《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇[優(yōu)]
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編收集整理的《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)要求】:
1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的新詞。
2.練習(xí)給課文分段,歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用,學(xué)習(xí)先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫作方法。
3.了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物,并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的。
2.練習(xí)歸納段落大意。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。
【教學(xué)時(shí)間】:
三課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】:
第一課時(shí)
一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))
1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)
2.簡(jiǎn)介雷達(dá)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)
3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題:蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物,雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測(cè)裝置,它們是不是同一類事物呢?(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了,為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們,讓我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)來(lái)弄清楚這個(gè)問(wèn)題。
二、檢查自學(xué)生字詞情況。
1.多媒體播放生字詞,檢查學(xué)生讀音情況,指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu),教師指名按自然段讀課文,聯(lián)系課文上下文理解詞義,有困難的可查字典。
2.討論記字方法。
例:鐘、辟、超,用熟字加偏旁的方法記;
礙、塞、摹,用熟字換偏旁的方法記。
3.用形近字組詞的方法來(lái)做鞏固練習(xí)。(多媒體播放)
比一比,再組成詞語(yǔ)。
豎( )即( )得( )起( )
堅(jiān)( )既( )礙( )超( )
塞( )摹( )辟( )彰( )
賽( )暮( )避( )障( )
三、理解詞語(yǔ)。
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
例:橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文,橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗(yàn)的房間里拉的繩子很多。
3.出示重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
敏銳:感覺(jué)靈敏,眼光尖銳。本課指眼光尖銳。
摹仿:照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。
反復(fù):①一遍又一遍;多次重復(fù)。②顛過(guò)來(lái)倒過(guò)去。③重復(fù)的情況。
找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀。“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密!笨匆豢磻(yīng)選哪種解釋?①
證明:①用可靠的材料來(lái)表明或斷定人或事物的真實(shí)性。
、谧C明書和證明信。
同樣從文中找出帶有“證明”的句子,讀一讀,看看選哪種解釋!叭尾煌脑囼(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的!睉(yīng)選①。
四、造句練習(xí)。
根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思,結(jié)合生活實(shí)際造兩個(gè)句子。
例:
反復(fù)——經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和計(jì)算,小明終于做出了這道題。
證明——看到螞蟻搬家,小明說(shuō)要下雨了,果然,一會(huì)兒豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái),證明小明說(shuō)得對(duì)。
五、自由讀課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。
六、作業(yè)。
1.寫生字新詞,造句。
2.熟讀課文,并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。
(請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái),然后用毛巾蒙住他的眼睛。)
現(xiàn)在,請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位,(學(xué)生走)同學(xué)們,為什么他會(huì)撞到桌椅呢?(生答)是的,同學(xué)們都很聰明,是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要,那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想,如果我們沒(méi)有了眼睛,走路的時(shí)候怎么才可以避開(kāi)障礙物呢?好,現(xiàn)在讓我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達(dá)》。
二、講讀課文。
(一)指名讀第1、2段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:
1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”?
(第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。)
2.“夜航”,同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語(yǔ),那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行?
書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀,然后找出答案。
(“在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?”“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示”)
3.在這句話中,哪個(gè)詞語(yǔ)是重點(diǎn)詞語(yǔ)呢?
(“啟示”,多媒體播放)
4.那么第1、2自然段寫了什么呢?哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。
(飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)
(二)那么同學(xué)們現(xiàn)在覺(jué)得課文接下來(lái)的會(huì)怎么寫呢?誰(shuí)來(lái)回答老師這個(gè)問(wèn)題呢?
(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?)
1.下面默讀課文:想想課文哪幾個(gè)自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進(jìn)行討論。
(課文第四至第6自然段寫了這個(gè)內(nèi)容)
2.下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問(wèn)題思考:這一自然段寫的什么內(nèi)容?
(蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),引起了科學(xué)家的思考。)
3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?劃出有關(guān)句子,說(shuō)說(shuō)你的理解。
(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲,從來(lái)不跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,也能靈巧地避開(kāi)。)
請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子,想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。
4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考?
請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳,在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……
5.看書上是怎么說(shuō)的?請(qǐng)大家齊聲朗讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
6.為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題,科學(xué)家們做了三次試驗(yàn),每次試驗(yàn)的目的.是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?
(讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表,討論后集體填表。)
第一次試驗(yàn):
目的:蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法:在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上,讓它在屋子里飛。
結(jié)果:鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。
證明:蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。
第二次試驗(yàn):
目的:蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法:把蝙蝠的耳朵塞上,讓它在屋里飛。
結(jié)果:蝙蝠就像沒(méi)頭蒼繩似的到處亂撞,掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。
證明:蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
第三次試驗(yàn):
目的:蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法:把蝙蝠的嘴封住,讓它在屋里飛。
結(jié)果:同試驗(yàn)二。
證明:蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。
7.匯報(bào)填表情況。
8.科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么?
(齊讀:蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。)
9.“蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵來(lái)探路的。”(多媒體播放)這個(gè)結(jié)論與書上的有什么不同?哪一個(gè)更科學(xué)?同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。
(丟掉“配合”不科學(xué),因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn),分別塞住耳朵,封住嘴,也就是說(shuō)單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面,但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng),這說(shuō)明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用,所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。)
(三)指導(dǎo)朗讀第4、5自然段。
第三課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了,蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合,那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)講讀課文。
1.指名讀第6自然段,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的。
(先同桌互相討論,再舉手回答問(wèn)題。)
學(xué)生說(shuō)時(shí),老師要在黑板上畫出示意圖。
2.下面哪位同學(xué)可以用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的?或蝙蝠是怎樣避開(kāi)極細(xì)的電線的?
3.那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的?
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞!胺磸(fù)研究”就是:一遍又一遍地研究。
4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎?
