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    三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-08-02 07:17:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中“我”的心理變化。

      3、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛。

      教學(xué)難點(diǎn):

      聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。

      2、預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語(yǔ),知識(shí)查字典找資料。

      3、教師準(zhǔn)備課件。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):1、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,能把課文讀通、讀正確。2、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字詞和“嫉妒”等新詞。3、了解爭(zhēng)吵的原因。

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      針對(duì)性措施

      “人”字新解,導(dǎo)入新課。

      1、板書“人”字。我們?cè)趯憽叭恕弊謺r(shí),因?yàn)橛辛似埠娃嗟膱F(tuán)結(jié)友愛,互相配合,相互支撐,才使“人”字能夠平穩(wěn)端正地展現(xiàn)在紙上。其實(shí)在我們平時(shí)的生活中,人與人之間的關(guān)系也正如“人”字撇和捺的書寫那樣,也必須團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。但是,在生活中,人與人之間難免發(fā)生一些爭(zhēng)吵(板書:爭(zhēng)吵),你遇到這樣的情況,會(huì)怎樣做呢?

      2、揭示課題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)15課《爭(zhēng)吵》。

      3、引導(dǎo)質(zhì)疑。

      ——學(xué)生感到新奇,有了學(xué)習(xí)的興趣。

      ——預(yù)設(shè):要爭(zhēng)個(gè)輸贏;會(huì)讓著別人;告訴老師,由老師來(lái)處理……

      ——齊讀課題,讀準(zhǔn)字音。(“爭(zhēng)”是翹舌音、后鼻音)

      ——預(yù)設(shè):誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,為什么爭(zhēng)吵,怎樣爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。

      “人”字新解,是團(tuán)結(jié)友愛思想的滲透,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      初讀課文,整體感知。

      1、學(xué)生自由讀課文,出示要求:

     、僭陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,有問(wèn)題請(qǐng)教小組內(nèi)的同學(xué)。

     、谙胍幌耄赫n文中主要講了幾個(gè)人?他們之間發(fā)生了什么事?

      2、檢查:

      ①出示生字詞語(yǔ):第一組

      嫉妒 胳膊肘 罵了 哼 服侍

      承認(rèn) 緣故 原諒 瞟我 防御

      戒尺 高尚 畢竟

      第二組(隨機(jī)指導(dǎo)書寫)

      墨水 故意 報(bào)復(fù) 縮回 獨(dú)自

      不料 既然 石匠 抄寫 憤怒

      誠(chéng)心誠(chéng)意

     、谥该x課文,感知課文主要內(nèi)容。

      ③讀后交流:課文中主要講了幾個(gè)人?他們之間發(fā)生了什么事?

      ——讀課文,完成要求。

      ——多形式讀詞語(yǔ),互相正音,說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

      ——讀準(zhǔn)字音,記憶字形,正確書寫。

      ——開火車?yán)首x,一人讀一自然段,其他人注意傾聽,評(píng)價(jià)。

      ——重要人物:“我”、克萊諦、父親

      課文講了我和克萊諦之間因?yàn)楸咀优K而發(fā)生爭(zhēng)吵以及克萊諦主動(dòng)找我和解的事。告訴我們要寬容、知錯(cuò)就改。

      互相體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助的快樂(lè)。

      讓學(xué)生充分地說(shuō),教師加以引導(dǎo)。

      直擊原因,深化感知。

      1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),大家知道他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵嗎?

      2、課文哪幾節(jié)是講爭(zhēng)吵的原因的?找出來(lái)讀一讀。

      出示“今天我和克萊諦吵架,并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng),我嫉妒他”!拔摇闭娴牟患刀士巳R諦嗎?引導(dǎo)學(xué)生討論。

      請(qǐng)學(xué)生再讀讀1——4自然段,再思考思考。

      師追問(wèn):你從哪兒看出來(lái)的?

      師出示“哼,得了獎(jiǎng),有什么了不起!”這句話。

      師問(wèn):從這句話你能明白“我”因?yàn)槭裁丛蚣刀仕麊幔?/p>

      師解說(shuō):像這樣自己沒得到,別人卻得到了,心里不平衡看不起人家,容不得別人開心,這樣的心理就是嫉妒心理。

      問(wèn):同學(xué)們有過(guò)這樣的心理嗎?

      大家有了自己的感受,再來(lái)讀讀這句話。

      3、“我”嫉妒后是怎么做的?

      4、“我”的報(bào)復(fù)使克萊諦十分惱怒。如果是你,你惱怒嗎?

      5、嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂縫,你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性?

      6、師總結(jié)其危害性:嫉妒者常常自尋煩惱,這是他自己的敵人;過(guò)度的嫉妒會(huì)使一個(gè)人脫離群體,失去朋友,甚至走上犯罪的道路。

      7、克萊諦的惱怒使他們之間的關(guān)系進(jìn)一步惡化。如果你是克萊諦,有沒有更好的解決的辦法呢?

