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三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名老師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【設(shè)計(jì)理念】
。、緊抓文本,通過(guò)讀讀,說(shuō)說(shuō),議議,寫(xiě)寫(xiě)等方式,循序深入,塊狀推進(jìn)。把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給學(xué)生,為學(xué)生搭建自主、合作和探究發(fā)現(xiàn)的操作平臺(tái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生在不背離文本本身的價(jià)值取向的基礎(chǔ)上,進(jìn)行個(gè)性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀。
3、注重課內(nèi)和課外的結(jié)合,將學(xué)生生活和文本整合,讀寫(xiě)結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,學(xué)一致用。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。、讀準(zhǔn)字音,讀通課文,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;
2、學(xué)會(huì)給課題提問(wèn)題,將答案連起來(lái)概括課文主要內(nèi)容的方法。
。场⒚靼住拔摇迸c“克萊諦”爭(zhēng)吵的真正原因。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
了解文章的主要內(nèi)容。
〖教學(xué)流程〗
一、揭題、讀題、設(shè)疑
。、板書(shū):
爭(zhēng)吵,齊讀。
。、學(xué)生針對(duì)課題提問(wèn)題:
誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?結(jié)果怎樣?
二、初讀課文
要求:
帶著問(wèn)題,自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、檢查
。、字音、字形:
出示:
嫉妒、石匠、抄寫(xiě)、墨水、故意、報(bào)復(fù)、服侍縮回、誠(chéng)心誠(chéng)意
承認(rèn)、線縫、緣故、原諒、憤怒、防御、戒尺、既然、高尚
、胖缸x,請(qǐng)一學(xué)生當(dāng)小老師,其他同學(xué)跟讀!凹怠弊x二聲,不讀四聲,與“忌妒”區(qū)別。
、啤疤妗钡牡谝粋(gè)“夫”字的最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn);“承”中間是三個(gè)短橫,不能多寫(xiě)或少寫(xiě);“緣”的右半部分是寫(xiě)好這個(gè)字的難點(diǎn);“憤”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的右上部分;“戒”的部首是“戈”。
。、檢查朗讀:
朗讀比賽,指明學(xué)生讀,哪里讀斷或讀錯(cuò)的地方,就坐下,然后共同糾正。
四、了解主要內(nèi)容
。、指名回答剛才的問(wèn)題。
。病⑼乐g互說(shuō)。
。场⑦@些答案結(jié)合板書(shū)連起來(lái)說(shuō)。
。、同桌互說(shuō)。
。、小結(jié):
給課題提問(wèn),后將答案連起來(lái)也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。
五、精讀“為什么爭(zhēng)吵”
。、讀完課文后,大家想跟誰(shuí)交朋友?
。、默讀1~4自然段,用不同符號(hào)畫(huà)出兩人在這件事上的不同表現(xiàn)。
。、對(duì)比朗讀兩人不同的表現(xiàn),想想爭(zhēng)吵的主要原因。(結(jié)合理解“嫉妒”)
六、結(jié)課
七、作業(yè)
在《寫(xiě)字。鋼筆字》中,抄寫(xiě)相應(yīng)的字詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中人物的心理變化。
2、體會(huì)父親說(shuō)的話(huà)的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話(huà)的含義。
〖教學(xué)流程〗
一、回顧導(dǎo)入
在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,是否有與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵?都因?yàn)槭裁?這一課中的兩個(gè)朋友因什么事而發(fā)生爭(zhēng)吵呢?(“我”的嫉妒,故意弄臟了克萊諦的書(shū))發(fā)生爭(zhēng)吵之后,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣呢?
二、自學(xué)探究
。、自由讀課文的5~14自然段,想想爭(zhēng)吵之后他們各是怎么做?
。、默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)“我”心理變化的句子,聯(lián)系上下文,試著理解它們的含義。
3、小組交流、合作學(xué)習(xí),遇到疑難問(wèn)題做好讀書(shū)符號(hào)。
。、教師巡回指導(dǎo),參與討論。
三、檢查匯報(bào)
。、小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲:
(“我”與克萊諦吵架后,覺(jué)得很不安、很后悔,后悔自己罵了克萊諦,覺(jué)得不應(yīng)該做對(duì)不起他的事;心里很想向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤,又覺(jué)得太丟人;心里暗暗說(shuō)向他認(rèn)錯(cuò),可嘴里又說(shuō)不出請(qǐng)他原諒……)
。病⒔Y(jié)合自己與同學(xué)間發(fā)生的爭(zhēng)吵,感受“我”矛盾的心理。
四、轉(zhuǎn)換角度,回歸整體
。、假如你是班級(jí)的一員,你更愿意跟誰(shuí)交朋友?為什么?從文中語(yǔ)句找出理由。
2、教師依據(jù)學(xué)生所說(shuō)的理由,及時(shí)加以梳理,確定導(dǎo)向。
、虐怖洛e(cuò)在哪?
。ǚ噶隋e(cuò)沒(méi)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),還誤解了克萊諦的意思。)
⑵為什么說(shuō)克萊諦是個(gè)高尚的人?
。ㄎ夜室馀K了他的本子,他卻主動(dòng)與我重歸于好)
、强巳R諦所說(shuō)的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎?
