yuǎn)的旅途要穿越多少關(guān)山、渡口!“歷苦心,歷苦心”是指“要經(jīng)歷千辛萬苦,千辛萬苦”!皻v歷苦心,宜自珍”指“再累再苦啊,你要自己保重,自己多多保重”。

      (設(shè)計(jì)意圖: 通過音樂感染學(xué)生,通過配朗誦讓直接體驗(yàn)詩中之情。) 4、 教師教唱《陽關(guān)三疊》主題旋律。

      (1) 發(fā)聲練習(xí)(課件五和六)跟老師一同發(fā)模仿古琴的聲音發(fā)(deng)唱.

      (2) 播放(課件七)簡介古箏。

      (設(shè)計(jì)意圖:為后面什么叫“三疊”作鋪墊。)

      4、完整欣賞合唱版《陽關(guān)三疊》播放(音樂課件六)

      學(xué)習(xí)提示:(播放課件八)

      (1) 共聽到了幾次相同的旋律?

      (是簡單的重復(fù)嗎?(三次,基本上用一個(gè)曲調(diào)作變化反復(fù)疊唱三次,故稱“三疊”。)

      (2)邊聽邊思考,集中注意力體驗(yàn),邊聽邊畫旋律線。

      (3)師帶唱(播放課件九):附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符的時(shí)值,并注意解決難點(diǎn)“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節(jié)奏。

      5.欣賞二胡版( 播放課件十)。

      學(xué)習(xí)引導(dǎo):這個(gè)版本在音色、速度、力度、情感有什么變化?( 二胡、稍慢、中強(qiáng)、更加傷感)

      6、 齊唱.為了深切地體會(huì)這種情感,請大家隨伴奏并在重拍處模仿古箏的彈奏指法(鉤、抹、托)齊唱《陽關(guān)三疊》。(播放課件十二)師引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂,體會(huì)樂曲所描述的場景及其時(shí)代背景跟唱。

      三、創(chuàng)造與活動(dòng) 情境創(chuàng)編與體驗(yàn)

      1、 通過我們的學(xué)唱以及相信大家對于這首歌所反映的音樂內(nèi)容及情緒有了一定的認(rèn)識,現(xiàn)在就請大家發(fā)揮自己的想象力,來創(chuàng)編這樣一臺(tái)音樂情景劇。以小組為單位進(jìn)行討論。 分小組討論,結(jié)合所學(xué),發(fā)揮想象。

      創(chuàng)編提示:(播放課件12)創(chuàng)編(1)、自主創(chuàng)編古代人的離別情景。

      創(chuàng)編(2):A、編情景,要求創(chuàng)編現(xiàn)代人的告別情景。

      B、加肢體編唱2/4拍的流行風(fēng)格的《陽關(guān)三疊》。

      (設(shè)計(jì)意圖:打破這古琴曲欣賞悶氣氛,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識,拓展學(xué)生思維,豐富學(xué)生視野,充分發(fā)揮其主體作用。

      2、 教師指導(dǎo)學(xué)生,注意體會(huì)歌曲描述的場景及其包含的情感。 )

      四、總結(jié)

      感謝幾位同學(xué)的表演,今天我們通過學(xué)唱主題旋律,感受音樂情緒,創(chuàng)編音樂情景劇的方式,初步了解了什么是“三疊”,體會(huì)了《陽關(guān)三疊》這首歌曲所描述的場景及其包含的音樂情感,同時(shí)也了課后,請同學(xué)們?nèi)ゲ檎屹Y料,看看我國還有哪些古曲與《陽關(guān)三疊》有著相同的音樂結(jié)構(gòu)呢?

