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    《母雞》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-10-29 10:54:02 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    《母雞》教學(xué)設(shè)計13篇(經(jīng)典)

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編精心整理的《母雞》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《母雞》教學(xué)設(shè)計13篇(經(jīng)典)

      《母雞》教學(xué)設(shè)計 篇1

      將愛進行到底

      ——賞析老舍的《母雞》有感

      老舍的《母雞》這篇短文,雖然不到七百字,但是卻向讀者們傳遞了一種世間亙古長存的人間真情——母愛。文章主要講述了“我”對母雞的情感態(tài)度由“一向討厭”轉(zhuǎn)向了“不敢再討厭”,因為“我”發(fā)現(xiàn),當母雞擁有了一群雞雛后,“它負責、慈愛、勇敢、辛苦,它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄”。

      《母雞》向我們傳遞了很多。除了作者對母愛的贊頌之外,在文章中所保留的老舍散文的一貫特點也是值得探究的。此外,如果將這篇文章放在教育這個大背景下,結(jié)合當前教師的教學(xué),也可以尋得一些感悟。

      一、簡單中顯真情

      文中“我”對母雞的崇敬,也是老舍對母愛的一種崇敬。而在描述這種崇敬的時候,老舍的筆觸則延續(xù)了他一貫的散文風格。簡單、質(zhì)樸、平實,帶點京味兒,又帶點自己的小情感,或是喜歡,或是憂傷,或是討厭,但他的情感也是被量化過的,不張揚,不輕佻?墒,通過筆紙的傳遞,通過語言的表達,所體現(xiàn)的情感確實如此的真真切切。

      (一)“平民化”的語言。

      沒有華麗的文字,沒有整齊的韻律,沒有震撼的句式,

      老舍語言中的沒有特點成了他最大的特點。作為我國當代語言大師,他的文字平易得猶如無波的湖水,清澈見底,安靜親和。在《母雞》中,“一向討厭母雞”“ 并沒有什么理由;討厭!”“聽吧??”諸如此類的大量口語化的描述幾乎就是他語言的全部。此外,帶有明顯京味兒的語言讓本就“平民化”的詞句,更顯家常!案赂碌胶笤,由后院再嘎嘎到前院,沒結(jié)沒完”、“歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)”、“看

      看前,看看后,咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊”、“頂尖銳、頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來看看”??這些語言在讀者的腦袋里構(gòu)成了一幅幅動態(tài)的場景,生動形象,新鮮好玩。

      (二)“平民化”的手法。

      “一顆沙里見世界,半瓣花上說人情”。這可能是最能體現(xiàn)老舍“平民化”手法的句子。老舍的文章就是這樣,體物入微,以小見大,令人驚嘆他的精細!赌鸽u》這篇課文以及蘇教版高中語文必修一種的《想北平》這篇課文,前者拿母雞有了一群雞雛后的負責勇敢的特點來說話,而后者則以“香片茶、韭菜葉、青菜攤子”等等選為北平的“標志”。

      (三)“平民化”的情趣。

      《母雞》一文,和他的其他作品一樣,體現(xiàn)了老舍的情趣和愛好。將自己對自然的熱愛和對生命意識的.表達完美融合。老舍常常以一些小意象來說明大道理,而那些花草、麻雀、小貓等等之類的就成了他的刻畫對象。然而這些“平民化”的情趣卻往往代表了大道理、大情感,所謂“淺俗中的雅趣”就是指這些吧,《母雞》表現(xiàn)的是親情,而《想北平》表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情??

      二、母愛,一種巨大的火焰

      老舍的《母雞》以小見大,體現(xiàn)母愛。母雞一有響動便機警起來,隨時準備作戰(zhàn),保護自己的孩子;一有可以吃的東西就讓小雞先吃飽;不顧自己的勞累,教授雞雛技藝,并且任由它們在自己的身上玩樂。動物尚且如此,更何況是情感豐富的人類呢?我們每個人所懷揣的母愛都是如此的沉重和溫熱。

      老舍曾經(jīng)這樣描寫她的母親:“母親整天給人家洗衣裳,有時候月牙兒已經(jīng)上來,她還哼哧哼哧的洗??”“母親的手起了層鱗,叫她給搓搓背頂解癢癢了?墒俏也桓页Z叨她,她的手是洗粗了。她瘦,被臭襪子熏得常不吃飯!崩仙岬哪赣H有時還咬著牙給人家當女仆,掙了錢供兒子去念書。老舍的母親教會了老舍勞動,更教會了他如何做人。

      羅曼·羅蘭曾經(jīng)這樣贊美過母愛——“母愛,一種巨大的火焰”。比喻雖簡單,但是卻道出了永不泯滅的人間真情。母愛就是這樣偉大,不容任何鄙夷和踐踏。一種巨大的火焰,訴說的又是什么呢?

      這是一種溫暖的火焰。母愛是溫暖的。無論多失敗還是多悲慘,母親會在你最需要的時候給你溫暖人心的擁抱,她總是伸出那有力而粗糙的雙膊給予巨大的支持。母愛是溫暖到可感化一切的力量。

      這是一種赤色的火焰。母愛是無私的。危險時,不顧一切的救助;受傷時,關(guān)切的勸導(dǎo);寂寞時,默默的陪伴??可是,當你快樂時,當你幸福時,如果你忘了她,她也沒有怨言,只是在不遠處就那樣靜靜地看著。

      這是一種不滅的火焰。母愛永不停息。從還未出生起,她就開始真摯地關(guān)注你,出生后,更是無微不至,而當你離開她時,她也會安靜的守在最初的地方等著你歸來。

      母愛是世間最偉大的愛,是一種溫暖人心的、永不停息的、無私之愛。不論是“孟母三遷”,還是孟郊的“慈母手中線,游子身上衣”都讓人感動。而在老舍的《母雞》中演繹的母愛,同樣是偉大的,是真摯的,是無私的!

      三、教育需要將愛進行到底

      老舍的這篇《母雞》被選入了小學(xué)教材之中,對此我覺得很有必要。

      首先,這篇文章很符合小學(xué)生閱讀的特點。小學(xué)生掌握的字詞有限,而文中的有些生僻字詞也是他們通過查閱字典的方法可以掌握的。此外,他們經(jīng)過三年的學(xué)習,已經(jīng)具備了一定的閱讀文章的基礎(chǔ),形成了一定的閱讀習慣。老舍的《母雞》因為他的“平民化”的特點,學(xué)生容易理解把握。其次,文章所體現(xiàn)的主題適合學(xué)生發(fā)展的要求。小學(xué)生處于生長發(fā)展階段,他們的人生觀和價值觀處于不斷形成和發(fā)展之中,讓他們了解母愛有多偉大,因此懷揣一顆感恩之心去對待自己的父母是很有必要的。同時,不像其他說教類的文章,此篇散文以小見大,體

      物入微,用母雞這種熟知的小動物來寫母愛,顯得親切而又自然,避免了學(xué)生學(xué)習說教類文章時的無趣和枯燥。

      (一)教材中要有愛。

      選入語文課本中的文章,特別是選入小學(xué)課本中的文章,都應(yīng)該是精挑細選過的。更重要的是在這些教材中要體現(xiàn)愛、體現(xiàn)關(guān)懷。孩子在小學(xué)階段,他們模仿的能力強,辨別是非的能力弱,他們接受事物的能力強。而語文課本作為他們習得知識,習得道理的來源,應(yīng)該發(fā)揮其教育的作用。

      道德和人文關(guān)懷是構(gòu)成和諧的一個重要部分。在小學(xué)的教材中少點說教和單純的玩樂,多點關(guān)于“愛”的教育的篇目,對學(xué)生的作用是非常大的。多點關(guān)于“愛”的篇目不是矯情,而是真愛的傳遞。

