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    語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-04-25 09:17:12 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

    語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計

    語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能有感情地朗讀課文;

      2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

      3、積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

      教學(xué)難點(diǎn):積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

      教法:情境教學(xué)法

      學(xué)法:朗讀感悟法

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過程

      一、 激趣導(dǎo)入

      1、 出示鵝的圖片。

      你想說什么?你想用你熟悉的哪首詩來贊美它?

      (美麗、潔白)(《鵝》這首詩)

      2、 板書課題,學(xué)生齊讀。

      3、 課件出示豐子愷先先生的簡介,學(xué)生了解。

      二、自學(xué)提示

      1、默讀課文,說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象?(一只白鵝)

      2、再次默讀課文,思考:作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲,并說出相應(yīng)的段落。

     �。ò鍟鹤藨B(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)

      3、讀自喜歡的部分,畫出重點(diǎn)詞句,體會作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。

      4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點(diǎn)展現(xiàn)出來?

      三、交流討論

      1、姿態(tài)

     �。�1)學(xué)生先說說鵝的姿態(tài),然后課件出示相關(guān)句子“它伸長頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:好一個高傲的動物!”

     �。�2)你見到這樣的“大鳥”你會怎么想?(出示鵝的圖片)

     �。ê么蟮募茏�,真是目中無人啊;真是傲氣十足�。�

     �。�3)讀課件出示的句子。

      2、叫聲

      ﹙1﹚ 默讀第三自然段,找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。

      ﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。﹚

      ﹙2﹚在什么情況下白鵝會表現(xiàn)出這種情形?﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚ ﹙3﹚發(fā)揮想象,將鵝擬人化,說出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時的心態(tài)。 見到生客進(jìn)來,它會用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊:你是誰?沒有主人允許不準(zhǔn)

      進(jìn)來,快回去! 當(dāng)籬笆外有人走路時,它會放開喉嚨大吼道:外面是誰呀?不許進(jìn)入我的領(lǐng)地,快走開!

      師:從同學(xué)們豐富的`想象中,讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文,你還能體會到白鵝有什么特點(diǎn)?

      學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,能看守門戶;從“凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

      3、步態(tài)

     �。�1)請大家小聲讀第四自然段。思考:在這段中,作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的,請把它畫下來。

      (鵝的步調(diào)從容;大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。)(課件出示鵝走路的姿勢,凈角出場姿勢)

     �。�2)、作者除了寫出了鵝的步態(tài),還拿它的老朋友鴨和鵝進(jìn)行比較,你看看作者是怎么寫的?

      (鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相;)

     �。�3)、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看,再評評他們演得像不像。

     �。�4)、作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別,這是一種對比手法,這樣寫準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn),寫得這么貼切,說明了他平常該多仔細(xì)觀察啊!

     �。ò鍟簩Ρ仁址ǎ�

     �。�5)、讓我們也來對比的讀一讀。

     �。�6)、鵝的步態(tài)是如此的高傲,那他站在那里時呢?又是怎樣的?高傲嗎? (它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。)

     �。�7)、師質(zhì)疑:老師不明白了,從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛,可從字面上看,作者好象并不喜歡白鵝,師讀不喜愛的語氣;作者到底對它懷著什么感情?

      (作者對白鵝是一種喜愛的感情。 作者雖然使用的是貶義的詞語,但是那是對白鵝的真喜歡。)

      師指導(dǎo)讀書方法:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。(引讀有關(guān)句子。)

      4、吃相

      (1)、自讀5-7自然段,思考下列問題:

      a.鵝的吃飯,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

      (吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫,先。。。再。。。然后。。。) b.鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?

