《母雞》教學設計經(jīng)典【15篇】
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《母雞》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《母雞》教學設計1
教學目標：
1、通過聽、唱、說、演、畫能大膽自信地用自己的聲音和形體來表現(xiàn)歌曲《母雞叫咯咯》，從而表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。
2、能為歌曲作簡易、生動的伴奏。
3、通過感受農場小動物滿懷喜悅、熱情迎賓的熱烈場景，培養(yǎng)學生熱情好客、禮貌待人的好品德。
教學重點、難點：
1、能用充滿快樂和自豪的情感演唱歌曲《母雞叫咯咯》
2、能用打擊樂器為歌曲作簡易、生動的伴奏。
教學過程：
一、律動進教室
1、師：歡迎乘坐本次音樂快車，今天我們要到小動物的家——農場去參觀，小朋友們高興嗎？好，讓我們隨著音樂一起出發(fā)�。S歌曲《火車開啦》跟老師做律動，歡快地走進教室。）
2、隨琴聲唱師生問好歌，坐好。
二、激情導入，揭示課題。
1、歌表演《下蛋啰》
師（由此開始師化身為農莊主人）：大家好，歡迎小朋友們來到我們“快樂農莊”做客。我是這個農莊的主人，聽說小朋友們要來我們這里，母雞也來歡迎大家呢！
2、歌表演《數(shù)鴨子》
師：嘎，嘎，嘎，這又是誰來啦？對！小鴨子也來歡迎你們了，讓我們一起去數(shù)一數(shù)吧！
3、揭示課題
師：咯咯咯．．．．．．咦，我那些可愛的母雞到那里去了呀？今天來了這么多小客人，它們怎么會沒來呢？對，讓我打個電話問一問：喂，雞媽媽嗎？你們到那里去了？噢，原來在下蛋呀，我們這來了一群可愛的小朋友，他們是專程來看你們的'，過來了是吧？好的，好的，我先告訴客人。 Byebye!
師：噢，原來剛才母雞們都在下蛋呢！他們還帶來了下蛋歌曲《母雞叫咯咯》。
三、用聽唱法學習歌曲《母雞叫咯咯》
�。�、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。
師：你們聽，母雞在干什么呢�。úシ鸥枨�
師：你們聽到母雞在干什么嗎？
生：生蛋。
師：剛才，我們聽了母雞的歌聲，你們聽得出他們歌唱時的心情是怎樣的嗎？
生：高興、自豪、快樂．．．．．．：
師：那它們?yōu)槭裁磿@么高興呢？
生：母雞生的雞蛋可以孵出小雞，雞蛋也可以讓人們食用，給人帶來營養(yǎng)．．．．．．
師：你們看母雞多偉大呀，那就讓我們和母雞一起分享這份快樂吧！唱唱這首《母雞叫咯咯》。
2、跟唱歌曲4遍
注：第一遍輕聲唱。
第二遍要求放聲唱并充分表現(xiàn)快樂的情緒，像是與母雞們進行大齊唱。
第三遍要求合著鋼琴伴奏唱，把較難的地方抽出來教唱。
第四遍要求合著鋼琴伴奏有感情地演唱。
四、歌曲律動表演
1、教師播放歌曲《母雞叫咯咯》。
老師：“雞媽媽究竟在干什么？”
學生：“下蛋。”
老師：“那我們小朋友知不知道這母雞是怎樣下蛋的？誰能用動作表演出來？”
選孩子表演母雞下蛋的樣子。
老師：“母雞下蛋時會咯咯的叫，還會伸伸脖子，拍拍翅膀向人們報喜。”
教師引導全體學生即興模仿母雞下蛋時向人們報喜的樣子。
2、老師：“讓我們一起來分享雞媽媽的快樂吧！”
師生共同即興歌表演《母雞叫咯咯》。
五、以趣激情，情感升華
老師稍作評價后全體學生邊唱邊伴奏。全體學生演唱、表演、加伴奏。（老師用鋼琴伴奏）
六、學科綜合，能力提升
師：小朋友們來到快樂農場，你們最喜歡的小動物是誰？用你的巧手把它畫下來，現(xiàn)在開始行動吧�。ㄔ俅尾シ鸥枨�，學生在音樂聲中畫畫，教師巡視欣賞。）
師：我真佩服小朋友們，畫得真棒！把整個農場的小動物都請來了。
七、歸納小結，深化主題。
師：“今天，你們在農場里玩的開心嗎？”
生：“開心！”
師：整個農場的小動物都到齊了，它們個個熱情好客，禮貌待人，讓我們度過了一個快樂的早晨。我們的旅行就要結束了，啟程之前你想跟小動物們說點兒什么？（教師引導學生與小動物道別，教育學生要禮貌待人。
師：大家在農場里玩得可真高興呀！我送小朋友們一只會生蛋的母雞，讓我們帶上它一起回家嘍！
師生隨音樂《母雞叫咯咯》律動出教室。
《母雞》教學設計2
教學目標
1、能夠認識本課7個生字。正確流利有感情地朗讀課文。
2、感悟母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學重點、難點
引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
一、導入新課。
1、(板書：母雞)多媒體出示母雞下蛋的聲音，學生傾聽母雞下蛋的叫聲，請同學描述一下你見過的母雞。
2、師：那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學習老舍先生的一篇文章《母雞》。板書課題，齊讀課題。
設計意圖：創(chuàng)設情境，導入全課的學習，激發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀課文，學習生字詞。
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標出自然段的序號。
2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的?他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?
3、檢查生字詞。
出示詞語：
反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛
齊讀，抽讀。
設計意圖：獨立完成課文的初步學習，教師在檢查預習的過程中，糾正易錯的讀音�；蛘呤菍W生之間的相互糾正，然后引導學生初步理清文章思路。
三、初識母雞特點。
1、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：作者眼中的母雞是怎樣的?他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?(學生讀書，然后交流初步感受。)
預設：
�、爬仙嵯壬P下的母雞是讓人討厭的。
�、评仙嵯壬P下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。
�、抢仙岵桓以儆憛捘鸽u了。(板書：一向討厭 不敢再討厭)
2、作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。
請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞?并以此為依據(jù)把課文分成兩段。
設計意圖：迅速抓住“文眼”，幫助學生劃分文章段落。
四、自讀自悟，感受母雞特點。
(一)研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力：
老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的?在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的
母雞。
課件出示：這是一只( )的母雞。
1、根據(jù)學生的回答相機點撥，深化認識：
第一段：抓住“沒完沒了”、“沒有什么理由”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”等詞，幫助學生提升概括：無病呻吟。
第二段：抓住 “忠厚”、“趁其不備”、“ 狠狠”等詞，概括：欺軟怕硬、暗箭傷人。
第三段：抓住“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛炫耀。隨機理解句子：
“母雞下蛋的時候可愛叫了，就是聾子也會被它吵得受不了。”體會畫線部分夸張的寫法。
2、指導朗讀，讀出母雞的令人討厭。
設計意圖：在學習這一段的過程中，學生抓住重點詞句談出自己的體會。在學生談到某一詞語時，教師相機將課件段落中的這一詞語點紅變色，并指導朗讀。
其間，重點感悟母雞無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀的特點。為后文作者改變看法，體會作為雞母親的偉大做好鋪墊。
(二)、自主探究，圍繞主題深入學習課文：
1、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。
根據(jù)學生的回答出示：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
2、圍繞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的`特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。
課件出示：這是一只( )的母雞。
3、自學、交流、補充、評議。
預設要點：(許多詞句中都蘊含好幾層含義，學生只要能說得有理有據(jù)即可。)
母雞所做的一切(保護、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責的表現(xiàn)。
慈愛：“一點兒”東西就“緊叫”;雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼。
勇敢：“不論……總是”;“假若……一定……連……”
辛苦：“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……
(負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……)
相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?
