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課文《鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編精心整理的課文《鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。
課文《鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo):
1、自主學(xué)習(xí)生字新詞,理解:“通曉、犒賞、呢喃、應(yīng)驗(yàn)”等詞語的意思。
2、聯(lián)系上下文,理解句意,練習(xí)說話。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛鳥類、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程:
一、視聽導(dǎo)入
看看畫面,你看到什么?聽到了什么?有一個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子,從小就愛鳥,愛看鳥兒那矯健的身姿,愛聽他們的歌聲和軟語,于是動(dòng)筆寫寫下了這篇文章。
板書課題:齊讀
二、整體感知
1、輕聲讀課文,特別要注意這些詞語的讀音!想想:課文寫了,“我”和哪幾種鳥對(duì)話?
2、學(xué)習(xí)字詞:
通曉 犒賞 呢喃 疏忽 軟語 翩翩飛翔 倍感親切 搏擊風(fēng)雨
。1)重點(diǎn)理解:犒賞呢喃軟語通曉
你不理解哪些詞?請(qǐng)工具書幫忙——課文中找找——課件演示理解“呢喃軟語”
。2)了解“公冶長(zhǎng)”
3、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。男生讀2節(jié),女生讀第三節(jié)。
4、聽到了什么,自讀4—10節(jié)。用筆劃劃。
三、重點(diǎn)理解
(一)布谷鳥:
1、預(yù)設(shè):布谷鳥會(huì)催促塊塊出工。
2、聽布谷鳥叫聲,體會(huì)鳥語。它好象在說什么?
3、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)對(duì)話。
師生對(duì)話——生生對(duì)話——男女生對(duì)話
4、引讀第8節(jié):這樣無拘無束的一問一答……
(過渡:人們把布谷鳥的語言當(dāng)作一種激勵(lì)!孩子們——
5、理解句子:
一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽懈。
。1)指名讀
。2)說話訓(xùn)練:聲聲催促仿佛在說——
過渡:布谷鳥能催我奮進(jìn)。這是我們和它的對(duì)話中感受到的`。那么,從喜鵲的叫聲中你又讀懂了什么呢?
(二)喜鵲
1、學(xué)生交流!霸彩碌郊,喜事到家”
2、聯(lián)系課文指導(dǎo)朗讀:“喳喳喳喳,喳喳喳喳”那不是分明在說“喜事到家,喜事到家”嗎?
3、引讀
4、理解句子:
雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn),但總能給人以希望和安慰,給生活增添不少樂趣。
(1)齊讀。
。2)聯(lián)系前文理解:雖然……但……
。3)指導(dǎo)朗讀。
。4)引讀第10節(jié)(聽鳥叫,編對(duì)話。)
你聽!畫眉在叫,黃鶯在叫,百靈在叫,還有這寫鳥兒也在叫。發(fā)揮你的想象,聽聽鳥語,編編對(duì)話!
5、語言訓(xùn)練,自編對(duì)話。
四、深化感受
1、引讀11節(jié)。
2、說話訓(xùn)練:從————那里,我————————。
五、總結(jié)全文
鳥語讓你遐想,鳥語讓你快樂;感謝大自然,讓我們找到了又一個(gè)“知音”,鳥兒的確是—我們的好朋友哇!
滿懷深情地再讀最后一節(jié):鳥兒的確是我們的好朋友哇!
板書:
布谷鳥
喜鵲 催人奮進(jìn)
畫眉 增添樂趣
鳥語 黃鶯
百靈
課文《鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)認(rèn)識(shí)生字。
2、默讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、正確、通暢地朗讀課文。
4、感受與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處的情感和意趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
仿造課文片段練習(xí)說話、寫話。
理解文中各引號(hào)的不同作用。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入,揭示課題:
(錄音)同學(xué)們,美麗的清晨,在郊外、在公園,你的身邊處處充盈圍繞著這些聲音。聽,是什么?
對(duì),那是鳥兒在鳴叫。仿佛一首美妙的樂曲,又好似在向人們傾訴些什么?你能聽懂它們的話嗎?今天就讓我們一起走進(jìn)鳥的世界,感受一下鳥的語言。
(揭示課題)一起讀課題。
二、整體感知,質(zhì)疑梳理:
1.讀了課題,你有什么疑問嗎?