      (雞、狗會吃它的東西,站著侍候,一方面防止狗來偷食,一方面方便為其添食)

      師小結(jié)本文的寫作特點(diǎn):本文條理清楚,選材得當(dāng),運(yùn)用了多種修辭手法。同時我們還明白了,因?yàn)樽髡邔Π座Z充滿了愛意并進(jìn)行了細(xì)致的觀察,才能寫出如此生動的文章。

      四、閱讀與練習(xí)。

      練筆:請根據(jù)實(shí)際情況說一說自己喜歡的一種動物。

      板書設(shè)計;

      姿態(tài) 伸長頭頸、左顧右盼

      13、白鵝 叫聲 厲聲呵斥 高傲

      步態(tài) 大模大樣

      吃相 三眼一板

      作業(yè):

      抄寫文中你認(rèn)為生動有趣的句子。

      2、練筆:請根據(jù)自己的實(shí)際情況,說一說自己喜歡的一種動物�?梢詮囊韵路矫鎭碚f:它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。把說的內(nèi)容整理一下,然后寫下來。

    語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計2

      第一課時

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.借助漢語拼音,仔細(xì)觀察與比較,形近字對比的方法認(rèn)準(zhǔn)字形,能夠準(zhǔn)確無誤地認(rèn)讀8個生字,能規(guī)范書寫12個新字,正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

      2.能夠借助工具書和生活積累理解詞語,掌握本課出現(xiàn)的多音字“角、供、吭、調(diào)”。

      3.通過自讀,評讀,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解文章的主要內(nèi)容,感受白鵝的特點(diǎn)。

      課前預(yù)習(xí)

      1. 朗讀課文,把課文讀通讀順,做到不錯字,不漏字。

      2. 學(xué)習(xí)本課的生字詞,注意易錯的字音字形,把它們多寫幾遍。

      3. 能借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

      4. 默讀課文,仔細(xì)想一想,課文主要寫了什么內(nèi)容?

      5.初讀課文,你有什么疑惑?在書中寫下來。

      6.查資料,了解白鵝及豐子愷。

     �。ǚ椒ㄐ≠N士:借助網(wǎng)絡(luò)或工具書,了解白鵝及豐子愷,看看圖片及介紹,并抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行摘抄。)

      豐子愷:

      資料鏈接:豐子愷(1898.11.9-1975.9.15),曾用名豐潤、豐仁、嬰行,號子愷,字仁。漢族,浙江崇德(今桐鄉(xiāng))人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家,是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜,漫畫多以兒童作為題材,幽默風(fēng)趣,反映社會現(xiàn)象。他的兒子豐華瞻為父親作傳《豐子愷小傳》。豐子愷給孩子們寫了一封信《給我的孩子們》,書籍《我的苦學(xué)經(jīng)驗(yàn)》深受讀者喜歡。

      預(yù)習(xí)反饋

      1.讀一讀,寫一寫,在讀音易錯的生字下注上“△”,字形易錯的生字下注上“○”。

      看守 凈角 窺伺

      _____ ______ ______

      供養(yǎng)不周 厲聲呵斥 引吭大叫 大模大樣

      ________ ________ ________ ________

      2. 給下列加點(diǎn)的生字注音:

      步調(diào)從容( ) 大模大樣( ) 看守( ) 侍候( )

      3.多音字組詞:

      Jiǎo ( ) gōng ( ) kēng( ) diào ( )

      角 供 吭 調(diào)

      Jué ( ) gòng ( ) háng ( ) tiáo ( )

      4.理解詞語

      左顧右盼

      引吭大叫

      局促不安

      三眼一板

      一絲不茍

      不勝其煩

      空空如也

      揚(yáng)長而去

      奢侈

      5.在小組內(nèi)朗讀課文,小組成員給以成績評定。( )

      溫馨提示:以上作業(yè)完成后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,學(xué)習(xí)組組長給以評定。( )

      質(zhì)疑探究

      1.初讀課文,看一看全文寫了幾個自然段,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?溫馨提示:讀的時候可以把能夠概括課文主要內(nèi)容的重點(diǎn)句子畫下來。

      2.白鵝有什么特點(diǎn),作者是從哪幾個方面來寫的?