      另外,“愛”的篇目也是有范圍的。這種愛既是廣泛的,也是限定的!皭邸钡姆N類可以廣泛,可是是朋友的愛,可以是親人的愛,可以是團隊的愛,又可以是對故鄉(xiāng)的愛,對祖國的愛,對世界的愛,當然對于高中生還可以是異性之間的愛。愛的種類是豐富的,但是選入課本中的愛應(yīng)該是有限的。篇目要考慮學(xué)生閱讀時的感受,品味時的心情。不可盲目說教,不可浮華空談,不可偏離年齡段,應(yīng)該貼近生活,符合實際。這樣的作品才能為學(xué)生習得,就像老舍的《母雞》一樣可愛自然。

      (二)教學(xué)中要有愛。

      教學(xué)中需要愛,不單單指的是老師對學(xué)生的關(guān)懷,也是指教師在教授這些關(guān)于“愛”的篇目時候的方法選擇,也可以是家長對孩子的愛的教育。

      教師的作用是很大的,不管是習得求知,還是為人處世。而教師對于教學(xué)中方法的選擇則是會影響到學(xué)生的接受情況。教材中要有愛,教師在傳授這些關(guān)于“愛”的篇目的時候應(yīng)該重點教學(xué),教學(xué)的方法也應(yīng)該重視起來,不可以把完美的文章經(jīng)過自己的口的時候變的不完美。

      在寫老舍《母雞》這篇教案的時候,我很想設(shè)計一個環(huán)節(jié),就是先讓學(xué)生去觀察母雞平時的狀態(tài),然后再來一起學(xué)這篇文章。我想這樣會更加有利于學(xué)生體會母愛的偉大之處。可是因為城市化開展的較好,現(xiàn)在的孩子都處于學(xué)校和墻的高墻之內(nèi),很少有接觸自然的機會,也不可能去觀察母雞,因此作罷。教師可能因為擁有一定數(shù)量的學(xué)生不能開展某些活動,但是作為家長則是可以辦到的。不要把工作忙當做借口,也不要以為將孩子扔到學(xué)校交由老師管理就可以高枕無憂。孩子去習得這些關(guān)于“愛”的篇目的時候,是需要家長的支持的。試想一下,如果一個從小生活在家庭專制高壓和家庭暴力下的孩子,他如何去體會老舍所要表達的母愛,他要如何去感受母雞的偉大呢?羊有跪乳之恩,烏鴉有反哺之情,孩子在長時間沒有家長陪伴的條件下,這樣的道理他又怎會懂得?

      《母雞》用最渺小的形象,用最質(zhì)樸的語言,用最簡單的敘述,給我們講明了最偉大的母愛。它僅僅是老舍眾多作品之中的一個普通的作品,但卻給我們帶來了不一樣的啟迪。老舍的小小散文將愛表現(xiàn)得淋漓盡致,而我們需要做的是,讓孩子的生活充滿愛,對孩子的教育充滿愛,將愛進行到底!

      《母雞》教學(xué)設(shè)計 篇2

      《母雞》教學(xué)設(shè)計

      【教學(xué)目標】

      1、 自主認識7個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、 感受作者對母雞的情感經(jīng)歷,了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體表

      現(xiàn)。

      3、 重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

      【教學(xué)過程】

      一、課文導(dǎo)入

      1、這個單元的主題是作家筆下的動物,我們認識了高傲的白鵝、有海軍上將派頭的白公鵝,能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎?

      2、貓既古怪,又可愛,在文章的字里行間,無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情,那么,老舍眼里的母雞又是什么樣子的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。(板書:母雞)

      3、這是一篇略讀課文,請自由讀讀課題前的閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習要求:

     。1)老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

     。2)比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?

      二、初讀課文

      1、請同學(xué)們帶著問題去認真讀一讀這篇課文,讀準字音,認準字形,讀通課文。

      2、同學(xué)們已經(jīng)認真地讀完了這篇課文,在學(xué)習課文之前,我們先來讀讀這幾個詞語,看看你們是否通過閱讀認識了它們。

      出示詞語:

      反抗 欺侮 成績 凄慘

      慈愛 辛苦 疙瘩 可惡

      毒手 聾子 雞雛 啼叫

      如怨如訴 一撮兒毛 如怨如訴:好像在埋怨又好像在傾訴。

      一撮兒:一小把,一個提手旁,一個最,也就是說一只手能有的最大數(shù)量,總的來說還是很少。

      三、課文學(xué)習

      (一)了解作者對母雞的情感態(tài)度

      1、請同學(xué)們不發(fā)出聲音,快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分,找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話來。

      2、學(xué)生匯報(板書:一向討厭、不敢再討厭)

      3、第一句話中的“一向”是什么意思?(一直,一直以來)

      “一向”說明作者討厭母雞的時間長,讀時要重讀。

      4、同學(xué)們再讀這兩句話,讀到這里你有什么疑問?

      5、請你們根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度把課文分為兩大部分。

      6、第三自然段為什么要分到第二大段?有什么理由?(這一段是這兩種情感的過渡,叫過渡段,起著什么作用?——承上啟下,主要是為了引出下文,所以分在第二大段)

     。二)學(xué)習第一部分

      1、我們帶著問題來學(xué)習課文。請大家默讀1-3自然段,思考:老舍為什么討厭母雞呢?同桌交流。

      (1)第一自然段

      A、這一自然段主要是寫母雞的什么啊?(叫聲)也就是說,母雞的叫聲讓人——(討厭)。哪些詞語讓你感受到了母雞叫聲的討厭?(板書:討厭)

      B、顫顫巍巍、如怨如訴:同學(xué)們想一想,要是有人一直在你旁邊沒完沒了地抱怨、一刻不停地訴說,你會有什么感覺?我們會覺得很煩、很不舒服,就像文中說的——使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。

     。2)第二自然段

      A、這段話讓你感受到作者討厭母雞的什么?它為什么不反抗公雞去欺負最忠厚的鴨子呢?(板書:欺軟怕硬)

      B、欺軟怕硬也就算了,更可惡的是什么?母雞是在什么情況下下的毒手?這簡直就是卑鄙小人的做法,這只母雞真是令人——討厭。

      C、讓我們來讀一讀這句話,讀出母雞的狡猾可惡,讀出它的欺軟怕硬。

      (3)第三自然段

      A、同學(xué)們,母雞因為什么而發(fā)狂?不就是下個蛋嘛,可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點成績,從這里你讀出了母雞的什么?(板書:炫耀自己)

      B、同學(xué)們,母雞炫耀的聲音可大了,就連聾子也會被吵得受不了!聾子聽得見聲音嗎?既然聾子聽不到聲音,那么這里為什么說就是聾子也會被吵得受不了?這里運用了什么修辭手法?(夸張)可見這只母雞真是讓人——(討厭)。

      B、老舍先生觀察母雞十分細致,寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀自己,都是為了說明什么?(我一向討厭母雞),這只母雞的確讓人討厭。

     。ǘ⿲W(xué)習第二部分

      1、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,后來,作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個自然段明確地告訴了我們原因,你找到了嗎?

      出示:它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

      2、老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,請同學(xué)們默讀課文4-8自然段,不動筆墨不讀書,看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點,把它劃出來。

      3、交流,根據(jù)學(xué)生的回答隨機點撥,深化認識。

     。1)一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

      A、“一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎?可母雞卻立刻警戒起來,這說明了什么?(板書:負責)

      B、“立刻警戒”使用的是什么修辭手法?(擬人)!傲⒖叹洹庇脭M人的手法把母雞的負責寫得活靈活現(xiàn)。那么它警戒起來是什么樣的呢?(歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到他身邊來)

      a、它總是挺著身兒(做動作),這樣子看上去好像是在告訴所有的人什么?(好像是在告訴所有的人我什么都不怕)

      b、“歪著、挺著、看看”:只要有一點點聲音,它立刻警戒起來,歪著頭聽,挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后(做動作),它好像是在聽什么?為什么要預(yù)備作戰(zhàn)?它為什么還要到處看看?

