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如何聯(lián)系生活進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的如何聯(lián)系生活進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
如何聯(lián)系生活進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
正確理解課堂教學(xué)的有效性，是有效教學(xué)的前提
“課堂教學(xué)的有效性”是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高。有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不敢興趣到感興趣。課堂教學(xué)的有效性最核心的特征是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的`過(guò)程。
培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生遇到的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別解決，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。實(shí)踐證明，學(xué)生的主動(dòng)參與性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成越明顯。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問(wèn)，可以說(shuō)，一切有成就的人都善于思考，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問(wèn)，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們想問(wèn)題、提問(wèn)題、鉆研問(wèn)題�，F(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點(diǎn)難題就想問(wèn)，總想依賴別人，一看題目較難尚未好好琢磨就去問(wèn)老師。這時(shí)候如果老師鼓鼓勁，學(xué)生仔細(xì)一分析，可能就想出來(lái)了。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)生指明思路，要根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題教給學(xué)生思維方法。
高度重視備課，提高備課的有效性
備課是教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)，備好課是上好課的先決條件�？墒俏覀兘處熗鲆暳藗湔n的重要性。這就造成課堂教學(xué)的機(jī)械性、盲目性和隨意性。實(shí)踐證明，成功有效的課堂教學(xué)在于成功的有效的備課。我認(rèn)為有效的備課應(yīng)該做到以下三方面：一是重視課標(biāo)思想的滲透。課標(biāo)是我們教學(xué)活動(dòng)的靈魂，也是判斷我們教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。二是重視文本內(nèi)容的解讀。只有認(rèn)真解讀文本，才能較好的選擇合適的方法將文本主旨傳授給學(xué)生。三是重視教材資源的利用。它給我們的備課和教學(xué)指明了目標(biāo)、和方向。
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貼近社會(huì)生活，充分利用課程資源，提高學(xué)生素質(zhì)
充分利用自然、人文、歷史資源�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，一句話樸素地道出了世間萬(wàn)象是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)取之不盡的源泉的哲理。日出日落、風(fēng)霜雨雪、名山大川、草長(zhǎng)鶯飛等形成了無(wú)比奇妙的自然奇景，人類歷史在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中又創(chuàng)造了諸如文學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、體育、書(shū)刊、影視、網(wǎng)絡(luò)、園林、建筑等無(wú)數(shù)神妙無(wú)比的物質(zhì)文化和精神文化。
我在教學(xué)中，注意結(jié)合課文有意識(shí)地讓學(xué)生從身邊做起，注意搜集資料、練習(xí)觀察、學(xué)習(xí)思考，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在接觸自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情等的過(guò)程中，他們會(huì)產(chǎn)生許多疑惑，這就驅(qū)使他們?nèi)ピ儐?wèn)長(zhǎng)輩，去了解和認(rèn)識(shí)。這些都將有助于激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，增加自然、人文、歷史知識(shí)的積累。當(dāng)試著把這一切表達(dá)出來(lái)的時(shí)候，他們的能力就得到了提高。
課外延伸，升華認(rèn)識(shí)
在教學(xué)中，我盡量喚起學(xué)生頭腦中儲(chǔ)備的有關(guān)表象，引導(dǎo)他們延伸故事情節(jié)，補(bǔ)充課文內(nèi)容，創(chuàng)造新的自然、社會(huì)環(huán)境，升華認(rèn)識(shí)。如教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，在板書(shū)小結(jié)后，我進(jìn)行了課外延伸：地球是人類的家園，為此在國(guó)際社會(huì)的共同關(guān)注下，環(huán)境保護(hù)已成了21世紀(jì)的主題。為了保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境，人類采取了哪些措施?保護(hù)環(huán)境應(yīng)從一點(diǎn)一滴做起，作為五年級(jí)的小學(xué)生，你準(zhǔn)備怎樣從身邊做起?除此之外，你還有什么奇思妙想，請(qǐng)展開(kāi)想象的翅膀。
在全班興致盎然地交流后，我又進(jìn)行了動(dòng)情的總結(jié)性陳述。這樣，保護(hù)環(huán)境、改善環(huán)境的根本出路是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步的觀念便深深地印在了學(xué)生的腦海中，同時(shí)環(huán)保教育也像春雨一樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，滲透進(jìn)了學(xué)生心頭，揮之不去。再如通過(guò)學(xué)習(xí)《蛇與莊稼》，學(xué)生認(rèn)識(shí)了事物之間的聯(lián)系，我們就要利用它指導(dǎo)學(xué)習(xí)。從每次活動(dòng)或每種學(xué)習(xí)方式的結(jié)果中分析原因，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)(如“及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固能提高學(xué)習(xí)效率”)，得出失敗的教訓(xùn)(如“馬虎容易出差錯(cuò)”)，從中找出某個(gè)原因必將帶來(lái)某個(gè)結(jié)果的規(guī)律。這是不斷提高科學(xué)認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)實(shí)際能力的重要方法。