      當(dāng)堂檢測

      1.聽寫詞語:

      2.我能根據(jù)句子的'意思準(zhǔn)確地選擇字義

     �。�1)等到鵝再來吃飯的時候,飯罐已經(jīng)空空如也。( )

      空:① 天空;② 里面什么都沒有;③ 沒有效果的。

     �。�2)我們不勝其煩,以后便飯罐和水盆放在一起,免得它走遠(yuǎn)去,讓雞、狗偷飯吃。( )

      勝:① 贏,占優(yōu)勢;② 超過;③ 優(yōu)美的;④ 盡;⑤ 能承受。3.請你試一試,看看你能不能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。

      (1)形容拘謹(jǐn)不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)拘謹(jǐn),很不自然。( )

      (2)指忍受不了某種麻煩。( )

     �。�3)是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。( )

     �。�4)大模大樣,滿不在乎地離開。( )

      4.我覺得這是一只 的白鵝,作者是從 、 、

      這三個方面來寫的�!谤Z的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”在全文中屬于 句,有 的作用。

      小組內(nèi)成績評定( )老師成績評定 ( )

      第二課時預(yù)習(xí)作業(yè)

      1.默讀課文,仔細(xì)想一想,你從哪些詞句中體會到了白鵝的高傲?

      2.有感情地朗讀課文,把白鵝的高傲用朗讀表現(xiàn)出來。

      3.練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

      作業(yè)評價:(業(yè)面: 業(yè)績: )

      第二課時

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1. 能流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會白鵝的高傲。

      2.學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

      3.積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

      預(yù)習(xí)反饋

      根據(jù)預(yù)習(xí)要求在小組內(nèi)展示:

      1.你從哪些詞句中感受到了白鵝的高傲,談?wù)勼w會。

      2.有感情地朗讀課文,把白鵝的高傲用朗讀表現(xiàn)出來。

      3.背誦自己喜歡的段落。

      學(xué)習(xí)組組長給予評定。( )

      合作探究

      1.學(xué)習(xí)小組長檢查自己組的預(yù)習(xí)情況。

      2.想一想,作者是怎樣寫白鵝“高傲”這一特點(diǎn)的?找出相關(guān)的段落認(rèn)真地讀一讀。讀完后,小組長組織本組學(xué)生交流,然后全班展示,體會作者對比的寫法。

      3.課文在描寫白鵝高傲這一特點(diǎn)時,有些句子是直接寫的,請同學(xué)們把這樣的句子畫出來讀給大家聽。體會作者運(yùn)用擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

      4.有感情地朗讀全文。背誦自己喜歡的部分。

      溫馨提示:讀一讀課文,先在文中做批注,再把自己的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

      當(dāng)堂檢測

      1.填字成詞。

      左( )右( ) ( )( )鄭重 厲聲( )( )

     �。� )( )大叫 局()不( ) 從容( )()

      2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

      鵝的叫聲,音調(diào) ,似 。它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗。也能 。后來我看到果然如此:凡有生客進(jìn)來,鵝必然 ;甚至籬笆外有人走路,它也要 ,不亞于 。

      小組內(nèi)成績評定( )老師成績評定( )

      知識積累

      讀讀背背下面的片段、 成語。

      鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶。后來我看到果然如此:凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。

      鵝的步態(tài),更是傲慢了。大體上與鴨相似,但鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著,看見人走來毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。

      描寫白鵝的詞語:左顧右盼 厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 步調(diào)從容 大模大樣 三眼一板 一絲不茍 從容不迫 昂首大叫 架子十足。

      我的收獲

      學(xué)完本課,你的收獲怎樣,給自己做個評定吧。

      自己評價( ) 同伴評價( )

      課后作業(yè)

      一、用生肖填空。

      例:(鼠)目寸光 呆若木() 狐假( )威 守株待( )

      老( )識途 九( )一毛 亡( )補(bǔ)牢 葉公好( )

      二、讀句子,完成練習(xí)。

      1.凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。

     �。�1)我從 這些詞語中體會到了白鵝的高傲。

     �。�2)我是“鵝語”小翻譯 :

      見到有生客進(jìn)來,白鵝會用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊:

      當(dāng)籬笆外有人走路時,白鵝會放開喉嚨大吼道:

      2.鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。

     �。�1)我從 這些詞語中體會到了白鵝的高傲。

      (2)這句話運(yùn)用了 的修辭手法,作用是

      3. 第六自然段中,“鵝老爺”這個詞太形象了,是用 的修辭手法來寫的,白鵝的確像個“老爺”,吃飯時必須有人侍候,擺老爺架子,因?yàn)樗偸翘ぶ?去 、 吃草,狗來偷吃,飯被狗吃凈了,它昂首大叫,耍 脾氣。

      三、填空

      讀了課文,我知道這是一只 的白鵝,它的叫聲 ,步態(tài) ,吃相 。(用文中的詞語來形容)作者是用的修辭手法寫出白鵝的特點(diǎn)的。此外,作者還善于運(yùn)用 來表達(dá)自己的感情。如用“ ”“ ”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性,從中我們可以看出作者對鵝的 之情。

      四、寫法運(yùn)用

      學(xué)習(xí)作者豐子愷的寫作方法,圍繞事物的特點(diǎn)展開描寫,寫一段話。

      例如:操場上真熱鬧!