     。ㄋ孟裨诼犑遣皇怯凶バ‰u的壞蛋接近發(fā)出了聲音;為了保護小雞雛做好準備作戰(zhàn);它還不放心到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋)

      C、誰能通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來,誰愿意來試試?

     。2)結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個湯圓似的,它自己卻消瘦了很多。

      A、吃了食的小雞雛身體有什么變化?看到小雞圓圓的肚子,母雞欣慰地笑了,可是它自己的身體卻怎么樣了?(消瘦)它為什么會消瘦許多呢?(是呀,母雞的心里只裝著小雞雛們,為了小雞雛的健康成長,它自己卻消瘦了許多。)這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?(板書:慈愛)

      B、這一句話運用的是什么修辭手法?(對比)運用了對比的手法,讀時要注意情感的.變化:讀小雞雛的變化,心情(高興),讀母雞的變化,要帶著心疼和敬佩的語氣來讀。

      C、指名讀,齊讀

     。3)讀一讀,比一比

      它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。 在夜間若是有什么動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘。

      A、 自由讀讀這兩句話,說說母雞有什么不同的表現(xiàn)?它什么情況下一聲不哼?什么情況下

      放聲啼叫?小雞啄母雞會疼嗎?母雞為什么一聲也不哼?這體現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)?(慈愛)

      B、 夜間有了一點點動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘!绊敗笔鞘裁匆馑?(很、非

      常)它發(fā)出那么大的聲音難道不怕被黃鼠狼發(fā)現(xiàn),首先把它吃掉嗎?(為了小雞它不顧自己的生命安危,所以它不怕被吃掉)

      C、 它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女,你們認為它是怎樣的一只母雞?(板書:勇敢)

      D、 男女生比賽讀

     。4)它不但負責、慈愛、勇敢,而且十分辛苦,哪一句最能體現(xiàn)它辛苦?

      出示:它教雞雛們啄食、掘土,用土洗澡,一天不知教多少次。

      母雞一天要教雞雛不知多少次,它累不累?它為了兒女,任勞任怨,你感覺它是一只怎樣的母雞呢?(板書:辛苦)

     。5)學(xué)習了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例,我們來看看這兩句話:

      出示:它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

      A、 你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢?你知道母親為什么是英雄嗎?

      是的,它負責、慈愛、勇敢、辛苦,它是一位偉大的母親,一位英雄。

      難怪作者說:我不敢再討厭母雞了。

      B、 這個時候,作者對母雞只是不再討厭嗎?作者對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感? (作者喜歡上了母雞,而且無比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞)

      C、 讓我們帶著無比敬重的敬意齊讀課文第二大段。

      三、比較《貓》和《母雞》的異同

      1、回顧學(xué)過的《貓》這篇課文,和今天學(xué)習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是些小動物的,它們在情感表達方面有什么特點呢?

      在情感的表達上,都是對小動物的喜愛,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;《母雞》則寫了由“討厭”到“不討厭”的情感變化,用前后的強烈對比,加深了對母愛的贊頌。

      2、除了情感表達方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢?

      結(jié)構(gòu)都很清晰:《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛,由兩部分構(gòu)成,并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句,將兩部分緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過渡段使文章渾然一體。

      敘述動物的特點時:作者善用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時,先寫“我一向很討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個方面。

      表現(xiàn)小動物特點時:用事實說話,通過對點滴小事的具體生動的描寫,使筆下的動物呼之欲出。

      語言運用上:是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。

      《母雞》教學(xué)設(shè)計 篇3

      活動目標

      1、理解上下、前后、旁邊、中間等方位,能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。

      2、愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。

      3、樂意參加游戲,體驗空間方位游戲帶來的樂趣。

      重點難點

      重點:能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。

      難點:愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。

      活動準備

      1、經(jīng)驗準備:熟悉《母雞蘿絲去散步》的故事內(nèi)容。

      2、物質(zhì)準備:

     。1)各種場景池塘(無紡布制作)、干草堆(戶外積木堆成)、磨坊(紙房子)、籬笆(屏風)、蜜蜂房(拱形門)、拱形橋、房子、大樹。

     。2)《母雞蘿絲去散步》路線動畫、散步音樂。

     。3)水彩筆、紙。

      活動過程

      一、回顧《母雞蘿絲去散步》故事中母雞散步的路線,激發(fā)幼兒興趣,理解上下、前后、旁邊、中間等方位。

      1、 教師提問引出活動

      “小朋友們,你們還記得我們一起分享過的故事中有一只母雞,它叫什么名字?那故事中的蘿絲去干什么了?它先去哪里散步?它是怎么走過去的?

      2、 幼兒回顧母雞蘿絲散步的路線并描述出上下、前后、里外、中間等方位。

      3、 播放《母雞蘿絲去散步》路線動畫進一步感知空間方位。

      二、幼兒根據(jù)母雞蘿絲去散步的路線指令進行游戲,感知上下、前后、旁邊、中間方位。

      1、教師引導(dǎo)語:“小朋友們都熟悉了母雞蘿絲的散步路線,今天母雞蘿絲想邀請咱們班小朋友和它一起去散步,我們快行動起來吧。

      2、幼兒根據(jù)教師指令進行方位游戲。(幼兒分男女組站兩隊,根據(jù)指令移動自己的位置) 3、小結(jié)分享:幼兒表達出自己走的路線

      三、能運用上下、前后、旁邊、中間等方位,分組嘗試創(chuàng)編散步路線圖。

      1、教師指導(dǎo)語:“剛剛母雞蘿絲在散步時發(fā)現(xiàn)總有一只狐貍跟在它的.身后,它知道咱們班的小朋友都很聰明,想請你們幫他設(shè)計幾條新的散步路線,讓狐貍不再跟在它身后,你們能幫他完成這個艱巨的任務(wù)嗎?!

      2、介紹材料,幼兒表達可以從材料的什么位置經(jīng)過。

      3、由教師帶領(lǐng)分為 3 組,進行繪畫路線創(chuàng)編。

      4、3 組幼兒根據(jù)繪畫創(chuàng)編路線嘗試搭建路線后進行嘗試。

      5、每組幼兒分別分享路線,幼兒自主選擇喜歡的路線根據(jù)指令進行嘗試。

      6、活動自然結(jié)束。

      活動總結(jié)

      數(shù)學(xué)活動總是給人感覺枯燥無味,本次活動運用繪本激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣,引發(fā)幼兒主動游戲。在3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南中指出:幼兒的思維特點是以具體形象思維為主, 應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學(xué)習,不應(yīng)為追求知識和技能的掌握,對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。

      《母雞》教學(xué)設(shè)計 篇4

      教學(xué)目標:

      1、有感情地朗讀課文。

      2、體會作者情感的變化,感受母愛的無私和偉大。

      3、了解作者語言表達的特點,學(xué)習寫作方法。

      教學(xué)重點:

      有感情地朗讀課文,體會作者情感的變化。

      教學(xué)難點:

      體會母愛的無私和偉大。

      教學(xué)準備:

      課件

      一、導(dǎo)入新課

      1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習老舍先生寫的《母雞》。

      2、板書課題,學(xué)生齊讀課題。

      二、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容

      師:通過上節(jié)課的學(xué)習,我們已經(jīng)整體感知了課文的內(nèi)容。那么課文主要寫了作者對于母雞的哪兩種截然不同的.感情呢?(學(xué)生回答,師板書:討厭尊敬)

      二、研讀課文,感悟情感變化

     。ㄒ唬⿲W(xué)習1——3自然段,解讀“討厭”。

      1、課文那些自然段寫作者討厭母雞?你能從中找出一句概括的句子嗎?用“——”劃出來。

      交流“我一向討厭母雞!弊ァ耙幌颉薄坝憛挕边M行朗讀指導(dǎo)。

      2、默讀1——3自然段,找出作者討厭母雞的原因。

      3、交流反饋

     。1)抓重點詞語理解感悟。

     。2)師:這是一只怎樣的母雞?(學(xué)生回答,師板書:無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀)

      (3)用“因為……所以……”的句式說話。(根據(jù)板書)

      4、指導(dǎo)有感情朗讀課文。

      (二)學(xué)習4——8自然段,感悟母愛。

      師:一只讓作者歷來沒有好感,只有討厭的母雞,怎么讓作者對它的態(tài)度有了如此大的轉(zhuǎn)變呢?是什么讓作者改變了看法呢?我們一起到書中尋找答案吧。

      1、默讀4——8自然段。

      這又是一只怎樣的母雞?在書中畫出有關(guān)語句。

      2、交流反饋。(學(xué)生回答,師板書:負責慈愛勇敢辛苦)

      3、現(xiàn)在我們到課文中找一找,從哪些地方能感受到母雞的“負責、慈愛、勇敢和辛苦?”