      8、師:黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫曾說(shuō)過(guò)這樣一句話,我想這對(duì)受別人嫉妒的人是一個(gè)很好的安慰:“嫉妒我的人,在不知不覺中頌揚(yáng)了我。”

      9、分角色朗讀1——4小節(jié)。

      ——學(xué)生該說(shuō)爭(zhēng)吵的原因:“我”的本子被克萊諦弄臟了,“我”很生氣,故意弄臟了克萊諦的作業(yè)本,克萊諦也非常生氣,兩人約好放學(xué)后見。

      ——找出相關(guān)段落(1——4),自由朗讀。

      ——預(yù)設(shè)一:

      單純地認(rèn)為不是嫉妒。

      ——預(yù)設(shè)二:

      這就是嫉妒。

      ——找出句子:“哼,得了獎(jiǎng),有什么了不起!”

      ——一學(xué)生有感情地讀一讀這句話。

      ——他得了獎(jiǎng)和他的微笑。

      ——舉例說(shuō)說(shuō)看。

      ——讀出嫉妒的語(yǔ)氣。

      ——報(bào)復(fù)。

      ——肯定回答:很惱怒。試著讀讀“你是故意的!”這句話。

      ——各抒己見,談嫉妒的危害性。

      ——學(xué)生自由發(fā)表意見。

      ——讀出人物的心理,讀出感情。

      “嫉妒”是發(fā)生爭(zhēng)吵的原因,也是本課教學(xué)的著眼點(diǎn)。

      結(jié)合課文理解“嫉妒”。

      聯(lián)系實(shí)際理解“嫉妒”。

      發(fā)散思維,深度剖析嫉妒心理的危害性。

      嘗試怎樣去面對(duì)嫉妒。

      課堂小結(jié),設(shè)置懸念。

      1、這節(jié)課,我們著重討論了爭(zhēng)吵的原因,認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性,知道了面對(duì)嫉妒者的方法,相信大家在以后的學(xué)習(xí)生活中,一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理,做一個(gè)寬容大度的人。

      2、請(qǐng)同學(xué)們課后再讀讀課文的其他內(nèi)容,想一想,如果克萊諦舉起手時(shí),老師沒來(lái),它會(huì)打“我”嗎?

      ——回顧本節(jié)課內(nèi)容。

      ——了解問(wèn)題,為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

      整理學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

      設(shè)置懸念,巧妙地將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至課外。

      課后作業(yè)。

      完成寫字本作業(yè)。

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):1、深化感知課文內(nèi)容,體會(huì)文中“我”的心理變化。2、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      針對(duì)性措施

      引出懸念,導(dǎo)出新課。

      1、上節(jié)課結(jié)束時(shí)我給大家提了一個(gè)問(wèn)題:如果克萊諦舉起手時(shí),老師沒來(lái),它會(huì)打“我”嗎?

      2、師:對(duì)于大家的回答,我暫不下結(jié)論,相信通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家一定會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

      ——學(xué)生各抒己見,有肯定的,也有否定的。

      懸念又一次延伸,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

      進(jìn)口懸念,深化感知。

     。ㄒ唬┳哌M(jìn)內(nèi)心,體會(huì)后悔。

      1、爭(zhēng)吵后,“我”的內(nèi)心怎樣?

      2、“我”為什么后悔?

      隨機(jī)出示:克萊諦是個(gè)好人,他絕對(duì)不會(huì)是故意的。

     、倏巳R諦是個(gè)好人,他的“好”體現(xiàn)在哪兒?

     、谶@兒把“絕”去掉可以嗎?

      “絕”在這兒有什么作用?

     、邸拔摇睘槭裁催@么肯定地說(shuō)他絕對(duì)不會(huì)是故意的?

      ④通過(guò)剛才的分析,你覺得應(yīng)該怎樣讀好這句話?

     、菝鎸(duì)這樣一位好朋友,作者在認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后,他去承認(rèn)錯(cuò)去了嗎?

     、奕绻闶前怖碌暮门笥,你準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)他去向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤?

      3、在平時(shí),當(dāng)你認(rèn)識(shí)到自己有錯(cuò)誤時(shí),你敢于向他人承認(rèn)錯(cuò)誤嗎?

      4、練習(xí)朗讀5——8小節(jié),體會(huì)“我”后悔而又矛盾的心理。

      5、師小結(jié):這幾小節(jié),作者通過(guò)細(xì)致的心理活動(dòng)的描寫,將自己的后悔而與矛盾寫得具體而生動(dòng)。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要學(xué)以致用,讓自己的習(xí)作錦上添花。

      (二)分角色朗讀,感受寬容。

      1、分角色朗讀9——13小節(jié)。

      2、出示:“克萊諦微笑著用手撥開戒尺,溫和地對(duì)我說(shuō)……”

     、佟拔⑿Α边@個(gè)詞在文中出席心安了兩次,還有一處,找出來(lái)讀讀看。

      ②這兩個(gè)微笑的起到了什么作用?

