(精華)小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)25個(gè)生字及其組成的詞語,寫會(huì)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
2、學(xué)會(huì)字理識(shí)字、猜謎識(shí)字、圖片識(shí)字等識(shí)字方法,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。
3、初步了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字,寫會(huì)生字。
2、掌握識(shí)字方法,養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,讀準(zhǔn)字音
1、師:同學(xué)們,你們一定喜歡動(dòng)畫片吧!今天,老師給大家?guī)硪欢,一起看?/p>
播放《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫片。
2、動(dòng)畫片看完了,美羊羊他們?cè)趺戳耍渴堑,美羊羊被可惡的灰太狼捉走了。你們想不想幫幫它?可是,狡猾的灰太狼在我們營(yíng)救美羊羊他們的路上設(shè)置了重重關(guān)卡,只有突破這些關(guān)卡,才能救出美羊羊。
3、接下來,我們就一起闖關(guān)吧!首先是詞語認(rèn)讀關(guān)。老師知道課前同學(xué)們都已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)。下面,同桌兩人快點(diǎn)合作著讀讀助學(xué)單上的詞語吧。如果同桌有不會(huì)的,一定要幫幫他哦。
4、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真,我們一起來會(huì)會(huì)這些詞語吧!A、誰想讀讀這幾個(gè)詞語。這三個(gè)詞語全是外國(guó)的人名,最后這個(gè)是小貓的名字。我們快和他們親切的打聲招呼吧!
B、接下來,我們找個(gè)女同學(xué)讀讀第一行詞語吧!女同學(xué)齊讀找一個(gè)男同學(xué)讀讀第二行詞語,男同學(xué)齊讀。誰想接著讀第三行?全班齊讀
C、下面,請(qǐng)同學(xué)們推薦咱們班讀書最好的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀這些四字詞語吧。(真不愧是同學(xué)們心中的小老師呢,讀得真棒。
同學(xué)們,選擇其中一個(gè)你喜歡的四字詞語說個(gè)句子吧!
通過你的句子,我們知道了,芬芳撲鼻的意思就是草木發(fā)出的香味撲鼻而來,形容很香。(傾盆大雨是雨大的象盆里的水直往下倒。)什么是黑白相間呢?看,斑馬身上的顏色黑一條,白一條,黑色和白色互相間隔,所以,間還可以組詞?(間隔)間,我們以前還學(xué)過一個(gè)讀音,是?
這一單元,除了間這個(gè)字,還有一個(gè)多音字也需要我們記住,就是待,誰能說說他的讀音并給組個(gè)詞?
二、小組合作,歸類識(shí)記
1、咱們都是聰明的孩子,不大一會(huì)的功夫就攻克了第一關(guān)?矗诙P(guān)來了。這棵蘋果樹上的每個(gè)蘋果里都藏著一個(gè)生字,如果你們都能讀對(duì),就算攻克了第二關(guān)。一起來挑戰(zhàn)吧!
2、A、你能用簇說個(gè)詞語嗎?看,一片片花瓣簇?fù)碓谝黄穑纬闪艘欢涿利惖睦C球花。
B、如果你就是那只可愛的小貓伯洛,你會(huì)怎樣蹭你的小主人呢?和你的同桌練一練吧!真是一群粘人的小貓。
C、同學(xué)們,知道這個(gè)字的來歷嗎?看,這幅圖是木字的演變,在古代,木就是樹。那樹的上面是什么?對(duì),所以古人就在木子的上方加了一橫,代指樹梢,也就是今天我們學(xué)的`這個(gè)字,末,意思就是樹梢,引申為事物的盡頭。你還能用末說個(gè)詞語嗎?
同樣的道理,樹的下面是樹根,在木的下面加上一橫就是本,指樹的根部,所以我們也常常組詞根本。
看,由一個(gè)字就可以造出其他許多的字,我們的祖先多了不起呀!
3、太棒啦,整棵樹的蘋果全被我們摘下來了。誰能一口氣把這些詞語全部讀下來!
4、你們簡(jiǎn)直都太厲害了,這么短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)了這么多的生字,一定有自己的秘訣吧?快借助助學(xué)單上的提示,小組內(nèi)說一說,你們都使用了哪些方法記住這些字的呢?
5、全班交流識(shí)字方法。我用的方法認(rèn)識(shí)了。
6、看到免這個(gè)字,老師突然想到了一個(gè)謎語,兔子差點(diǎn)不見了。你們能不能也像老師一樣用這些生字編個(gè)謎語呢?(不上不下,你旁邊的人不見了)真是個(gè)思維靈活的孩子。
7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這兩個(gè)字,出去草字頭,他們還讀。剛才我們都理解了,芬芳就是草木發(fā)出的香味。草字頭讓我們知道了芬芳和草木有關(guān),而下面的分、方就是這兩個(gè)字的讀音,像這樣的字,我們就叫它們?yōu)樾温曌。這節(jié)課我們學(xué)過的字中,還有哪些是形聲字呢?快去找找吧?其實(shí),形聲字家族龐大,并不是所有的聲旁都和這個(gè)字的讀音完全相同,聲旁的讀音和這個(gè)字的讀音相近的也是形聲字,你們還能找到哪些?
8、找著找著,我們就找到了古人造字的秘密,原來形聲字是聲旁表音,形旁表意?煊眠@個(gè)方法,猜猜下面這些字的正確讀音吧!
9、都是些一學(xué)就會(huì)的孩子們!生活中的識(shí)字方法不計(jì)其數(shù),只要我們做個(gè)有心人,一定可以認(rèn)識(shí)更多的漢字。下面,快點(diǎn)讀讀這篇小短文,展示這節(jié)課的識(shí)字成果吧!
三、書寫指導(dǎo),遷移運(yùn)用
不知不覺中,我們離狼堡越來越近啦。再過了這最后一關(guān),灰太狼就徹底輸啦!
1、仔細(xì)觀察,這些字都有什么特點(diǎn)?
2、那左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么?左窄右寬。整體還要緊湊,不能寫分了家。
3、下面,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,你覺得這幾個(gè)字中有哪一筆是需要提醒大家注意的呢?
4、你們的觀察真仔細(xì)。下面,我們著重來看一看該這個(gè)字。在這個(gè)字里,哪種筆畫數(shù)最多?他們的寫法一樣嗎?還有嗎??jī)蓚(gè)撇的長(zhǎng)度也不一樣,第一道長(zhǎng),第二道短。好,記住了它的書寫規(guī)則,伸出你們的小手,和老師一起寫一寫吧!注意,言字旁在田字格左側(cè),右邊的點(diǎn)起筆稍高,兩撇不能伸到言字旁上,要體現(xiàn)漢字的互相避讓精神。
5、下面,請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的分析,從助學(xué)單上任選兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字練一練吧!寫之前,老師想提醒大家,書寫時(shí)一定要頭正、肩平、身直、足安!
6、同學(xué)們寫的真仔細(xì)。鑒于時(shí)間關(guān)系,在這里我們就不一一展示你們的成果了。課下,請(qǐng)同桌互相評(píng)價(jià),如果他寫的好,請(qǐng)給他打上一個(gè)大大的五角星。
7、現(xiàn)在老師想問問大家?是不是所有所有結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬呢?看,像“利”“!边@樣的左邊筆畫要比右邊筆畫多得字,寫起來就要左寬右窄。分析好漢字的間架結(jié)構(gòu)在動(dòng)筆,可以使我們的字寫得更加準(zhǔn)確、美觀。四、拓展延伸,閱讀鞏固
1、看,讀讀寫寫中我們已經(jīng)把美羊羊他們就出來了。高不高興?
2、同學(xué)們,今天,我們不僅用我們的智慧和勞動(dòng)救出了美羊羊他們,更認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶,寫會(huì)了許多左右結(jié)構(gòu)的漢字。課下,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況,自由選擇主題叢書《幫助他人》一組中的文章閱讀鞏固。這節(jié)課我們就上到這里,謝謝同學(xué)們。下課
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
★學(xué)習(xí)課文,通過比較兩張《征友啟事》的異同,明白說話不同,帶來的效果也不同的道理。
★能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
比較兩張《征友啟事》的異同,理解其中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾
教學(xué)過程:
一、談話:
1、同學(xué)們,平時(shí)你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀?(引導(dǎo):一起玩耍,一起學(xué)習(xí)等)
2、有朋友的感覺真好。
有一頭孤獨(dú)的小牛,它也想有個(gè)朋友,便寫了一張《征友啟事》(邊師板書:征友啟事)
3、齊讀題目,讀了題目,你知道題目的意思嗎?