      學(xué)生自由讀文,交流。

      4、想象說話:

      它警衛(wèi)時,勇敢地叫“咕咕”,仿佛在說:“——————————————————————————”。

      它喂食時慈愛地叫“咕咕”,仿佛在說:“———————————————————————————”。

      它教兒女本領(lǐng)時耐心地叫,仿佛在說:“————————————————————————————”。

      它夜里拼命的凄慘地啼叫,仿佛在說:“————————————————————————————”。

      先在小組里練習說,再選同學(xué)在全班說。

      5、同學(xué)們,此刻,在我們眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞?(根據(jù)板書回答)它怎么和開始的時候完全不同了呢?究竟是什么力量讓它變得如此負責、慈愛、勇敢、辛苦?

     。ㄈ⿲W(xué)習9——10自然段,品賞尊敬。

      帶問題默讀課文。

     。1)出示句子:它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大。因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

      你體會到了什么?在你心里英雄是什么樣的?指導(dǎo)感情朗讀。現(xiàn)在的我,對母雞又有了什么樣的感情?

     。2)出示句子:我不敢再討厭母雞了。

      品讀,這僅僅只是喜歡嗎?(尊敬、贊美)

      是啊,作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深的震撼了,這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。

      再讀:我不敢再討厭母雞了。

      四、拓展文本,升華情感

      1、是啊,天底下最偉大最無私的愛就是母愛,學(xué)習了這篇課文,你是否對母親和母愛有了新的認識?你對自己的母親有什么話要說?請給媽媽寫一封信吧。

      2、欣賞歌曲《母親》

      板書設(shè)計:

      母雞——→討厭————→尊敬————→贊美

      《母雞》教學(xué)設(shè)計 篇5

      【教材分析】

      本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

      本文的語言風格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。

      【學(xué)情分析】

      四年級是中年級向高年級過渡的橋梁。四年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法(如:朗讀、默讀,聯(lián)系上下文理解詞句的意思,把握文章的主要內(nèi)容,體會表達的思想感情等),有了一定數(shù)量的語言積累,初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習慣。從思維發(fā)展的角度來看,四年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段,在閱讀教學(xué)中,要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來,鼓勵學(xué)生在討論和交流中,敢于發(fā)表自己的看法,加深對課文內(nèi)容的理解和體驗,從而享受閱讀的快樂。

      【教學(xué)目標】

      1、認識7個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,體會母愛的偉大。

      3、比較本文與《貓》在寫法上的特點,感悟作者的語言風格,加強語言實踐。

      【教學(xué)重點】

      感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,體會母愛的偉大。

      【教學(xué)難點】

      比較本文與《貓》在寫法上的特點,感悟作者的語言風格,加強語言實踐。

      【教學(xué)準備】

      課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料;生字卡片;課件。

      【教學(xué)時間】

      1課時。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

      貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛社會的老舍爺爺看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。在他的筆下,那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學(xué)習老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》,看看他寫的母雞又是怎樣的。

      板書課題:

      母雞

      齊讀。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文:

      把課文讀正確,讀流利。

      2、同桌互相檢查初讀情況。

      三、品評母雞之長短,體會作者之喜惡

      1、再讀課文:

      思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的,找到作者直接寫對母雞情感變化的句子,用“ ”劃出來。

      2、指名讀句子:

      課件出示句子:

      我一向討厭母雞。

      我不敢再討厭母雞了。

      自由讀這兩句話,體會“一向”、“不敢”。

      有什么疑問嗎?

      3、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭?默讀課文1—3自然段,找到有關(guān)句子讀一讀,體會到了什么?

      全班交流。

      預(yù)設(shè):

      第1自然段,感受到母雞的無病呻吟。

      第2自然段:母雞的欺軟怕硬。

      第3自然段:母雞的炫耀。

      4、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢?

      讀一讀課文的4~10自然段:

      找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子,用波浪線劃出來。

      預(yù)設(shè):

      因為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦。

      課件出示第9自然段:

      它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

      讀一讀這個句子,說說自己的理解或者有什么疑問。

      5、老舍爺爺為什么說一個母親必定就是一位英雄呢,再去用心地讀讀4~10自然段,畫出有關(guān)句子,多讀幾次,并在旁邊做上簡單的批注。

      全班交流自己的理解和體會,讀好有關(guān)句子。

      預(yù)設(shè):

      從課文的第5、6、7、8這四個自然段來談自己讀書的.體會。

      6、再次出示第9自然段:

      它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

      現(xiàn)在你對這句話又有了那些新的體會?

      (可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?

      四、反復(fù)回味,走近老舍

      1、再讀《貓》和《母雞》,思考:

      《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的,而且都是寫小動物的,在寫法上各有哪些特點呢?小組討論。

      2、交流。

      (教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu),敘述動物的特點,表現(xiàn)小動物的特點,情感的表達上和語言的運用上來比較兩篇文章的異同點。)

      預(yù)設(shè):

     、 文章結(jié)構(gòu)清晰。

      ⑵ 寫小動物的特點時用總分段式。

     、 表現(xiàn)小動物的特點時,描寫了生動具體的點滴小事。

      ⑷ 表達情感上,寫對貓的喜愛是滲透到字里行間,而寫母雞時是直接抒發(fā)自己的情感。

     、 語言上很生動。

      五、作業(yè)

      1、摘抄詞語:

      把自己欣賞的詞句進行摘抄。

      2、閱讀其他作家寫的文章,如屠格涅夫的《麻雀》,普里什文的《柱子上的母雞》,列那爾的《母雞》。

      【板書設(shè)計】

      貓──古怪 可愛 (圍繞中心句寫)

      母雞──負責 慈愛 勇敢 辛苦 (不同的認識)

      (突出特點)

      《母雞》教學(xué)設(shè)計 篇6

      教學(xué)目標:

      1、認識7個生字。

      2、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

      教學(xué)重難點:

      有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

      教學(xué)準備:課件

      教學(xué)過程:

      一、猜謎激趣,引入新課。

      出示謎語:一朵紅花頭上戴,一身錦衣身上蓋,一有成績咯嗒叫,生怕別人不知道。同學(xué)們,猜一猜,是什么?生答:母雞。今天我們來學(xué)習一篇關(guān)于母雞的課文。板書課題:母雞

      二、初讀課文,弄清結(jié)構(gòu)。

      1、默讀課文

      要求(1)圈出生字新詞,多讀幾遍。

      標出自然段的序號。

      (2)想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?

      2、反饋交流相機板書:討厭 尊敬

      過渡:為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。

      三、|再讀課文,品悟情感。

      1、學(xué)習1-3段

      (1)自讀課文,你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭,用筆畫出相關(guān)語句。

      (2)學(xué)生討論。

      (3)全班交流。

      抓。侯濐澪∥、如怨如訴,體會母雞無病呻吟。

      趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

      運用夸張的'手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

     。4)課件出示重點句子,指導(dǎo)朗讀。

      過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

      4、學(xué)習4-10自然段

     。1) 要求:自讀課文,用筆畫一畫,從這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

     。2)相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦:

      母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?

      小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?