(聯(lián)系后面的段落“我”舉起尺子,做好防御工作可以看出“我”認(rèn)為克萊諦是要和“我”算帳,而克萊諦的“不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來(lái)的'不是憤怒,而是悲哀!苯Y(jié)合對(duì)“瞟”這個(gè)詞語(yǔ)的理解想想克萊諦這時(shí)在想些什么呢?見(jiàn)了“我”卻微笑并溫和地說(shuō):“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見(jiàn)安利柯誤會(huì)了他,克萊諦的意思是要與“我”重歸于好。)
。、小結(jié):
我們應(yīng)從整體上認(rèn)識(shí)人,克萊諦能諒解同學(xué)的過(guò)錯(cuò),寬容同學(xué),珍視同學(xué)之間的友情這值得我們跟他交朋友;“我”雖然身上有一些弱點(diǎn)(愛(ài)瞎猜、愛(ài)面子)和缺點(diǎn)(報(bào)復(fù)同學(xué)),但又能看到長(zhǎng)處(能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,善于反思,是非觀念清楚等),“我”的進(jìn)步也是明顯的,由嫉妒同學(xué)、瞎猜疑、報(bào)復(fù)同學(xué)到心里不安、后悔、知錯(cuò),最后能接受同學(xué)的友愛(ài),與同學(xué)重歸于好……
五、指導(dǎo)朗讀,深化情感
。薄⒅该x“我”的話(huà)。
2、教師指導(dǎo):
“要是我沒(méi)有罵他,沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好!”讀出后悔的語(yǔ)氣;
“我又記起父親……這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)”這一部分,讀出矛盾的心理。
3、此時(shí)安利柯的心情怎樣?(激動(dòng))為什么?指導(dǎo)讀安利柯說(shuō)的話(huà)“再也不了!再也不了!”師范讀,后指名讀,然后齊讀。
。础⒑献鞣纸巧首x。
六、聯(lián)系實(shí)際,明理拓展
。薄⒆x懂父親的話(huà):
、琵R讀最后一段中父親說(shuō)的話(huà)。
、普页稣n文中父親說(shuō)的其它的話(huà)。
⑶讀一讀,再聯(lián)系上下文,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
“我”的行為與父親的話(huà)對(duì)照,看看“我”在哪些方面做到了,哪些方面沒(méi)有做到?你自己在與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)又有哪些方面做到了,哪些方面還沒(méi)做到?
⑷小結(jié):
父親的話(huà)主要說(shuō)了四方面的意思:要懂得什么是正確的,什么是錯(cuò)誤的,做到是非分明;要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,“第一個(gè)伸過(guò)手去”,請(qǐng)求對(duì)方原諒;要是錯(cuò)了,別人打你,你千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了;你錯(cuò)了,別人沒(méi)有打你,你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。
。病⒆x寫(xiě)結(jié)合:
寫(xiě)寫(xiě)你在平時(shí)與同學(xué)發(fā)生糾紛的一幕,并寫(xiě)一寫(xiě)你學(xué)了這篇文章后,你對(duì)這件事的看法。
七、作業(yè)
。、把父親的話(huà)抄下來(lái),再體會(huì)體會(huì)。
。、組織讀書(shū)小組,閱讀《愛(ài)的教育》,并做好讀書(shū)記錄。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)本文的生字新詞,辨識(shí)“爭(zhēng)吵”“爭(zhēng)論”“爭(zhēng)執(zhí)”的不同意義;讀懂“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵的起因、爭(zhēng)吵后各自的表現(xiàn)。
2.技能目標(biāo):感情朗讀課文中的有關(guān)段落。
3.情感目標(biāo):懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容的'道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入
1.指名認(rèn)讀生字。
2.挑選自己喜歡的生字,找找朋友。
3.查字典辨析“爭(zhēng)吵”“爭(zhēng)論”與“爭(zhēng)執(zhí)”有什么不同?
4.過(guò)渡引入:我們?cè)诔踝x課文時(shí),知道了他們?yōu)槭裁炊鵂?zhēng)吵,下面讓我們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,看看他們是怎么解決的,結(jié)果怎么樣。
。ǘ┘(xì)讀課文,研讀重點(diǎn)句
1.這篇課文章涉及到學(xué)校、路上、家中這樣一些地點(diǎn),按照“爭(zhēng)吵”事件發(fā)生的先后,你認(rèn)為可以分成幾部分?
。1)學(xué)生自由細(xì)讀課文想一想,然后同桌議一議。
2、研讀爭(zhēng)吵的句子。
。1)默讀有關(guān)自然段,邊讀邊找一找安利柯他們“大聲爭(zhēng)辯”的句子。
。2)學(xué)生討論,兩句 “我在外面等你”你認(rèn)為兩句意思一樣嗎?
。3)聯(lián)系課文想一想,每句話(huà)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?
。4)學(xué)生試讀,評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)朗讀。學(xué)生練讀。
3、研讀有關(guān)爭(zhēng)吵起因的句子。
。1)“我”和克萊諦既是同桌又是好朋友,造成兩人今日爭(zhēng)吵的原因究竟是什么?研讀有關(guān)自然段,小組合作學(xué)習(xí)后選派代表發(fā)言。
(2)指導(dǎo)朗讀。你認(rèn)為這三句應(yīng)讀好哪幾個(gè)字?(“只”、“很”、“也”應(yīng)加重語(yǔ)氣)
。3)學(xué)生齊讀這三句話(huà)。
4、研讀爭(zhēng)吵后各自心理活動(dòng)和言行舉止句子。
、艩(zhēng)吵后“我”有怎樣的心情,為什么?