5.教師小結(jié):任何一項(xiàng)科學(xué)成果,都是來(lái)之不易的,都是科學(xué)家們反復(fù)研究,經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗,無(wú)數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。無(wú)數(shù)次地再試驗(yàn)才得來(lái)的,只有不怕困難,勇于探索,敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。
6.老師讀第6自然段第一句:科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句:它一邊飛,一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波,人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的,蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn),遇到障礙物就反射回來(lái),傳到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
7.科學(xué)家反復(fù)研究,揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密。科學(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢?
(4人一組討論,試著畫出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說(shuō)明。)
8.看第6自然段,蝙蝠是怎么探路的?與飛機(jī)比較,然后畫出示意圖。
9.完成課后思考練習(xí)2。
(根據(jù)課文內(nèi)容填空:
、佟w機(jī)上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的超聲波。
②、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)
10.下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么?
(雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的,所以說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。)
11.指導(dǎo)朗讀第7自然段。
(三)指導(dǎo)分段,練習(xí)歸納段落大意。
1.指導(dǎo)分段:
仔細(xì)看每個(gè)自然段,想一想,哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是一個(gè)具體的意思?(小組討論)全文可分為三大段
第一段:第1、第2自然段;
第二段:第3至第6自然段;
第三段:第7自然段。
2.指導(dǎo)歸納第二段段意,完成思考練習(xí)3。
把課文分成三段,在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意,用“√”表示。
(1)科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。
(2)科學(xué)家通過(guò)試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。
(3)科學(xué)家做了三次試驗(yàn),結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
(選擇(3),因?yàn)?3)準(zhǔn)確、全面、正確。)
3.總結(jié)全文,揭示中心。
學(xué)習(xí)了課文,你受到了什么啟示?
(許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的。)
4.你知道人們從生物身上得到啟示,還發(fā)明創(chuàng)造過(guò)什么?
5.激發(fā)興趣。
同學(xué)們,希望你們從更多的生物中,得到更多的啟示,有更多的發(fā)明創(chuàng)造,希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上,未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。
6.帶著情感齊讀全文。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析:
教材分析:《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的十一課。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文,主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間飛行的問(wèn)題。這項(xiàng)研究告訴人們,自然界中生物的奇特本領(lǐng),常常引起人們的濃厚興趣,對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
二、新課程目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字,會(huì)寫出12個(gè)生字,正確讀寫出14個(gè)新詞。
2、讀懂課文內(nèi)容,理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過(guò)閱讀抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)安排:2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)言:(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,喜歡倒掛在樹枝上休息,經(jīng)常在夜間飛行,捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么?雷達(dá)(齊讀),誰(shuí)知道雷達(dá)是什么東西?雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。
師:指著圖片,一個(gè)是動(dòng)物,一個(gè)是探測(cè)裝置,他們是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。
(二)新授
師:首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀的時(shí)候思考:課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系?
提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。
生:在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示?茖W(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。(齊讀)
師:這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機(jī)裝上了雷達(dá),使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。
過(guò)渡:那么,蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢?學(xué)習(xí)第三自然段
⑴指名讀
師:蝙蝠在夜間飛行,你覺(jué)得它飛得怎么樣?(靈巧)
你是從哪句話中看出來(lái)的?劃一劃。
(無(wú)論……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……)(即使……也……)
師:讀出蝙蝠飛行的靈巧!
師:⑴讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎?
(生說(shuō))難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
、(出示第二句話)誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話,表達(dá)一下我們心中共同的疑問(wèn)?
師過(guò)渡:同學(xué)們,既然我們心中都有同樣的疑問(wèn),那就讓我們一起來(lái)做一回小科學(xué)家,來(lái)研究
和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問(wèn)題。你可以通過(guò)填表,也可以通過(guò)在書上作符號(hào)的形式找出答案。
師問(wèn):科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又證明了什么呢?(課件演示三次試驗(yàn))
2、自由讀,⑴找一找,科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作?
、怯谩笆紫取缓蟆詈蟆庇许樞虻卣f(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。
3、試驗(yàn)結(jié)果如何?生答:鈴鐺一個(gè)也沒(méi)想,繩子一個(gè)也沒(méi)碰。
、菩】茖W(xué)家們,從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)?(蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。
3.第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢?
(屏幕演示第二次、第三次做試驗(yàn)的情況)
邊演示,學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。
師:結(jié)果怎么樣?
教師小結(jié):
科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),做了三次試驗(yàn),第一次排除了視覺(jué)在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略,同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。師:三次不同的試驗(yàn)證明了什么?
生:三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的`不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。師:配合是什么意思?去掉“配合起來(lái)”后是否通順?為什么不能去掉?
師:強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
師:從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?
生;(科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神,結(jié)論來(lái)之不易。)
師:是啊,科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來(lái)探路的呢?
3.學(xué)習(xí)第六自然段
(1)自由讀
(2)生說(shuō)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的?
找一名學(xué)生將四張卡片“嘴耳朵超聲波反射“貼在相應(yīng)的位置上。
(3)看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的
(4)師補(bǔ)充:蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到:蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái),分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀!
讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。
過(guò)渡:雷達(dá)究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
六、自學(xué)第七自然段
1.自讀第七自然段。
2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無(wú)線電波,反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上。
3.看著示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的。
師:人們從蝙蝠身上得到了啟示,發(fā)明了雷達(dá),所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達(dá)》(師板書課題)
師:現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密,也知道了雷達(dá)的工作原理,下面來(lái)做一個(gè)練習(xí)。
1、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的(嘴)。
2、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的(超聲波)。
3、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的(耳朵)。
教師總結(jié)
這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究,找到原因,從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證飛機(jī)安全飛行,使我們知道,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從動(dòng)物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。(蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等)
同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?聯(lián)系實(shí)際暢談。(刻苦學(xué)習(xí),留心觀察周圍的事物,通過(guò)探索研究,才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。)老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),多觀察事物,觀察生活,向科學(xué)家學(xué)習(xí),為人類做出自己的貢獻(xiàn)。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析:
這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文,介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā),使飛機(jī)能安全地夜航。
文章一開(kāi)頭描述了飛機(jī)夜航的情景,通過(guò)設(shè)問(wèn)點(diǎn)出了文章的中心,接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理,圓滿地回答了文章一開(kāi)始提出的問(wèn)題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、教養(yǎng)目標(biāo):
(1)理解課文的重點(diǎn)詞句,讀懂課文。
。2)了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
。3)正確流利地朗讀課文。
2、教育目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛(ài)科學(xué)的興趣,養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。
3、發(fā)展目標(biāo):
知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到的.啟示。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句,弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
四、教時(shí)安排:
兩課時(shí)
五、教學(xué)媒體
1、教學(xué)方法:情感教學(xué)法。
2、教具:多媒體輔助教學(xué)課件。
六、教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊課,情景激趣,揭示目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)第一段。
2、播放有關(guān)錄象。
3、質(zhì)疑揭示目標(biāo)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)自由朗讀并思考:蝙蝠在夜里是怎樣飛行的,哪個(gè)詞最能概括這種飛行的特點(diǎn)?
。2)理解重點(diǎn)句:難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
。1)四人小組自學(xué)。
。2)匯報(bào)交流。
。3)引讀:三次不同的試驗(yàn)證明了
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第六自然段。
。1)看錄象,并思考:蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的?
。2)指導(dǎo)朗讀。
。3)理解重點(diǎn)句:科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
。4)指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)第三段。
。1)根據(jù)思考題自學(xué)。
(2)師生共同板書。
。3)看錄象。
(四)總結(jié)。
。ㄎ澹⿺U(kuò)展。
(六)質(zhì)疑。
(七)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
18 蝙蝠和雷達(dá)
嘴
(研究) 蝙蝠 障礙物
耳朵
(啟示)
天線
(發(fā)明) 雷達(dá) 障礙物
熒光屏
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入新課
1、指名兩位學(xué)生上臺(tái)比賽走路,其中一位學(xué)生蒙上眼睛。比賽完說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。
2、全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>
3、談話導(dǎo)入:人夜間行走,如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動(dòng)物,它不僅善于夜間飛行,而且還能捕捉飛蛾和蚊子,同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(板書:蝙蝠)蝙蝠在夜里無(wú)論怎么飛,從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞,即使是一根極細(xì)的電線,它也靈巧地避開(kāi)。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題,一百多年前,科學(xué)家們對(duì)蝙蝠進(jìn)行了試驗(yàn)。(板書:試驗(yàn))老師想請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個(gè)試驗(yàn)報(bào)告。請(qǐng)打開(kāi)課本第103頁(yè),自由朗讀課文第4、5自然段,用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容。(多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)
二、學(xué)習(xí)課文第4、5、6自然段
1、學(xué)生自由讀4、5段,劃出有關(guān)內(nèi)容。
2、指名回答完成的試驗(yàn)報(bào)告。(教師根據(jù)學(xué)生回答,用多媒體出示答案。)
3、師述:三次不同的試驗(yàn)證明了什么?找出文中的一句話來(lái)回答,并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)
4、生齊讀這句話。
5、師:“配合”是什么意思?去掉“配合起來(lái)”行嗎?為什么?看了這個(gè)試驗(yàn)證明,你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀課文第6自然段。
6、師范讀課文第6自然段,生思考剛才的問(wèn)題。
7、指名回答。
8、教師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示蝙蝠探路原理。
9、學(xué)生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。
10、教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。
11、師述:我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那么科學(xué)家為了揭開(kāi)這個(gè)秘密,又經(jīng)過(guò)怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的,把它讀一遍。(板書:研究)
12、師述:“反復(fù)”是什么意思?誰(shuí)能用“反復(fù)……終于”說(shuō)一句話?
13、小結(jié):通過(guò)剛才的試驗(yàn)和研究,我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。
三、學(xué)習(xí)第7自然段
1、(多媒體播放飛機(jī)夜航)師問(wèn):說(shuō)說(shuō)你看到了什么?飛機(jī)沒(méi)有眼睛,它怎么能在漆黑的.夜里安全飛行呢?(靠雷達(dá))那么雷達(dá)是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容?
2,學(xué)生自學(xué)第7自然段,了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機(jī)裝上雷達(dá)的。并畫出雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行的示意圖。
3、教師根據(jù)學(xué)生敘述,用多媒體動(dòng)畫演示雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行圖,并畫出示意圖:
/天線→無(wú)線電波→障
雷達(dá)礙
。軣晒馄痢鸁o(wú)線電波→物
4、小結(jié):學(xué)了這一自然段的內(nèi)容,我們明白了飛機(jī)能在夜里安全飛行靠的是雷達(dá)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、(多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點(diǎn)。
2、完成課后練習(xí)思考第2題。(學(xué)生把答案直接填在書上。)
3、多媒體出示答案,學(xué)生訂正。
五、總結(jié)拓展
1、總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書:?jiǎn)⑹荆,然后進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和研究(板書:反復(fù)),終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá)。(板書:發(fā)明雷達(dá))。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?(板書:18蝙蝠和雷達(dá))為什么在課題中加“和”?