引導(dǎo)理解:“征”這里是“找”的意思,“征友”就是找朋友。
設(shè)懸念:小牛想找個(gè)稱心的朋友,它是怎樣寫《征友啟事》,結(jié)果是怎樣的?想知道嗎?不過呀,我們昨天學(xué)習(xí)了生字詞,小牛想考考大家對(duì)字詞掌握沒有。
二、復(fù)習(xí)生詞
1、出示詞語,指名讀,開火車讀。
2、大家讀得真不錯(cuò),相信待會(huì)把這些詞寶寶放回課文里,大家一定能把課文通順、讀流利。
三、初讀課文,感知大意
1、師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽,邊聽邊思考:
小牛寫了幾次《征友啟事》,每次的結(jié)果怎樣?
2、反饋歸納:小牛寫了兩次《征友啟事》,第一次一個(gè)朋友也沒找到,第二次找到了很多朋友。
過渡:小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫的?為什么第一次一個(gè)朋友都找不到,第二次卻找到了很多朋友?下面我們先來了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容和結(jié)果。
三、細(xì)讀課文,理解感悟
(一)了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容及結(jié)果。
課件出示:
1、自由大聲讀課文1——3自然段。
邊讀邊思考:從這幾個(gè)自然段中,你知道了什么?
2、反饋情況,引導(dǎo)理解
(1)隨機(jī)出示第一張《征友啟事》(貼在黑板所畫好的大樹上)
(2)指名讀
(3)征友啟事剛剛貼出,有哪些小動(dòng)物跑來看呀?(據(jù)回答板書:山羊、獵狗、花貓、馬駒)
(4)出示句子:征友啟事剛剛貼出,山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。(引導(dǎo):興奮,你可以換哪個(gè)詞來理解?指導(dǎo)朗讀)
(5)指名扮演:山羊、獵狗、花貓、馬駒。(由其他同學(xué)邊讀句子,他們跑出來,引導(dǎo)注意“興奮、跑”)
(6)問:你為什么那么開心地跑出來?(讓學(xué)生自由回答)
(7)讀征友啟事的內(nèi)容。
(8)出示:可是,看完了,又一個(gè)個(gè)搖著頭走了。(出來的幾個(gè)學(xué)生表演,其他同學(xué)朗讀)
(9)在坐的.同學(xué),你有什么問題想問這些小動(dòng)物? (引導(dǎo):山羊可以……可以……可以……卻不會(huì)耕田,獵狗可以……可以……可以……卻不吃草……
(10)指導(dǎo)朗讀,讀出從興奮到失望的語氣。
小結(jié):是呀,小牛只想到自己的需要,卻沒考慮到別人的實(shí)際,結(jié)果一個(gè)朋友也沒找到。
3、小牛連一個(gè)朋友都找不到,多難過啊,于是跑到老牛那去訴苦:
出示:唉,世界這么大,我怎么連一個(gè)朋友都找不到呢?
過渡:老牛教了他什么辦法,第二張征友啟事是怎樣說的?為什么這次小?梢越簧显S多朋友呢?
(二)學(xué)習(xí)第二張征友啟事的內(nèi)容和結(jié)果
1、自由讀課文第6自然段—結(jié)尾
2、你知道了什么?
出示第二張征友啟事
(1)指名小組讀
(2)出示兩張征友啟事,自由讀,比較異同
(3)指名反饋
A、兩張征友啟事都是小牛想找朋友
B、第二張征友啟事多了三個(gè)“或者”和“其中一點(diǎn)”
C、引導(dǎo)理解第二張征友啟事的意思:多了“或者”和“其中一點(diǎn)”,也就是說:能……,不能……可以做他的朋友,能……,不能……也可以做他的朋友
D、齊讀第二張征友啟事
4、因?yàn)樯窖蚰芘阈∨R黄鸪圆荩C狗可以陪小牛玩耍,花貓可以陪小牛曬太陽,馬駒能陪小牛一起學(xué)耕田,因此,他們都和小牛交上了朋友,你們瞧(出示課件)牛欄前便熱鬧起來了。
出示句子:
山羊說:“我同你一起吃草!”
獵狗說:“我跟你一起玩耍!”
花貓說:“我陪你一起曬太陽!”
馬駒說:“我和你一起學(xué)耕田!”
比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。
教師小結(jié):你看,我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀!同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語表達(dá),真有趣!我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候,也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處,會(huì)讓我們的文章更精彩。來,我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話,二組讀獵狗的話,三組讀花貓的話,四組讀馬駒的話。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了征友啟事,你懂得了什么道理?
2、我們交朋友時(shí)要注意什么?
3、小結(jié):朋友能和我們一起克服困難,驅(qū)除寂寞,享受快樂,如果我們交朋友時(shí)既能考慮到自己的需要,又能考慮到他人,就一定能交到更多的朋友。
板書設(shè)計(jì):
10征友啟事
山羊吃草
獵狗玩耍
小牛
花貓曬太陽
馬駒學(xué)耕田
交友時(shí)既要想到自己的需要,又要考慮到別人的實(shí)際情況。
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想像之美。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字(“為、光”的筆順)和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):“園、因”的書寫及“熟”的字形。
課時(shí)安排:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1、課件。
2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片
4、彩筆等繪畫材料
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的認(rèn)知)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)
2、聽歌繪畫:(播放歌曲《種太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自己喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!
二、對(duì)話平臺(tái):
(一)聽讀(聽讀思考,整體感知)
1、啟發(fā)思考:說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極思考)
2、教師范讀,啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。
。牭哪芰ε囵B(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進(jìn)思考,互相交流,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。)
。ǘ┳宰x(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進(jìn)一步感知課文。)
1、啟發(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項(xiàng),完成什么任務(wù)?
2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
。ǖ湍昙(jí)讀書方法的正確指導(dǎo),對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地
了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。)
三、識(shí)字(多形式識(shí)字記字,突出教學(xué)重點(diǎn)。)
1、同桌互讀課文,檢查字音情況,全對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
2、利用自己手中的識(shí)字卡片,同桌認(rèn)讀生字,比比誰識(shí)得又快又準(zhǔn)。
3、教師利用識(shí)字卡,組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。
4、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí),請(qǐng)大家來幫忙。
。ㄍㄟ^生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生交流,把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí),突出教學(xué)重點(diǎn)。)
四、選讀(學(xué)生自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)
1、把自己喜歡的段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。
2、采用同桌、小組讀等形式,讓學(xué)生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
。ǚe極組織學(xué)生讀書,投身語文實(shí)踐,從讀入手,以讀促思,讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟,體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。)
五、寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)
1、 出示生字:園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流識(shí)字和。
2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫。
3、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字,如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。
第二課時(shí)
一、對(duì)話平臺(tái)
(一)說話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說話,建立思維聯(lián)系。)
1、師生共同欣賞收集的四季的圖片,從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,思考:小作者畫出的四個(gè)太陽都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?
2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。
3、組內(nèi)交流,練習(xí)說話。
。ǔ浞掷脤W(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,用自己的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化,提高表達(dá)能力,增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。)
朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)
以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)它所帶來的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說一個(gè)句子。
金黃的太陽------想像秋日果園的景象,引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的`話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽------說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它帶來的溫暖。
多彩的太陽------聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想像之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
二、繪畫(自由畫太陽,練習(xí)填空,促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。)
1、你想畫一個(gè)太陽嗎?利用你準(zhǔn)備的材料,畫一個(gè)自己喜歡的太陽,想一想,你為什么要這么畫?(教師播放音樂《種太陽》)
同時(shí)出示:我畫了一個(gè)( )的太陽,獻(xiàn)給( )。因?yàn)椋?)。
2、展示作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),發(fā)表自己的想法和意見。
(配樂畫畫,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來,強(qiáng)化理解,訓(xùn)練了學(xué)生的表
達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。)
三、背誦(升華理解,促進(jìn)語言積累。)
1、配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
四個(gè)太陽
綠綠的太陽(圖) 夏天 到處一片清涼
金黃的太陽(圖) 秋天 果子熟了
紅紅的太陽(圖) 冬天 溫暖小朋友
彩色的太陽(圖) 春天 多彩的季節(jié)
教后反思:
《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課。
本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個(gè)太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn),對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解是非常容易的。
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)4
目的要求:朗讀課文,理解課文內(nèi)容
一、導(dǎo)入
1、師述:在青海湖的西北部,有兩座大小不一,形狀各異的島嶼,一東一西,聳立于蔚藍(lán)的湖畔。當(dāng)你踏上這兩座美麗的小島,就會(huì)看到上萬只鳥在你的頭頂飛翔,在你的周圍嬉戲,你會(huì)聽到到處是清脆的鳥鳴。你知道這是什么地方嗎?