、瓶巳R諦的“好”和“可愛(ài)”表現(xiàn)在那些方面,請(qǐng)你再仔細(xì)閱讀課文第5自然段,然后有條理地說(shuō)出來(lái)。
、菑陌怖?tīng)?zhēng)吵后的這些心理活動(dòng)和言行舉止中,你可以看出他是怎樣的一個(gè)人?你是從哪些句子讀懂的?
5、研讀文章末段“爸爸的教誨”。
讀課文最后一段,說(shuō)說(shuō)讓你最受啟發(fā)的是哪一句話(huà),并說(shuō)明理由。
。ㄈ┬〗Y(jié)讀后感受
1、讀了課文,我們懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處,克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么。你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”那樣的錯(cuò)誤?有,怎樣解決的。沒(méi)有,今后怎樣和別人交往才是正確的。
2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
。ㄋ模┳鳂I(yè)練習(xí)
1.抄寫(xiě)課文中爸爸的話(huà)。
2.說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)與同學(xué)之間發(fā)生的故事,自己認(rèn)為有趣的可以寫(xiě)下來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一篇精讀課文。課文圍繞“我”和同學(xué)克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵的事,具體講了“我”所受到的教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要寬容待人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
【設(shè)計(jì)理念】
引導(dǎo)學(xué)生在討論朗讀課文中思考、感悟,讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中感悟語(yǔ)言,提高閱讀質(zhì)量。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“嫉、妒、罵”等生字,會(huì)寫(xiě)“獎(jiǎng)、罵、悔”等字;理解“嫉妒、后悔、緣故”等詞語(yǔ),理解有關(guān)句子的含義,會(huì)用“可是”“不是……而是……”“既然……就……”造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話(huà)的含義。
【教具準(zhǔn)備】
生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩至三課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、讀題,因題設(shè)疑
1、揭示課題,齊讀題目。
2、讀完題目,你有什么感興趣的問(wèn)題提出來(lái)嗎?
二、初讀,整體感知
1、自由讀課文,把不會(huì)讀或沒(méi)把握讀好的字標(biāo)出來(lái)。
2、范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)準(zhǔn)字音,特別是剛才標(biāo)出來(lái)的字。
3、自由認(rèn)讀生字詞,然后同桌互相認(rèn)讀,糾正讀音。
4、檢查認(rèn)讀生字詞。
5、再讀課文,做到不丟字,不加字,把課文讀準(zhǔn)確、流利。
6、指名分段讀課文,正音。
7、再速讀課文,思考:課文寫(xiě)了什么事?
8、課文先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,接著寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?這篇文章是按什么順序?qū)懙模?/p>
三、細(xì)讀,探究原因
1、自由讀課文第一至第四自然段,思考:
“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的原因是什么?從哪里可看出來(lái)?(是因?yàn)榭巳R諦不小心弄臟了‘我’的本子,更主要的是因?yàn)榧刀。?/p>
2、“嫉妒”是什么意思?為什么“我”說(shuō)和克萊諦吵架不是因?yàn)榧刀剩?/p>
3、你從這些自然段里還讀懂什么?從哪里讀懂的?
。ā拔摇庇幸馀隽丝巳R諦一下,把他的本子弄臟了,克萊諦非常生氣。)
4、相機(jī)指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。
5、有感情讀好第一至第四自然段。
四、總結(jié),布置作業(yè)
1、這節(jié)課你弄懂了什么?
2、課后認(rèn)真把課文多讀一兩遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、課文主要寫(xiě)什么?先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,接著寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?
2、他們因什么事?tīng)?zhēng)吵?
二、細(xì)讀體會(huì)
1、自由讀課文第五至第八自然段,想想“我”和克萊諦吵架后是怎樣的心情,說(shuō)說(shuō)是從哪些句子看出來(lái)的。
。ê芎蠡,想認(rèn)錯(cuò)又不敢認(rèn)錯(cuò)的'矛盾心情。)
。ㄖ笇(dǎo)讀好有關(guān)句子。)
2、“我”為什么覺(jué)得后悔?“我”當(dāng)時(shí)是怎么想的?
3、吵架后克萊諦有什么表現(xiàn)?
4、為什么克萊諦眼里表現(xiàn)出來(lái)的是悲哀而不是憤怒?從“悲哀的眼神”你體會(huì)到什么?
5、“我”和克萊諦說(shuō)“我在外邊等著你”時(shí),兩人分別在想什么?
6、放學(xué)時(shí)克萊諦和“我”分別是怎樣做的?你覺(jué)得克萊諦是個(gè)怎樣的人?是從哪些詞句體會(huì)到的?
7、“我”兩次說(shuō)“再也不了”,這說(shuō)明“我”是怎樣的心情?為什么會(huì)有這樣的心情?
8、分角色朗讀“我”和克萊諦的對(duì)話(huà),注意讀出兩個(gè)人的不同語(yǔ)氣。
9、父親說(shuō)的話(huà)是什么意思?他為什么把尺子折成兩段向墻角扔去?
三、朗讀深化
1、有感情地朗讀全文,讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
2、你喜歡課文中哪個(gè)人物?喜歡他什么?
四、拓展延伸
在日常生活中,如果你遇到類(lèi)似的事情會(huì)如何處理?