      溫馨提示:作業(yè)完成后仔細(xì)查看一下,然后你對自己的作業(yè)的做個評定( )

    語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標(biāo):

      1。知識目標(biāo)

      認(rèn)識"頸厲"等8個生字。會寫"頸,鄭"等12個生字。能正確讀寫"高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近"等詞語。

      2。能力目標(biāo)

      正確,流利,有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。

      3。情感目標(biāo)

      體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

      4。抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

      教學(xué)媒體:

      1。觀察自己喜歡的一種動物。

      2。布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。

      3。生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。

      第一課時

      一,單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)

      1。閱讀單元導(dǎo)語。

      2。讀后交流:你知道了什么 (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求。)

      3。揭題,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫)

      二,學(xué)習(xí)生字,初讀課文

      1。學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)

      2。教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,"待"等容易讀錯的詞語。)

      3。指名分自然段試讀。(注意正音,讀通讀準(zhǔn))

      4。指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)

      三,整體感知,理清脈絡(luò)

      自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括)

      1�?陬^填空:這是一只—————————————————的白鵝。(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)

      2。你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 (引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)

      姿態(tài):左顧右盼

      叫聲:引吭大叫

      步態(tài):從容不迫

      吃相:架子十足

      四,初識"高傲"

      1。朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的"高傲"。

      2。品詞:伸長頭頸,左顧右盼。

      3。表情朗讀:"好一個高傲的動物!"

      五,作業(yè)

      1。寫生字。

      2。朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。

      第二課時

      一,復(fù)習(xí)鞏固,引入新課

      1。聽寫生字詞,訂正。

      2。導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的"高傲"

      二,學(xué)習(xí)第三,第四自然段,再識"高傲"

      1。出示兩句話:

     �。�1)鵝的叫聲很高傲。

      (2)鵝的步態(tài),更是傲慢。

      2。討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會作者的寫法。

      3。小練筆(填空)

     �。�1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個詞中你體會到什么 )

     �。�2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場。(從這句中你體會到什么 )

      三,研讀第五,六,七自然段,總結(jié)"高傲"

      1。引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀,交流。

      如:(1)"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑",哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么

      (2)鵝吃飯時為什么"非有人侍候不可" 是怎么侍候的

      (3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的

     �。�4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的.高傲,是從哪里看出來的

      2。品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡

     �。�1)食料簡單的句子。(一日三餐,三樣?xùn)|西)

     �。�2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)

     �。�3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備,架子十足)

     �。�4)有人"侍候"的句子。(堂倌,非……不可)

     �。�5)狗"揚(yáng)長而去"的句子。

      3。返顧全文:鵝的"高傲",具體表現(xiàn)在哪幾個方面

      四,體會情感,朗讀背誦

      1。作者寫鵝的"高傲",你有什么看法 (透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)

      2。朗讀,背誦自己喜愛的部分。

      五,作業(yè)

      1。抄寫文中生動有趣的句子。

      2。觀察自己喜愛的一種動物,準(zhǔn)備"園地四"的口語交際與習(xí)作。

    語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標(biāo)

      ◆知識與能力

      1、 了解文章從哪些方面寫白鵝“高傲”這一特點(diǎn)的。

      2、 理解作者喜歡這只白鵝的原因。

      ◆過程與方法

      通過對文章中白鵝特點(diǎn)的分析,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及收集信息的`能力。

      ◆情感態(tài)度價值觀

      跟隨作者的語言,體會作者對白鵝的感情。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)

      1、 文章從哪幾個方面寫白鵝的高傲的。

      2、 作者喜歡白鵝的原因。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn)