     。3)通過剛才的學(xué)習,你對母雞有了什么新的認識?

      學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后,師小結(jié):同學(xué)們說的都很好,這究竟 是一種什么力量讓母雞這么盡職,負責,慈愛呢?(是一種偉大的母愛)

      (4)課件出示第九自然段,指導(dǎo)朗讀,讀出對母雞的崇敬。

      a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)

      難怪作者會這樣的贊嘆道:讀,第九段。

      b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

      帶著對母愛的崇敬,讀。

      四、拓展延伸

      1、同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的?讓我們打開記憶的閘門來談一談母親對我們的關(guān)愛吧!

      小結(jié):你們所說的一樁樁、一件件都讓我深受感動。是的,母愛像一滴滴甘露,讓我們安然地享用著它,讓我們帶著對母親深深地感恩之情欣賞歌曲。

      2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。

      板書設(shè)計:

     。1-3)討厭 母雞 敬佩(4-10)

      無病呻吟 勇敢

      欺軟怕硬 負責

      慈愛

      拼命炫耀 辛苦

      《母雞》教學(xué)設(shè)計 篇7

      教學(xué)目標

      1、能夠認識本課7個生字。正確流利有感情地朗讀課文。

      2、感悟母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

      教學(xué)重點、難點

      引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會母愛的偉大,感悟作者的語言風格,加強語言實踐。

      教具準備

      多媒體課件。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課。

      1、(板書:母雞)多媒體出示母雞下蛋的聲音,學(xué)生傾聽母雞下蛋的叫聲,請同學(xué)描述一下你見過的母雞。

      2、師:那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習老舍先生的一篇文章《母雞》。板書課題,齊讀課題。

      設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入全課的學(xué)習,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

      二、初讀課文,學(xué)習生字詞。

      1、自由讀課文,圈出生字新詞,多讀幾遍,同時標出自然段的序號。

      2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的?他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?

      3、檢查生字詞。

      出示詞語:

      反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴

      疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛

      齊讀,抽讀。

      設(shè)計意圖:獨立完成課文的初步學(xué)習,教師在檢查預(yù)習的過程中,糾正易錯的讀音;蛘呤菍W(xué)生之間的相互糾正,然后引導(dǎo)學(xué)生初步理清文章思路。

      三、初識母雞特點。

      1、快速、自由讀讀課文,邊讀邊思考:作者眼中的母雞是怎樣的?他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?(學(xué)生讀書,然后交流初步感受。)

      預(yù)設(shè):

     、爬仙嵯壬P下的母雞是讓人討厭的。

     、评仙嵯壬P下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。

     、抢仙岵桓以儆憛捘鸽u了。(板書:一向討厭  不敢再討厭)

      2、作者從開始討厭母雞,到后來的'認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦,不敢再討厭母雞,經(jīng)歷了一個情感變化的過程,而作者的情感變化是文章的線索,從討厭到不討厭,前后形成了鮮明的對比。

      請大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞?并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

      設(shè)計意圖:迅速抓住“文眼”,幫助學(xué)生劃分文章段落。

      四、自讀自悟,感受母雞特點。

      (一)研讀文本第一部分,培養(yǎng)概括能力:

      老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭,是通過幾件具體事例寫的?在1~3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當?shù)脑~語概括一下,這是一只怎樣的

      母雞。

      課件出示:這是一只( )的母雞。

      1、根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥,深化認識:

      第一段:抓住“沒完沒了”、“沒有什么理由”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”等詞,幫助學(xué)生提升概括:無病呻吟。

      第二段:抓住 “忠厚”、“趁其不備”、“ 狠狠”等詞,概括:欺軟怕硬、暗箭傷人。

      第三段:抓住“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞,概括:自大、愛炫耀。隨機理解句子:

      “母雞下蛋的時候可愛叫了,就是聾子也會被它吵得受不了!斌w會畫線部分夸張的寫法。

      2、指導(dǎo)朗讀,讀出母雞的令人討厭。

      設(shè)計意圖:在學(xué)習這一段的過程中,學(xué)生抓住重點詞句談出自己的體會。在學(xué)生談到某一詞語時,教師相機將課件段落中的這一詞語點紅變色,并指導(dǎo)朗讀。

      其間,重點感悟母雞無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀的特點。為后文作者改變看法,體會作為雞母親的偉大做好鋪墊。

      (二)、自主探究,圍繞主題深入學(xué)習課文:

      1、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原因的句子,畫下來。

      根據(jù)學(xué)生的回答出示:它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

      2、圍繞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點,給你留下深刻的印象,就勾畫,批注在旁邊,母雞的特點可以是書上的詞語,也可以是自己讀后的感受。

      課件出示:這是一只(     )的母雞。

      3、自學(xué)、交流、補充、評議。

      預(yù)設(shè)要點:(許多詞句中都蘊含好幾層含義,學(xué)生只要能說得有理有據(jù)即可。)

      母雞所做的一切(保護、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責的表現(xiàn)。

      慈愛:“一點兒”東西就“緊叫”;雞雛的肚子“像湯圓似的”,自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮,“一聲”也不哼。

      勇敢:“不論……總是”;“假若……一定……連……”

      辛苦:“立刻警戒”:換詞解釋“警戒”,消瘦、夜間睡不好……

      (負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……)

      相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦:

      母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?

      說話練習,讓孩子們用書上的語言填空。

      設(shè)計題圖:同樣把時間留給學(xué)生,讓他們充分進行交流,談出自己的體會和見解。談到重點的詞句時,教師相機出示這些詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟母愛的偉大,并且利用說話練習進行想象補白,豐富文章內(nèi)容。

      五、升華主題。

      1、看到這令人震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩)

      這只母雞如此愛自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出,真讓我們感動,讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛,再讀9自然段。

      2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(不是。)正因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦,正因為母愛的偉大,所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”,此時此刻,你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢? (喜歡、敬佩、贊賞……)

      是呀,此時,作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。(帶著對母愛的崇敬再讀第九自然段。)

      設(shè)計意圖:升華感情,由雞媽媽對小雞的愛,感悟偉大的母愛。

      六、拓展延伸。

      最后出示一首小詩,教師配樂朗讀結(jié)束全課的學(xué)習。

      母親是避風的港灣

      母親是黑暗中的火炬

      母親是照亮人生的路燈

      母愛一種偉大的愛

      母愛一種神奇的愛

      母愛一種無私的愛

      讓我們在這個特殊的日子里

      送一首小詩給母親

      感恩母愛

      回報母愛

      讓我們的母親永遠幸福、安康

      注:這個日子也就是家長開放日。這節(jié)課為家長開放日的展示課。

      設(shè)計意圖:一首深情的小詩將全文的學(xué)習推向高潮,使學(xué)生懂得,應(yīng)該怎樣去回報母愛,怎樣用語言去表達感恩。

      七、布置作業(yè)。

      課件出示閱讀鏈接,布置課外閱讀。

      《麻雀》——屠格涅夫

      《柱子上的母雞》——普里什文

      《母雞》——列那爾

      設(shè)計意圖:《語文課程標準》提倡我們創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課程,并且結(jié)合自己培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的課題,在每節(jié)課后我都會為學(xué)生推薦一些相關(guān)題材的文章進行閱讀,以豐富學(xué)生的視野,提高閱讀與鑒賞的能力。

      板書設(shè)計:

      16母雞

      一向討厭            不敢再討厭

      無病呻吟 勇敢

      欺軟怕硬 母愛 負責

      拼命炫耀 ———————→ 慈愛

      辛苦

      《母雞》教學(xué)設(shè)計 篇8

      教學(xué)目標:

      1.自主認識7個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2.了解作者筆下母雞的特點,感受母愛的偉大。

      3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

      教學(xué)重難點:

      感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛。

      教具準備:多媒體課件。

      課時安排:一課時.。

      教學(xué)過程:

      一.揭題導(dǎo)入。

     。保畮煟和瑢W(xué)們,貓是一種很平常的小動物,可在熱愛生活的老舍先生看來,卻如同一個淘氣的孩子。那么,老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習老舍先生的另一篇佳作《母雞》。

     。玻鍟⒆x題。

      二.整體感知。

      1、明確學(xué)習目標。

      師:同學(xué)們,這是一篇閱讀課文,在學(xué)習之前,請大家先看閱讀提示,請大家翻開課本74頁。誰來給大家讀一讀。(一生讀)

      師:誰來說說閱讀提示給我們提出了什么學(xué)習要求?(指名說)

      師:請大家看屏幕。(出示閱讀要求)

      2、自由讀。

      師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀課文,有兩個要求:①遇到生字詞多讀幾遍;②邊讀邊思考:作者對母雞是怎樣的態(tài)度?