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
先讓學(xué)生找出難寫(xiě)、易錯(cuò)的字,并說(shuō)出識(shí)記方法或容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。再認(rèn)真觀察課后生字表中生字在田字格中的位置,最后寫(xiě)一寫(xiě)。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),相互寬容。
2.給課文分段,歸納段落大意,說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字詞,練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
(二)為課文分段,歸納段落大意,說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
歸納段落大意,抓住課文主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫(huà)出描寫(xiě)“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。
(“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,只求了解,暫不做檢查。)
(二)再讀課文,正音正字。
“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。
(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)
“我火了”的“火”,“偷偷”的第二個(gè)“偷,在這里應(yīng)帶兒化韻,讀“火兒”,“偷偷兒”。
“衣肩上的線縫都開(kāi)了”的“都”,應(yīng)讀“d#u”,不要讀成“d&”的音。
“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音,表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思,不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶(hù)”的“挨”字的音!拔野堰@件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲。
“哼”的右下是“了”,不要寫(xiě)成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫(xiě)一橫,注意與“競(jìng)”區(qū)別。
(三)按自然段概括段意(對(duì)話(huà)形式的適當(dāng)歸并),按意思相關(guān)或相近的歸并方法,劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容),為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
1.概括自然段段意
第1、2自然段:克萊蒂把我的筆記本弄臟了,我火了,罵了他。他說(shuō)不是故意的。
第3自然段:我報(bào)復(fù)了他,把他的本子也弄臟了。
第4自然段:克萊蒂氣得要我在外邊等他。
第5自然段:我很后悔,想向他認(rèn)錯(cuò),可是沒(méi)有勇氣。
第6~8自然段:克萊蒂表現(xiàn)出悲哀,又說(shuō)在外邊等我。我想起父親的話(huà),功課也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。
第9、10自然段:在街上,克萊蒂來(lái)了,我舉起尺子,他卻要我們像從前那樣做好朋友。
第11~13自然段:我友好地表示以后再不吵架了。
第14自然段:回到家,父親說(shuō),錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒,并把尺子折斷扔向墻角。
2.討論劃分結(jié)構(gòu)段:
提示:“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段(一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換),劃分四個(gè)段落。
第一段(第1~4自然段):我的筆記本被克萊蒂弄臟了,為了報(bào)復(fù),“我”把他的本子也弄臟了。
第二段(第5~8自然段):“我”很后悔,但沒(méi)有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。
第三段(第9~14自然段):放學(xué)后,克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好,“我”受到了教育。
3.再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段:
第一段“爭(zhēng)吵”的情節(jié)是集中的,顯然是在一個(gè)時(shí)間,一個(gè)地點(diǎn),看得出是在教室。
第二段“反思”是“爭(zhēng)吵”完畢,集中講“我”的后悔和反思,主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校,時(shí)間推后了。
第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展,時(shí)間又推后到放學(xué),地點(diǎn)移到了街上,情節(jié)也相當(dāng)集中。
第四段“受教育”,是故事的尾聲,突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意,自己歸納課文主要內(nèi)容,寫(xiě)在練習(xí)本上(注意語(yǔ)言連貫,重復(fù)的刪掉),再讀一讀。然后教師檢查訂正。
課文主要內(nèi)容:
“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù),“我”也把他的本子弄臟了!拔摇焙芎蠡谶@樣做,但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后,在克萊蒂主動(dòng)要求下,我們和好了;氐郊遥赣H又教育了我。
(四)閱讀分析第一段。
自由讀或默讀,邊讀邊想:
1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的,究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)?為什么?
(從爭(zhēng)吵的情形看,克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的!拔摇弊龅貌粚(duì),不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)
2.“我”開(kāi)始說(shuō),吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,我嫉妒他!钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢?如果有,從哪里看出來(lái)的?
(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話(huà)“我”沒(méi)得上什么獎(jiǎng),因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起!”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,所以說(shuō),事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
閱讀分析第二~四段,了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn),深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)默讀第二段,邊讀邊議,再解答:
這一段主要寫(xiě)了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫(xiě)了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,又覺(jué)得不好意思的矛盾心情,也冷靜地反思了一番。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開(kāi)頭說(shuō)的“我覺(jué)得很不安,氣也全消了。我很后悔不該那樣做!
1.“覺(jué)得很不安”,“不安”什么?“很后悔”,“后悔”什么?
(“不要”,是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,再報(bào)復(fù)一下,因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任。“后悔”的是,過(guò)去種種事實(shí)證明,克萊蒂是個(gè)好人,他的確不是故意弄臟我的筆記本,而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他,才吵架的。)
2.“克萊蒂是個(gè)好人”,從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些?
(“好”的表現(xiàn)有:幫父母親干活,服侍生病的母親,扛柴扛得多,以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎,特別是父親那么喜歡他等等。)
3.“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”,又很可愛(ài),也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”,心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”,可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái),為什么?