說話練習，讓孩子們用書上的語言填空。
設計題圖：同樣把時間留給學生，讓他們充分進行交流，談出自己的體會和見解。談到重點的詞句時，教師相機出示這些詞句，引導學生理解感悟母愛的偉大，并且利用說話練習進行想象補白，豐富文章內容。
五、升華主題。
1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩)
這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀9自然段。
2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(不是。)正因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢? (喜歡、敬佩、贊賞……)
是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。(帶著對母愛的崇敬再讀第九自然段。)
設計意圖：升華感情，由雞媽媽對小雞的愛，感悟偉大的母愛。
六、拓展延伸。
最后出示一首小詩，教師配樂朗讀結束全課的學習。
母親是避風的港灣
母親是黑暗中的火炬
母親是照亮人生的路燈
母愛一種偉大的愛
母愛一種神奇的愛
母愛一種無私的愛
讓我們在這個特殊的日子里
送一首小詩給母親
感恩母愛
回報母愛
讓我們的母親永遠幸福、安康
注：這個日子也就是家長開放日。這節(jié)課為家長開放日的展示課。
設計意圖：一首深情的小詩將全文的學習推向高潮，使學生懂得，應該怎樣去回報母愛，怎樣用語言去表達感恩。
七、布置作業(yè)。
課件出示閱讀鏈接，布置課外閱讀。
《麻雀》——屠格涅夫
《柱子上的母雞》——普里什文
《母雞》——列那爾
設計意圖：《語文課程標準》提倡我們創(chuàng)設開放而有活力的語文課程，并且結合自己培養(yǎng)學生自主閱讀能力的課題，在每節(jié)課后我都會為學生推薦一些相關題材的文章進行閱讀，以豐富學生的視野，提高閱讀與鑒賞的能力。
板書設計：
16母雞
一向討厭 不敢再討厭
無病呻吟 勇敢
欺軟怕硬 母愛 負責
拼命炫耀 ———————→ 慈愛
辛苦
《母雞》教學設計3
作者：何金花
內容提要：在語文教學中，讀是一項訓練目標，也是一種很好的學習方法。通過讀，學生能理解課文內容，體會文章中心，獲得閱讀感受，提高語文素養(yǎng)。
關鍵詞：閱讀 朗讀 目標 方法
閱讀是搜集處理、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，學生在閱讀時會有積極的思維和情感活動，能在理解和體驗的過程中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在小學語文課堂上，閱讀有多種存在的方式，從理解的程度看，可分為精讀、略讀和瀏覽；從讀書的方法看，可分為朗讀、默讀。無論哪種方式都是學生進行語文學習極有效的途徑。
《母雞》一課是人教版語文第七冊第四單元的一篇課文，作者通過描寫母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，贊美了母雞的偉大，表達了對母愛的的贊揚。全文語言通俗流暢，內容淺顯易懂，但課文主旨又意蘊深遠。在本課的教學過程中，讀，既是目標，又成為了很有效的方法。
片斷一：
�。ò鍟耗鸽u）
師：認識母雞嗎？
生：認識。
師：請描述一下你見過的母雞。
生：母雞是下蛋的雞。
生：母雞下完蛋總咯咯叫。
師：你喜歡母雞嗎？
生：（喜歡或不喜歡）
師：我們一起來讀一遍課文。讀完后，想一想，你明白了什么。
師范讀，生小聲伴讀。
師：說說你讀懂了什么？
生：我知道了作者先是很討厭母雞，后來發(fā)現(xiàn)了母雞很偉大，就喜歡母雞了。
生：我發(fā)現(xiàn)了母雞像人。
師：像誰？
生：它會很拼命地保護自己的孩子。
師：生活中誰就是這樣的人？那個人我們叫她什么？
生：母親。
這是本堂課的第一個環(huán)節(jié)：初讀課文。在這個環(huán)節(jié)中，教師預設的目標是讓學生通過和老師同讀課文，了解全文的主要內容。初讀時，課文對于學生來說是陌生的，學生對課文是滿懷期待的。若教師能很恰當?shù)卣{動起學生的閱讀期待，帶著這種閱讀期待閱讀，學生就能較好地投入進去，有積極的思維和情感活動。事實證明，通過這一步，學生是能完成理解課文內容這一任務的，甚至能隱約觸摸到課文的主旨。在教學實踐中，有些老師往往擔心學生讀不懂課文而將課文掰得碎碎的，細細地講給同學聽。其實，學生有他們自己的感悟能力，而且這種感悟能力越練越強，不練則會逐漸退化。《語文課程標準》中提出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和的能力。所以，在教學中，教師完全可以大膽讓學生自主閱讀課文，自由體會文本，獲得閱讀感受。
片斷二：
師：本文的作者是老舍先生。他是中國近代著名作家，他筆下的'母雞就像活的一樣。請你再來讀一讀課文，找一找課文中精彩的描寫，說說你喜歡哪些段落或句子，品一品，再讀給大家聽。
生1：我喜歡這一句。（感情朗讀：它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭�。┪壹业哪鸽u就是這樣的。
生2：我喜歡第二（自然）段。（感情朗讀：它永遠不反抗公雞。有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。）
師：對，它真是欺軟怕硬的家伙！
生3：我喜歡這一句。（感情朗讀：結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。）母雞其實很可憐的。
……（共有6個學生讀了。）
師：大家品得都很好。我想有一句話可能是大家都喜歡的，那就是……
生：（大部分學生參加齊讀）它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
師：所以，作者說：“我不敢再討厭母雞了�！蹦氵�討厭母雞嗎？你還有什么收獲？
這個環(huán)節(jié)本來是指導朗讀，但在實際教學中，學生沒有經(jīng)過教師的指導就能較準確地把握到語句的感情基調，很到位地完成了朗讀訓練并加深了對課文中心思想的理解。當然，這說明學生具有較好的朗讀功底，反映出教師平時的訓練較為扎實，但另一方面也證明，部分學生通過自由品讀能完成對課文的理解，尤其是像本課這樣的情節(jié)較簡單、內容與學生生活比較接近而且詞句通俗易懂的文章。讀，在這里既是目的，又是方法。
朱熹說：“大凡讀書，須是熟讀，熟讀了自然精熟，精熟后理自見得。”讀，特別是反復誦讀，能疏通文字，體會感情，理解內容，同時培養(yǎng)語感，積累語言材料，訓練讀書技巧，增強語言的感受力和記憶力，提高語文素養(yǎng)。所以，語文教學中應該重視讀的訓練與使用。
友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址
《母雞》教學設計4
教學目標
1、有感情的朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
2、拓展閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。
學情分析
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，同學很容易理解課文的內容，重點是要引導同學體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛�？梢韵茸屚瑢W自瀆自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會。
重點難點
１、重點：理解課文內容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉變的原因。
�。病㈦y點：讀重點句子，感受作者情感經(jīng)歷，學習作者真實具體的描寫，體會作者的情感。
教學準備
課件、視頻資料、閱讀材料。
教學過程
一、談話導入
（出示課件1）母親指的是誰？小雞的母親指的是？
�。ǔ鍪菊n件2）今天，我們就一起去看看老舍先生筆下的雞母親——《母雞》是什么樣的？
二、品讀課文，感受雞母親的`偉大。
1、（出示課件3）老師在讀了課文前3自然段后在書上批注了著三個詞，現(xiàn)在也請你快速閱讀課文前3自然段，看看你會把這三個詞批注在哪些語句或段落的旁邊。
2、抽生交流匯報。
3、所以老舍先生說“我一向討厭母雞“。（出示課件4）但先生在課文最后又說”我不敢再討厭母雞了“什么原因呢？誰能用課文中的一段概括出原因。
4、抽生回答，（出示課件5）齊聲誦讀。
5、（出示課件6）自讀自悟，自讀課文第5——8自然段，找出你從哪些具體描寫中看到了母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，并作批注。
6、匯報交流，指導朗讀。根據(jù)老師讀的第一句，請你接著讀出文中具體描寫的語句來。
7、（出示課件7）這是一位值得尊敬的雞母親，讓我們用崇敬、贊頌的心情再讀這段話。
三、看視頻，聽故事，升華情感。
1、老師給大家講一個牛母親的故事。（播放視頻）
2、（出示課件8）我們同樣能用贊頌雞母親的那段話來贊頌她。
四、拓展閱讀，提升能力。
1、（出示課件9）拓展閱讀：
自讀《麻雀》《母狼的智慧》《我的母親》，說說你看到了一位怎樣的母親，從哪些語句看出來的。
2、要求：在文中劃出相關語句并作批注。
3、小組內交流。
4、小組代表匯報展示。
5、總結：這些母親同樣能用老舍先生的話來贊頌。（出示課件10）齊讀。（出示課件11）這些英雄的母親形象都是通過細節(jié)表現(xiàn)出來的，也就是我們剛才讀到的那些語句。（出示課件12）總結本節(jié)所學。
五、推薦閱讀。（出示課件13）
《再被狐貍騙一次》——沈石溪
《瞎眼狐清窩》——沈石溪
《秋天的懷念》——史鐵生
《做一個能講出細節(jié)的人吧》——沫沫
板書設計
母雞
一向討厭不敢再討厭
母愛偉大
《母雞》教學設計5
一、教材分析：
這是老舍先生所寫的一篇描寫動物的文章。記敘了作者對母雞的看法的變化。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，寫出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位 “偉大的雞母親”的形象，說明“我”對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁�。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。閱讀這篇課文，重點是讓學生體會作者感情變化以及發(fā)生這種原因，體會“一個母親必定就是一位英雄”的道理。
另外本文出現(xiàn)了許多擬人化、夸張的用法，值得學生一學，特別是夸張。
二、教學目標：
1、學本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒完沒了、如泣如訴的意思。