      3、交流匯報。

     、僮x詞語。

      師:同學(xué)們都讀得很認真,相信大家已經(jīng)認識了這些詞語,誰愿意來試一試。(指名讀,齊讀。)

      反抗欺侮成績凄慘辛苦如怨如訴

      疙瘩可惡慈愛雞雛啼叫顫顫巍巍

     、趲煟赫J識了這些詞語,相信大家讀課文就沒問題了。現(xiàn)在我們來開火車讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:作者對母雞是怎樣的態(tài)度?

     、蹘煟哼@列小火車開得又快又好。現(xiàn)在誰來說說作者對母雞是怎樣的態(tài)度?

      生:我一向討厭母雞。(板書)

      師:從哪些語段看出來?

      生:1-3自然段。

      師:那后來呢?

      生:我不敢再討厭母雞了。(板書)

      師:哪些語段寫作者不敢再討厭母雞呢?

      生:4-10自然段。

     、軒煟菏堑,你們都是讀書高手。同學(xué)們,這一頭一尾兩句話在文中首尾呼應(yīng),這樣可以使文章的結(jié)構(gòu)更嚴謹。

      三、精讀第一部分。

      師:現(xiàn)在請大家默讀課文1-3自然段,邊讀邊思考:作者為什么討厭母雞呢?(生埋頭默讀思考。)

      師:好了,大家都學(xué)得很認真,相信都有自己的.收獲。誰愿意來跟大家分享。

      生:老舍先生覺得母雞的叫聲很令人討厭。

      師:作者為什么會討厭母雞的叫聲呢?

      生;因為它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭!

      師:是啊,它沒什么理由,卻沒完沒了地叫,真是無病呻吟。(板書)

      師:那作者討厭母雞的叫聲還有其他原因嗎?

      生:有的時候,它不這樣亂叫,而是小疙瘩來。

      師:是的,那“顫顫巍巍”是什么意思?

      生:“顫顫巍巍”就是抖動搖晃的樣子,多用于形容年長者走路的姿態(tài)。本課中用來形容母雞叫的聲音有一點抖。

      師:你理解得很準確,能說說你是用什么方法嗎?

      生:我是通過查字典理解的。

      師:你真是學(xué)習的小主人。查字典是一種理解詞語的好方法。

      師:什么叫“如怨如訴”?

      生:“如怨如訴”就是形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人的手法來形容母雞拉長聲音的叫聲影響人的情緒,令人討厭。

      師:是的,那你是怎么知道的?

      生:我是問我媽媽的。

      師:可以,同學(xué)們請教別人也是一種理解詞語的好方法。

      師:如果你們聽到母雞這樣“顫顫巍巍”“如怨如訴”地叫,你會想到什么?

      《母雞》教學(xué)設(shè)計 篇9

      教學(xué)目標:

      1、熟悉7個生字。

      2、有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的宏大。

      3、比擬《貓》和《母雞》在寫法上的特點。

      教學(xué)重點難點:

      有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的宏大。

      教學(xué)理念:

      教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有共性化的、自由的進展空間,使課堂布滿生命活力,同時也不無視語文根底學(xué)問,根本力量的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課。

      貓是一種很尋常的小動物,可是在喜愛生活的老舍先生看來,卻猶如一個既得意又調(diào)皮的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。(板書課題讀題)

      二、初讀課文,學(xué)習生字詞。

      1、自由讀課文,圈誕生字新詞,多讀幾遍,同時標出自然段的序號。

      2、讀完后想想眼中的母雞是怎樣的?

      3、檢查生字詞。(正音:侮)

      4、眼中的母雞是怎樣的?他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?

      (板書:厭煩喜愛)

      三、學(xué)習課文。

      1、默讀課文,想想課文哪些自然段是寫厭煩母雞的?哪些自然段是寫喜愛母雞的?

      2、學(xué)習課文1—3自然段。

     。1)輕聲讀,想想為什么會厭煩這只母雞?你從哪些詞句中看出來的?用筆劃出來,用一個詞概括厭煩母雞的緣由。

     。2)、溝通,依據(jù)學(xué)生的'答復(fù)相機點撥,深化熟悉:

      抓。侯濐澪∥ ⑷缭谷缭V,體會母雞無病呻吟。

      趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬。

      運用夸大的手法表達母雞舍命炫耀自己。

     。3)、說話訓(xùn)練:這是一只xxxx的母雞,令人xxxx!

     。4)、感情朗讀,讀出母雞以上的品德。

      3、學(xué)習4—10自然段。

      過渡:既然那么厭煩母雞,后來為什么轉(zhuǎn)變了對母雞的態(tài)度,你找到了隱秘了嗎?

     。1)快速默讀課文,用筆劃一劃,為什么轉(zhuǎn)變了對母雞的態(tài)度?

      (2)出示第九自然段讀。(板書:負責慈祥英勇辛苦宏大)

     。3)讀4—8自然段,說說從哪些地方看出母雞的負責、慈祥、英勇、辛苦?朗讀并想象說話,進一步體會母雞的英勇、負責、慈祥、辛苦:

      母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?

      小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺?

      四、升華主題。

      1、看到這令人震撼的一幕幕,此時還僅僅是喜愛那么簡潔嗎?(鄙視)

      難怪會這樣地贊美道:(帶著對母雞的鄙視讀第九自然段)。

      2、僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。)

      五、拓展延長。

      1、同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平常是怎么關(guān)愛你的?點滴之恩,當涌泉相報,把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。

      2、反應(yīng)溝通。

      3、小結(jié):由于時間的關(guān)系,我們不行能把全部的話都在這一一說出來,放學(xué)回家的時候,教師盼望同學(xué)們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話,記。耗笎凼鞘澜缟献詈甏蟮牧!

      六、學(xué)習寫法。

      1、一開頭特別厭煩母雞,后來卻是那么地鄙視母雞,由一開頭的“一向厭煩”到后來的“不敢厭煩”截然不同的兩種態(tài)度,你認為這樣寫有什么好處?

      2、那寫貓也是用這種方法嗎?他是怎樣寫貓的?

      3、小結(jié):同樣是寫小動物,用的方法不同,給人的感受也不同,所以同學(xué)們在自己的寫作中要留意文章的表達方法。課后請同學(xué)們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》,同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫小動物的。

      板書設(shè)計:

      厭煩

      母雞鄙視

      無病呻吟英勇負責

      欺軟怕硬慈祥辛苦

      舍命炫耀宏大

      《母雞》教學(xué)設(shè)計 篇10

      學(xué)習目標:

      1、認識7個生字。

      2、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

      教學(xué)重難點:

      有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

      教學(xué)過程:

      一、學(xué)習課文

      1、默讀課文

      要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。

      標出自然段的序號。

      想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?

      哪些自然段是寫作者討厭母雞的?

      寫喜歡的自然段是?

      為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?

      2、學(xué)習1-3段

     。1)作者運用夸張的手法通過哪些詞語體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己?

     。2)作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

      3、學(xué)習4-10自然段

     。1)哪些語句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負責、慈愛、辛苦的魅力與情懷?

     。2)想象說話體會:

      母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?

      小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?