(沒(méi)有勇氣,覺(jué)得太丟臉)
4.倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候,克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!”,“我”也回答說(shuō)“我也等著你!”克萊蒂和“我”都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,兩個(gè)人的說(shuō)法一樣,意思一樣嗎?再議一議。
(說(shuō)法一樣,意思不一樣:克萊蒂說(shuō)“在外邊等你”,是想向“我”解釋?zhuān)郧蠡饷,不是故意的!拔摇闭f(shuō)的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思,以為對(duì)方要報(bào)復(fù),要打他。只要防御,決不還手就可以了)。
5.“吵架結(jié)束的時(shí)候,克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼睛里表示的不是憤怒,而是悲哀!薄邦笔怯醚劬υ鯓涌矗
(斜著眼睛看。看情況兩人是并排坐在自己座位上,只能瞟。還有,一個(gè)人生另一個(gè)人的氣,往往不愿意正眼看,就斜著眼睛瞟幾眼,以表示不值得一理。)
6.“從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀!笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”?
(應(yīng)該。吵架的事,他有理。)
為什么不是“憤怒”,而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?
(看來(lái)平時(shí)他們很要好,加上克萊蒂是個(gè)“好人”,很能體諒、寬容別人,所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”,這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù),很不理解。沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。)
7.自由讀,再指名讀第二段,把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái),特別是表示后悔和自責(zé)的話(huà)要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。
(二)閱讀分析第三段。
1.先自由讀或默讀第三段,寫(xiě)“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想,再議論:“終于挨到了放學(xué)”,“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?換成“等”可以不可以?
(“終于”是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況!鞍ぁ笔抢щy地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事,總想著吵架的事,還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,上課的時(shí)間難以度過(guò),經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了,“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。)
2.“我獨(dú)自在街上走著”,從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè),平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”,是怎樣走的呢?
(可能跟克萊蒂同行。)
3.今天跟克萊蒂吵架了,而且是“我”故意的,責(zé)任在“我”?墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢?當(dāng)“我”聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候,先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我,“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么?
(防御克萊蒂打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò),自己錯(cuò)了,別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了。)
4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個(gè)自然段(10~14)。
議一議,克萊蒂見(jiàn)到了“我”,表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?
(克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說(shuō)明他的確是個(gè)“好人”。)
這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了?再議,然后解答、歸納:
(“微笑著”,是從描寫(xiě)神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的;“用手撥開(kāi)尺子”、“兩只手搭在我的肩上”,是從描寫(xiě)動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的;“溫和地說(shuō)”,是從描寫(xiě)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣,表現(xiàn)寬容、友愛(ài)的;“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”“以后我們?cè)俨怀臣芰,好嗎?”是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的。
總之,課文是通過(guò)描寫(xiě)人物(克萊蒂)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等,表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。)
“我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映?
(連連說(shuō):“再也不了!再也不了!”然后“高高興興”地分手了。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的“不安”,好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此,十分激動(dòng),高興得不得了。)
5.最后一段主要寫(xiě)回到家里“我”把事情告訴了父親,父親對(duì)我的教育。
這一段有個(gè)“本想”,帶著“讓父親高興一下”,相對(duì)還有個(gè)“不料”,引出了“父親把臉一沉”。“本想”和“不料”換兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ),讓句子的意思不變,可以不可以?
(可以,“本想”換成“原本想”或“本來(lái)想”,“不料”換成“沒(méi)想到”或“沒(méi)料到”。)
“父親把臉一沉”,說(shuō)話(huà)了!鞍涯樢怀痢笨梢該Q個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ)?
(換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”)
父親“表情嚴(yán)肅”地,“板著臉”地說(shuō)和做。有什么含義?“第一個(gè)伸過(guò)手去”是什么意思?“奪過(guò)”“折成”又表示了什么?大家議一議,再回答。
(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)!暗谝粋(gè)伸過(guò)手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),請(qǐng)求對(duì)方原諒。
父親把“我”手里的尺子“奪過(guò)去”“折成”兩段,向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。)
(三)小結(jié)讀后感受:
讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有,怎樣解決的?沒(méi)有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)有感情地朗讀課文。讀寫(xiě)“思考·練習(xí)”第4題中的詞語(yǔ)。
(二)練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
(三)按課后“練筆”要求,練寫(xiě)自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事的片段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
做“以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)”為題材的片段練筆。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)要求有感情地朗讀課文,共同評(píng)議。
(二)聽(tīng)寫(xiě)“思考·練習(xí)”第4題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。同桌互換訂正。再練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
1.結(jié)合原文原句,解釋“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”。
(“緣故”,指克萊蒂的上衣肩上的'線縫開(kāi)了。“我”猜想多半是扛多了柴的緣故。緣故即原因。“誠(chéng)心誠(chéng)意”,真心實(shí)意。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡迎他沒(méi)有半點(diǎn)客套和虛假。由此證明,他是個(gè)好人。)
2.范句:
緣故——
、龠@盆茉莉花,葉子發(fā)黃,也不怎么開(kāi)花,我看是缺少肥料的緣故。
、谄呤鄽q的李爺爺,紅光滿(mǎn)面,身板硬朗,主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故。
誠(chéng)心誠(chéng)意——
、偻瑢W(xué)們誠(chéng)心誠(chéng)意地想盡辦法幫助愛(ài)遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校,保證了學(xué)習(xí)。
、谶@位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料,還量好了尺寸,看得出他是誠(chéng)心誠(chéng)意地為顧客服務(wù)的。
(三)練筆:
選擇一件自己與同學(xué)之間友愛(ài)的事寫(xiě)成片段。要求內(nèi)容真實(shí),把自己感受最深的部分寫(xiě)具體。
1.總結(jié)性地說(shuō)說(shuō)讀了“爭(zhēng)吵”一課受到的人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育,特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。
2.說(shuō)一說(shuō)我們同學(xué)之間出現(xiàn)過(guò)哪些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情,哪些事令人感受最深。
3.在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情,確有令人感受最深的事實(shí)之后,進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫(xiě)具體。
議一議“爭(zhēng)吵”一課感受最深的部分在哪里?是怎樣寫(xiě)具體的?