      作者刻畫白鵝高傲用了哪些表現(xiàn)手法,這些手法有什么作用。

      課時安排:1課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們見過鵝嗎?是什么樣子?想不想進(jìn)一步了解它?今天,讓我們一起隨著豐子愷先生走進(jìn)《白鵝》。

      二、 示標(biāo)

      1、 掌握生字新詞,了解文章的結(jié)構(gòu)層次。

      2、了解文章從哪些方面寫白鵝“高傲”這一特點(diǎn)的。

      3、理解作者喜歡這只白鵝的原因。

    語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目標(biāo)

      知識與能力:

      1.了解寫作背景,理解作者筆下白鵝的鮮明特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情

      2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法

      3.品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言,感受作者的生活情趣

      過程與方法:

      1.通過品味課文中描寫白鵝高傲特點(diǎn)的句子來理解作者明貶實(shí)褒的喜愛之情

      2.通過對文章分析體會作者如何細(xì)致觀察事物并對事物仔細(xì)描摹

      3.通過朗讀感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格,引導(dǎo)學(xué)生體會動物有趣可愛

      情感態(tài)度與價值觀:感受作者對生命的關(guān)愛,對生活的熱愛

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.分析白鵝的特點(diǎn)

      2.學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會用比較的手法突出事物特征,如何細(xì)致的觀察事物

      課時安排:兩課時

      第一課時

      一、導(dǎo)入:作為中國漫畫家之父的`豐子愷先生,他用畫家的筆墨如何描繪白鵝的呢?我們今天就一起來看看

      二、整體感知

      1. 請學(xué)生自由朗讀課文,感知文意,勾劃生字詞。生字詞,請學(xué)生認(rèn)讀、理解:叫囂、引吭、奢侈、盛饌、岑寂。結(jié)合課下注釋理解:冥頑、窺伺、奢侈、三眼一板、躡手躡腳。

      2. 請學(xué)生思考:(1)你認(rèn)為作者對白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。

      (2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答。

      (1)喜歡(因?yàn)樗鼘ξ覀兾镔|(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn),使主母和主人都喜歡它)

      (2)“好一個高傲的動物”,“因?yàn)樗鼘ξ覀兾镔|(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。物質(zhì)上的貢獻(xiàn)是生蛋,精神上的貢獻(xiàn)是點(diǎn)綴庭院,增加生氣,慰我寂寥。”

      三、本課小結(jié)《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點(diǎn),表達(dá)了對白鵝的喜愛和懷念之情。

      四、板書設(shè)計參考

      高傲:

      頭部

      叫聲

      步態(tài)

      吃相

      第二課時

      一、 深入研析,合作探究

      1.教師出示幻燈片,請學(xué)生思考,分組討論:

      (1)你認(rèn)為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點(diǎn)的?又是采用什么手法來突出這一特點(diǎn)的?結(jié)合文中具體句子談一談。

      (2)作者為什么能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點(diǎn)?去掉文中寫鴨:狗的內(nèi)容好不好?為什么?換成小羊等動物可以嗎?為什么?

      (1)作者是從白鵝的頭部、叫聲、步態(tài)、吃相來寫白鵝的高傲,采用了對比的手法。如寫鵝的叫聲,與鴨作比較,突出白鵝叫聲的“嚴(yán)肅莊重”;與狗比較,突出白鵝叫聲的“嚴(yán)厲”。

      (2)能從鵝的頭部、叫聲、步態(tài)、吃相等方面抓特征對白鵝進(jìn)行細(xì)致觀察,并且采用了對比手法。不能去掉。去掉后不能鮮明地突出白鵝高傲的特征。因?yàn)橛斜容^才有鑒別�?梢該Q,但要考慮他們是否是同類動物,在“高傲”特點(diǎn)的表現(xiàn)上是否有區(qū)別。

      2.教師總結(jié):我們一起分析“白鵝”高傲的特點(diǎn),知道作者是用比較手法突出白鵝特點(diǎn)的。那我們怎樣運(yùn)用比較寫一事物呢?