      三、升華主題

      A、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)

      難怪作者會這樣的`贊嘆道:讀,第九段。

      B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

      帶著對母愛的崇敬,讀。

      四、拓展延伸

      同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的?點滴之恩,當涌泉相報,把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說出來,今天是回家的日子,老師希望同學(xué)們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話,記。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α!

      《母雞》教學(xué)設(shè)計 篇11

      教學(xué)目標

      1.認識課文中的7個生字。

      2.有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

      3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的特點。

      教學(xué)難點

      明白本文先抑后揚的寫作手法與《貓》一文的寫作手法的不同。

      教學(xué)時間

      一課時。

      教學(xué)過程

      一、揭示課題,導(dǎo)入新課

      1.上節(jié)課我們領(lǐng)略了老舍先生筆下的貓的調(diào)皮可愛,這節(jié)課我們?nèi)タ纯此P下的母雞又是怎樣的。(板書課題)

      2.齊讀課題。

      二、初讀感知,理清脈絡(luò)

      1.學(xué)生按要求自讀課文。

      要求:①讀準字音,讀通課文。②用橫線畫出文中作者對母雞態(tài)度的句子。

      2.理清文脈,嘗試分段。

      【設(shè)計思路:以作者的情感變化為線索理清文章思路,使學(xué)生能從整體上把握課文!

     。1)交流畫出的兩個句子:①我一向討厭母雞。②我不敢再討厭母雞了。

      相機板書:討厭,不敢討厭。

     。2)找一找課文哪幾個自然段寫討厭母雞,哪幾個自然段寫不敢討厭母雞,并以此為依據(jù)將課文分成兩段。

     。3)交流評議。

      3.自主學(xué)習,教學(xué)生字。

     。1)交流:本課中有哪些生字詞難讀或難寫,你是用什么方法記住的。

     。2)學(xué)生自主教學(xué):由提出生字詞的學(xué)生做“小老師”或帶大家讀,或帶大家寫。

     。3)教師檢查。

      ①課件出示:

      顫顫巍巍 如怨如訴 小疙瘩 下毒手 狠狠 欺侮

      挺著 警戒 啼叫 慈愛 辛苦 英雄

     、诔樽x——齊讀。

      ③比一比:上下兩行詞語有什么不同。(上一行:貶義,出現(xiàn)在第一段;下一行:褒義,出現(xiàn)在第二段)

      三、研讀感悟,體會母愛

      1.研讀第一段,培養(yǎng)概括能力。

     。1)讀第一段,畫出最能體現(xiàn)討厭母雞的句子,并嘗試用一兩個詞概括。

     。2)交流討論。

     、賹W(xué)生讀并找出句子。

     、谡页鼍渲凶钅荏w現(xiàn)討厭母雞的詞語。

     、巯胍幌脒@句主要寫討厭母雞的哪一方面。(用一兩個詞語概括)

      預(yù)設(shè):

     、俚谝蛔匀欢巫プ 皼]完沒了”、“如怨如訴”幫助學(xué)生提升概括出:無病呻吟。

     、诘诙匀欢巫プ 跋露臼帧薄ⅰ俺闷洳粋洹睅椭鷮W(xué)生提升概括出:欺軟怕硬。

      ③第三自然段抓住“發(fā)了狂”、“聾子也會被它吵得受不了”幫助學(xué)生提升概括出:居功炫耀。

      隨機理解句子:

      “到下蛋的時候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了!

     、俪鍪揪渥,自讀,交流句子寫什么。

     、隗w會夸張寫法:聾子能聽見母雞叫嗎?為什么要說聾子都受不了呢?

      ③仿寫:這座山太高了,

      2.研讀第二段,培養(yǎng)分析能力。

     。1)什么原因使作者改變了看法?在文中找出這一原因的句子,并標畫出來。

      出示中心句:

      它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

     。2)指名學(xué)生讀句子——圈出重點詞再讀。

     。3)圍繞中心句研讀第二段。

      認真讀課文第二段,找出體現(xiàn)母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的詞句,可以圈畫,寫感受,談體會。

      (4)交流討論。

      預(yù)設(shè)一:體會負責。

      母雞所做的一切(保護、喂養(yǎng)、照顧等)都是母雞負責的表現(xiàn)。

      預(yù)設(shè)二:體會慈愛。

      句1:結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個湯圓兒似的,它自己卻消瘦了許多。

     、僮宰x,談感受。

     、诒容^:雞雛的肚子怎樣?母雞自己又怎樣?從中你感受到什么?

     、劢涣,隨機指導(dǎo)朗讀。

      句2:它若伏在地上,雞雛們有的便爬在它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。

     、僮x句子抓住“一聲也不哼”感受慈愛,隨機進行朗讀指導(dǎo)。

     、诒容^:以前會這樣嗎?(聯(lián)系第二自然段:對別的母雞下毒手,咬下一撮兒毛來)體會慈愛。

     、埤R讀這一句。

      預(yù)設(shè)三:體會勇敢。

      句1:不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。

     、僮ァ安徽摗偸恰弊x。

     、趶摹巴χ眱骸备惺苡赂。

      句2:假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠,連大公雞也怕它三分。

     、僮宰x,談感受。

     、诒容^:以前它見大公雞是怎樣的?(聯(lián)系“它永遠不反抗公雞”)

     、壑该麑W(xué)生讀。

      預(yù)設(shè)四:體會辛苦。

      引導(dǎo)學(xué)生從第八自然段體會,并概括出這里主要寫出了母雞“夜間睡不好”——辛苦。

     。5)再讀中心句,體會母雞的偉大。

     。6)體會敬意。

     、俪鍪荆骸拔也桓以儆憛捘鸽u了!

      ②質(zhì)疑:對一只小小的`母雞有什么不敢的,作者用“不敢”恰當嗎?

      ③小結(jié):用不敢是對母愛的敬意。

     、軒е匆恺R讀這一句。

     、菔裁丛蚴刮覍δ鸽u懷有深深的敬意?齊讀中心句。

      四、比較寫法,嘗試運用

      1.請學(xué)生說說本文和《貓》在寫法上有什么不同。

     。ㄒ龑(dǎo)理解作者對貓的感情始終都是喜愛的,而對母雞先是討厭的,所以寫法上本文是先貶后褒;本文的對比寫法更能突出作者情感轉(zhuǎn)變的不易,突出母愛的偉大)

      2.將前三自然段改寫成一段,把討厭之情轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏壑椤?/p>

      《母雞》教學(xué)設(shè)計 篇12

      教學(xué)目標:

      1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》,感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。

      2、能用自己的動作來表現(xiàn)樂曲《公雞、母雞》,并能用線條來表現(xiàn)母雞的叫聲。

      3、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲。

      4、能通過歌曲的演唱,自己編創(chuàng)小動物的歌。

      教學(xué)重難點:

      重點:

      1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》,感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。

      2、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

      難點:

      1、能用自己的動作來表現(xiàn)樂曲《公雞、母雞》,并能用線條來表現(xiàn)母雞的叫聲。

      2、能通過歌曲的演唱,自己編創(chuàng)小動物的歌。

      教學(xué)準備:

      鋼琴、多媒體課件。

      教學(xué)時間:

      一課時

      教學(xué)過程:

      一、組織教學(xué)(師生問好)

      二、欣賞樂曲《公雞、母雞》

      1、師導(dǎo)入:同學(xué)們。今天老師想帶大家到農(nóng)場里去走一走,看一看,你們想不想出發(fā)。浚ㄏ耄┠乾F(xiàn)在我們來看看農(nóng)場里有些什么?(出示課件)

      2、就在這個農(nóng)場里啊,有兩只小動物特別開心的在歡迎我們呢,我們來看看他們是誰啊?(學(xué)生回答后,師出示:公雞母雞)

      3、那接下來誰能告訴我公雞的叫聲是怎么樣的呢?(請生模仿)

      4、誰能做出公雞的動作呢?(請生嘗試)大家一起來試試。

      5、母雞的聲音又是怎么樣的呢?(請學(xué)生試試)

      6、就讓我們一起來模仿一下好不好?(師生共同模仿)

      7、玩呼應(yīng)游戲。(這個游戲是這樣的玩:老師把這個母雞的聲音叫的慢,學(xué)生也一樣叫的慢,老師快,學(xué)生也快,老師急,學(xué)生也急。)

      8、引出樂曲《公雞、母雞》(出示樂曲名稱)

      9、播放音樂,師帶著大家一起嘗試做相應(yīng)的動作。思考:樂曲開始的時候是誰先叫的?