(“爭(zhēng)吵”一課最令人感動(dòng),也是“我”感受最深的地方是,“我”的不安和后悔,跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé);特別是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾,重歸于好。)
4.以“重歸于好”為例,議一議這一部分是怎樣寫(xiě)具體的。
歸結(jié)到兩點(diǎn):一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過(guò)寫(xiě)得清楚:從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著,到克萊蒂走近“我”兩個(gè)人之間的對(duì)話(huà)。再到高興地分手回家。一步步寫(xiě)得很有層次;二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫(xiě)得具體。方法是抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫(xiě),以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。
學(xué)生可列舉課文中的描寫(xiě)實(shí)例,如:
克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)……他走近我……(這是寫(xiě)動(dòng)作的);
克萊蒂微笑著用手撥開(kāi)尺子,溫和地對(duì)我說(shuō)……(這是動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和語(yǔ)氣的);
我愣住了。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上!耙院笪覀?cè)俨怀臣芰,好嗎??這又是寫(xiě)克萊蒂的動(dòng)作和語(yǔ)言的);
“再也不了!再也不了!”我回答說(shuō)。然后我們高高興興地分手了。(這是寫(xiě)“我”的語(yǔ)言和我們倆的心情的);
最后一段寫(xiě)父親教育“我”。先寫(xiě)父親的神態(tài),“把臉一沉”。再寫(xiě)父親的話(huà),“既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子!”最后寫(xiě)動(dòng)作“從我手里奪過(guò)尺子,折成兩段,向墻角扔去!
5.小結(jié):
作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的中心,通過(guò)克萊蒂、“我”和父親等人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫(xiě),表現(xiàn)上述中心的。我們寫(xiě)片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法。
列舉片段范例供大家參考。
我望著對(duì)門(mén)窗臺(tái)上那盆平頂鳳仙,花紅葉綠的,真喜人,它是張童種的。再看看自己窗臺(tái)上的這盆,又瘦又長(zhǎng),葉子不綠,花兒還沒(méi)開(kāi)一朵。都是清明節(jié)后一塊兒種的,那花也偏心眼,在他那兒就長(zhǎng)得水靈。我跟媽媽說(shuō):“開(kāi)學(xué)就要評(píng)‘園藝能手’獎(jiǎng)了,張童準(zhǔn)能評(píng)上!眿寢屨f(shuō):“你就取取經(jīng),問(wèn)問(wèn)他是怎么侍弄得那么好。”
“哼,我才不呢,顯得我多熊!”我說(shuō)著朝對(duì)門(mén)努努嘴兒。
第二天清晨,窗外一陣窸窣聲音,我推開(kāi)窗子,啊,只見(jiàn)張童蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢。
“張童!”我不知所措地叫了一聲,跑出去,不好意思地蹲下來(lái)。他抬起頭看了我一眼,腦門(mén)上滲出了汗珠,關(guān)切地說(shuō):“你這花兒缺肥,可水澆得倒挺多!闭f(shuō)著,用小鏟把盆土翻了翻,從塑料袋里抓了一把花肥,撒到周邊。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老長(zhǎng)的枝葉剪掉一半,澆了點(diǎn)兒水,胸有成竹地說(shuō):“過(guò)一個(gè)星期看,你會(huì)滿(mǎn)意的!
“謝謝你!”我不好意思,“我好好培養(yǎng),要是比你的那盆強(qiáng)呢?”
“那園藝能手就是你了!睆埻Φ醚劬Σ[成了一條縫兒!安贿^(guò),記著,澆水要間干間濕,肥料要少施勤施。好,祝你成功!”說(shuō)罷,把塑料袋扔到我懷里,拍拍手上的土,又瞇著笑眼,徑直朝對(duì)門(mén)走去。
質(zhì)疑問(wèn)難后,布置片段練習(xí)。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
一、談話(huà)導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
在日常生活中,同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事,這一課講的是兩個(gè)朋友因什么事而發(fā)生爭(zhēng)吵呢?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?發(fā)生爭(zhēng)吵之后,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣呢?這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、自學(xué)課文,體驗(yàn)探究
1.自由讀課文的5—14自然段,想想爭(zhēng)吵之后他們?cè)趺醋觥?/p>
2.默讀課文的第二部分,畫(huà)出描寫(xiě)“我”后悔的句子,聯(lián)系上下文,試著理解它們的含義。要求邊讀邊動(dòng)筆圈圈、畫(huà)畫(huà)、注注。
3.小組交流、合作學(xué)習(xí),遇到疑難問(wèn)題做個(gè)記號(hào)或者寫(xiě)在紙條上。
4.教師巡回指導(dǎo),參與討論。
三、檢查自學(xué),匯報(bào)交流
1.小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
。ā拔摇毙睦锖芎蠡,想向他承認(rèn)錯(cuò)誤,又覺(jué)得很丟臉;“我”知道克萊諦是個(gè)好人,不會(huì)是故意的;“我”心里不時(shí)想起父親說(shuō)起的話(huà);克萊諦要跟我做好朋友……)
2.讓學(xué)生提出解決不了的問(wèn)題。
3.教師依據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題,及時(shí)加以梳理,確定解疑重點(diǎn),并把重要的問(wèn)題簡(jiǎn)要摘錄在黑板上。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,解決疑難,適時(shí)點(diǎn)撥,重點(diǎn)解決以下問(wèn)題:
、侔怖洛e(cuò)在哪?(犯了錯(cuò)沒(méi)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),還誤解了克萊諦的意思。)
、跒槭裁凑f(shuō)克萊諦是個(gè)高尚的人?(我故意弄臟了他的本子,他卻主動(dòng)與我重歸于好)
、蹫槭裁次闹兄v“我”和克萊諦吵架,卻多次出現(xiàn)父親的話(huà)?