2、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點及作者態(tài)度變化的原因。
3、在教師的指導下，體會母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛的無私無畏，母愛是永恒的。
三、課前古詩、名言的誦讀：
1、《游子吟》（唐樂府·孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。）
母愛是人類情緒中最美麗的，因為這種情緒沒有利祿之心摻雜其間（法國）
母愛是一種巨大的火焰。（羅曼·羅蘭）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）
慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀伯倫）
母愛是世間最偉大的力量。（米爾）
成功的時候，誰都是朋友。但只有母親———她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）
2、說說關于雞的成語
四、教學過程
一、復習引入
上節(jié)課，通過大家的認真學習、思考品讀，我們看到了一只欺軟怕硬、對同類殘忍、自以為是的母雞。所以老舍說——一向討厭母雞。那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢？讓我們走進這只母雞，去了解老舍爺爺不敢再討厭母雞的原因吧。
二、深入學習、體會情感
�。ㄒ唬┳杂勺x讀課文的4—9自然段，找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用~~~~劃出來。
1、交流劃到的句子：（它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）
2、理解句子，換一種說法嗎？（比如：因為————所以——或之所以————是因為——）
3、師生接讀：它負責，因為（ ），它慈愛，因為（ ），它勇敢，因為（ ），它辛苦，因為（ ），它偉大，因為（ ），一個母親（ ）。
4、小結：是的，母愛是偉大的，母愛是慈祥的，誰言寸草心，報得三春暉。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛也讓人感動得不得了。老師讀它的時候，是深深地被感動了，于是一遍又一遍地讀。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情，不一般的思想。同學們，你們愿意靜下心來慢慢品味嗎？
�。ǘ┠x5—8自然段，畫出讓你感動的句子、圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的`感受，體會深深的母愛。
�。ㄈ┓答亴W習：根據(jù)學生回答隨時出示下列句子。
1、交流
學習方式：指生說后出示句子——找找動作的詞或是其他的關鍵詞、關聯(lián)詞等——讀一讀這些詞——說說感受到什么？——你能讀出這種感覺嗎？
【設計意圖】：這種學習方法學生基本掌握，再次提示，促使中下等的學生學會學習，自己也逐步會生疑、會解疑。
（課件出示）▲不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來�。S時警惕、負責）
說話練習：“咕咕地警告”，在警告什么？母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“______________________。”多么細心的母親啊！
引讀：（它負責）（因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）
▲發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。（一點、緊叫、馬上、啄一啄）
想象說話：一丁點兒是多少��？可能是一丁點什么呢？
緊叫是什么意思？你能學一學嗎？
說話練習：當母雞發(fā)現(xiàn)了___________，它咕咕地緊叫，好像在說：“__________________。”
多么慈愛的母親�。。R讀）
引讀（它慈愛），（因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）
▲假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
面對比自己強大的大雞，母雞是怎樣做的呢？你可以想象當時是怎樣激烈的畫面嗎？出示：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它（）把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
�。◣熢u：多么勇敢啊！多么奮不顧身�。。�
引讀：它負責，因為——，它勇敢，因為——，它辛苦，因為（），不顧一切，為了雞雛，多么偉大��！
▲在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
理解“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”，這是北京的方言，從兩個“頂”體會到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？
以前老舍白天聽到它的叫聲都覺得那么討厭，現(xiàn)在是在深更半夜啊，不是更讓人討厭嗎？這是什么修辭手法？（夸張）
師：連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦��！齊讀
2、小結：引讀：它負責，因為——，它慈愛，因為——，它勇敢，因為——，它辛苦，因為———，多么了不起的母親��！
3、所有的語言化作簡單的兩個字就是：母親
因為是母親，————出示第五節(jié)
因為是母親，————出示第六節(jié)
因為是母親，————出示第七節(jié)
因為是母親，————出示第八節(jié)
面對這樣的母親，老舍贊嘆道：__________________
這樣的母親，讓人感動，所以老舍說__________________
這樣的母親，讓人震撼，所以老舍說__________________
這樣的母親，讓人敬畏，所以老舍說__________________。
因為他們看到了一個偉大的母親，在這位母親的照料下，孩子們漸漸長大了，一個個離開了母雞，母雞回到了原先的日子，要么——，要么——，要么——。想想看，你就是老舍，你了解它的心事嗎？（生交流）
總結：歲月可以改變一切，但唯獨不能改變的是母親愛孩子的心，世界最偉大的就是母親，就是寫所有的母親，所以，老舍贊嘆道：一位母親就是一位英雄！讓我們由衷地贊嘆：一位母親就是一位英雄！
三、拓展引延伸。
�。ㄒ唬⿴煟菏堑�，一個母親必定是一位英雄！那么作者僅僅是在贊美這只母雞嗎？是呀，動物如此，更何況是人呢？老舍曾這樣寫到母親：（出示）配樂
“媽媽整天的給人家洗衣裳，有時候月牙兒已經(jīng)上來，她還哼哧哼哧的洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是做買賣的伙計們送來的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。
“媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了�？墒俏也桓页趧铀氖质窍创至�。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯�！�
老舍的媽媽有時還咬著牙給人家當女仆，掙了錢供兒子去念書。
母親教會了舍他做人，教會了他勞動。
�。ǘ┐藭r，你想到了什么，想說些什么？
師：所以一個母親必定就是一位英雄！齊讀句子
同學們，你們也有自己的母親，你母親是怎樣關愛你的，點滴之恩，當泉涌相報，把你最想對媽媽說的話，用一兩句寫在書的空白處。（有時間就交流；沒時間就請同學在今天見到媽媽的第一時間表達出來）
四、作業(yè)。
基礎題：
1、積累文中詞語8——10個。摘錄精彩語句3——5句。
2、完成書后第3題（一）
3、作者在表達自己對母雞的感情變化中，譴詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找、讀一讀、品一品，把欣賞的詞句按褒貶兩類摘抄下來。
選擇題：
1、你覺得這是一只怎樣的母雞？請從文中找出具體描寫的語句加以說明。
�。�1）這是一只的__________母雞，她______________。（2）這是一只__________的母雞，她__________。
（3）這是一只的__________母雞，她______________。（4）這是一只__________的母雞，她__________。
2、在動物世界中，母愛隨處可見。你了解哪種動物，請學著課文的寫法，寫一個片段。
《母雞》教學設計6
教學目標：
1、自主積累詞語若干個。
2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。
教學重、難點：
引導學生自讀自悟，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。
教學過程：
一、談話激趣揭示課題：
1、同學們，你們能說說帶有“雞”的成語嗎？板書：雞
出示帶雞的成語讓學生讀讀。
2、自古以來，雞就深受文人墨客的喜愛，就連語言大師老舍對雞也情有獨鐘，這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺爺對他家的母雞是怎樣的態(tài)度？揭題二、檢查預習。
1、檢查詞語。
關注兒化詞
三、初讀課文，體會情感。
1、快速瀏覽，用直線劃出作者對母雞前后不同態(tài)度的句子。
2、交流：板書：一向討厭
不敢再討厭
課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀
讀著這兩句話，你有什么疑問？
三、再讀課文，品評母雞之長短，體會作者之喜惡。
�。ㄒ唬�、品讀母雞讓人討厭之處。
1、為什么呢？我們去找找原因。我們先走進作者討厭母雞的1—3節(jié)。
�。�1）自由讀讀第一自然段，讀出你對母雞的討厭。
出示：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個小疙瘩來�！�
能用用這個句式來說說嗎？
出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）。
�。�2）默讀第2、3自然段，也用這個句式來說一說。
出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）。
“它永遠不反抗公雞�？墒�，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來�！�
�。ㄆ圮浥掠病导齻�、兇狠）
“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了�！�
驕傲自大愛炫耀居功自傲。
男女同學比賽讀，
�。ǘ⑵纷x母雞讓人尊敬之處。
1、既然老舍這么討厭母雞，可后來為什么說“我不敢再討厭母雞了”呢？默讀4——10自然段
找找原因？交流
2、讀讀課文5——8自然段，畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，并讀讀體會體會。
3、交流：
a“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”
�。�1）是呀，多負責啊！
引讀
瞧，一只鳥兒飛過，——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
看，一只狗從院子里跑過——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
聽，墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
b“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分�！�
�。�1）想象一下，當時是怎樣激烈的畫面？母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，忽然來了一只大雞來搶食，母雞（。）
�。�2）對比體會：同學們，還記得一開始母雞遇到公雞時的樣子嗎？“它永遠不反抗公雞。”而這里卻說“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽，是什么讓它變得這么勇敢，這么奮不顧身呢？
c它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
（1）、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢？
出示：據(jù)專家研究，母雞要教會小雞一個簡單的動作，比如“啄”，它一天必須至少重復7次，而且至少得重復70天，7×70=490次，“啄食”這么一個簡單的動作，母雞就得教490次，小雞才能真正學會。
讀著這段文字，你想說什么？
�。�2）抓住“半蹲著”，透過“半蹲著”你看到了什么？
�。�3）“一聲不哼”，采訪母雞，你為什么一聲不哼？
（4）指導朗讀。
4、齊讀第9自然段。
5、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？所以作者說：我不敢再討厭母雞了。此時此刻，作者對母雞是怎樣的.情感？
五、拓展文本升華母愛
1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫道：生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。從私塾到小學，到中學，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識字，她給我的是生命的教育。
2、出示圖片感悟母愛。
3、自然界中的母愛無處不在，只要我們細心觀察，還有很
多很多，課外時留心觀察，拿起筆記錄下這些感人的細節(jié)。
板書：
一向討厭
16母雞母愛
不敢再討厭
敬佩
《母雞》教學設計7
【設計理念】
葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關系。略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。根據(jù)略讀課文的教學特點和本組課文的選編意圖，《母雞》教學設計以閱讀方法的訓練、表達方法的習得為主，在閱讀方法的訓練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點，組織課后拓展性閱讀。
【教學目標】
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
【教學重難點】
感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
【課前準備】
制作PPT課件
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、播放母雞叫聲，引入課題。
2、通過《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導學生響亮地讀課題。
二、明確要求，檢查預習
1、檢查生字詞與難讀的詞語的讀音，了解預習情況。
�。ǔ鍪驹~語）
反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 雞雛 一撮兒毛
2、默讀閱讀提示，明晰學習任務。
�、爬仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞？
⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？
【設計意圖】閱讀提示是引導學生開展閱讀實踐活動的主導，從提示入手，讓學生帶著任務進行略讀課的學習，可以更有效地提高學習效率。
三、初讀感知，了解感情
1、自由讀課文，找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子，用“——”畫出。
師相機板書： 一向討厭 不敢再討厭
2、讀這兩個句子，注意帶點的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。
3、質疑：讀了這兩句話，你有什么要問的嗎？（打上小問號）（預設：老舍先生為什么討厭母雞？他后來為什么又不敢再討厭母雞了）
4、快速瀏覽，理清條理
課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞？（1——3自然段）哪些段落寫他不敢再討厭母雞（4——10自然段），把課文分成兩個部分。
【設計意圖】學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質疑讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，有利于提高學生學習的主動性。同時，本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑后揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關鍵句，提綱攜領，建構出簡約的教學框架。
5、學法遷移，小組自由選擇內容，研讀課文
出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學習。
○（選擇第一部分）自主讀書，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。
○（選擇第二部分）自主讀書，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動的語句。
學生在小組長的帶領下，選擇感興趣的內容，運用上學習方法，進行小組學習。
【設計意圖】：略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式。明確的學習任務是對學生進行略讀能力的訓練的關鍵。
四、小組交流，品評長短，體會感情
�。ㄒ唬┬〗M反饋——品讀母雞令人討厭之處
1、把母雞的罪狀一一列舉出來，以“這是一只（ ）的母雞�！钡木涫�。
罪狀一：這是一只叫聲討厭的母雞。
老舍先生用了哪些詞來形容母雞的叫聲？引導重點理解“如怨如訴”，感受母雞“無病呻吟”的形象。
這是運用了什么樣的方法？（板書：擬人），
這一組描寫動物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫有什么好處？
罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞。
它欺誰？怕誰？
罪狀三：這是一只愛炫耀的母雞。
它是怎么炫耀的?能通過讀把這只愛炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎？
2、小結寫法：這一部分作者先說——齊讀第一句，再用具體事例寫出討厭的原因，（板書）這種圍繞中心句的寫法，就叫——總分式寫法，你在哪篇課文中也見識過這種寫法？
【設計意圖】本組四篇課文都是描寫動物的文章，在寫作特點上都涉及擬人化的寫法，所以在“討厭”板塊的設計中，以學生的自學為主，老師的主要任務是幫助學生勾聯(lián)前三篇文章學習的內容，結合本篇課文，在寫作方法上相似之處給予提示，引導學生在閱讀實踐中，加深對本組文章表達方法的領會。
�。ǘ┬〗M反饋——品讀母雞令人尊敬之處。
1、出示“這是一只（ ）的母雞�！�
2、課件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。
3、學生交流反饋有體會的句子。
a：第5自然段：抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個動作的詞來體會“負責”。
b：第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進行對比，體會慈愛。
c：與搶食的大雞作斗爭，運用聯(lián)系上下文的方法體會母雞的勇敢。
d：從夜間啼叫體會母雞的負責辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。
理解詞義：這里再一次具體地描寫了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？
想象畫面：透過這兩個“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（黃鼠狼來了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么？黃鼠狼朝小雞們撲來啦，雞媽媽又會怎樣？）
回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無怨無悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢？是啊，這都是出自她對孩子們深深的愛呀�。ò鍟耗笎郏╇y怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因為它是——。一個母親必定就是——一位英雄�！�
此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的情感呢？
這樣的母親讓人感動，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。
這樣的母親讓人尊敬，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。