2、拓展:同學(xué)們,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從動(dòng)物身上得到啟示的,這就是仿生學(xué):你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如:蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇,一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示,創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿??lián)系實(shí)際暢談。(刻苦學(xué)習(xí),留心觀察周圍的事物,通過(guò)探索研究,才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。)
六、課后作業(yè)
1、朗讀課文。
2、課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
附板書:18蝙蝠和雷達(dá)
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察和探究的興趣。第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
引入新課、朗讀課文、歸納大意、指導(dǎo)寫字
一、以圖為媒,引入新課
1.(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。
2.蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題)
二、朗讀課文,讀通讀順
1.自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
2.兩人一組輪流讀課文,互相認(rèn)讀生字詞。
3.出示寫有生字詞的小黑板,指名開(kāi)火車從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的.讀音。
三、默讀課文,歸納大意
1.課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2.指名說(shuō),教師根據(jù)說(shuō)的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
四、范寫生字,練寫字詞
1.出示所有生字,學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)(大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)),教師范寫難寫的“避、揭、礙”等字,引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫得勻稱整潔。
學(xué)生在生字本上寫一寫所有生字。
2.學(xué)生勾出新詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句,讀一讀,抄一抄。
3.在寫字訓(xùn)練上規(guī)范書寫生字詞。
五、作業(yè)
將寫字訓(xùn)練上的字詞寫完。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目的
1、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。
二、重、難點(diǎn)
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了什么?
要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行,首先得揭開(kāi)蝙蝠夜里飛行的秘密,這節(jié)課我們也來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家,共同揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密。
2、小組合作,了解試驗(yàn)的過(guò)程。
⑴ 科學(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫了這些內(nèi)容?(46小節(jié))
快速默讀課文,完成表格上的內(nèi)容,并在小組里進(jìn)行交流。
目的
次序
方法
結(jié)果證明 1 2 3
、 小組派代表匯報(bào),復(fù)述試驗(yàn)過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)7、8自然段。
⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來(lái)探路的呢?齊讀第7自然段。
、 用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠夜間是如何飛行的。
師板書:
、 看著教師的示意圖說(shuō)一說(shuō)。
、 自學(xué)第8自然段,想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處,并仿照教師的'方法給雷達(dá)畫一個(gè)示意圖。
、 指名一生演板,說(shuō)一說(shuō)。
⑹ 對(duì)照兩份示意圖,說(shuō)一說(shuō)蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。
、 相機(jī)出示課后的填空題。
、 小結(jié):
雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā),發(fā)明出科學(xué)儀器,機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請(qǐng)大家想想,平時(shí),我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈;魚──潛水艇)
4、讀寫結(jié)合,仿寫課文1、2、7、8自然段。來(lái)當(dāng)一回小作家,從中選擇潛水艇這一發(fā)明,仿照課文1、2、7、8自然段的寫法,也來(lái)寫一篇仿生學(xué)的小短文,按照提出問(wèn)題──揭開(kāi)秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫作順序來(lái)寫一寫,寫得好的就投稿到我們的?,好嗎?(學(xué)生練寫)
5、課外延伸:
生物真是人類的好老師,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來(lái)越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后,大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文,相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。
板書:
【《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思】
本課是一篇科普小短文,課文介紹了科學(xué)家們通過(guò)對(duì)蝙蝠夜間飛行秘密的探究,并從中受到啟示,發(fā)明了雷達(dá)。全文條理清晰,邏輯性強(qiáng)。針對(duì)教材特點(diǎn),我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)定位為:
1、朗讀課文,理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。
一、成功之處
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深入體會(huì)課文內(nèi)容:
這是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的課文,內(nèi)容相對(duì)而言比較枯燥,為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本,我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家的情境,通過(guò)三次試驗(yàn)來(lái)探究蝙蝠夜間飛行的秘密,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,幫助學(xué)生深入理解課文。這是整堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。其次,在深入理解課文本內(nèi)容之后,學(xué)生對(duì)仿生學(xué)有了一定的了解,在此基礎(chǔ)上,我又鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一回作家,仿照課文1、2、7、8自然段的寫法,以魚和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆,按照提出問(wèn)題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造的順序,以課文為范例,進(jìn)行讀寫的結(jié)合,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、多層次、多回合、大面積的語(yǔ)言訓(xùn)練,積累和運(yùn)用課文語(yǔ)言:
我班學(xué)生思維活躍,閱讀面廣,在語(yǔ)文課上樂(lè)說(shuō)善思,有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。因此,在本課教學(xué)中,我讓學(xué)生大面積的練說(shuō),如三次試驗(yàn)的過(guò)程,我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,完成表格里的內(nèi)容,在小組里交流,然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述,使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì),都能說(shuō)充分。既注重了面向全體學(xué)生,又注意了說(shuō)的層次性,幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。
3、利用板書,突破重難點(diǎn):
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn),我采用了簡(jiǎn)單示意圖,直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,畫出雷達(dá)的工作示意圖,再借助這兩份示意圖,找出它們之間的相似之處,化難為易。
二、不足之處
1、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好,因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單,而花時(shí)太多,擠占了后面仿寫的時(shí)間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言,只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言,沒(méi)有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語(yǔ)言,感情課文語(yǔ)言,體會(huì)作者寫作思路的縝密,我相信效果會(huì)更好。
2、對(duì)課文的理解還不夠深入,盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓(xùn)練,但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯,對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響,生成性的東西較少,讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
3、這堂課上的讀寫結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點(diǎn),可惜因?yàn)闀r(shí)間的原因沒(méi)能顯現(xiàn)出效果,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性,未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
曾有人說(shuō),語(yǔ)文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確,一堂課下來(lái),既有令我欣慰的地方,也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,使我明確了自己努力的方向。今后,我將再接再厲,不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,更上一層樓。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析:
這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文,介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——人們從蝙蝠身上受到啟發(fā),使飛機(jī)能安全地夜航。文章一開(kāi)頭描述了飛機(jī)夜航的情景,通過(guò)設(shè)問(wèn)點(diǎn)出了文章的中心,接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理,圓滿地回答了文章一開(kāi)始提出的問(wèn)題。
二、學(xué)情分析
由于學(xué)生對(duì)仿生學(xué)知道的較少,所以課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么是仿生學(xué),收集仿生學(xué)的資料。激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在學(xué)中有所思考、有所創(chuàng)新。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛(ài)科學(xué)的興趣,養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。
3、知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到的啟示。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
1、幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句,弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
五、教學(xué)媒體
1、教學(xué)方法:演示法。
2、教具:多媒體輔助教學(xué)課件。
六、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.聽(tīng)寫。
2.填寫課文的主要內(nèi)容。
3.這節(jié)課我們繼續(xù)《蝙蝠和雷達(dá)》一課。
二、理解課文內(nèi)容
1.蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?