④克萊諦所說(shuō)的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎?
5.齊讀最后一段中父親說(shuō)的話(huà)“既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,而應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子”,然后教師對(duì)此句進(jìn)行指導(dǎo):一是聯(lián)系實(shí)際,明確犯了錯(cuò)就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),二是聯(lián)系上下文“我”所想的克萊諦所做的來(lái)體會(huì)克萊諦的高尚。
6.討論交流克萊諦所說(shuō)的.“我在外邊等你”同安利柯理解的一樣嗎?
。1)同桌互談看法。
。2)全班交流。
。3)教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo):聯(lián)系后面的段落“我”舉起尺子,做好防御工作可以看出“我”認(rèn)為克萊諦是要和“我”算帳,而克萊諦見(jiàn)了“我”卻微笑并溫和地說(shuō):“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見(jiàn)安利柯誤會(huì)了他,克萊諦的意思是要與“我”重歸于好。
7.由此可以看出克萊諦是個(gè)怎樣的人?(心胸開(kāi)闊、寬容,不斤斤計(jì)較,友好待人)
8.指導(dǎo)讀克萊諦的話(huà)。
①指名讀。
、诮處熤笇(dǎo):你已經(jīng)讀出誠(chéng)懇了,如果能帶著微笑讀會(huì)更好,再試一遍,好嗎?誰(shuí)再來(lái)讀?
9.此時(shí)安利柯的心情怎樣?(激動(dòng))為什么?指導(dǎo)讀安利柯說(shuō)的話(huà)“再也不了!再也不了!”師范讀,后指名讀,然后齊讀。
10.自找合作伙伴進(jìn)行表演
有的當(dāng)安利柯,有的當(dāng)克萊諦,有的讀旁白,自導(dǎo)自演。
11.指名一組到臺(tái)前表演并放音樂(lè),然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),哪些地方演得好,還有哪些地方還需改進(jìn)。
12.總結(jié)本課的主要內(nèi)容(方法:把各部分的意思連起來(lái),用簡(jiǎn)要的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。)
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
讀了這一課后,你想到了什么,大膽想開(kāi)去,以下是學(xué)生想到的內(nèi)容:
1.有一次,我跟李紅吵架。打架,在老師的批評(píng)教育下,我當(dāng)場(chǎng)向她認(rèn)錯(cuò)。
2.我想到了鄰里、社會(huì)上的人都應(yīng)該互相關(guān)心,和睦相處。
3.我想到7有一次和表妹吵架,我今后再也不了,要做個(gè)寬宏大量的人。
4.有一次爸、媽吵架,之后爸爸主動(dòng)向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤。
5.同學(xué)之間要避免爭(zhēng)吵,如果爭(zhēng)吵了,要主動(dòng)向?qū)Ψ匠姓J(rèn)錯(cuò)誤,求得別人的諒解。
6.同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計(jì)較,心懷妒忌。
7.比海更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心胸。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
一、教學(xué)目標(biāo)
。、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。
。病⒂懈星榈乩首x課文,體會(huì)文中人物的心理變化。
3、體會(huì)父親說(shuō)的話(huà)的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)。
四、課前準(zhǔn)備
投影片、生字卡片、小黑板。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、前提測(cè)評(píng)──揭題質(zhì)疑
。薄⒅缸x課題,正音“吵”是翹舌音,“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑:
。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,為什么爭(zhēng)吵,怎樣爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么)
。、提出解決問(wèn)題的方法:
。ㄗ约鹤x書(shū),討論解決)
二、認(rèn)定目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)1、2。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
。、自讀課文、自學(xué)生字。
、 要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
、 學(xué)生自讀課文,教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
。、指讀課文,感知課文內(nèi)容。
、 請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。
、 糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。
。、再讀課文,解決問(wèn)題
、 “誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)板書(shū):“我”、克萊諦
、 “為什么爭(zhēng)吵”。
、 自讀1~4自然段。
、 指名回答。
。ǹ巳R諦把我本子弄臟,我報(bào)復(fù)他,把他的本子也弄臟了)
板書(shū):弄臟本子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、前提測(cè)評(píng)
。薄㈤_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、認(rèn)定目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)2、3。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
。、再讀課文,解決問(wèn)題
、 師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。
、 出示問(wèn)題:“怎樣爭(zhēng)吵”。
⑶ 學(xué)生自讀1~4自然段。
、 指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子。
、 討論,當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報(bào)復(fù)他,弄臟他的'本子?