      五、在流行風(fēng)格的《陽關(guān)三疊》歌聲中結(jié)束課。

      教學(xué)反思

      這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),我覺得是在有限的40分鐘里,讓學(xué)生體驗(yàn)到了音樂帶來的心靈震撼,走進(jìn)古曲《陽關(guān)三疊》的魅力,體驗(yàn)情感之旅,很好的完成了這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生互動(dòng)演繹也很到位,由布置下去查資料,到課堂上的反饋整合,資源共享,學(xué)生們做的都很好,很積極,八年十班的孩子是一群充滿靈氣的孩子。

      不足的地方,課下找了很多影像資料,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,沒能給學(xué)生放完,《陽關(guān)三疊》演唱部分只聽一遍,應(yīng)該全聽完就好了。設(shè)計(jì)好在課程最后結(jié)束的時(shí)候,我應(yīng)該讓學(xué)生們把《陽關(guān)三疊》的旋律在回味一遍,情感再次升華,因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,我疏忽了;雖說我是聲樂專業(yè)的,但課堂上不可能唱到歌唱家的演唱水平,但我會(huì)盡全力讓學(xué)生們在課堂上感受到我要傳達(dá)給他們的情感,也會(huì)讓他們一如既往的和我一起感受歌唱帶來的愉悅和滿足。

      通過這次公開課,真的讓我成長了,課程和細(xì)節(jié)安排方面肯定還有不足的地方,也許整節(jié)課都要在梳理規(guī)整一下,懇請各位前輩老師們給予我?guī)椭,我?huì)不斷進(jìn)取,努力完善自己的。

    《陽關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      通過《陽關(guān)三疊》的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解、體驗(yàn)中國古代音樂中的離別之情,培養(yǎng)學(xué)生對中國古代音樂的熱愛。

      過程與方法:

      1、通過聆聽、思考、分析,使學(xué)生明白“三疊”的含義

      2、通過情景表演,讓學(xué)生體會(huì)友人離別之情

      知識與技能:

      1、學(xué)生知道中華民族調(diào)式“五聲調(diào)式”中的商調(diào)式和羽調(diào)式

      2、熟悉《陽關(guān)三疊》的主題旋律

      教學(xué)重點(diǎn):

      熟悉歌曲的主題旋律

      教學(xué)難點(diǎn):

      了解五聲調(diào)式

      一、導(dǎo)入:

      1、配樂詩朗誦

      a、作品:唐代詩人王維《送元二使安西》

      b、教師以提問的形式引導(dǎo)學(xué)生簡介作者,作品,并解釋詩歌大意

      2、用音樂來表達(dá)詩意

      教師自彈自唱歌曲《陽關(guān)三疊》前四句。

      3、教師引導(dǎo)學(xué)生對比感受詩歌和音樂的不同渲染力,導(dǎo)入新課

      《陽關(guān)三疊》

      二、新授

     。ㄒ唬┬蕾p全曲,感受思考:

      1、歌曲可以分為幾個(gè)樂段?

      2、歌曲為何取名為《陽關(guān)三疊》?有什么含義?

     。ǘ┓侄钨p析:

      欣賞一疊

      1、聆聽一疊,分析、感受詩歌與音樂相結(jié)合的藝術(shù)效果

      2、教師彈唱,學(xué)生模唱(唱歌譜)

      a、上闋:五聲音階商調(diào)式

      b、下闋:五聲音階羽調(diào)式

      3、教師彈琴,學(xué)生填詞演唱

      4、歌唱一疊(分角色表演)

      欣賞二疊、三疊

      1、感受二疊、三疊,找出與一疊旋律不同之處,并試唱。

      2、試唱歌曲高潮樂句:“載馳骃,載馳骃“一句、

      3、說說三疊所表現(xiàn)出的不同情感

      (三)、分別欣賞塤、古琴演奏的《陽關(guān)三疊》

      1、說一說:合唱版和演奏版的《陽關(guān)三疊》帶給你哪些不同的`感受?