      追問(wèn):對(duì)于第一個(gè)“微笑”,你認(rèn)為該不該笑?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這時(shí)一種善意的微笑)

      師:微笑是人人都喜歡看到的,它常常能春風(fēng)化雨,使彼此的不快煙消云散。

      3、克萊諦撥開的僅僅是戒尺嗎?

      師:這是一種多么難得的寬容呀!

      4、面對(duì)克萊諦的寬容,“我”心里一定是思緒萬(wàn)千,可這兒并沒有描寫“我”的心理活動(dòng),你能運(yùn)用上面的心理描寫得方法,說(shuō)說(shuō)“我”現(xiàn)在會(huì)想些什么嗎?

      “我”的后悔和自責(zé)化成了一句話,那就是——

      5、小組分角色朗讀。

      6、師:世界需要寬容,退一步海闊天空,這樣大家才能和諧相處。

      (三)揭開懸念。

      大家現(xiàn)在說(shuō)說(shuō),如果克萊諦舉起手時(shí),老師沒來(lái),他會(huì)打“我”嗎?

      ——默讀課文,找出相應(yīng)的自然段。

      ——找出句子:“克萊諦是個(gè)好人,他絕對(duì)不會(huì)是故意的。”

      ——預(yù)設(shè):

      他是一個(gè)十分十分懂事的孩子。相關(guān)語(yǔ)句:我想起那次去他家玩……母親的情形。

      他是個(gè)十分惹人喜愛的孩子。相關(guān)語(yǔ)句:還有他來(lái)我家的時(shí)候,……種種情形來(lái)

      他是一個(gè)十分勤勞的孩子。相關(guān)語(yǔ)句:我用眼角偷偷地看他……緣故吧。

      ——不可以。

      ——肯定的作用。

      ——學(xué)生聯(lián)系前面談到的克萊諦的好,對(duì)此做出分析。

      ——學(xué)生朗讀,突出“好”、“覺”。

      ——沒有承認(rèn)錯(cuò)誤。

      ——學(xué)生組織好語(yǔ)言,大膽交流。

      ——聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

      ——讀出情感。

      ——面帶表情朗讀。

      ——找第二處“微笑”,練習(xí)讀一讀。

      ——第一個(gè)“微笑”制造了矛盾,第二個(gè)“微笑”化解了矛盾。

      ——學(xué)生展開討論。

      ——他撥開的不僅是戒尺,還有他們之間的誤會(huì),他們之間的矛盾。

      ——揣摩人物心理:后悔、自責(zé)

      ——再也不了!再也不了!

      ——分角色朗讀,再一次感悟。

      ——應(yīng)該不會(huì),他只是做做樣子。

      以懸念為主線,層層剖析。

      以文為本,探究感悟。

      體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

      巧妙利用教材空白,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

      明白什么是心理描寫。

      引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本。

      給予學(xué)生思想上的熏陶。

      學(xué)中實(shí)踐。

      體會(huì)教導(dǎo),明以導(dǎo)行。

      1、父親在聽了“我”所說(shuō)的這件事后,是怎么說(shuō)的?

      師出示出示父親的話。

      課文中還有幾處父親的話,找出來(lái)。

      2、指導(dǎo)讀父親的話,理解含義。

      3、作者做到了幾點(diǎn)?他錯(cuò)在哪幾點(diǎn)?

      4、讀了這些話,結(jié)合自己的生活實(shí)際,你有什么體會(huì)?

      ——讀父親的話:既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺。

      ——另一處父親的話:要是你錯(cuò)了,別人打你,你千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了。

      ——自由讀讀這幾句話,思考其中的意思。然后交流:四層

      要知錯(cuò),是非分明;要認(rèn)錯(cuò),第一個(gè)伸出手去,請(qǐng)求對(duì)方的原諒;要是錯(cuò)了,別人打你,你千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了;你錯(cuò)了,別人沒有打你,你不應(yīng)該舉起戒尺防御。

      ——分析作者的對(duì)與錯(cuò)。

      ——聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。

      深入感悟父親的話。

      組織討論,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

      1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你喜歡誰(shuí)?喜歡他的什么?

      2、希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中能寬容別人,與別人團(tuán)結(jié)友愛,做一個(gè)人人喜歡的人。

      ——預(yù)設(shè):學(xué)生的評(píng)價(jià)是多元的。

      克萊諦:能原諒?fù)瑢W(xué)的過(guò)錯(cuò),寬容同學(xué),珍視同學(xué)間的友情。

      “我”:能知錯(cuò),是非清楚。

      尊重學(xué)生的感受,引導(dǎo)正確地評(píng)價(jià)人物。

      布置作業(yè)。

      1、完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)。

      2、預(yù)習(xí)第16課。

      ——了解作業(yè)。

      板書設(shè)計(jì):

      15 爭(zhēng)吵

      嫉妒——報(bào)復(fù)——爭(zhēng)吵——后悔——和好

      寬容 團(tuán)結(jié)友愛

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