      10、播放視頻《公雞、母雞》,練習用點或者是線來表示母雞的叫聲。

      11、樂曲《公雞、母雞》是誰寫的呢?(介紹圣桑)

      三、學(xué)習歌曲《母雞叫咯咯》

      1、師導(dǎo)入:你們知道為什么母雞“咯咯咯”的叫啊?(下蛋)

      2、我們德國的作曲家就把母雞下蛋的.情景寫成了一首歌,我們來看看這首歌曲叫什么名字吧?(出示《母雞叫咯咯》)

      3、播放歌曲《母雞叫咯咯》,聽的時候思考一下,歌曲的情緒是怎么樣的?

      4、好了,聽完之后你的心情是怎么樣的?(請生回答)(高興、快樂,開心等)

      5、用高興的心情讀一讀歌詞(師生齊讀、輕聲)指導(dǎo)讀詞。(重點指導(dǎo):脖子伸伸、兩翼撲撲,像人報喜添快樂。雞蛋已生落。)

      6、播放范唱,師生合作。(讓小朋友在叫咯咯的地方做相應(yīng)的動作)

      7、分句學(xué)唱,解決難點。

      8、生唱全曲。注意歌曲的情緒和聲音狀態(tài)。

      9、跟范唱玩紅綠燈游戲。

      四、創(chuàng)編歌詞

      1、師示范創(chuàng)編。

      2、學(xué)生小組合作,選一種喜歡的動物,嘗試創(chuàng)編。

      3、各組展示,唱自己編的歌曲。

      4、教師評價。

      五、課堂小結(jié),品德滲透

      1、師:母雞生的蛋經(jīng)過一段時間的孵化會變成什么?小雞可愛嗎?(可愛)

      母雞偉大嗎?(偉大)那在母雞生蛋的時候我們應(yīng)該怎么樣。浚ò察o)對啊,安靜的不去打擾她啊,那母雞想告訴我們,她生完蛋有點累了,我們小朋友來農(nóng)場也有一段時間了,現(xiàn)在她想跟我們這樣說:小朋友再見。

      生:母雞再見。

      2、播放《母雞叫咯咯》,學(xué)生隨音樂走出教室。

      《母雞叫咯咯》教學(xué)反思

      《音樂課程標準》中指出:“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣”。基于這種理念,在課程一開始,帶領(lǐng)學(xué)生進入快樂農(nóng)場,營造一種愉快輕松的感覺,既促進了師生關(guān)系,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。為整堂課的愉快式教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

      本課的導(dǎo)入,我考慮到二年級學(xué)生身心特點,設(shè)計了豐富的內(nèi)容,強調(diào)學(xué)生參與,重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。首先,讓他們回想自己平時聽到的動物的叫聲,然后在《母雞叫咯咯》音樂聲中,讓學(xué)生模仿日常生活中動物的各種動作表演,讓其充分表現(xiàn)自我,通過身心愉悅的活動,引出新課內(nèi)容《公雞、母雞》,并為律動部分做好鋪墊。

      聽,是感知與理解音樂的前提條件,也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認為在課堂中,必須設(shè)計“聽”的環(huán)節(jié),分層次、有目的的讓學(xué)生多聽,讓學(xué)生充分的感受音樂的美,能有效地反映學(xué)生的學(xué)習興趣,引發(fā)學(xué)生對音樂的想象。還可以培養(yǎng)良好的音樂習慣,使學(xué)生逐步積累感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗。學(xué)習歌曲《母雞叫咯咯》我還通過音樂的“彌散性”讓孩子們學(xué)會歌曲,因此,我讓他們聽“歌詞內(nèi)容”,聽“情緒”,聽“歌曲中的母雞是怎樣向人們報喜的?”為了讓學(xué)生學(xué)唱歌曲更有動力,我在其中穿插了一個紅綠燈的小游戲。不僅讓學(xué)生更好的掌握歌曲以及歌詞,同時鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力以及注意力。

      本課的設(shè)計緊緊圍繞學(xué)生音樂創(chuàng)造的教學(xué)理念展開教學(xué)。每個環(huán)節(jié)都設(shè)計不同的問題,使學(xué)生能主動的參與其中,并感受音樂。隨著各個教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進,深化本課主題,最終激發(fā)學(xué)生喜愛小動物的情感。

      本堂課有其光彩之處,亦有一些遺憾和需不斷改進的地方,如學(xué)生在為歌曲編排律動的時候,明顯學(xué)生沒有自己的想法。在以后的教學(xué)中律動部分應(yīng)該層層深入,教師適時的給與提示和指導(dǎo),逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維,使課堂教學(xué)效果達到最佳狀態(tài)。

      《母雞》教學(xué)設(shè)計 篇13

      教學(xué)目標:

      1、認識7個生字。

      2、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

      教學(xué)重難點:

      有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛生活的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

      二、學(xué)習課文

      1、默讀課文

      要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。

      標出自然段的序號。

      思考:(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?

     。2)想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?(討厭—尊敬)

      小結(jié):哪些自然段是寫作者討厭母雞的?(1——3段)哪些是寫尊敬母雞的自然段?(5——10段)

      3、反饋交流相機板書

      過渡:為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。

      4、學(xué)習1-3段

      a、根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥,深化認識:

      抓。侯濐澪∥、如怨如訴,體會母雞無病呻吟。

      趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

      運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

      b、讀出母雞以上的品行。

      過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

      5、學(xué)習4-10自然段

      a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

      b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦:

      母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?

      小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?

      三、升華主題

      a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)

      難怪作者會這樣的贊嘆道:讀,第九段。

      b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(歌頌了母親的偉大、無私)

      帶著對母愛的崇敬,讀。

      四、總結(jié)寫法

      比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點?

     。1)結(jié)構(gòu)清晰。《貓》寫貓性格古怪和淘氣可愛,由兩部分夠成。《母雞》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。

     。2)敘述動物的特點,采取總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實在有些古怪”,再寫它的表現(xiàn);寫母雞,先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三方面。

      (3)表現(xiàn)動物特點:作者用事實說話,對點滴小事進行具體的描寫說明。

     。4)情感表達:《貓》始終是一種喜愛之情;《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后對比加深對母愛的贊頌。

     。5)語言運用:語言生活化、口語化。

      拓展延伸

      同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的?點滴之恩,當涌泉相報,把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說出來,今天是放學(xué)回家的時候,老師希望同學(xué)們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話,記。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮'力量!

      板書設(shè)計

      負責

      無病呻吟

      慈愛

      偉大

      16

      母雞——討厭

      欺軟怕硬——尊敬

      勇敢

      英雄

      發(fā)狂炫耀

      辛苦

      “母愛”是一個永恒的主題,從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。《母雞》,老舍的另一篇佳作,通過描寫對母雞看法的變化,表達了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中,緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò),學(xué)生的學(xué)習目標進一步的被明朗,學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的:講究有詳又略,詳略得當。講學(xué)習感悟作者對母雞的討厭部分時,放在了整個文本的大背景去體驗,這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn):欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚,為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆,并進一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句,體會情感”的學(xué)法指導(dǎo)下,在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景,層層推進,勾起對“母愛”的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。

      和諧的課堂氛圍有待進一步的思考,過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花;由于讓學(xué)生回答問題時過于猶豫,延誤了時間顯得有些拖沓;朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時花功夫加以落實。

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