      2、認(rèn)識吹奏樂器“塤”

      塤是我國特有的閉口吹奏樂器,在世界原始藝術(shù)史中占有重要的地位,塤的起源與先民的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān),最初可能是先民們模仿鳥獸叫聲而制作,用以誘捕獵物。

      3、認(rèn)識彈撥樂器“古琴”

      中國最古老的彈撥樂器之一,古琴是在孔子時(shí)期就已盛行的樂器,有文字可考的歷史有四千余年,據(jù)《史記》載,琴的出現(xiàn)不晚于堯舜時(shí)期。20世紀(jì)初,為區(qū)別西方樂器才在“琴”的前面加了個(gè)“古”字,被稱作"古琴"。至今依然鳴響在書齋、舞臺(tái)上的古老樂器。

      三、拓展

      1、從古至今,從友情到親情

      a、主觀意識的淡化

      b、交通、通信的發(fā)展

      (手機(jī)、平板成為人們生活中的主流,回到家,玩微信,打游戲,淡化與朋友、與家人的溝通,聊天——請珍惜現(xiàn)在的生活,請珍惜親人、朋友和身邊人。)

      2、提前設(shè)定情景,班內(nèi)推舉學(xué)生進(jìn)行情景表演

     。ㄅ笥阎g離別場景)

    《陽關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo)

      1、感受、體驗(yàn)古曲《陽關(guān)三疊》的風(fēng)格特點(diǎn),引發(fā)對我國古代音樂及民族傳統(tǒng)音樂文化的關(guān)注。

      2、能用連貫的氣息、柔和的聲音和充滿友愛的情感演唱歌曲《陽關(guān)三疊》,通過對音樂節(jié)奏、旋律的分析,體會(huì)歌曲憂傷、惜別的情緒。

      3、結(jié)合王維的詩《送元二使安西》,理解歌曲中所表現(xiàn)的對友人無限關(guān)愛的情感。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      1、唱準(zhǔn)歌曲《陽關(guān)三疊》中附點(diǎn)音符、切分音符的時(shí)值及八度音程,從相關(guān)音樂要素中體會(huì)歌曲憂傷、惜別和期待的情感。

      2、體驗(yàn)并表現(xiàn)古曲《陽關(guān)三疊》的風(fēng)格特點(diǎn)。

      教材分析

      《陽關(guān)三疊》是根據(jù)唐代詩人王維的詩《送元二使安西》譜寫的歌曲。原來詩是:“渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人!比殖扇蠖,用同一種曲調(diào)變化演唱三次,所以稱為“三疊”。歌曲的情感細(xì)膩、豐富,表現(xiàn)了詩人對即將到關(guān)外的朋友戀戀不舍的情誼。特別是“遄行、遄行”八度的大跳,寄托了對友人無限的關(guān)愛之情。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課

      1、師:同學(xué)們,再過幾個(gè)月,我們就要結(jié)束小學(xué)階段的學(xué)習(xí),分別升入不同的中學(xué)。在這六年中,同學(xué)們朝夕相伴,有過快樂,也有過悲傷。不久,我們將面臨人生中的一次離別。也許,很多同學(xué)在今后忙碌的學(xué)習(xí)中就沒有機(jī)會(huì)再相見。你有沒有想過,如果你和好友分別,你會(huì)以什么樣的方式寄托你的思念呢?(通信、發(fā)郵件、打電話、點(diǎn)歌等。)

      2、師:你知道有哪些表達(dá)友誼的歌曲呢?(《友誼地久天長》音頻)

      二、情感體驗(yàn)

      1、師:你們說得很好。其實(shí)古代也有很多表現(xiàn)友誼的音樂作品。今天,我們一同來欣賞一首描寫友誼的古曲,請你聽后思考歌曲表達(dá)了什么樣的情感?(《陽關(guān)三疊》音頻)

      2、師:同學(xué)們,誰能告訴我歌曲表達(dá)了怎樣的情感?

      三、誦讀歌詞

      1、講述歌詞的來源。

      師:這段歌詞的前一部分實(shí)際上是來自一首唐詩,你們知道這首唐詩是誰的什么作品嗎?