2、今天,老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。
板書:19、鳥島(讀課題)
3、去游覽之前,你有問題嗎?
。1)、鳥島在什么地方?
(2)、為什么叫“鳥島”?
二、學(xué)生輕聲讀課文
三、學(xué)習(xí)課文
(一)第一自然段:
1、鳥島在什么地方? 指名讀第一自然段。
2、你知道了什么?
(1)鳥島在青海湖的西部。
(2)鳥島的名字叫“海西皮”。
。3)鳥島聞名中外。 板書:聞名中外
3、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎?
( 馳名中外 中外有名 中外著名)
4、齊讀第一自然段。
(二)第二自然段
1、這個(gè)小島為什么被人們稱作“鳥島”呢?我們先來看看春天的鳥島是怎樣的'?
2、出示第二自然段。
輕聲讀,想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子?
3、交流
(1)第一句
a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說明鳥兒很多。 板書:鳥多
b、用“一群一群鳥”圖進(jìn)行演示,理解“陸續(xù)”
c、指導(dǎo)朗讀
指名讀 學(xué)生自己練習(xí)讀 指名讀 齊讀
。2)第二句
a、筑巢安家:做窩
養(yǎng)育后代:撫養(yǎng)小鳥
b、齊讀
4、老師提問,學(xué)生回答讀第二自然段
(1)每當(dāng)春天,小鳥們?cè)趺礃樱?/p>
(2)它們飛到這里干什么?
。ㄈ┑谌匀欢
1、出示幻燈,你們看——六月------老師范讀第三自然段
2、這一自然段有幾句話?(3)
3、輕聲讀第三自然段,選你喜歡的一句多讀一遍
4、交流
。1)第一句
a、你知道了什么? (鳥多)
b、從哪些詞可以看出鳥多?
“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”
c、指導(dǎo)朗讀,用喜愛的語氣讀一讀。
輕聲--指名--齊讀
(2)第二句
a、這一句告訴我們什么? (鳥窩多) 板書:窩多
b、你怎么知道的?
“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)” 貼圖
c、指導(dǎo)讀
。3)第三句
a、你知道了什么?(鳥蛋多) 板書:蛋多
b、你是怎么知道的?
“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”
c、你能到黑板上畫一畫嗎?
d、指導(dǎo)讀
玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是,確實(shí)很美
5、老師:島上鳥窩多,鳥蛋多,也是說明鳥多,讓我們有感情地把第三自然段讀一遍,感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧!
6、齊讀第三自然段(配樂)
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、 憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,了解“蝴蝶谷”名字的由來,想象蝴蝶谷迷人的景象,產(chǎn)生對(duì)蝴蝶谷和臺(tái)灣的向往、熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在朗讀中感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人景象。
教學(xué)難點(diǎn):如何讓學(xué)生走進(jìn)課文描寫的情境。
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入
教師:昨天我們一起到祖國(guó)的寶島臺(tái)灣,游覽了神奇而美麗的蝴蝶谷。老師今天有個(gè)好消息要告訴大家:由于來蝴蝶谷游玩的中外游客特別多,因此,蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小導(dǎo)游,而招聘的條件便是能闖過這樣“三關(guān)”。
示:蝴蝶谷位于什么地方?
蝴蝶谷的名字是怎么來的?
蝴蝶谷有哪些迷人的景象?
教師:你們有信心闖過這三關(guān)嗎?
二、 研讀課文
a) 學(xué)生自主活動(dòng):任選擇一關(guān),進(jìn)行朗讀。
b) 集體交流。
i. 學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1. 指名讀課文。
2. 你知道這句話是圍繞哪句話來寫的嗎?(課件)
3. 課文向我們介紹了幾種情況下的迷人景象?
4. 選擇你喜歡的一種,讀好它。
a) 有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶,在陽光的照耀下,金光燦燦,十分壯觀。
i. 指名讀。
ii. 有你喜歡的詞嗎?(板書:金光燦燦十分壯觀)
iii. 再指名讀。
iv. 喜歡的人讀。
B,有的山谷里有幾種蝴蝶,上下翻飛,五彩繽紛,就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣,隨風(fēng)飄來,又隨風(fēng)飄去。
a. 指名讀。
b. 你為什么喜歡?(板書:上下翻飛五彩繽紛)
c. 為什么覺得像花瓣?
d. 喜歡的人讀。
5. 欣賞課件。
6. 分讀第三小節(jié)。(教師讀第一句,男生讀第二句,女生讀第三句)
ii. 學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、教師:正因?yàn)楹扔羞@么迷人的景象,所以吸引了-----(引讀)(課件)
2、這些小精靈會(huì)怎樣歡迎遠(yuǎn)道而來的客人呢?
假如你就是一位游客,你的心情會(huì)怎樣?會(huì)對(duì)它們說些什么呢?
3、齊讀。
iii. 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
過渡:祝賀大家勝利的闖過了一關(guān),另外兩關(guān)有信心嗎?
1. 指名讀。
2. 教師:臺(tái)灣有許多山,人們把山與三之間的部分叫做“山谷”。(簡(jiǎn)筆畫)
3. “每年春季,一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會(huì)!保ㄕn件)
1. 指名讀
2. 你能從哪些詞語看出蝴蝶多?(一群群聚會(huì))(課件)
3. 你最喜歡這段話中的哪個(gè)詞?為什么?
a) 色彩斑斕是什么意思?會(huì)有哪些顏色呢?(課件)能找?guī)讉(gè)意思差不多的詞嗎?
b) 老師最喜歡這樣幾個(gè)詞?(課件)飛過穿過越過趕到)
知道為什么嗎?我們來比較兩個(gè)句子就明白了。
。ㄕn件)每年春季,一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢,飛過樹林,飛過小溪,飛到山谷里來聚會(huì)。
每年春季,一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會(huì)。
4. 指導(dǎo)朗讀。
5. 引讀:正因?yàn)檫@里的.蝴蝶那么多,那么美,所以你們就--------(課件)
iv. 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
過渡:我們這里也有許多山,有許多山谷,為什么就沒有蝴蝶來聚會(huì)呢?
1. 指名讀。
2. 教師:蝴蝶都飛去臺(tái)灣是因?yàn)槟抢餁夂驕嘏闯渥,花草茂盛,真是這樣嗎?請(qǐng)看(課件)
3. 齊讀。
三、課堂小結(jié)。
1、教師:聽說我們要去臺(tái)灣的蝴蝶谷旅行,許多大陸的蝴蝶都飛來了,你們看(課件)
它們還給大家?guī)硪皇讋?dòng)聽的歌呢。(錄音)
2、是啊,大陸的蝴蝶呼喚臺(tái)灣的蝴蝶早日歸來歡渡采花節(jié),大陸的小朋友呼喚臺(tái)灣的小朋友早日歸來歡度六一兒童節(jié),祝愿我們美麗的臺(tái)灣能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱,祝愿我們偉大的祖國(guó)更加繁榮、富強(qiáng)、和平、統(tǒng)一!