      2.請學(xué)生談一談:

      (1)你認(rèn)為課文中哪些句子寫得精彩?說說原因。

      A、“見了主人,狗會搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐,鵝則對無論何人,都是厲聲呵斥;要求飼食時的叫聲,也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣”�!皳u頭擺尾,嗚嗚地乞憐”生動地寫出了狗討好主人時的樣子,可見作者觀察得很細(xì)致�!昂孟翊鬆斚语堖t而怒罵小使”運(yùn)用比喻形象地寫出了白鵝的高傲。

      B.“這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁伺侯,像飯館里的堂倌一樣”。運(yùn)用成語和比喻寫出了白鵝吃相的高傲

      。C.“因?yàn)楦浇墓范贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠�,每逢它吃飯的時候,狗就躲在窩邊伺侯。”運(yùn)用擬人手法,突出了白鵝的高傲。

      (2)你覺得如何才能使你的描寫語言更生動?

      A.細(xì)致觀察、抓特征描寫。B.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)某烧Z。C.運(yùn)用合適的修辭方法。

      3.請學(xué)生用對比手法寫出自己喜愛的一種動物或植物的特征,最好運(yùn)用一種修辭方法。

      4.請學(xué)生讀片斷,師生共同賞析。

    語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計6

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      3、體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

      4、抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法。

      課前準(zhǔn)備

      1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動情景VCD,“凈角出場’'VCD。

      2、收集有關(guān)“鵝”的故事和古詩。

      第一課時

      導(dǎo)入揭題

      1、出示白鵝活動資料(VCD或圖):同學(xué)們,老師今天給你們帶來了一個動物朋友,仔細(xì)看看它是誰?你喜歡它嗎?

      2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會想到些什么?

      a、出示駱賓王的《鵝》,齊讀:“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。

      白毛浮綠水,紅掌撥清波。”

      b.王羲之寫“鵝”的故事。

      過渡:七歲的駱賓王寫鵝,妙趣橫生,大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?

      初讀感知

      1、出示導(dǎo)讀:

      a.自由讀文,遇到生字詞多讀幾遍,讀不順的句子多讀幾遍。

      b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請在相關(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。

      c、有什么不懂的地方,請在相關(guān)文字邊上打上“?”。

      2、學(xué)生自由讀文,完成“導(dǎo)讀”要求。

      3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯的字)

      4、交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)

      a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。

      b.小結(jié):同學(xué)們談得真好,讀出了自己的喜愛之情,把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

      c、全班齊讀課文一遍。

      5、質(zhì)疑。

      a、學(xué)生提出問題,教師梳理、板書。

      b、選取有價值的問題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如:

      第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣具體描寫這些特點(diǎn)?

      細(xì)讀解疑

      1、自由讀文,思考:第二自然段在全文中的作用?

      2、四人小組討論。

      3、全班交流。(可采用以下三步,幫助學(xué)生理解過渡句的作用。)

      a.出示第二自然段,討論:鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?

      b.理解“更”的用法。(承上啟下,突出“下”o)

      c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。

      題目《我的爸爸》

      內(nèi)容:a、在生活上,爸爸無微不至地關(guān)心我、照顧我。

      b.在學(xué)習(xí)上,爸爸對我的要求十分嚴(yán)格。

      要求:請根據(jù)本篇作文的兩個重點(diǎn)內(nèi)容,給這篇作文寫一個起“承上啟下”作用的過渡段。

      4、小結(jié)。

      a、承上啟下。

      b.點(diǎn)明鵝的特點(diǎn)。

      c、告訴我們白鵝的高傲表現(xiàn)在“姿態(tài);叫聲、步態(tài)、吃相”四個方面。

      總結(jié)

      咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng),通過自己讀書、討論,解決了自己提出的問題。我們不僅簡單了解了豐子愷筆下具有高傲特點(diǎn)的白鵝,而且學(xué)習(xí)了“承上啟下”的寫法,這種過渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,在今后的作文中希望同學(xué)們能加以應(yīng)用。

      第二課時

      復(fù)習(xí)引入

      1、出示第二自然段:“鵝的`高傲,更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中�!�

      齊讀。

      2、引入:上節(jié)課咱們通過學(xué)習(xí),知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn)。那么作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的?咱們今天還是用讀書、討論的方法來解決你們提出的這個問題。

      自學(xué)探究

      你覺得作者是怎樣具體描寫的呢?請在感受較深的詞句邊上寫旁注,并嘗試讀出自己的體會。

      討論交流

      1、小組討論、交流自己的體會。全斑交流。

      2、理解“叫聲”

      a、出示:“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”。

      聯(lián)系上下文及生活實(shí)際,說說你對這三個詞的理解。

      (聲音嚴(yán)肅、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫)

      b.聯(lián)系生活,想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)

      作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠,為什么要這樣寫?