      師:這位同學(xué)對學(xué)過的知識掌握得很扎實(shí)。這首詩在語文課上學(xué)過,是唐代詩人王維的名篇《送元二使安西》。唐朝時(shí),為詩配樂進(jìn)行演唱十分盛行,很多古詩都被合樂而唱,《陽關(guān)三疊》也是其中之一。原詩描繪了怎樣的情節(jié)呢?(《陽關(guān)三疊》動(dòng)畫)

      2、討論“三疊”。

      師:我想再問一問同學(xué)們,你認(rèn)為《陽關(guān)三疊》名字中的“三疊”是什么意思呢?請大家進(jìn)行討論。(學(xué)生討論,允許各抒己見。)

      師:同學(xué)們都很有想法。原曲分成三大

      段,由于將一個(gè)曲調(diào)變化疊唱了三遍,故名三疊。教材中選用的是一部分,也就是其中的一疊。陽關(guān)是一個(gè)地名,所以歌曲叫《陽關(guān)三疊》,曲中還有一個(gè)地名──“渭城”,所以歌曲又叫《渭城曲》《陽關(guān)曲》。

      3、分析歌詞。

      師:歌詞部分比原詩要長,我們來看后面部分的歌詞,“遄”這個(gè)字念chuán。齊讀一下。

      師:“遄行”是指“一路上你要快快地走,快快地走”,寄托了對友人無限關(guān)愛之情!伴L途越渡關(guān)津”指遙遠(yuǎn)的旅途要穿越多少關(guān)山、渡口!“歷苦心,歷苦心”是指“要經(jīng)歷千辛萬苦,千辛萬苦”,“歷歷苦心,宜自珍”指“再累再苦啊,你要自己保重,自己多多保重”。

      4、合樂誦讀。

      師:現(xiàn)在,我們合著音樂的旋律完整讀一遍歌詞,注意每一句強(qiáng)調(diào)的語氣和聲音上強(qiáng)弱的變化。

      四、聽唱結(jié)合,學(xué)唱歌曲(《陽關(guān)三疊》歌曲學(xué)習(xí))

      1、聽唱法學(xué)唱曲譜。(強(qiáng)調(diào)每句旋律走向上的強(qiáng)弱變化,注意“第二句”前十六后八的節(jié)奏,注意唱滿句尾兩拍的時(shí)值,注意“遄行”句八度音程的音準(zhǔn),第二個(gè)“遄行”比第一個(gè)多了一拍(生唱);唱準(zhǔn)附點(diǎn)四分音符和八分音符的節(jié)奏,注意“歷歷苦”的重音記號,通過力度變化表現(xiàn)對友人的關(guān)切之情。)

      2、教師有感情地范唱歌曲。(提示學(xué)生注意體會(huì)歌曲中憂傷、惜別和期待的情感。)

      3、學(xué)生用“Wu”隨琴聲哼唱旋律。(教師指導(dǎo),注意歌唱的狀態(tài),半打哈欠的狀態(tài)、氣息的支撐、嘴唇放松、音色優(yōu)美、注意樂句的呼吸,1─2遍)。

      4、引導(dǎo)學(xué)生用流暢圓潤的聲音學(xué)唱歌曲。

     。ㄌ崾荆骸傲隆卑凳倦x別在即,古人有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗,故唐詩宋詞中常有借楊柳以寓離別意,演唱時(shí)帶有依依惜別之情。)

      5、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

      師:這首名曲從古至今一直被傳唱,經(jīng)久不衰,通過學(xué)習(xí)這首歌,給你留下印象最深的是哪一句,或者你最喜歡哪一句,音樂的曲調(diào)上有什么特點(diǎn)?誰來說一說?