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)6
《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì)說明
《荷葉傘》使用的是語文版的實(shí)驗(yàn)教材。本節(jié)課符合新的理念,符合教材的體例特點(diǎn),在教學(xué)方法上注意到很多地方。我從以下幾方面來談。
一、本節(jié)課設(shè)計(jì)理念明確清晰。老師在備課、上課的時(shí)候,把增強(qiáng)學(xué)生的人文情感放在首位,結(jié)合教材,體現(xiàn)了童話故事的生動(dòng)有趣、極富感染力的特點(diǎn),從中滲透了課標(biāo)要求的人文情感方面的內(nèi)容。本節(jié)課很有趣,老師在有韻律的、歡快的氣氛中,在節(jié)奏非常和諧的語言環(huán)境中叫學(xué)生練習(xí)朗讀課文,在語言文字中培養(yǎng)學(xué)生審美的'情趣。在學(xué)生與文本的對(duì)話中,實(shí)施了人文教育。在具體的語境中激發(fā)學(xué)生熱愛童話的情感。
二、本節(jié)課注意學(xué)生的閱讀。開始老師范讀以后讓學(xué)生初讀課文,初步感受課文,同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。然后在感知部分句式相似的問題解決后再讀課文,這樣學(xué)生讀的質(zhì)量就有了新的提升,就為進(jìn)一步的感悟打下了基礎(chǔ)。
三、流程、步驟安排科學(xué)。主要表現(xiàn)在:
1、從導(dǎo)入新課直到全課結(jié)束,緊緊扣住課文,不蔓出,不旁枝。
2、強(qiáng)調(diào)了隨文識(shí)字,理解詞意。
3、本課是第二課時(shí),導(dǎo)語設(shè)計(jì)和師生互動(dòng)等教學(xué)過程都體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。教師在教學(xué)中牢牢把握住這一點(diǎn),把重心放在練讀、感悟課文上,學(xué)生通過小組討論發(fā)現(xiàn)句式相似之處,教師沒有過多地分析詞句、講解課文。
4、拓展延伸,個(gè)性體驗(yàn)。學(xué)生通過自選角色,自由組合進(jìn)行表演,以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性,以及對(duì)課文角色的理解。
5、師生互動(dòng)。教師采訪小演員,一起總結(jié)課文。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的整合,創(chuàng)設(shè)了和諧而活躍的課堂氣氛。
附:教學(xué)流程圖
創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)情感
(板書課題、激趣導(dǎo)入)
展開想象,體會(huì)開頭美
。ㄆ纷x一、二段)
通過比較,感知課文
。ㄐ〗M合作,感知句式的相似)
拓展延伸,個(gè)性體驗(yàn)
。▽W(xué)生選擇角色,展示表演)
補(bǔ)充板書,進(jìn)行總結(jié)
。◣熒黄鹂陬^總結(jié))
10、荷葉傘
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)第十課
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、喜愛童話故事,能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。
3、感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、樂于續(xù)編故事,懂得互相關(guān)心。
教具準(zhǔn)備:
課件、配樂朗讀。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)情感。
1、激趣導(dǎo)入。
。1)(課件出示荷葉圖)。師:你們知道這是什么嗎?(教師相機(jī)板書“荷葉”二字)
你覺得它像什么?(補(bǔ)充完整課題“荷葉傘”)
。2)看畫面,聽課文配樂朗讀,整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊,一場(chǎng)歡樂的音樂會(huì)正在進(jìn)行,讓我們一起去聽聽吧。úシ排錁方處熇首x課文)
2、這么美妙的音樂會(huì),這么多可愛的小動(dòng)物在雨中歡樂的舞蹈,大家想一塊兒參加嗎?讓我們也一起來讀讀這個(gè)童話故事吧。(全班自由讀課文)
問:課文講了小青蛙把荷葉傘借給了誰?
。ń處熞罁(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整:在下雨的時(shí)候,小青蛙把荷葉傘借給了小動(dòng)物們。落實(shí)語言訓(xùn)練。)
二、展開想象,體會(huì)開頭美。
1、指名讀一、二自然段。
說一說,你知道了什么?
你最喜歡哪一句?讀給大家聽聽吧。
在學(xué)生的回答中教師相機(jī)做出以下指導(dǎo):
(1)理解“和著”的意思;老師擊節(jié)奏,請(qǐng)你和著老師的節(jié)奏點(diǎn)點(diǎn)頭或跺跺腳。(或先做動(dòng)作,再?gòu)膭?dòng)作上升到“和”的意思上來。)
。2)雨點(diǎn)落下來會(huì)是怎樣的節(jié)奏?雨一會(huì)大,一會(huì)小,發(fā)出嗒嗒的聲音,這像什么?(鼓點(diǎn)聲)
(3)青蛙會(huì)怎樣跳起歡樂的舞?
(4)有音樂有舞蹈時(shí),你心情怎樣?(好快活)你能邊做動(dòng)作邊讀嗎?
2、學(xué)生再次有感情地品讀課文第一、二自然段。
三、通過比較,感知課文。
1、學(xué)習(xí)課文第三——六自然段。
。1)課文接著寫青蛙借傘給誰和誰?(小狐貍、兩只小白兔)
。ǔ鍪菊n件)看看誰來了?小狐貍心里想什么?青蛙怎么做的?為什么這么做呢?
2、美美地讀三、四自然段,表揚(yáng)表揚(yáng)小青蛙。
3、分小組合作學(xué)習(xí),讀一讀課文五、六自然段再回過頭來瞧瞧三、四自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方嗎?(找句式的相似處)
4、采用對(duì)比著讀一讀的方法,印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈,學(xué)生練習(xí)填充。
。1)(小狐貍)淋著雨從荷塘邊跑過,一只青蛙叫住了(他):“(小狐貍),這把傘借給(你)!”
(小狐貍)打起了荷葉傘。雨點(diǎn)打在荷葉上,嗒嗒地響,像歡樂的鼓點(diǎn)。
(2)(兩只小白兔)淋著雨從荷塘邊跑過,一只青蛙叫住了(她們):“(小白兔),這把傘借給(你們)!”
。▋芍恍“淄茫┐蚱鹆撕扇~傘。雨點(diǎn)打在荷葉上,嗒嗒地響,像歡樂的鼓點(diǎn)。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀三——四自然段;女生讀五——六自然段,從整體上感知兩部分句式的相似。
通過讀這幾段話,你還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(點(diǎn)撥區(qū)分“你”——“你們”、“他”——“她們”)
5、品讀課文第三至六自然段,并且練習(xí)背誦。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
教師范讀課文最后一段。
問:小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢?你從課文中什么地方知道的?(通過“到處”這個(gè)詞可以知道小青蛙送出了許多許多的荷葉傘)
齊讀帶有“到處”的句子:“雨中,到處都有……到處都有……到處都有……”
五、拓展延伸,個(gè)性體驗(yàn)。
1、小青蛙還可能把荷葉傘借給了誰?
請(qǐng)你編個(gè)小青蛙把荷葉傘借給其他小動(dòng)物的故事。(出示很多小動(dòng)物來到了畫面)你想扮演誰就扮演誰。
2、學(xué)生展示:學(xué)生自選角色,自由組合,出示段落,學(xué)生模仿課文填充朗讀。以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性,以及對(duì)課文角色的理解。
。ǎ┝苤陱暮商吝吪苓^,一只青蛙叫住了():“(),這把傘借給()!”
()打起了荷葉傘。雨點(diǎn)打在荷葉上,嗒嗒地響,像歡樂的鼓點(diǎn)。
3、教師采訪:你剛才演的誰?你為什么這么快樂?你認(rèn)為小青蛙是個(gè)怎樣的朋友?
六、總結(jié)。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生看著板書進(jìn)行小結(jié)。
小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動(dòng)物,(畫上箭頭)給它們送去了“歡樂”(畫出笑臉圖),說明小青蛙怎樣呢?(關(guān)心別人,很善良,很有愛心,教師畫出愛心圖。)
2、背誦你喜歡的自然段。
板書設(shè)計(jì):(略)
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀“霧、淘、頑”等13個(gè)生字;正確書寫“于論、岸”等8個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞;讀好含有多個(gè)短語的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。
2、體會(huì)“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、圖片、生字卡。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
出示謎語:像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的'霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“霧”
讀文識(shí)字,整體把握。新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)教師示范讀,學(xué)生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……,有限的散步”。借助拼音,自學(xué)生字詞語。默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
三、朗讀感悟
學(xué)生自由練讀霧說的`幾句話。教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。指導(dǎo)寫字總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。作業(yè):背熟生字和詞語。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀詞語:躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。霧把整體世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。朗讀感悟指名朗讀第1自然段,霧怎么樣?(是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子)
1、自由讀第2-4自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。
出示:淘氣的霧把 藏了起來,無論 還是 都 。新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)
2、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,教師引讀課文,相機(jī)指導(dǎo)“無論 還是 都 ”要連讀,并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),讀出一切都不見了的景象。
同桌互讀課文第2-4自然段,邊朗讀邊想象畫面。霧來到岸邊他又把什么藏起來了?齊讀第6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓,理解和體會(huì)“甚至”的含義。接著,他又把誰藏起來了?(自己)他可真是個(gè)淘氣的孩子。練讀7-9自然段,讀出淘氣。(指名讀、賽讀)討論:霧哪里去了?