4、（出示麻雀喂食圖）請學生用上圍繞中心句展開描寫的方法，把從圖上看到的、自己想到的寫下來。
學生寫，巡視指導，指名說，評議。
深情地讀一讀課文的第9自然段。
【設計意圖】本板塊教學中，對于母雞夜間啼叫的段落，教師采用精讀課的精教細講，在這里設計這個精講的環(huán)節(jié)，可以為學生閱讀能力的遷移提供保證。而對于板塊中的其它段落，則是采用組織學生集體交流，教師適當?shù)匾龑Р﹄y點進行適當點撥解疑的'方式。這樣的教學，充分體現(xiàn)了略讀教學追求的“精略相輔，略中有精，教略而學不略”。在最后，教師抓住文章圍繞中心句，展開具體描寫這一寫作特點，設計了寫話練習，運用寫法，感受母愛，練筆和激情，一舉兩得。
五、總結寫法，比較異同
１、辨析《貓》和《母雞》在情感表達上的不同點。
�。病⒛敲闯饲楦斜磉_方面，這兩篇文章在表現(xiàn)小動物的特點時還用上了哪些方法？（圍繞中心句、用具體事例、擬人手法）
【設計意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸，我們在設計教學時可以引導學生從“異同”入手，不但要注重學法上的遷移、運用，同時也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫作方法基本相似，具有可比性。難得可貴的是，兩篇文章的情感表達方法截然不同，所以要引導學生從內容、結構、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學生的認知結構。
六、推薦閱讀：
許多作家描寫動物的佳作也都各具特色，值得我們去閱讀，今天老師給大家?guī)砹似渲幸黄堵槿浮�，這也是一篇表現(xiàn)母愛的文章，回家仔細讀讀，想想它與《母雞》這篇文章有何不同，相信你讀完之后，對于如何寫動物，如何表達情感會有更多的收獲。請小組長將文章分發(fā)給大家。（出示作業(yè)：閱讀《麻雀》）
【設計意圖】用葉圣陶先生的話來說，教材永遠只是一個例子。要想提升學生的語文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點，內引外聯(lián)，進行恰當?shù)赝卣��！堵槿浮放c《母雞》的共同點是贊美了母愛的偉大，不同點是由于作者是外國的作家，所以在語言、表達方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學生的閱讀實踐，對閱讀能力的提高有所利益。
《母雞》教學設計8
教學目標：
1.認識個生字。
2.有感情地朗讀課文重點感受母雞作為一個母親的形象體會母愛的偉大。
3.比較貓與母雞在寫法上的特點。
重點抓住具體語句體會作者情感的變化體會母愛的偉大。難點通過比較老舍兩篇文章的.特點感悟作者的語言風格。教法自讀自悟、交流升華、練習感悟。
教具：
小黑板
教學過程：
一、談話導入激發(fā)興趣。
1.師同學們我們前面學習了老舍先生寫的《貓》貓給你留下了什么樣的印象呢生答老舍先生不愧為文學大師在他筆下貓活靈活現(xiàn)。今天我們再來學習老舍先生的另一篇佳作《母雞》板題大家都長在農村對母雞一定都有熟悉吧誰來把你眼中的母雞介紹給大家呢生看圖介紹
2.師總結母雞是雞的一種嘴短上嘴??成年后的母雞能生蛋并能用蛋孵化出小雞。
3.師課文中老舍先生寫母雞又會留給我們怎樣的印象呢快讀讀課文看你能不能喜歡上這只母雞。
二、初讀課文整體感知。
1.用自己喜歡的方式讀課文把字音讀準確把句子讀通順。
2.生按要求讀課文。
3.檢查學生讀的情況出示小黑板讓生讀如怨如訴 疙瘩 反抗 欺侮 成績凄慘 慈愛 啼叫 辛苦 雛雞
4.找出文中長句子提醒大家讀好。
5.再瀏覽課文課文主要寫了什么內容
三、抓重點詞句理解感悟。
1.快速讀課文課文主要從哪些方面介紹母雞的
2.請同學讀“討厭”母雞這部分思考作者為什么討厭母雞找一找有關句子你從中體會到了什么師這只母雞叫聲讓人心煩、討厭它雖膽小但欺侮鴨子和其它母雞自我炫耀怪不得作者討厭它。后來作者為什么又改變了看法呢課文哪句話告訴了我們請找一找。
(1)小黑板出示句子讓生讀并說說自己的理解�！八撠�、慈愛、勇敢、辛苦因為它有了一群雞雛。它偉大??一個母親必定就是一位英雄�！�
(2)體現(xiàn)在哪些方面呢趕快讀課文 5—9 段。
(3)匯報交流引導生讀帶著贊美語氣再讀這段。
(4)讀得真好此時此刻你是否想起了自己的母親她是否對你很慈愛、無私。
3情感變化
(5)生聯(lián)系實際談“母愛”。
師作者最后贊頌母雞贊頌天下所有的母親請齊讀第 9 自然段。
四、練習鞏固、拓展延伸。
1.師同學們我們對這位雞母親產(chǎn)生了什么樣的感情呢尊敬一旦母雞成了雞母親后就變得負責、慈愛、勇敢、辛苦讓人不得不從心里喜歡它。
2.課堂練習
當我們看到它的優(yōu)點時就會忽略了它的缺點甚至將它的缺點化為優(yōu)點我們在本組課文中學到了許多表達喜愛之情的寫法課上試一試進行一個“改寫”練習提出要求見小黑板。開心練筆
將課文 1---3 自然段任意改寫一段讓人讀了對母雞感到不再是討厭而是喜歡、可愛。
3.反饋交流、評價。
五、小結全文學習寫法完成表格填空
附板書設計
《母雞》教學設計9
課前談話
帶來一首寫動物的兒歌，我們一起去念一下。
能說說你對母雞的印象嗎？
今天我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了。
一、讀詞語
課文大家都已經(jīng)預習過了，這篇課文有很多京味兒很濃的詞語，誰來讀讀看？
出示：
欺侮 可惡
侮是第三聲，讀得真到位，你帶著大家讀一下。
惡是個多音字，要讀正確，我們一起讀
還有這兩個，誰來讀讀看。
一撮兒毛 挺著脖兒
1、兒化讀到位，京味兒就出來了，誰能和他一樣來讀一讀？
2、我們一起來讀出這京味兒。
小疙瘩 小雛雞
1、誰來讀讀看。
2、結起個小疙瘩，誰來讀一讀，讀出輕聲。
3、放到課文中你能讀正確嗎？結是個多音字，這兒是第一聲。誰來讀一讀？
二、讀課文。
過渡：看來啊，同學們都預習得很不錯，打開課本，讓我們再來讀讀課文，這次讀的時候，注意一下老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？
1、自讀。
2、誰來說說看，老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先是怎么樣的，你再想想，誰有不同意見）
板書：討厭
不敢再討厭
3、那么，老舍先生用怎樣的語言來寫出這樣的心情呢？我們先來看看第一自然段。（出示第一段。）
請同學們自己讀讀第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的書，邊讀邊想，哪個地方哪個詞語最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的？（自讀）
4、交流。
1、（1）（第一句變紅）不停的嘎嘎叫，就叫？
你來讀讀這種“沒完沒了”討厭的叫聲。評價：你把這種沒完沒了讀了出來。
�。�2）是啊，前院是它的嘎嘎聲，后院也是它的嘎嘎聲，真是——（1人）引：沒完沒了。
誰來把這種沒完沒了讀出來。評價語：我發(fā)現(xiàn)你這個沒完沒了讀得特別好；
這個沒完沒了就這樣完了嗎？還要沒完沒了一些。
�。�3）不管心情怎樣，不管有沒有理由，它總是嘎嘎地叫，這真是——引：沒完沒了。你來沒完沒了的叫一回。評價語：這個沒完沒了讀得越來越好了
�。�4）你看，上午是沒完沒了地嘎嘎叫，下午也是沒完沒了的嘎嘎叫，聽得你怎么樣？來，讀好你的感受。
�。�5）討厭，你讀得真好，把你的心情都讀出來了，誰也來像他一樣讀讀看，讀好這個感嘆號。（還原變黑）
2、還有哪個地方也寫出了這種討厭？（變紅第二句）
預設1：把目光聚焦到如怨如訴。預設2：是什么樣的聲音，你找到了個這個詞，還有別的詞嗎？我們來看這句話，這里有個詞兒如怨如訴，
（1）你知道怨是什么意思？訴是什么意思？這兒告訴還不夠，是一種哭訴。
誰來讀好這個詞兒？這么輕松啊，要扯長了聲的，調子再長一點，感覺更好。
�。�2）對呀，扯長了聲，又好像在抱怨，又好像在哭訴，誰再來有感覺地讀讀這個詞？
（3）就像他們一樣，帶著這種感覺把這個詞語帶到這個句子中，自己讀一讀。
能不能推薦一名班里讀得最好的同學，把這種如怨如訴的感覺讀給大家聽？
（4）聽著他這如怨如訴的叫聲，我就覺得這只母雞可能是在抱怨公雞在跟它搶食物，可能是對著主人哭訴它受到了欺負，也可能是抱怨大黃狗跑來他家搗亂，遇到這些事兒，他可能在抱怨些什么呢？
�。�5）是啊，它就是這樣如怨如訴，誰也扯長了聲，來如怨如訴一回。
細聲細氣你讀得特別好，你也來細聲細氣地訴說一下。
顫顫巍巍讀得不錯，誰也來顫顫巍巍地叫叫看。
我知道你想讀好這個細聲細氣，你再來讀讀看。
（6）聽，這就是母雞的叫聲，聽了之后，是什么感覺？你也會像老舍先生一樣用生動的語言來表達了。（這是你們的感覺，（心里發(fā)毛）老舍先生聽了之后是什么感覺呢）
（小疙瘩）老舍先生聽了以后是怎么樣的呢？（結起個小疙瘩）
（7）這就是老舍生動的語言，讓我們一起讀好這種感覺。
三、多么討厭的叫聲啊。
可是當老舍先生不敢再討厭母雞的時候，他筆下的叫聲又是怎么樣的呢？請快速默讀5——8自然段，找一找母雞叫聲的句子。找到一句，立刻舉手。
1、出示叫聲句子。
看，這幾句話都寫出了老舍先生不敢再討厭母雞了，是吧。
到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢，你又是從哪個詞語哪個地方看出來的呢？四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。
2、討論交流。
（輕輕地告訴，警告或者其他的詞，你看出這是一只怎樣的.母雞？分開2句，下功夫，記住那個組）
你們小組選擇了哪一句呀？你先來讀好它，說說你們的發(fā)現(xiàn)。
你們真會讀書啊，你讀到了一只負責的母雞；
你們很能體會，讀到了一只慈愛的母雞。
3、重點：
出示：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
�。�1）放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。這么大聲的叫，它為的是什么？（是要把人們叫起來趕走黃鼠狼，保護小雞）
你來讀一讀，它是在提醒啊。
是啊，聽到這樣頂尖銳，頂凄慘的叫聲，無論——都——，是不是——引讀，
�。�2）頂。就是什么意思（最，極限）頂尖銳、頂凄慘，就是最——尖銳，最——凄慘的。這些詞還不夠，只有這個頂字是最厲害的，讀好這個頂字。
�。�3）一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲，它肯定是用盡了2（全部的力氣等）
�。�4）你體會體會，這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞？（勇敢、負責等）
這時候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個“負責……的雞媽媽了，讓我們一起來讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——（回應板書）