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首先，激勵(lì)語(yǔ)言要具體化、細(xì)節(jié)化。對(duì)于學(xué)生的看法，不能抽象地肯定“你答對(duì)了”、“你真行”、“好”之類。尤其具有獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解，大膽的質(zhì)疑，要敢于肯定、鼓勵(lì)，一定要指出好在哪里。
其次，鼓勵(lì)張揚(yáng)個(gè)性。新課程倡導(dǎo)發(fā)展性課程評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)的目的是教育、激勵(lì)，并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn);評(píng)價(jià)既為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，又為教師、為學(xué)校提高教學(xué)效率服務(wù);評(píng)價(jià)是為被評(píng)價(jià)者不斷提供動(dòng)力、為人的終身發(fā)展服務(wù)的。評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本，評(píng)價(jià)要關(guān)注個(gè)體的處境與需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)性的差異，以促進(jìn)個(gè)體最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。學(xué)生個(gè)性不同，在口語(yǔ)表達(dá)、朗讀、作文中也會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。珍視學(xué)生個(gè)性的閃光，通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)生揮灑自信，在課堂上抬起頭來(lái)，勇敢地表現(xiàn)自我。
最后，肯定要適度，要指出努力的方向。也就是說(shuō)，不能盲目肯定、激勵(lì)，要讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力有科學(xué)的正確的'估計(jì)，進(jìn)而明確不足，找出努力方向。在課堂教學(xué)中，常會(huì)遇到答非所問(wèn)的情況，老師可以說(shuō)：“這位同學(xué)雖然回答錯(cuò)了，但提醒了大家應(yīng)注意讀題，給大家提供了一個(gè)很好的討論話題，讓我們同樣感謝他�！蹦懶〉耐瑢W(xué)發(fā)言了，老師贊揚(yáng)：“你真棒!能有這么大的進(jìn)步，老師真為你感到高興!下次聲音能大點(diǎn)嗎?讓所有的人分享你的精彩發(fā)言。”……這樣既增強(qiáng)了學(xué)生信心，又找出了存在的問(wèn)題。
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1.訪一訪，觀察生活。
課文中的一些人和事由于和學(xué)生的時(shí)空距離有差距，所以學(xué)生認(rèn)識(shí)得不全面，甚至出現(xiàn)一定的偏差。有的課文內(nèi)容是學(xué)生常見(jiàn)和比較熟悉的生活現(xiàn)象，但往往又是他們熟視無(wú)睹或知之甚少的，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生再留心去觀察，通過(guò)觀察去認(rèn)識(shí)生活，擴(kuò)大視野，理解課文，強(qiáng)化語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，提高觀察和理解能力。
對(duì)此，教師要可以組織學(xué)生查閱相關(guān)資料，調(diào)查訪問(wèn)，加深對(duì)課文中那段生活的理解。例如：在教學(xué)彭老總和他的大黑騾子時(shí)，可以組織學(xué)生去閱讀一些有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的書(shū)籍，也可以讓學(xué)生扮演成小記者的身份去采訪一些老紅軍，這樣不僅使學(xué)生全面了解了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，深刻理解彭老總與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)，而且也充實(shí)了學(xué)生的生活，學(xué)生也興趣盎然。
2、演一演，再現(xiàn)生活。
每一篇課文都是以語(yǔ)言文字載體記錄著一定的生活信息，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是在頭腦中把語(yǔ)言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，“充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的”。有的`課文內(nèi)容距學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫(huà)面，使學(xué)生如臨其境，激起學(xué)習(xí)興趣，引起高度注意，較好地理解課文內(nèi)容。如把課文編排成課本劇，讓學(xué)生演一演，則可以把語(yǔ)言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深對(duì)課文的感悟。
例如，在教學(xué)《聶將軍與日本小姑娘》時(shí)，可以組織學(xué)生分角色扮演40年后美穗子帶著三個(gè)孩子專程前來(lái)中國(guó)看望聶將軍的情景。通過(guò)生動(dòng)鮮明的表演，不僅使學(xué)生加深了對(duì)聶將軍是活菩薩、是中日友誼的使者的理解，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，想象力、創(chuàng)新能力都得到了很好的鍛煉。
3.學(xué)一學(xué)，體驗(yàn)生活。
俗話說(shuō)：“要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗�！蓖瑯樱瑢�(duì)課文的感悟也是如此。著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的。”教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)，去感悟，加深感受。
例如：《碧螺春》一文中作者用細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅令人陶醉的品茶情景：夕陽(yáng)西下，明月初升，朋友相聚，品茶談心。如果僅限于玩味語(yǔ)言文字，可能學(xué)生感受不大，不妨送給學(xué)生一些碧螺春，布置學(xué)生回家后在課文描繪的情景中邀友品茶，并寫(xiě)下自己的感受。這樣，不需教師多費(fèi)口舌，學(xué)生對(duì)這段文字的感悟定會(huì)像品茶那樣，愈品愈香，愈品愈回味無(wú)窮。
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