三、練習(xí)說話
1、想象說話:淘氣的霧朦朦朧朧,像一層紗籠罩著大地,它還會(huì)把什么藏起來?出現(xiàn)什么情況?
2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把 藏了起來,無論 還是 都 。
3、同桌練說,說出景物的特點(diǎn)和情趣。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子,他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
六、作業(yè):背熟生字和詞語,并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
七、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“蓮、羅、裁”3個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合看圖、讀詩(shī),了解詩(shī)文大意,感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確認(rèn)識(shí)生字,并能正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)是教學(xué)重點(diǎn)。
2、感受人與自然的和諧、恬靜之美是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、詞語卡片、圖片和多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,解題明意。
1、猜謎:“一個(gè)小姑娘,住在水池塘,身穿粉紅衫,坐在綠船上!
2、揭示謎底荷花,問:荷花還叫什么?相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀:芙蓉、蓮
3、蓮花的葉子叫做什么?(引出荷葉)我們可以用什么樣的詞來形容荷葉呢?
4、師:孩子們,每到春末夏初之際,荷塘里,荷葉綠了;到了盛夏時(shí)節(jié),荷花紅了,一個(gè)個(gè)粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。等蓮蓬成熟后,采蓮姑娘們就會(huì)穿著漂亮的裙子,搖著小船,來到荷塘采摘蓮蓬。那美妙的景象讓唐代詩(shī)人王昌齡都陶醉了,今天我們就一起來讀讀唐代大詩(shī)人王昌齡的這首《采蓮曲》(板書課題)。你們看,這個(gè)新朋友“蓮”,頭上戴著一頂大草帽呢?聰明的孩子想一想,“蓮”為什么要戴上草帽兒?(指名說)
采蓮指的就是采蓮蓬。炎炎夏日到青青池塘去采蓮,感覺怎么樣?(指名說)帶著我們的感覺讀讀詩(shī)題!
二、初讀古詩(shī)、讀準(zhǔn)讀通。
1、請(qǐng)大家把書翻到120頁,自由地把古詩(shī)朗讀兩遍,注意把字音讀準(zhǔn),難讀的字多讀幾遍。
2、同桌互讀生字。讀對(duì)了,夸夸他,讀錯(cuò)了,幫幫他。
3、認(rèn)讀生字:羅、裁
4、認(rèn)識(shí)多音字:覺
5、誰能把整首詩(shī)讀給大家聽?其他的同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通順了嗎?(指名讀,生評(píng)價(jià))
6、其實(shí),讀古詩(shī)不僅要把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,還要把古詩(shī)的節(jié)奏讀出來。(師范讀)誰能像老師這樣讀一讀?(指名讀,評(píng)價(jià))
三、品讀古詩(shī)、讀出感情。
師:真是一曲動(dòng)聽的采蓮曲呀!讀著這美妙的采蓮曲,你仿佛可到了怎樣的一幅采蓮圖呢?(生自由讀,讀后指名交流)
(一)看圖入境
、偈前,多么迷人的荷塘。ǔ鍪菊n件荷塘圖)碧綠的茶葉層層疊疊,粉紅的荷花星星點(diǎn)點(diǎn)。悅耳的歌聲飄飄悠悠,(放歌曲《江南》)此時(shí)此刻如果你就是站在荷塘邊的詩(shī)人,你會(huì)怎么想怎么說呢。ㄖ该f)
、谝龑(dǎo)思考:為什么只聞歌不見人?
③品讀“聞歌始覺有人來”。
預(yù)設(shè):
大詩(shī)人王昌齡也是聽到歌聲才知道荷塘里還藏著人的,(出示詩(shī)句“聞歌始覺有人來”)來,讀來你們共同的感受來。ㄉx)
本來滿眼是荷葉荷花,突然你聽到了歌聲,讀——(指讀詩(shī)句)
為什么只聽見歌聲,卻看不見采蓮姑娘?大家讀讀整首詩(shī),順著詩(shī)句找找原因吧!
。ǘ┙涣鳌奥劯枋加X有人來”的原因,根據(jù)學(xué)情分版塊品讀詩(shī)句。
1、學(xué)習(xí)一、二行古詩(shī)
A、品讀“荷葉羅裙一色裁”
①為什么只聽見歌聲,卻看不見采蓮姑娘?你從詩(shī)中哪一句讀出來的?(指名說并相機(jī)板書:荷葉、羅裙)
②指名讀第一行詩(shī),相機(jī)解釋“羅裙”。
、鄄轮i“十把小剪刀,剪掉衣服角!睂W(xué)習(xí)“裁”字的字形。
、軒煼蹲x第一行詩(shī),同學(xué)們邊聽邊想:你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?(指名說)
、莺扇~碧綠碧綠的,姑娘的羅裙翠綠翠綠的,綠得那么輕爽,綠得那么醉人,誰能把這種美的感覺讀出來?(指名讀)
、揲]上眼睛,老師帶你們到荷塘去看看美景吧。睜開眼睛,看到這么多的綠色,你有什么樣的感覺?(指名說,小組讀)
⑦男女生比一比,看誰把羅裙和荷葉讀得一樣綠!
⑧荷葉是綠的,羅裙是綠的,就像是同一塊綠布上裁下來的,真是——(齊讀第一行詩(shī))
B、品讀“芙蓉向臉兩邊開”
①哦,看不見姑娘們是因?yàn)楹扇~羅裙一色裁呀!再讀詩(shī)句想想還有什么原因讓我們看不見姑娘們?(指名說)你從詩(shī)中哪個(gè)地方看出來的!(出示詩(shī)句;板:芙蓉臉)
、谙胂笸鼐
嬌艷的芙蓉花,你為什么要向著采蓮姑娘的臉兒開呢?(指名說)你就是一朵盛開在采蓮姑娘臉旁的小荷花,讀出你的美來!(指名讀)你就是在粉紅荷花間綻開笑臉的采蓮姑娘,來,邊讀邊配上動(dòng)作,和小荷花比比美!
、鄯奂t的荷花朝著粉紅的臉兒開放,粉紅的笑臉綻開在粉紅的荷花間,真是花美,人更美,我們一起美美的讀。(齊讀)
、芾蠋熞呀(jīng)看見了那個(gè)畫面,荷葉和姑娘穿的羅裙是綠色的,分不清哪是荷葉,哪是姑娘的羅裙,采蓮姑娘的臉龐正掩映在盛開的荷花中間,看上去好像鮮艷的荷花正朝著姑娘的臉龐開放,互相比美,難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。(男、女生讀,齊讀一、二行詩(shī))
2、學(xué)習(xí)三、四行詩(shī)
①這么美的采蓮姑娘在荷塘里采蓮,為什么詩(shī)人卻看不見呢?讀讀三、四行詩(shī)吧。(自由讀,指名說)
、谠瓉,采蓮姑娘的羅裙已經(jīng)與荷葉混在一起,采蓮姑娘紅撲撲的臉也與荷花交相輝映,分不清哪里荷葉,哪是羅裙,哪是荷花,哪是姑娘的臉,瞧,這個(gè)“亂”字用得多好呀,寫出了這種融為一體的`美,正是“亂入池中看不見”,誰能讀讀這行詩(shī)?(指名讀,男、女生比賽讀)
、墼(shī)人為什么看不見采蓮姑娘呢?(師生配合讀)
、苓!你們聽!什么聲音?(課件出示flash畫面)
、萋犃诉@歌聲,你有什么感受?(指名說)是呀!景美、人美、歌更美,詩(shī)人也像我們一樣,聽到這優(yōu)美的歌聲才發(fā)覺在這荷塘之中采蓮姑娘正搖著小船緩緩而來呢,誰能來讀一讀?(指名讀)
⑥詩(shī)人起初在茂密的荷塘中尋找著采蓮姑娘,想找又找不到,后來順著優(yōu)美的歌聲看見了身穿綠羅裙,美麗似荷花的采蓮姑娘,心里可高興了。(齊讀第三、四行詩(shī))
、弑叹G的荷葉,粉紅的荷花,美麗的姑娘,動(dòng)聽的歌聲,多么讓人陶醉呀!讓我們?cè)僖淮蝸硇蕾p這美麗的景象,一起把整首詩(shī)讀一遍,讀出感情,讀出韻味。(配樂齊讀)
四、熟讀成誦、積累語言。
1、孩子們,這亂入池中看不見的采蓮姑娘就是這美麗荷塘的一部分,就是美妙大自然的一部分!要不然她們?cè)鯐?huì)是——(指讀全詩(shī))
2、賽歌會(huì)
聽愉快的歌聲又飄來了,(放歌曲《江南》)一群荷葉羅裙,芙蓉臉的采蓮姑娘劃著船離我們?cè)絹碓浇,小?shī)人們,誰想用優(yōu)美的詩(shī)句贊美她們?都覺得自己讀得美呀!那咱們來個(gè)賽歌會(huì),看誰讀得美!