四、老舍先生真不愧是語言大師
當它討厭母雞時，它是這樣寫的，出示（討厭的句子）請男生一起來讀一下；（這時他是非常討厭的，怎么讀）當它感受到這是一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞時，又是這樣寫的，出示（不敢再討厭的句子），女生一起來讀一下。
其實啊，課文中像這樣用不同語言來表達不同情感的語句還有很多，找到像這樣流淌著濃濃情感的語句，自己試著好好讀一讀，最好能夠讀出這種情感。
評價語：
1、這句話找得真好，確實是飽含著情感，老師相信再給你一次機會，你一定會讀得更好。
�。ê茫壕鸵襁@樣讀，讀出這種濃濃的情感。
不好：誰還想讀這個句子，讀出文字中濃濃的情感。
就要像這樣讀，讀出你的感情來。）
你的朗讀，讓老師都聽出了你對母雞的佩服之情。
我發(fā)現(xiàn)你這個詞讀得特別的好，
你讀出了老舍很討厭這只母雞。
你已經(jīng)體會到了老舍語言的魅力。
三、好的語言，我們不僅要會讀，能體會。還要積累。讓我們把用不同語言描寫母雞叫聲的句子用方格紙端端正正地摘錄下來。
反饋：展示句子。
開頭要空兩格，一個標點要占一個格子的位置。
這個同學寫得很端正，格式也很正確。訂正一下。
四、總結
通過今天的學習，我們了解了老舍先生就是用這樣的語言讓我們看到了一只無私無畏的、日夜操勞的母雞，還有很多這樣精彩的描寫動物的文章，相信對你有很大的幫助。
出示書目：屠格涅夫 《麻雀》
普里什文 《柱子上的母雞》
列那爾 《母雞》
《母雞》教學設計10
教學目標：
1、學會本課7個生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛、凄慘”等詞語，有感情地朗讀課文。
2、感受母愛的無私和偉大。
教學重點：
感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
教學難點：
體會母愛的無私和偉大。
教學準備：
PPT課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話導入
同學們，你們喜歡小動物嗎？今天老師要和大家一起學習老舍先生的一篇描寫小動物的文章《母雞》好嗎？
板書課題，生齊讀課題，看到課題，你想提出哪些問題？
二、檢查預習情況
同學們回家都預習了吧？敢接受老師的檢查嗎？（同學們真自信）
1、了解作者老舍
2、小組代表朗讀課文，開火車讀文
3、出示詞語
沒完沒了
顫顫巍巍
如怨如訴反抗
欺侮
可惡
趁其不備凄慘
慈愛
警告
緊叫指名學生讀，先讀正確，再挑一兩個詞語讀出味道。 4、概括課文的主要內容
師：老師聽出來了，老舍對母雞的情感不像對貓那樣一直都是喜愛的，而是發(fā)生了鮮明的變化，由（———）變?yōu)椋ā?/p>
根據(jù)學生回答板書
討厭
喜歡不敢再討厭
5、學生質疑
A、為什么作者開始一向討厭母雞，后來不敢再討厭了？
B、為什么討厭？為什么不敢再討厭？
三、研讀課文感悟情感變化
（一）學習1————3自然段，解讀“討厭”
1、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？請用“———”劃出來。
交流并出示句子
我一向討厭母雞抓“一向”“討厭”進行朗讀指導。
2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋抓重點詞語理解感悟（讀中悟
悟中讀）學生根椐體會板書（這是一只怎樣的母雞？）無病呻吟
欺軟怕硬
發(fā)狂炫耀用上“因為……所以”的句式說話（根據(jù)板書）
�。ǘ⿲W習第4——8自然段，感悟母愛
師：一只讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，怎么又會讓作者對它的態(tài)度來了個360度的大轉變呢？是什么讓作者改變了對它的看法？
同學們，我們還是從書本中尋找答案吧！
1、默讀4——8自然段。
這又是只怎樣的母雞？在書本中劃出有關語句。
2、交流反饋（學生隨機上臺板書）
負責
慈愛
勇敢
辛苦
抓重點語句感情朗讀體會，并結合想象說話。
它警衛(wèi)時勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“—”。它喂食時慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“—”。它教兒女本領時耐心地叫，仿佛在說：“—”。它夜里拼命地凄慘地啼叫，仿佛在說：“—”。先在小組里說，然后選同學在全班說。
3、同學們，在我們的眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？（根據(jù)板書）它怎么和開始判若兩人，究竟是什么力量讓它變得如此負責、慈愛、勇敢、辛苦？
�。ㄈ⿲W習9——10自然段，品賞尊敬。帶問題默讀課文。
�。�1）出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親就是一位英雄。
你體會到了什么？在你的心里，英雄是怎樣的？指導感情朗讀現(xiàn)在的“我”，對母雞又有了什么的情感？（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬）
是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深震撼了，這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。
再讀：我不敢再討厭母雞了。齊讀出示的3個句子。四、拓展文本，升華情感
是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，生活中媽媽又是怎樣關愛你們的成長的？（學生聯(lián)系生活實際談談）
母愛是三月的陽光，給兒女們帶來了縷縷春風。我們成長的過程凝聚了媽媽多少的心血。
同學們，一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一點進步，都是對母愛的一種無聲的感激。
讓我們齊聲贊頌普天下所有的母親吧！讓我們共同欣賞一篇描寫母愛的故事吧！《母雞的愛》，最后請同學們欣賞圖片，再一次見證母愛的偉大。
五、課后作業(yè)
把今天老師朗誦的《母雞的愛》這個小故事講給爸爸媽媽聽。
板書：
15
母
雞
討厭——————不敢再討厭
無病呻吟
負責欺軟怕硬
慈愛發(fā)狂炫耀
勇敢辛苦
贊美母愛
教學反思
都說語文課堂應該充滿了朝氣與樂趣，這就對教師提出了更高的要求，在教學中，不但要引導學生理解本課的重點、難點，還要讓他們體會作者老舍對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼，又引出母愛這一永恒的話題。
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學中我先讓同學們淺談了他們對母雞這一動物的看法，他們有的人認為母雞的叫聲十分惹人討厭，有的人認為母雞是很負責任的，它們要照顧小雞，還有的同學認為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無微不至的關懷著我們。
讓學生在談談對母雞的看法，他們就體會到了母雞作為一個母親的偉大和盡職，這樣就可以自然而然的過渡到本課的學習中，那么作者筆下的母雞和詩人提到的母雞一樣嗎，會有哪些不同呢，一步步引導學生，自然而然的感悟作者對母雞情感的變化。
母愛是一個永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對她進行了贊頌。老舍先生本十分反感、厭惡母雞，然而當它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞贊賞起來，并肅然起敬。
教學中我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。
在當今的大語文時代，一定要重視學生的閱讀能力，所以在課堂上我采用小組代表朗讀和開火車讀等多種方式，培養(yǎng)學生的`朗讀能力，通過小組合作，提升同學之間的合作意識。我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。雖然課堂流程順利，表面上看是完成了教學任務。然而，仔細反思一下，卻存有很多的不足之處需改進：
1、由于我忽視了語文意識，因此學生對老舍先生語言的口語化、直白化的感悟和體驗就不到位，教學還是在平面上推移，沒有讓學生在原有基礎上有所提高，導致整堂課的朗讀始終沒有一個提升。在教學的過程中，我安排不同方式、不同要求地讀課文。但由于預習檢查工作不及時，學生在讀課文時出現(xiàn)了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象。朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。因此，在平時的朗讀教學中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法。
2、整堂課，舉手回答的學生就集中在那么幾個人，其他的都是沉默的。新課標指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
《母雞》教學設計11
教材解析：
歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點，生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。
教學目標：
1、通過聆聽、表演，培養(yǎng)學生對小動物的喜愛之情。
2、認識響筒和響板等打擊樂器，并通過學習掌握其演奏方法。
教學重點：
用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
教學難點：
“脖子伸伸兩翼撲撲”這一句的演唱，以及一個3度音準的把握。
教學用具：
電子琴、教具、白板、PPT課件、打擊樂器。
教學過程：
一、導入：
1﹑聽母雞叫咯咯伴奏譜律動
2﹑教師變身農場飼養(yǎng)員，改編歌詞演唱歡迎小朋友來農場的歌。
3、介紹朋友給同學們，聽它是誰?它怎么叫？（出示課題）
二、新歌教學
1﹑聽歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學生帶著問題聽一遍歌曲，師提出問題：
（1）母雞在干嘛？它是用什么樣的聲音來告訴大家的？
�。�2）出示節(jié)奏（板書本課三個主要節(jié)奏型）師：跟母雞聊天聊的這么開心，讓我們
把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當中去�？焖贋g覽找生字“兩翼”的“翼”，“添”快樂的“添”寫到黑板上并注音、解釋）
（3）老師按節(jié)奏打響板領讀歌詞，后讓學生按節(jié)奏齊讀歌詞。
�。�4）再聽一遍感受歌曲情緒后教師范唱，師：好聽嗎？你想學嗎？生：想。先跟老師跟琴唱譜，注意音高。再分別用咯和咕模唱。注意演唱姿勢和表情