、 理解“嫉妒”一詞。
③ 指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。
⑸ 解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
、 學(xué)生自讀5~8自然段。
、 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。
、 “我覺(jué)得……多好!”。
、 練讀(讀出后悔的語(yǔ)氣)
Ⅲ 指讀。
③ “我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”。
練讀、指讀(讀出矛盾的心里)
④ 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)
、 從這段話(huà)中,你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么?
、 指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話(huà)。
、 這時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)
、 解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。
、 自讀9~13自然段
、 請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答(重歸于好)板書(shū):重歸于好
、 指讀9~13自然段
、 理解“舉起尺子”含義
、 分角色朗讀
、 解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么?”
、 自讀14自然段
、 討論:結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話(huà)的含義。
、 請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
。、說(shuō)讀后感受:
讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有,怎樣解決的?沒(méi)有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
三、布置作業(yè)
四、課堂小結(jié)
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。因此,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂課文。同時(shí),作為新課程改革之一的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),還應(yīng)該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)讀本文的生字新詞,讀懂“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵的起因、爭(zhēng)吵后各自的表現(xiàn)。
2、技能目標(biāo):感情朗讀課文中的有關(guān)段落。
3、情感目標(biāo):懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
揣摩品味課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
。、指名認(rèn)讀自己積累的詞語(yǔ)。
2、過(guò)渡引入:我們?cè)诔踝x課文時(shí),知道了他們?yōu)槭裁炊鵂?zhēng)吵,下面讓我們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,看看他們是怎么解決的,結(jié)果怎么樣。這篇課文涉及到學(xué)校、路上、家中這樣一些地點(diǎn),按照“爭(zhēng)吵”事件發(fā)生的先后即事情的起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果—受教育,我們前一課時(shí)把文章分為四個(gè)部分,這節(jié)課讓我們一起深入理解課文吧!
二、細(xì)讀課文,深入了解:
【一】學(xué)習(xí)課文第一部分
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文第一部分,了解事情起因。
2、師問(wèn):因什么事而爭(zhēng)吵?(克萊諦把我的筆記本弄臟了)
這是主要原因嗎?(不是,因?yàn)樗男Γ?/p>
師點(diǎn)撥bō難句:“我本來(lái)會(huì)相信他的,可是他的笑讓我很不高興!薄翱墒恰北硎巨D(zhuǎn)折,說(shuō)明吵架的真正原因,我認(rèn)為他是笑話(huà)我沒(méi)得上什么獎(jiǎng),而報(bào)復(fù)他。)
請(qǐng)生用“可是”說(shuō)話(huà)。
我又怎么做?(把他的筆記本也弄臟了)這種做法對(duì)嗎?
3、指導(dǎo)朗讀:
、佟澳氵@是故意的!”表示生氣,讀出強(qiáng)硬的語(yǔ)氣。
、凇拔以谕饷娴饶悖 庇嗯聪x出強(qiáng)硬的語(yǔ)氣。請(qǐng)生試讀。
【二】學(xué)習(xí)第二部分
1、請(qǐng)生自由讀第二部分,想想爭(zhēng)吵后我的心里怎么樣?(不安,后悔,但又沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤。)
2、不安在什么地方?(怕克萊諦報(bào)復(fù)我。)后悔什么?(克萊諦是個(gè)好人。)從哪兒可以看出克萊諦是個(gè)好人?
、倌軒椭改赣H干活──勤勞
、谀芊躺〉哪赣H──孝順
、鄞┲辛芽p的衣服──樸素
④我們?nèi)胰藲g迎他──友善
3、從悲哀的眼神你看出什么?(為一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而傷和氣不值得。)用“不是……而是……”造句。
4、指導(dǎo)讀句:“我在外面等著你!”表示強(qiáng)調(diào),語(yǔ)氣加重!拔乙驳戎!”表示我不甘示弱,語(yǔ)氣也該加重。你認(rèn)為兩句意思一樣嗎?(說(shuō)法不一樣,意思不一樣:克萊諦說(shuō)的`“在外面等我”,是想向“我”解釋?zhuān)郧蠡猓皇枪室獾!拔摇闭f(shuō)的“在外面等你”誤解了對(duì)方的意思,以為對(duì)方要報(bào)復(fù),要打他。)
【三】學(xué)習(xí)第三部分
1、生自由讀第三部分,說(shuō)說(shuō)你讀懂什么?(克萊諦用友善化解矛盾。)
2、師小結(jié):克萊諦用包容之心化解了他們之間的矛盾,他們冰釋前嫌,重歸于好。多高尚的品格呀!
【四】學(xué)習(xí)課文最后一部分
1、師問(wèn):父親知道這件事后是怎么說(shuō)的,怎么做的?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
2、你認(rèn)為父親做得對(duì)嗎?(教育及時(shí))
【五】總結(jié)提升
1、從安利克和克萊諦的爭(zhēng)吵經(jīng)歷給你什么啟示?
2、師總結(jié):是呀,人與人之間應(yīng)該和諧相處,人要學(xué)會(huì)寬容,相互理解,勇于反省,勇于認(rèn)錯(cuò)。用不存成見(jiàn)之心與人交往,才能交到真正的朋友。
【六】板書(shū)設(shè)計(jì)
爭(zhēng)吵
弄臟本子
安利柯?tīng)?zhēng)吵克萊諦
后悔悲哀
知錯(cuò)重歸于好寬容
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