①賽前,我們先練習(xí)練習(xí),可以看圖讀,做動(dòng)作背,還可以和同桌一人讀一句或一塊兒來背。ㄗ杂杀常
、诿恳恍〗M為一只賽歌船,派代表參賽,代表可選擇自己喜歡的方式背。
、坌〗M之間可以以拉歌的形式互相接背。
④(放古箏樂曲《出水蓮》)我們一起站在自己心中的荷花池邊,一邊欣賞,一邊放歌——(配樂齊誦全詩(shī))
五、拓展延伸,豐富積累。
1、欣賞《江南》,師范讀。
2、師講解詩(shī)意。
3、學(xué)生自由讀《江南》。
4、合著音樂唱《江南》。
采蓮姑娘聽見也來參加我們的賽歌會(huì)了,(放歌曲《江南》來,跟著采蓮姑娘一起唱唱吧。
小結(jié):
美妙的大自然是詩(shī)人們唱不完的歌,詩(shī)人們唱不完的歌是美妙的大自然。孩子們,課后請(qǐng)找一找,讀一讀其他詩(shī)人寫的與采蓮有關(guān)的詩(shī)句,并吟誦給爸爸媽媽聽!
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)9
。ㄒ唬(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
森林、困難、準(zhǔn)備
2、指三名同學(xué)朗讀三則日記,檢查課文朗讀情況。
。ǘ、導(dǎo)學(xué)第1則日記
1、自讀第1則日記,思考這則日記寫的事是哪個(gè)季節(jié)的事,從哪些地方可以看出來。
。1)、時(shí)間:10月23日
。2)、景物:白楊樹的葉子快落光了,地上的草葉枯黃了,天冷起來了。
2、在這個(gè)季節(jié)里,刺猬和松鼠分別做了哪些事情呢?
刺猬:找來干草和樹葉,塞進(jìn)樹底下的一個(gè)洞里去,做過冬的窩。
松鼠:采來蘑菇,曬在松樹枝上。
3、有感情地朗讀,邊讀邊想象日記中描寫的情景。
。ㄈ、扶學(xué)第2則日記
1、自讀第2則日記,思考這則日記寫的又是哪個(gè)季節(jié)的事,從哪兒可以看出來。
2、交流,相機(jī)指導(dǎo)1、2自然段,邊讀邊想象暴風(fēng)雪襲擊大森林的景象,理解“襲擊”一詞。
3、在這么冷的'冬天里,刺猬和松鼠又是怎么過的呢?
刺猬:冬眠(指導(dǎo)朗讀第4自然段)
松鼠:睡在窩里,餓了就吃蘑菇干。(指導(dǎo)朗讀第3自然段)
(四)、自學(xué)第3則日記
1、學(xué)生自學(xué),想想這則日記描寫的是哪個(gè)季節(jié),刺猬和松鼠分別在干什么。
2、交流反饋。
3、指導(dǎo)朗讀。
。ㄎ澹、學(xué)寫日記
1、默讀這3則日記,你發(fā)現(xiàn)從格式上看有什么特點(diǎn)?
第一行正中間寫日期和天氣,然后換一行開頭空兩格寫正文。
2、從這三則日記來看,日記的內(nèi)容一般寫什么呢?
日記內(nèi)容一般寫當(dāng)天所看到、聽到或做過的事情,也可以寫自己心里所想到的。
3、鼓勵(lì)學(xué)生寫一篇日記。(課堂可組織學(xué)生說一說要寫的內(nèi)容)
。、課堂總結(jié)
1、通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),你有了哪些收獲呢?
2、你還知道哪些動(dòng)物過冬的知識(shí)?說給大家聽聽。
板書設(shè)計(jì):
松鼠日記
秋天____冬天____春天
松鼠:采、曬、吃蘑菇、吃松果
刺猬:做窩、冬眠、睡覺
課堂練習(xí)
。1)、我會(huì)拼寫。
zhǔn bèi kùn nán hū rán sēn lín
。ǎǎǎǎ
。2)、詞語接龍真有趣。
準(zhǔn)備→()→()→()
困難→()→()→()
拜訪→()→()→()
作業(yè)安排
1、我會(huì)按要求從文中摘抄句子。
描寫秋天景物:____________________________
描寫冬天景物:____________________________
描寫春天景物:____________________________
2、你知道下列動(dòng)物是怎樣過冬的嗎?
松鼠:_______________________
刺猬:_______________________
燕子:_______________________
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字和由這個(gè)生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的新詞語,認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語和句子。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、播放農(nóng)民在地里插秧、割稻的錄像。
2、導(dǎo)入談話:同學(xué)們,你們知道遙遠(yuǎn)的古代,在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的時(shí)候,我國(guó)的農(nóng)民是根據(jù)什么來進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嗎?他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)的。因?yàn)槎墓?jié)氣是我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn),它能反映季節(jié)的.變化。今天這節(jié)課,我們就通過對(duì)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)4》的學(xué)習(xí)來了解一下。(板書:節(jié)氣歌)
二、自讀詞語,加深了解
1、出示二十四節(jié)氣的名稱,學(xué)生借助漢語拼音自讀。
。1)指名讀。
。2)分小組讀。
。3)齊讀,分組讀。
。4)小老師帶讀。
2、出示“谷”字多讀幾遍。
3、說一說,你知道哪些節(jié)氣。
學(xué)生自由發(fā)言。老師補(bǔ)充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識(shí)。有些二十四節(jié)氣方面的知識(shí)用多媒體課件來幫助學(xué)生掌握。
三、再讀詞語,了解四季。
1、小組合作,分一分哪些節(jié)氣是春天的,哪些是夏天的,哪些是秋天的,哪些是冬天的。
2、集體交流。(板書:春天夏天秋天冬天)
春天:
夏天:
秋天:
冬天:
3、學(xué)習(xí)詞語,找找規(guī)律。
。╨)同學(xué)們,我們來看看春天的第一個(gè)節(jié)氣是“立春”,立春就是表示春天開始了。你們能說說“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎?
。2)請(qǐng)同學(xué)們說給同桌聽。
(3)誰還能說說自己知道的其他節(jié)氣是表示什么?
四、小結(jié)提高,深入了解
l、請(qǐng)同學(xué)們想想,知道二十四節(jié)氣有什么好處?
2、同學(xué)小結(jié)。
3、教師小結(jié):知道了二十四節(jié)氣的含義,對(duì)我們的日常生活會(huì)有一定的幫助。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)節(jié)氣名稱
1、齊讀二十四節(jié)氣名稱。
2、指名讀。
3、分四季讀。
二、自主協(xié)作學(xué)習(xí)
1、自學(xué)。
。1)借助漢語拼音反復(fù)讀詩(shī)句3遍。
。2)用符號(hào)畫出詩(shī)中要掌握的1個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
。3)用詩(shī)句和課后第二題對(duì)照,看看自己讀懂了幾句。
。4)把二十四節(jié)氣名稱和詩(shī)句中的每一個(gè)字對(duì)照,找找自己能對(duì)出幾個(gè)。
2、小組交流(教師巡回并參與討論)。
3、全班交流。
。╨)你讀懂了哪句話,你明白了什么?