�。�5）逐句填詞唱，重點句反復練習。然后師生對唱、小組分句唱、男女生分句唱，分析歌曲唱出中弱和中強
三、組建好孩子樂隊，介紹四種打擊樂器分別找四個最積極、優(yōu)秀的`孩子到前面來組樂隊，其他同學演唱
四、創(chuàng)編歌詞：小組合作，最先完成的小組先選小禮物編一編，唱一唱小貓小貓叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報喜添快樂！小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住�。ㄐ▲喗懈赂�、小鳥叫喳喳，小狗叫汪汪，小貓叫喵喵）最后分組展示。
五、總結：你們今天表現(xiàn)的真不錯，不僅文明有序的參觀了農場，還和母雞做成了朋友，希望你們以后的生活中要愛護小動物。
六、作業(yè)：回家之后把自己創(chuàng)編的歌曲唱給爸爸媽媽聽。
七、希望你們有時間經(jīng)常來我的農場做客，小朋友們，再見�。ㄕ九蓬I取小禮物離開班級）
《母雞》教學設計12
《母雞》教學設計
【教學目標】
1、 自主認識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 感受作者對母雞的情感經(jīng)歷，了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體表
現(xiàn)。
3、 重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
【教學過程】
一、課文導入
1、這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認識了高傲的白鵝、有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎？
2、貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是什么樣子的呢？這節(jié)課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。（板書：母雞）
3、這是一篇略讀課文，請自由讀讀課題前的閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求：
（1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
�。�2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？
二、初讀課文
1、請同學們帶著問題去認真讀一讀這篇課文，讀準字音，認準字形，讀通課文。
2、同學們已經(jīng)認真地讀完了這篇課文，在學習課文之前，我們先來讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過閱讀認識了它們。
出示詞語：
反抗 欺侮 成績 凄慘
慈愛 辛苦 疙瘩 可惡
毒手 聾子 雞雛 啼叫
如怨如訴 一撮兒毛 如怨如訴：好像在埋怨又好像在傾訴。
一撮兒：一小把，一個提手旁，一個最，也就是說一只手能有的最大數(shù)量，總的來說還是很少。
三、課文學習
（一）了解作者對母雞的情感態(tài)度
1、請同學們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話來。
2、學生匯報（板書：一向討厭、不敢再討厭）
3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直，一直以來）
“一向”說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。
4、同學們再讀這兩句話，讀到這里你有什么疑問？
5、請你們根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度把課文分為兩大部分。
6、第三自然段為什么要分到第二大段？有什么理由？（這一段是這兩種情感的過渡，叫過渡段，起著什么作用？——承上啟下，主要是為了引出下文，所以分在第二大段）
�。�二）學習第一部分
1、我們帶著問題來學習課文。請大家默讀1-3自然段，思考：老舍為什么討厭母雞呢？同桌交流。
�。�1）第一自然段
A、這一自然段主要是寫母雞的什么�。浚ń新暎┮簿褪钦f，母雞的叫聲讓人——（討厭）。哪些詞語讓你感受到了母雞叫聲的討厭？（板書：討厭）
B、顫顫巍巍、如怨如訴：同學們想一想，要是有人一直在你旁邊沒完沒了地抱怨、一刻不停地訴說，你會有什么感覺？我們會覺得很煩、很不舒服，就像文中說的——使人心中立刻結起個小疙瘩來。
�。�2）第二自然段
A、這段話讓你感受到作者討厭母雞的什么？它為什么不反抗公雞去欺負最忠厚的鴨子呢？（板書：欺軟怕硬）
B、欺軟怕硬也就算了，更可惡的是什么？母雞是在什么情況下下的毒手？這簡直就是卑鄙小人的做法，這只母雞真是令人——討厭。
C、讓我們來讀一讀這句話，讀出母雞的狡猾可惡，讀出它的欺軟怕硬。
�。�3）第三自然段
A、同學們，母雞因為什么而發(fā)狂？不就是下個蛋嘛，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點成績，從這里你讀出了母雞的什么？（板書：炫耀自己）
B、同學們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會被吵得受不了！聾子聽得見聲音嗎？既然聾子聽不到聲音，那么這里為什么說就是聾子也會被吵得受不了？這里運用了什么修辭手法？（夸張）可見這只母雞真是讓人——（討厭）。
B、老舍先生觀察母雞十分細致，寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀自己，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），這只母雞的確讓人討厭。
�。ǘ⿲W習第二部分
1、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？
出示：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
2、老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學們默讀課文4-8自然段，不動筆墨不讀書，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，把它劃出來。
3、交流，根據(jù)學生的回答隨機點撥，深化認識。
�。�1）一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
A、“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？（板書：負責）
B、“立刻警戒”使用的是什么修辭手法？（擬人）�！傲⒖叹洹庇脭M人的手法把母雞的負責寫得活靈活現(xiàn)。那么它警戒起來是什么樣的呢？（歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到他身邊來）
a、它總是挺著身兒（做動作），這樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？（好像是在告訴所有的人我什么都不怕）
b、“歪著、挺著、看看”：只要有一點點聲音，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后（做動作），它好像是在聽什么？為什么要預備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？
�。ㄋ孟裨诼犑遣皇怯凶バ‰u的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰(zhàn)；它還不放心到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋）
C、誰能通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來，誰愿意來試試？
�。�2）結果，每一只雞雛的.肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了很多。
A、吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消瘦）它為什么會消瘦許多呢？（是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消瘦了許多。）這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質？（板書：慈愛）
B、這一句話運用的是什么修辭手法？（對比）運用了對比的手法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣來讀。
C、指名讀，齊讀
�。�3）讀一讀，比一比
它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。 在夜間若是有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。
A、 自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼？什么情況下
放聲啼叫？小雞啄母雞會疼嗎？母雞為什么一聲也不哼？這體現(xiàn)了母親什么樣的品質？（慈愛）
B、 夜間有了一點點動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。“頂”是什么意思？（很、非
常）它發(fā)出那么大的聲音難道不怕被黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先把它吃掉嗎？（為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉）
C、 它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是怎樣的一只母雞？（板書：勇敢）
D、 男女生比賽讀
�。�4）它不但負責、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦？
出示：它教雞雛們啄食、掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。
母雞一天要教雞雛不知多少次，它累不累？它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（板書：辛苦）
�。�5）學習了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，我們來看看這兩句話：