2.蝙蝠的眼睛真的很敏銳嗎?
3.科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)?每次的目的是什么?是怎么做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?
4.學(xué)生找到有關(guān)的段落讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
5.教師課件演示后填寫表格
6.經(jīng)過(guò)科學(xué)家反復(fù)研究終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜里飛行的秘密是什么?嘴和耳朵是怎樣配合的?先和同桌說(shuō),再匯報(bào)。理解“配合”
7.從哪里看出科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的秘密很不容易?用“反復(fù)??終于”說(shuō)話。
8.學(xué)生找到有段落讀一讀,說(shuō)一說(shuō),在填寫到答題紙上。
9.課件填空
10.飛機(jī)在夜里能不能也安裝上類似蝙蝠一樣的裝置,讓飛機(jī)也安全飛行呢?于是科學(xué)家模仿蝙蝠發(fā)明了什么?
11.課件填寫雷達(dá)的工作原理。
12.學(xué)生在答題紙上在填寫一遍雷達(dá)的工作原理。
13.蝙蝠和雷達(dá)有什么聯(lián)系?
14.學(xué)生先和同桌說(shuō)一說(shuō),在匯報(bào),師板書。
15.根據(jù)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系完成書上課后的填空題,填好的匯報(bào)。
三、拓展
1.說(shuō)一說(shuō)什么是仿生學(xué)?
2.你知道人們根據(jù)動(dòng)植物還發(fā)明了什么?
3.科學(xué)家的這種善于觀察、思考、研究、發(fā)明的這種精神你羨慕嗎?
4.你學(xué)了這一課有什么感想?
四、作業(yè)
抄寫有關(guān)蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理的語(yǔ)句。
板書
蝙蝠和雷達(dá)
蝙蝠:嘴超聲波耳朵
雷達(dá):天線無(wú)線電波熒光屏
教學(xué)反思:
本次教研活我準(zhǔn)備了《蝙蝠和雷達(dá)》一課的第二課時(shí)的教學(xué),現(xiàn)就教學(xué)情況談一下自己的體會(huì):
《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,為了突破難點(diǎn),使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說(shuō)明的道理,我通盤考慮,精心設(shè)計(jì)如下:
1.電教引路清晰呈現(xiàn)學(xué)習(xí)脈絡(luò)
學(xué)生找到蝙蝠的.特點(diǎn)之后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,科學(xué)家做了三次試驗(yàn),我用課件演示,使學(xué)生清楚地看到蝙蝠夜里能安全飛行靠的是嘴和耳朵。蝙蝠飛行的訣竅在于什么呢?學(xué)生繼續(xù)讀書找到是蝙蝠的嘴和耳朵配合來(lái)探路飛行的。理解“配合”后,繼續(xù)用課件拖動(dòng)文字表示飛行的方法。這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段,通過(guò)讀文、演示、講解、練習(xí),不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,激發(fā)了他們觀察生活的興趣,培養(yǎng)了他們認(rèn)識(shí)事物的能力,而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。
2.放手讓學(xué)生熟悉運(yùn)用上面所學(xué)到的知識(shí)規(guī)律。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明雷達(dá),使飛機(jī)也能夜間飛行,我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是:雷達(dá)工作的原理。并且總結(jié)歸納板書
3.拓展延伸知識(shí)遷移
在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后,我扣住課題進(jìn)行牽引:“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系?”在這時(shí)提出這一問(wèn)題,基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是,再問(wèn)學(xué)生:人們還從哪些動(dòng)物、
植物身上得到啟示而發(fā)明過(guò)什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等,激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣。
回顧與反思
一、成功之處:
1.多層次、多回合、大面積的語(yǔ)言訓(xùn)練,積累和運(yùn)用課文語(yǔ)言。在本課教學(xué)中,我讓學(xué)生大面積的練說(shuō),如三次試驗(yàn)的過(guò)程,我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,完成表格里的內(nèi)容,在小組里交流,然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述,使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì),都能說(shuō)充分。既注重了面向全體學(xué)生,又注意了說(shuō)的層次性,幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。
2.利用板書,突破重難點(diǎn)。蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn),我采用了簡(jiǎn)單示意圖,直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,畫出雷達(dá)的工作示意圖,再借助這兩份示意圖,找出它們之間的相似之處,化難為易。
二、不足之處:
對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)還需啟發(fā),生成性的東西較少,讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。曾有人說(shuō),語(yǔ)文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確,一堂課下來(lái),既有令我欣慰的地方,也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,使我明確了自己努力的方向。今后,我將再接再厲,不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,更上一層樓。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目的
。薄⒗首x課文,把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察與探究的興趣。
。、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。
二、重、難點(diǎn)
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過(guò)程
。薄(fù)習(xí)導(dǎo)入:
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了什么?
