《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)二
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)二,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)
選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
讀讀背背,收集積累名人名言。
讀成語故事,了解故事內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。
教學(xué)課時(shí)
課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
口語交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。
分組舉行
調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
交代講故事、聽故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補(bǔ)充;講完后評選本組“故事大王”1—2名。
各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
二、全班交流
各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。
榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精
彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?/p>
名人行為、品格的評價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
學(xué)生暢談感想。
一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永
遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習(xí)作·指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實(shí)
守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的
事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、選材構(gòu)思
你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。
人 物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛思考,善于提出問題
宋慶齡 誠實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到
該人怎么會留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。
事情發(fā)生的時(shí)間
事情發(fā)生的地點(diǎn)
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經(jīng)過
事情的結(jié)果
三、動筆起草
下面就請大家動筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在
這件事中的舉動、表現(xiàn)。
學(xué)生動筆寫草稿,教師巡視。
四、修改謄寫
大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
師生共同評議。
針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。
寫完后找機(jī)會把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽,請他評評寫得怎樣。
第三課時(shí)
習(xí)作·講評
一、讀文猜人
教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作,請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全
班同學(xué)猜一猜寫的是誰。
對被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?
請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動?
引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人;寫作時(shí)要用心回憶。
二、再讀欣賞
請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽后議議評評。
教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時(shí)
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。
出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
指名讀句子。
學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí),通常要交代說話者是誰,說話時(shí)的動作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。
齊讀句子、體會。
到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí);匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。
請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。
指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。
指名再讀,師生評價(jià)。
齊讀鞏固。
交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事──《聞雞起舞》。
各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。
指名朗讀,師生共同正音正句。
各自再讀。
同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。
了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。
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