。ㄎ易x懂了第一行,明白了這句詩(shī)中第一個(gè)“春”是指“立春”,“雨”是指“雨水”,“驚”是指“驚蜇”。第二個(gè)“春”是指“春分”,“清”是指“清明”,“谷”是指“谷雨”。)
。2)學(xué)生分小組說以下三句。
。3)指名說,評(píng)議。
4、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。
春雨/驚春/清谷天,
夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降,
冬雪/雪冬/小大寒。
三、練習(xí)熟讀背誦
1、聽錄音讀。
2、分男女生讀。
3、比一比,看誰讀得最流利。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
四、識(shí)字、寫字指導(dǎo)
以學(xué)生說記為主,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
1、“谷”:兩個(gè)“八”下一張“口”。
2、指導(dǎo)書寫。
這個(gè)字上半部分要寫得比“口”寬些。
3、抄寫生字。
五、鞏固練習(xí)
1、用“谷”字口頭組三個(gè)詞。
2、回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長(zhǎng)。
3、收集有關(guān)二十四節(jié)氣的諺語、兒歌等。
六、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求:
1 、分角色朗讀課文。
2 、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“覺得”造句。
3 、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己,看待他人。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字,懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己,看待他人。分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)歌的思想感情和美好意境。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容:
初讀課文,識(shí)字寫字。
要求:
能正確流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。重點(diǎn):讀課文,識(shí)字寫字。
教具:
生字卡,田字格小黑板。
一、揭示、板書課題
二、初讀指導(dǎo)
1、本文有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。
2、借助拼音,自讀課文。
3、指名分段讀課文,正音。
4、 再讀課文,想想課文中寫了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
5、 讀后指名回答,相機(jī)板畫。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、讀生字詞卡片。
2、小組說說記憶生字的辦法。
3、全班交流。
4、指導(dǎo)描紅。
5、寫習(xí)字冊(cè)。
四、作業(yè)
1、讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
內(nèi)容:
精讀課文
要求:
懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己,看待他人。分角色朗讀課文。
重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文。
教具:
小黑板。
一 、復(fù)習(xí)檢查
1、 指名讀課文。
2、 聽寫詞語
推 本領(lǐng) 強(qiáng)烈 碰到 掛 船夫 正巧 脫下
二 、精讀訓(xùn)練
自由輕聲讀課文,完成填空。
課文講了 和 比本領(lǐng)的事。他們共比了 次,第
自然段到第 自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng),第 自然段到第 自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
精讀第一部分(1至3段)
1、 指名讀1至3段,思考:風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)?
2、 對(duì)這一比賽,風(fēng)和太陽是怎樣看的呢?
3、 在說這話之前他們會(huì)怎么想呢?用下面的句式說說:
要比這個(gè),那可是我的 ,我只要 ,這小孩還不。
4、 分別引讀風(fēng)和太陽的做法和結(jié)果。再次理解“正巧”。
5、 從這次比賽的`情況看,風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大?(老師在板畫相應(yīng)部位畫個(gè)星)
6、 這時(shí)候他們的心里又會(huì)怎么想呢?想想,議論議論,同桌說說。
7、 分角色朗讀這一部分。
精讀第二部分(4至8段)
1、 過渡:太陽和風(fēng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大,第一場(chǎng)比賽太陽贏了,非常得意。
2、 指名讀第4自然段,評(píng)議。齊讀
3、 太陽和風(fēng)又進(jìn)行了第二場(chǎng)比賽,這次他們又比的是什么呢?
4、 指名讀5至8自然段。回答。
通過上一次比賽,他們心里一定有了不同的想法,他們這時(shí)又會(huì)想到些什么呢?
他們比賽的結(jié)果怎么樣?這次誰的本領(lǐng)大?(老師在板畫相應(yīng)部位畫個(gè)星)理解“驚訝”一詞。
分別引讀太陽和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。
指導(dǎo)朗讀最后一段,齊讀。
太陽說這話的時(shí)候心里一定是這么想的:
我原來以為 ,沒想到 ,我以后 。
5、 練習(xí)分角色讀第二部分。
三、 分角色表演。
自由組合,5人一組戴上自制的頭飾,分別扮演太陽、風(fēng)、小孩、船夫,另加一個(gè)旁白。
四、 作業(yè)
太陽和風(fēng)還有哪些本領(lǐng),他們還會(huì)怎么比賽?課后想想,以后表演。
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)寫字:3、4課
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字,如“世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、躺、漸、微”等12個(gè)生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)難寫的字
三、練習(xí)其他四會(huì)字
四、布置作業(yè)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì),有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。
通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞,提高他們的自學(xué)能力,通過老師范寫,教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字,并能指導(dǎo)自己的臨寫。
堂上練習(xí)的`時(shí)間有限,適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè),鞏固學(xué)生的書寫。
1、評(píng)講上一課寫得較好的作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生用心寫好每一個(gè)字。
2、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。
1、課件出示3-4課的四會(huì)字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、小組討論交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報(bào)交流情況。
4、老師范易寫錯(cuò)的字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“世”第五筆容易寫成了橫折鉤,應(yīng)該是橫折。
“界”注意觀察橫中線上的筆畫。
“轟”上下結(jié)構(gòu),下面的“雙”分立豎中線兩邊,同時(shí)要寫得比上面的“車”字稍微大些,承接上半部分。
“喊”左右結(jié)構(gòu),右邊部分比較多筆畫,容易漏筆畫,提醒。
“筍”上下結(jié)構(gòu),本不難寫,但是,竹字頭,出現(xiàn)得較少,需先單獨(dú)書空。
“弟”第五筆的豎折折鉤,比較難寫,必須單獨(dú)書空兩次。
“骨”中間部分是禿寶蓋,提醒不要忘記這個(gè)部分。
“哥”注意整個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。
“靜”左右結(jié)構(gòu),筆畫較多,注意左下“月”字第一筆是豎,不能寫成“撇”
“躺”,聯(lián)系已有知識(shí),提醒“身”的第六第七筆。
“漸”左右結(jié)構(gòu),中間的“扌”寫到豎中線上,
“微”不能漏了第七筆“一”,第九筆較難寫。
5、要求學(xué)生描紅臨寫生字,師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會(huì)字,師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。
完成未寫完的字
1、觀看優(yōu)秀作業(yè)。
2、說正確的寫字姿勢(shì)是:頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢(shì):三指握筆留一寸
1、開火車認(rèn)讀會(huì)寫的字。
2、小組討論交流識(shí)字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字,然后臨寫。
練寫其他四會(huì)字。
板書設(shè)計(jì):
寫字二
世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)13
【原文】
我剛把信塞進(jìn)郵筒,覺得有人拽我的衣襟。低頭一看,原來是一個(gè)小姑娘。她舉著一封信,秋風(fēng)吹得她直流鼻涕。
“叔叔,請(qǐng)您幫我把信放進(jìn)去,我夠不著!
這真是一封奇怪的信,沉甸甸的,信封上貼著一張郵票,可是卻一個(gè)字也沒寫。
“你幾歲啦?”
“五歲半!
“這里邊裝的什么呀?”
“槐樹籽!”她驕傲地回答。
“槐樹籽?”我不解地問。
“您不知道?”她驚奇地瞪大了眼睛,“廣播里說,全國(guó)都要支援西北種草種樹。這槐樹籽是我和小明一起揀的。我倆商量好了,這件事誰也不告訴!”
我掏出鋼筆,在信封上工工整地寫上:“甘肅省人民政府收,石家莊兒童寄!
我抱起她,說“你親自把信放進(jìn)去吧!”
【教學(xué)設(shè)計(jì)一】
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等14個(gè)生字,會(huì)寫“信、呀、怪”等8個(gè)字及以下詞語:姑娘、種樹、奇怪、舉著。
2、有感情地朗讀課文,能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)兒童關(guān)心國(guó)家大事,關(guān)心綠化的美好情感。
課前準(zhǔn)備:
1、字卡、詞卡。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、自由讀課文,識(shí)記生字讀音
2、小組討論交流生字的識(shí)記方法
3、班上交流匯報(bào)識(shí)記生字的成果
4、鞏固識(shí)字。
通過拼字,連詞,做動(dòng)作等方式識(shí)記生字。
三、讀文討論,評(píng)價(jià)人物
朗讀課文,討論問題。
1、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽?
2、你覺得小姑娘是個(gè)什么樣的人?你從課文的哪些地方看出來?