要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行,首先得揭開(kāi)蝙蝠夜里飛行的秘密,這節(jié)課我們也來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家,共同揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密。
2、小組合作,了解試驗(yàn)的過(guò)程。
⑴ 科學(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫了這些內(nèi)容?(4—6小節(jié))
快速默讀課文,完成表格上的內(nèi)容,并在小組里進(jìn)行交流。
目的
次序
方法
結(jié)果證明 1 2 3
、 小組派代表匯報(bào),復(fù)述試驗(yàn)過(guò)程。
。、學(xué)習(xí)7、8自然段。
、 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來(lái)探路的呢?齊讀第7自然段。
、 用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠夜間是如何飛行的。
師板書:
、 看著教師的示意圖說(shuō)一說(shuō)。
、 自學(xué)第8自然段,想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處,并仿照教師的方法給雷達(dá)畫一個(gè)示意圖。
、 指名一生演板,說(shuō)一說(shuō)。
、 對(duì)照兩份示意圖,說(shuō)一說(shuō)蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。
、 相機(jī)出示課后的填空題。
、 小結(jié):
雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā),發(fā)明出科學(xué)儀器,機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請(qǐng)大家想想,平時(shí),我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈;魚──潛水艇……)
。础⒆x寫結(jié)合,仿寫課文1、2、7、8自然段。來(lái)當(dāng)一回小作家,從中選擇潛水艇這一發(fā)明,仿照課文1、2、7、8自然段的寫法,也來(lái)寫一篇仿生學(xué)的小短文,按照“提出問(wèn)題──揭開(kāi)秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的寫作順序來(lái)寫一寫,寫得好的就投稿到我們的?,好嗎?(學(xué)生練寫)
。怠⒄n外延伸:
生物真是人類的好老師,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來(lái)越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后,大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文,相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。
板書:
【《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思】
本課是一篇科普小短文,課文介紹了科學(xué)家們通過(guò)對(duì)蝙蝠夜間飛行秘密的探究,并從中受到啟示,發(fā)明了雷達(dá)。全文條理清晰,邏輯性強(qiáng)。針對(duì)教材特點(diǎn),我將本堂課的
〖教學(xué)目標(biāo)定位為〗
。薄⒗首x課文,理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
。病⒔柚鹛铰返姆椒ê屠走_(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。
一、成功之處
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深入體會(huì)課文內(nèi)容:
這是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的課文,內(nèi)容相對(duì)而言比較枯燥,為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本,我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家的情境,通過(guò)三次試驗(yàn)來(lái)探究蝙蝠夜間飛行的秘密,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,幫助學(xué)生深入理解課文。這是整堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。其次,在深入理解課文本內(nèi)容之后,學(xué)生對(duì)仿生學(xué)有了一定的了解,在此基礎(chǔ)上,我又鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一回作家,仿照課文1、2、7、8自然段的寫法,以魚和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆,按照“提出問(wèn)題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的順序,以課文為范例,進(jìn)行讀寫的結(jié)合,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
。、多層次、多回合、大面積的語(yǔ)言訓(xùn)練,積累和運(yùn)用課文語(yǔ)言:
我班學(xué)生思維活躍,閱讀面廣,在語(yǔ)文課上樂(lè)說(shuō)善思,有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。因此,在本課教學(xué)中,我讓學(xué)生大面積的練說(shuō),如三次試驗(yàn)的過(guò)程,我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,完成表格里的內(nèi)容,在小組里交流,然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述,使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì),都能說(shuō)充分。既注重了面向全體學(xué)生,又注意了說(shuō)的層次性,幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。
。、利用板書,突破重難點(diǎn):
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn),我采用了簡(jiǎn)單示意圖,直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,畫出雷達(dá)的工作示意圖,再借助這兩份示意圖,找出它們之間的相似之處,化難為易。
二、不足之處
。、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好,因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單,而花時(shí)太多,擠占了后面仿寫的時(shí)間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言,只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言,沒(méi)有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語(yǔ)言,感情課文語(yǔ)言,體會(huì)作者寫作思路的縝密,我相信效果會(huì)更好。
。、對(duì)課文的理解還不夠深入,盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓(xùn)練,但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯,對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響,生成性的東西較少,讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
3、這堂課上的讀寫結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點(diǎn),可惜因?yàn)闀r(shí)間的原因沒(méi)能顯現(xiàn)出效果,達(dá)到預(yù)期的.教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性,未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
曾有人說(shuō),語(yǔ)文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確,一堂課下來(lái),既有令我欣慰的地方,也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,使我明確了自己努力的方向。今后,我將再接再厲,不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,更上一層樓。
〖評(píng)課〗
羅建萍:作為一名年輕老師,我覺(jué)得萬(wàn)老師有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。最讓我受益的是,萬(wàn)老師不是以教給學(xué)生多少知識(shí)為根本目的,而是注意教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法,注重了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),例如:她在讓學(xué)生畫出雷達(dá)工作原理的示意圖之前,她先用示意圖給學(xué)生畫出了蝙蝠飛行的原理,再讓學(xué)生自讀第八自然段,根據(jù)自己的理解,畫出雷達(dá)工作原理的示意圖,這不但讓學(xué)生自己動(dòng)手又動(dòng)腦了,并且激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生學(xué)的更輕松,更有趣。
李揚(yáng):《蝙蝠和雷達(dá)》這篇文章是一篇科普文章,這樣的課文學(xué)生會(huì)覺(jué)得比較枯燥,而且比較難懂。而萬(wàn)老師這堂課我們感受到的不是枯燥,而是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,發(fā)言面廣,而且回答很精彩。這與萬(wàn)老師扎實(shí)的教學(xué)功底是分不開(kāi)的。
曾文:萬(wàn)老師執(zhí)教《蝙蝠和雷達(dá)》這一課,讓我們感受到了新課程理念下新課堂的精彩,整堂課,教師重視學(xué)習(xí)方法的指引與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),積極推行了自主合作探究的學(xué)習(xí)新方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,老師注意了創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)這堂課我還有個(gè)不成熟的看法,小練筆《魚和潛水艇》的仿寫,應(yīng)給予一定的資料,讓學(xué)生充分了解這一科學(xué)原理后再仿寫,也許學(xué)生會(huì)寫得更好。