      師:這首歌曲表現(xiàn)出了作者當(dāng)時(shí)非常復(fù)雜的情感變化。你覺得都有什么樣的情感,又是如何通過音樂表現(xiàn)出來的呢?比如音調(diào)、節(jié)奏、速度方面,請大家談?wù)勥@個(gè)問題。

      6、跟伴奏演唱。

      師:帶著剛才分析的感受與總體的音樂風(fēng)格──低沉的音調(diào)、稀疏的'節(jié)奏、緩慢的速度,讓我們跟伴奏聲情并茂地來歌唱一遍。(《陽關(guān)三疊》伴奏音頻)

      五、拓展音樂文化視野

      1、分組討論。

      師:下面請大家分小組討論古詩《送元二使安西》與歌曲《陽關(guān)三疊》有沒有內(nèi)在的聯(lián)系?可以從以下幾個(gè)方面思考:

     。1)詩節(jié)奏與歌曲節(jié)奏。

      (2)詩韻律與歌曲旋律。

     。3)古詩與歌曲的情感表達(dá)。

      2、小結(jié)。

      師:在我國古代,詩詞與音樂是有密切聯(lián)系的,很多詩詞都是合樂而唱。在《史記·孔子世家》中說,“詩三五百篇,孔子皆弦歌之!笨梢,我國古代的詩歌總集《詩經(jīng)》都是用樂器伴奏著歌唱的,但音樂早已失傳了。

      所以,本課學(xué)習(xí)的歌曲中,詩是音樂的核心,而音樂則是詩的靈魂。誦讀詩句時(shí),可以借助音樂來感受詩的韻律和情感;演唱歌曲時(shí),則可以通過詩中的文學(xué)藝術(shù)來感受歌曲的意境美、音樂美和藝術(shù)美。古詩和歌曲雖然都表達(dá)了離別之情,但不同的藝術(shù)形式在表達(dá)情感的深度和層次上也不盡相同,當(dāng)我們在內(nèi)心中動(dòng)了情感,就用語言表現(xiàn)出來;當(dāng)語言不足以表現(xiàn)情感時(shí),音樂就產(chǎn)生了,所以說音樂產(chǎn)生于語言的盡頭。

      六、加深對歌曲的體驗(yàn)

      1、對比欣賞合唱曲《陽關(guān)三疊》。

      師:請同學(xué)們再對比欣賞合唱曲《陽關(guān)三疊》。(《陽關(guān)三疊》合唱音頻)加入合唱效果后又有了哪些新的感受?(教師可提示:加入各個(gè)聲部后音色豐富、渾厚,層次分明,力度的起伏突出了歌曲的高潮,音樂的表現(xiàn)力也更豐富了,表現(xiàn)的情感更加細(xì)膩了。)

      2、心有靈犀──音樂游戲。

      師:現(xiàn)在,大家回憶這六年來,同學(xué)們曾經(jīng)共同走過的日子,用我們的心去感受彼此的友誼,玩一個(gè)“心有靈犀”的游戲:每個(gè)同學(xué)給自己最好的朋友寫一句你最想對他說的話,可以是對朋友的批評和鼓勵(lì),可以是曾經(jīng)發(fā)生的小事,也可以是你一直不敢直接對他說的話。前面寫清朋友的名字,但落款不要署名,大家寫好投到“友誼心聲”的箱子里。老師抽著念,憑著朋友之間的心有靈犀,請你的朋友猜猜,體會(huì)彼此的友情。(播放歌曲《陽關(guān)三疊》音頻)

      3、跟伴奏演唱。

      教師:最后,大家拉起手來,一起演唱歌曲,在友誼的歌聲中結(jié)束我們今天的音樂課。(播放《陽關(guān)三疊》伴奏音頻,教師可指揮。)

      七、課堂小結(jié)

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我們感受、體驗(yàn)了古曲《陽關(guān)三疊》的風(fēng)格特點(diǎn),并能夠用連貫的氣息、柔和的聲音和充滿友愛的情感演唱歌曲《陽關(guān)三疊》;通過對音樂節(jié)奏、旋律的分析,讓我們體會(huì)到了歌曲憂傷、惜別的情緒。

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