討論方式:學(xué)生先自己讀書感悟,再小組交流,然后各組代表全班交流,教師可適時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
四、說話訓(xùn)練,提升情感
你喜歡小姑娘?為什么?
五、分角色演讀課文
1、教師扮“我”學(xué)生扮“小姑娘”,分角色演讀課文。
2、學(xué)生小組分角色演讀課文,教師指導(dǎo)。
3、讓學(xué)生上臺(tái)演讀課文。
第二課時(shí)
一、鞏固認(rèn)字。
1、游戲認(rèn)字
“擊鼓傳花”,花到誰手中,誰上臺(tái)讀生字并組詞。
2、讀句子
小姑娘請(qǐng)我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進(jìn)郵筒。
二、書寫生字
1、自主觀察田字格中的生字,按結(jié)構(gòu)歸類。
2、教師范寫,學(xué)生觀察,注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“樹”’“舉”這幾個(gè)字,其他的字讓學(xué)生自主書寫。
3、描紅、臨寫
4、評(píng)價(jià)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)二】
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,正確書寫2個(gè)生字。學(xué)習(xí)偏旁大字頭。
2、正確、流利有感情的朗讀課文,體會(huì)小姑娘美好的心靈。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)兒童關(guān)心國(guó)家大事,關(guān)心綠化的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
朗讀、學(xué)習(xí)生字詞,
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、談話激起,導(dǎo)入新課。
你知道老師手里拿的是什么嗎?(信)。你知道為什么要寫信嗎?在以前沒有我們現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)呀、電話這種通訊方式,只能靠寫信來傳遞消息、互相問候,可以說書信在以前的生活中起著重要的作用。師介紹信封的書寫。今天一個(gè)五歲半的小姑娘也要寄一封信,但這是一封奇怪的信。今天我們就來學(xué)習(xí)19課《一封奇怪的信》和老師一起寫課題。指導(dǎo)書寫“奇”“怪”兩字。(齊讀課題)為什么說它奇怪?它和普通的信有什么不一樣?讓我們到書中去找找答案。
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、老師范讀。生反饋。
聽老師朗讀課文,一邊聽準(zhǔn)字音,一邊思考它和普通的信有什么不一樣?這封信要寄給誰?
2、學(xué)生自讀。
你們想讀嗎?邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)不熟悉的生字,用喜歡的方法解決。把課文讀通讀順。
3、同桌互相認(rèn)一認(rèn),記一記,考一考。
三、隨文識(shí)字,朗讀課文。
老師這里也有一些詞和句,咱們一起來認(rèn)認(rèn)好嗎?
1、學(xué)習(xí)第一自然段
出示詞語(姑娘、塞進(jìn))注意讀準(zhǔn)平舌音。認(rèn)讀生字
出示句子(第一自然段)當(dāng)我把信塞進(jìn)信箱時(shí)遇到了一個(gè)什么樣的.小女孩?它都有哪些動(dòng)作?直流鼻涕說明什么?(天氣冷)這么冷的天她想干什么?
2、學(xué)習(xí)第二自然段
出示句子(“叔叔,……)生讀
出示詞語(夠不著)認(rèn)讀生字。再讀句子。小姑娘要寄一封什么樣的信呢?
3、學(xué)習(xí)第三自然段
出示第三自然段的句子。生讀
出示詞語(沉甸甸)讀第四聲。再說幾個(gè)這樣的疊詞。為什么說信奇怪?(板書:沉甸甸、沒有字)為什么沒有字?你覺得奇怪嗎?這封信讓大家感到驚奇。于是叔叔想問個(gè)究竟。
4、學(xué)習(xí)四至九自然段。
出示對(duì)話。多種方式讀。注意讀出語氣。
出示大西北、槐樹圖片師講解。如果有了綿延千里的槐樹,那茫茫的大西北一定會(huì)是一個(gè)生機(jī)盎然的世界。看了小姑娘的做法你喜歡她嗎?為什么?
這樣的一個(gè)關(guān)心祖國(guó)建設(shè)的小姑娘能不讓人喜愛嗎?文中的我也和你們想的一樣,看看他是怎么做的。
5、學(xué)習(xí)十、十一自然段。
出示句子、詞語。生認(rèn)讀。
我想甘肅的人民收到這份特殊的禮物一定會(huì)很高興的。
四、鞏固生字
搶字游戲
五、總結(jié):
我們就要和小姑娘說再見了,你想和她說點(diǎn)什么嗎?
六、作業(yè)
把今天的故事講給你的爸爸媽媽聽。
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、卡片
教學(xué)過程:
教師行為學(xué)生活動(dòng)
鞏固識(shí)字1
.用自己喜歡的的方式認(rèn)督3個(gè)生字
2.檢查認(rèn)字情況選字方式認(rèn)讀生字
初讀課文整體感知找?guī)酌瑢W(xué)讀一下這篇課文,其他同學(xué)邊聽邊想,這篇課文中的我是什么?文中都寫了跟我有關(guān)的哪些知識(shí)?1. 評(píng)價(jià)同2. 學(xué)讀課文情況
3. 交流匯報(bào)
合作探究深入學(xué)文
1. 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文,
2. 看看通過閱讀學(xué)習(xí),
3. 你都知道了什么,
4.還有什么不
5.懂得問題,
6. 自己先思考,
7. 然后小組交流
8. 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo):
1.學(xué)生會(huì)寶地以自然段的時(shí)候,
2. 指3. 導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,
4. 體會(huì)“云”的變化
5. 學(xué)生會(huì)寶地2、3、4自然段的時(shí)候,
6. 感悟誰的各種現(xiàn)象,
7.通過閱讀課文讓學(xué)生說一說這些自然現(xiàn)象以及自己有關(guān)這方面的課外知識(shí)
8. 從分閱讀地5自然段,
9. 完成“有時(shí)候……有時(shí)候”照樣字說一說寫下來
1.學(xué)生自由閱讀課文思考,
2.然后小組交流
3. 學(xué)生匯報(bào)
通過學(xué)習(xí)課文你都知道了什么?根據(jù)自己理解自由發(fā)言
方照例據(jù)說一說,并填一填
通讀課文回歸整體 學(xué)生小組分段朗讀課文,說一說誰在自然界循環(huán)的`過程。指名匯報(bào)
質(zhì)疑問難還有什么不懂得地方
為什么課文中說“水”在池子里睡覺,在小洗里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌?
1. 小組討論互相交流
2. 全班反饋解決問題
實(shí)踐作業(yè)你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)?在課下,回到家中收集一寫關(guān)于水的知識(shí)
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、 教材分析:
本次練習(xí)安排4個(gè)板塊,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學(xué)用字詞句要求對(duì)學(xué)生用音序法進(jìn)行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意,熟記于心;對(duì)聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣,鼓勵(lì)學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)。口語交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
二 教學(xué)要求:
1、 觀察描繪足球比賽場(chǎng)面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。
2、 把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。
3、 讀背成語和春聯(lián)。
4、 口語交際
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把話說完整。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)用字詞句,觀察足球比賽場(chǎng)面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。
2、寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)第一題
。ㄒ唬⿲忣}。
讀題,討論題目要求 師強(qiáng)調(diào)要求。
。ǘ┲笇(dǎo)。
1、出示足球比賽圖
問:同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、充分讓同學(xué)說,教師給予幾個(gè)詞語:緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見勢(shì)不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈
3、讓學(xué)生展開想象,結(jié)合自己觀看足球比賽的情況,把自己當(dāng)作隊(duì)員,用第一人稱向別人講述進(jìn)球的精彩場(chǎng)面。
4、動(dòng)手試著寫一寫。
5、反誨 表揚(yáng)好的`。
二、教學(xué)第二題。
1、出示卡片 認(rèn)讀。
2、回憶描紅、寫字要求。
3、指導(dǎo)寫回范寫強(qiáng)調(diào)
4教學(xué)園國(guó)
5、學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)
第二課時(shí)
教學(xué)要求:讀背成語、春聯(lián)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一熟記成語
1、 出示圖片
說說圖上的內(nèi)容,說清時(shí)間、場(chǎng)面、
2、 出示詞語,讀,理解
3、 請(qǐng)聯(lián)想生活中的場(chǎng)面,用其中一個(gè)說話。
4、 練習(xí)背誦。
二、背誦春聯(lián)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于練習(xí)8,蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品,希望對(duì)你有幫助!
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