張麗娟:閱讀教學(xué)貴在老師善于撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,課上老師引導(dǎo)學(xué)生采用“讀、畫、思、議、寫”等方法一步步理清課文內(nèi)容,理解課文意思。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的在于運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)習(xí)課文的方法用自己的話說(shuō)一說(shuō),寫一寫另一個(gè)仿生學(xué)的小短文,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本補(bǔ)充文本的興趣,激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。
廖海云:語(yǔ)文教學(xué)要遵循從“整體──部分──整體”的原則,整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師從整體入手學(xué)習(xí)課文,在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,利用習(xí)題及其板書,讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,讓學(xué)生加深了對(duì)課文的印象。這樣讓學(xué)生饒有興趣的再次回顧課文,讓學(xué)生真正在文本里走了個(gè)來(lái)回。
龔桂華:各類課文的教學(xué),都要加強(qiáng)語(yǔ)言文字和思維能力的訓(xùn)練,這就要求老師根據(jù)教材特點(diǎn),找準(zhǔn)訓(xùn)練的突破口。萬(wàn)老師在理清課文的思路后,讓學(xué)生練習(xí)表達(dá),進(jìn)行鞏固。這樣安排,減少了學(xué)習(xí)的難度,力求使絕大多數(shù)學(xué)生均能熟悉課文內(nèi)容,吸收課文語(yǔ)言。
黃俐文:老師們說(shuō)的我都很贊同,在這里我有一個(gè)疑問(wèn),就是科普類的課文除了教給學(xué)生需要懂得的知識(shí)外,語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)如何來(lái)體現(xiàn)?是不是就不需要語(yǔ)言文字的訓(xùn)練了?這篇課文描寫科學(xué)家如何做試驗(yàn)的,寫得很精煉準(zhǔn)確,特別是“橫七豎八的拉著繩子,蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭,一個(gè)鈴鐺也沒(méi)碰著”等詞語(yǔ)中,我們能夠體會(huì)到科學(xué)家對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。等等一些這樣類似的詞語(yǔ),我覺(jué)得我們還是有必要帶著學(xué)生品詞品句。
李蘇慧:聽(tīng)了黃老師的發(fā)言,我有同感,《蝙》是一篇科普短文,如何在學(xué)生弄懂仿生學(xué)初淺知識(shí)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,值得大家思考。萬(wàn)老師在教材的整體把握及重難點(diǎn)的突破上處理比較到位。如課文第二部分(即科學(xué)家的三次試驗(yàn)),萬(wàn)老師讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),通過(guò)填表進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),學(xué)生能較好把握教材這部分內(nèi)容的整體,然后拋出問(wèn)題:蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?萬(wàn)老師引導(dǎo)學(xué)生讀、說(shuō)、畫示意圖等方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分。這樣的教學(xué)層次清楚、重點(diǎn)突出、效果明顯。但如果在學(xué)生說(shuō)完后,再指導(dǎo)學(xué)生有效地讀,體會(huì)書本上縝密的精煉的語(yǔ)言。本堂課的另一特色,即學(xué)生的朗讀、理解到位,說(shuō)得準(zhǔn)確充分。這正體現(xiàn)了語(yǔ)文教育的特點(diǎn),注意引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言。雖然,“當(dāng)小作家”這一環(huán)節(jié)未能在課堂上充分展現(xiàn),但通過(guò)學(xué)生大面積地說(shuō),反反復(fù)復(fù)地說(shuō),不難想象,學(xué)生寫作方向、寫作內(nèi)容,甚至寫作方法,都應(yīng)該是胸有成“文”了。
談到萬(wàn)老師的學(xué)生,這更讓我羨慕。從課堂常規(guī)到課外延伸,從學(xué)生的合作學(xué)習(xí)到他們主動(dòng)探究、大膽表達(dá)……無(wú)一不體現(xiàn)了萬(wàn)老師對(duì)新理念、新課程、新課堂的正確詮釋,同時(shí)萬(wàn)老師在課堂內(nèi)外所付出的辛勤勞動(dòng)。課堂上,孩子們發(fā)言踴躍、準(zhǔn)確、聲音宏亮……倒如:一學(xué)生上臺(tái)演板并當(dāng)小老師講解,書寫漂亮、講解清晰;資料的收集;學(xué)生合作時(shí)主動(dòng)參與……
教研室田敏老師:
萬(wàn)老師在課前認(rèn)真鉆研了教材。課堂教學(xué)語(yǔ)言清晰流利,簡(jiǎn)練暢達(dá),教態(tài)親切自然,教學(xué)過(guò)程層次分明,課時(shí)任務(wù)目標(biāo)明確,較好地體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用,整堂課有以下幾處亮點(diǎn):
1、注重引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言:
老師們可能都留意到了,萬(wàn)老師在教學(xué)過(guò)程中有許多讓學(xué)生“練說(shuō)”的環(huán)節(jié),如:對(duì)照表格說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),對(duì)照示意圖說(shuō)蝙蝠夜間探路的秘密,自己組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)的工作原理。學(xué)生說(shuō)的形式有自由練說(shuō)、小組內(nèi)說(shuō)、指名說(shuō)等,學(xué)生“練說(shuō)”的面廣,參與的積極性高,口頭表達(dá)能力得到了有效的訓(xùn)練。
2、能準(zhǔn)確把握“階段目標(biāo)”,落實(shí)《課標(biāo)》的要求:
《課標(biāo)》在第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)中明確提出要引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”,萬(wàn)老師在教學(xué)中讓學(xué)生仔細(xì)品味“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠在夜里飛行的秘密!币痪,在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生思考從“反復(fù)、終于”這兩個(gè)詞中,你讀出了什么?從而明確:人們從大自然受到啟示,有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的,往往要付出艱辛的代價(jià),甚至幾代人的努力。這樣的教學(xué)很好地落實(shí)了《課標(biāo)》中關(guān)于“詞句理解方面”的要求。
3、加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間:
課前,萬(wàn)老師讓學(xué)生搜集了有關(guān)仿生學(xué)的課外資料,課堂上學(xué)生交流資料,激起了閱讀、探究的興趣,同時(shí)巧妙地利用所搜集的資料,讓學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式,寫一寫“人類從大自然中得到啟示其他的一些發(fā)明創(chuàng)造”,體現(xiàn)了讀寫的遷移。
同時(shí),我還想和老師們交流一下對(duì)這節(jié)課自己的一些思考:
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇老課文,在新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教材中,新課文令人耳目一新,但教材仍保留了一些“老”課文,這些老課文很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性、整體性、實(shí)踐性的特點(diǎn),堪稱經(jīng)典。“老”課新教,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)造性地理解和使用教材,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。
、 注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
“教”的目的是教會(huì)學(xué)生“學(xué)”,因而要上好“老”課文,要把教學(xué)的重心從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來(lái)。今天這節(jié)課,上得很“順”,但卻沒(méi)有看見(jiàn)師生、生生思維碰撞,交流互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。整堂課,老師精心安排了每一個(gè)教學(xué)步驟,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,學(xué)得很被動(dòng),這一步讀哪幾個(gè)自然段,下一步畫什么示意圖,都是在老師的“指揮”下進(jìn)行,學(xué)生的主體地位,學(xué)習(xí)的自主性沒(méi)有得到有效的落實(shí)、發(fā)揮。閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)并不在于讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容,而是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣,最終達(dá)到自能讀書,閱讀的本質(zhì)是思考,思考源自疑問(wèn),有疑才有思。因此,這篇課文如果能按“問(wèn)題情境──合作探究──交流互動(dòng)──點(diǎn)撥總結(jié)”的流程教學(xué),即讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,如:蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?或科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的?讓學(xué)生自主學(xué),合作學(xué),并用自己的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,如畫示意圖,填空,小小解說(shuō)員介紹,表演等等,教師再進(jìn)行巧妙地點(diǎn)撥和引導(dǎo)。這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不是就更注重了學(xué)生的自讀自悟,有利于學(xué)生思維品質(zhì)、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),也能體現(xiàn)《課標(biāo)》中“應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。