出示：它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
A、 你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？
是的，它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，一位英雄。
難怪作者說：我不敢再討厭母雞了。
B、 這個時候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？ （作者喜歡上了母雞，而且無比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞）
C、 讓我們帶著無比敬重的敬意齊讀課文第二大段。
三、比較《貓》和《母雞》的異同
1、回顧學過的《貓》這篇課文，和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是些小動物的，它們在情感表達方面有什么特點呢？
在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；《母雞》則寫了由“討厭”到“不討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。
2、除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？
結構都很清晰：《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
敘述動物的特點時：作者善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向很討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。
表現(xiàn)小動物特點時：用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。
語言運用上：是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。
《母雞》教學設計13
活動目標
1、理解上下、前后、旁邊、中間等方位，能根據(jù)故事內容中的空間方位移動身體。
2、愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。
3、樂意參加游戲，體驗空間方位游戲帶來的樂趣。
重點難點
重點：能根據(jù)故事內容中的空間方位移動身體。
難點：愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。
活動準備
1、經(jīng)驗準備：熟悉《母雞蘿絲去散步》的故事內容。
2、物質準備：
�。�1）各種場景池塘（無紡布制作）、干草堆（戶外積木堆成）、磨坊（紙房子）、籬笆（屏風）、蜜蜂房（拱形門）、拱形橋、房子、大樹。
�。�2）《母雞蘿絲去散步》路線動畫、散步音樂。
�。�3）水彩筆、紙。
活動過程
一、回顧《母雞蘿絲去散步》故事中母雞散步的路線，激發(fā)幼兒興趣，理解上下、前后、旁邊、中間等方位。
1、 教師提問引出活動
“小朋友們，你們還記得我們一起分享過的故事中有一只母雞，它叫什么名字��？那故事中的蘿絲去干什么了？它先去哪里散步？它是怎么走過去的？
2、 幼兒回顧母雞蘿絲散步的路線并描述出上下、前后、里外、中間等方位。
3、 播放《母雞蘿絲去散步》路線動畫進一步感知空間方位。
二、幼兒根據(jù)母雞蘿絲去散步的路線指令進行游戲，感知上下、前后、旁邊、中間方位。
1、教師引導語：“小朋友們都熟悉了母雞蘿絲的散步路線，今天母雞蘿絲想邀請咱們班小朋友和它一起去散步，我們快行動起來吧。
2、幼兒根據(jù)教師指令進行方位游戲。（幼兒分男女組站兩隊，根據(jù)指令移動自己的位置） 3、小結分享：幼兒表達出自己走的`路線
三、能運用上下、前后、旁邊、中間等方位，分組嘗試創(chuàng)編散步路線圖。
1、教師指導語：“剛剛母雞蘿絲在散步時發(fā)現(xiàn)總有一只狐貍跟在它的身后，它知道咱們班的小朋友都很聰明，想請你們幫他設計幾條新的散步路線，讓狐貍不再跟在它身后，你們能幫他完成這個艱巨的任務嗎？。”
2、介紹材料，幼兒表達可以從材料的什么位置經(jīng)過。
3、由教師帶領分為 3 組，進行繪畫路線創(chuàng)編。
4、3 組幼兒根據(jù)繪畫創(chuàng)編路線嘗試搭建路線后進行嘗試。
5、每組幼兒分別分享路線，幼兒自主選擇喜歡的路線根據(jù)指令進行嘗試。
6、活動自然結束。
活動總結
數(shù)學活動總是給人感覺枯燥無味，本次活動運用繪本激發(fā)了幼兒的學習興趣，引發(fā)幼兒主動游戲。在3-6歲兒童學習與發(fā)展指南中指出：幼兒的思維特點是以具體形象思維為主， 應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。
《母雞》教學設計14
教學目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學過程：
一、導入新課
最近我們學習了幾片描寫小動物的文章，文章中表達了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學習另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個什么樣的主題呢？
二、學習課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標出自然段的序號。
想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡的自然段是？
2、反饋交流相機板書
過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
3、學習1-3段
a、根據(jù)學生的回答相機點撥，深化認識：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學習4-10自然段
a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。
B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對母愛的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的`？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！
課后反思：
母愛是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡，學生的學習目標進一步的被明朗，學便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學習感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感母愛埋下了伏筆，并進一以貫之。最后讓學生在品析詞句，體會情感的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，勾起對母愛的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過于沉重的表情抑制了學生思維的火花；由于讓學生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。
《母雞》教學設計15
【學習目標】
�。�、認識生字詞
２、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞的感情變化。
�。场⒘私饽鸽u的母愛
�。�、聯(lián)系實際，感受母愛，學會感恩母親。
【教學重點】
１、把握作者情感的變化。
�。病Ⅲw味作者對母愛的贊頌。
【課前準備】
�。薄⒄n件制作。
�。�、學生收集有關母雞的資料，收集動物感人的故事，收集有關母愛的古詩、名句、作文。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、復習導入，引發(fā)意識
１、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。
�。�、板書：
母雞
�。�、從題目你了解到什么？
二、默讀課文，抓住情感
１、把握態(tài)度變化：
請同學們默讀課文，用波浪線畫作者對母雞感情態(tài)度的詞語、句子。
思考：
“我”對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？
�。ㄗ寣W生在總體把握中也能對作者的情感有所把握。）
２、總體感知：
“我”對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？
一向討厭──不敢再討厭（喜歡）。
�。�、討厭之由：
�、� 請同學們列舉母雞的.罪狀。
⑵ 說出“我”對母雞態(tài)度的句子：
我一向討厭母雞。
沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！
……使人心中立刻結起了小疙瘩來
更可惡的是……
……被它吵得受不了
三、細讀課文，品位情感
�。�、感情的峰回路轉：
母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它？
�。ㄗ寣W生簡單概括地說，既是學生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。）
２、感情的體味：
說一說：
你喜歡哪種情況下的母雞？說出你的理由？并告訴大家這時候的母雞是一只（ ）的母雞。
小老師：
請你告訴大家你覺得要注意哪些詞語和句子？
朗讀是該用怎樣的語氣？
�。ㄇ楦杏蓪W生自己把味，并把這種內情外化之。）
�。场⑶楦械奶嵘�
寫一寫：
把前三段換一種語氣來寫，讀了讓人覺得母雞很可愛，而不是討厭。
提示可以學習前面課文的寫法，如反語，貶詞褒用等
�。▌邮旨仁亲寣W生對文章感情的進一步體驗，又讓學生有了更深的提升。）
�。�、情感的回歸：
《母雞》讓你讀懂了什么？
�。ǖ诰抛匀欢危�
（回到文章的主旨，體會作者的為文之意）
５、情感的延伸：
你知道哪些贊頌母愛的古詩？
�。ㄌ拼辖嫉摹队巫右鳌窞樽睿�
你還知道哪些有關母的名句？
�。�(lián)系實際，讓學生把對母愛的理解結合自身來理解，這也是學習此文的一個關鍵。）
四、知識拓展，自主學習
�。�、交流：
你知道那些動物的感人故事？
�。病⒗蠋煹耐扑]：
羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。
�。ㄘS富學生的知識面，養(yǎng)成課外學習的好習慣。體現(xiàn)新課程標準的自主、探究學習方式。）
【板書設計】
母 愛
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