2.根據(jù)學(xué)生提問,指導(dǎo)歸納梳理:
老師這里有一些關(guān)鍵詞給大家,看看你能不能將這些問題歸歸類?
。ńo出“鳥語”、“‘我’→鳥語”、“鳥語→‘我’”等)隨即解釋關(guān)鍵詞
3.帶著這些問題我們用自己喜歡的方式把課文讀一讀。
三、精讀理解,感悟體味:
1.“鳥語”是怎樣的呢?文中有哪些語句告訴了我們?(出示:布谷鳥——布谷布谷喜鵲——喳喳喳喳)你還知道其他“鳥語”嗎?(隨即板書:燕子——唧……)
2.鳥兒的話,有人能聽懂嗎?讓我們看看作者是如何告訴我們的?默讀課文1-3小節(jié),說說你讀懂了什么?
(“通曉”、“犒賞”、“快意”等詞語的'理解)
3、(過渡)公冶長(zhǎng)的故事讓“我”對(duì)鳥語產(chǎn)生了莫大的興趣,于是“我”也忍不住和它們交談起來了!我和哪幾種鳥兒對(duì)話?聽到了什么?(指“‘我’→鳥語”部分的問題)女生讀4-9小節(jié),男生讀10小節(jié),一起讀11小節(jié)。
4、你讀懂了什么?(指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語理解句子,以重點(diǎn)語句理解主題)
。ā盁o拘無束”仿例寫詞訓(xùn)練)
重點(diǎn)理解:
“一想起布谷鳥……還真不敢疏忽怠慢”——體會(huì)我從“鳥語”中獲得了人要勤勞刻苦的啟示。
“雖然它…………增添不少樂趣”——理解鳥鳴充滿生機(jī)與希望,使人感覺快樂舒心。
。ㄒ(hào)的作用予以歸納:“說話”、“話”、“語言”——特殊含義;2、5、6、7、8、9小節(jié)中的引號(hào)為行文中的直接引用;“公冶長(zhǎng)”、“知音”——著重論述、重點(diǎn)突出)
5.(過渡)聽了那么多的鳥語,“我”有沒有成為“公冶長(zhǎng)”呢?讀句子“天長(zhǎng)日久,雖然……異常深厚的感情”,你從哪里看出作者與鳥兒有異常深厚的感情?
指導(dǎo)朗讀:
“從終日忙碌的燕子那里……從飛行整齊的大雁那里……從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里……”
和我對(duì)話的鳥兒真多呀!從它們身上,我又有哪些收獲呢?完成相關(guān)說話練習(xí)。
說話練習(xí):“從……,我……”
6、大家補(bǔ)充了那么多,我們也該劃上一個(gè)句號(hào)了。我在這兒畫,好嗎?(不好)為什么?應(yīng)該用什么符號(hào)?(省略號(hào))好,我們改一改。
四、拓展閱讀,想象對(duì)話:
1.烏鴉在人的印象中一直是個(gè)不祥的事物,果真如此嗎?近來禽流感肆虐,一時(shí)間鳥兒也成了有些人“驚恐萬分”的對(duì)象,我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)它們呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)小組討論一下,發(fā)揮你們的想象,能不能編寫一段你與鳥兒的對(duì)話呢?也可以寫鳥與鳥之間的對(duì)話!當(dāng)然你也可以不用材料自己想象,只要想象合理,語言通順就行。
2、推薦交流
五、總結(jié)全文,布置作業(yè):
1.小結(jié):鳥語是大自然賜予熱愛生活、熱愛自然人們的一份禮物。相信我們每個(gè)人用愛去傾聽,都能聽到最美妙的聲音。讓我們都與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處吧!
2.作業(yè):A完成想象對(duì)話的書面練習(xí)。
B完成詞句小練習(xí)(另附)
板書設(shè)計(jì):
布谷鳥喜鵲…
鳥有語言嗎?什么叫鳥語?鳥語布谷布谷喳喳喳喳
鳥的語言是怎樣的?……
我和哪幾種鳥兒對(duì)話?我→鳥語種田織布喜事到家
我聽到了什么?……勤勞刻苦
異常深厚的感情如何體現(xiàn)?鳥語→我學(xué)習(xí)不敢充滿希望
我有哪些收獲呢?……疏忽怠慢增添樂趣
與鳥兒親切相伴,與自然和諧相處
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