、 明確教材的編寫意圖,準(zhǔn)確把握教學(xué)的重、難點(diǎn)。
老師在鉆研教材的時(shí)候,要明確教材的編寫意圖,明確每篇課文在本單元所應(yīng)擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù),《蝙蝠和雷達(dá)》在第三單元,這個(gè)單元的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)是 “閱讀本組課文,抓住文章的主要內(nèi)容!奔从(xùn)練學(xué)生在閱讀中能抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。萬(wàn)老師在教學(xué)中忽視了本單元的這一訓(xùn)練點(diǎn),沒(méi)有讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言,抓住要點(diǎn)進(jìn)行歸納,概括出全文的主要內(nèi)容。
如果在學(xué)習(xí)中,老師能讓學(xué)生在文中走一個(gè)來(lái)回,理一理課文的敘述順序,即“提出問(wèn)題──揭開(kāi)秘密──受到啟示發(fā)明創(chuàng)造”,再按這一順序自己組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),那么“初步把握文章的主要內(nèi)容”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成自然也就水到渠成。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
《蝙蝠與雷達(dá)》一課,有效的運(yùn)用了多媒體課件,教學(xué)效果很好。學(xué)生在課堂上,始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍,視野的擴(kuò)大,動(dòng)畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,加強(qiáng)了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移,使學(xué)生在觀察、想象、語(yǔ)言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練,從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2、教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
。ǔ鍪掘鸷屠走_(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。
。ㄉx課題)
二、初讀課文,了解大意
1、自讀課文,排除字詞障礙;
2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;
3、自己默讀課文,試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
4、生反饋,并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法
5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問(wèn),請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表,也可以通過(guò)在書上作符號(hào)的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?
是啊,科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、合作學(xué)習(xí),突破重點(diǎn)
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),仔細(xì)品讀七、八自然段
2、小組代表反饋交流:
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法,請(qǐng)生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()
二、拓展延伸
1、自讀全文,說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)?
2、閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
1、認(rèn)讀生字
2、提出難寫的字
3、各自說(shuō)出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫生字詞。
四、總結(jié)
四年級(jí)上冊(cè)蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)
經(jīng)過(guò)分析,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察和探究的興趣。
2、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是:
1、在閱讀中抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確地把握的主要內(nèi)容。(重點(diǎn))
2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點(diǎn))
根據(jù)以上的依據(jù),我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),下面我就分五個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
二、默讀全文,質(zhì)疑問(wèn)難。
這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù):通過(guò)自學(xué)的方法使學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu),提出自己深入學(xué)習(xí)后仍不懂得問(wèn)題,訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三、自學(xué)重點(diǎn)段,解決問(wèn)題。(蝙蝠是怎樣探路的,飛機(jī)和雷達(dá)又有怎樣的聯(lián)系?)
三次科學(xué)實(shí)驗(yàn),蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),為達(dá)到要求,我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的`:
1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題。
2、化抽象為形象,突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。
第一步:指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生聽(tīng)同學(xué)讀4——5自然段時(shí)思考:科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)?從中釋詞“橫七豎八”,并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段,采用“獨(dú)立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第二步:指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學(xué)生易于接受,我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),總結(jié)出學(xué)法:聽(tīng)朗讀、畫簡(jiǎn)圖、說(shuō)原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書。”
第三步:指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文,并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)雷達(dá)探路示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系,生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容,突破了教學(xué)重難點(diǎn),且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。至此,本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
四、課外延伸,擴(kuò)展思維
大綱指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系!币虼,學(xué)完課文后提問(wèn):“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的,科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的知識(shí),把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。
五、談話結(jié)束,激勵(lì)創(chuàng)造
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ):科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備?只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活,做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究,充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
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