      (突出白鵝看守門戶的本領(lǐng);突出對白鵝的喜愛。)

      c、小結(jié):從字面上看,作者好像并不喜歡白鵝,實(shí)際上恰恰是對它“看守門戶”的本領(lǐng)的贊美。

      d.有感情朗讀。

      e、你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫,你能找出來說一說、讀一讀嗎?

      3、理解“步態(tài)”

      a、(VCD播放京劇中凈角出場的情景):同學(xué)們仔細(xì)看這段影片,這是京劇中凈角出場的情景,看后談?wù)勀愕捏w會。(交流中結(jié)合理解“步調(diào)從容、大模大樣”)

      b.朗讀第四自然段,加深體會。

      c、小結(jié):作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別,并準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn),寫得這么貼切,他平常該多仔細(xì)觀察啊1

      d.你在讀文中,還有沒有這樣的體會?能不能舉例說說呢?

      4、理解“吃相”。

      a、聯(lián)系上下文,用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。讀出自己的體會。

      b.想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景,并讀出其中的趣味。

      c、交流“人伺候鵝”的情景。

      5、小結(jié):作者仔細(xì)觀察,細(xì)致描繪,有詳有略,這種寫作方法值得大家學(xué)習(xí)。

      課堂練習(xí)

      1、把自己喜歡的句子找出來,并抄一抄,讀一讀。

      2、四人小組內(nèi)交流。

      拓展活動

      簡介豐子愷,推薦豐子愷作品。

    語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計7

      【設(shè)計理念】

      鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考,堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,以求真、求實(shí)、倡簡為目標(biāo),在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      【教材簡析】

      作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,從剛抱回家的姿態(tài)開始,就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見其形,如聞其聲,字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

     �。�、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

     �。场⒘私獍座Z的特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情。

     �。�、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      從文中那些看似貶義的.詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      制作課件、實(shí)物投影儀。

      【教學(xué)時間】

     �。舱n時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

     �。薄⒔處熂と�(dǎo)入,營造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)。

     �。�、板書課題:

      白鵝

      說寫“鵝”字。

     �。�、齊讀課題,提出閱讀思考。

      二、初讀課文,識字學(xué)詞

     �。�、學(xué)生自由讀課文,要求:

      讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。

     �。�、教師巡視指導(dǎo),點(diǎn)撥。

      3、檢查讀書情況:

      根據(jù)學(xué)生情況,教師適時點(diǎn)撥指導(dǎo)識字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達(dá)到讀通課文的目的。

      三、再讀課文,披文入情

     �。�、學(xué)生默讀課文,師生交流讀書體會。

     �。�、引出“高傲”并板書。

     �。场⒚鞔_“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。

     �。�、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,讀中感悟。

      四、內(nèi)化感受,運(yùn)用語言

      五、簡介作者,課外延伸

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

     �。�、聽寫詞語,導(dǎo)入新課。

      2、簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。

     �。�、過渡,體會鵝吃相“高傲”的部分。

      二、品讀“吃相”,體會“高傲”、“有趣”

     �。�、指名讀課文五至七自然段:

      初步感受鵝的吃飯方式。

      2、理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通,引人發(fā)笑。

     �。场⒅笇�(dǎo)感情讀書,讀出情趣。

      三、品讀“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”

      1、理解“侍候”:

      引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”

      2、默讀課文,畫出相關(guān)內(nèi)容。

     �。�、指導(dǎo)讀書:

      體會白鵝的“高傲”、“有趣”。

     �。础⒅笇�(dǎo)情感朗讀:

      讀出情趣。

      四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感

      1、作者寫鵝為什么還要寫其他小動物?這樣寫有什么好處?

      2、小組交流。

     �。�、指名回答,教師小結(jié)。

     �。�、這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?

     �。�、指導(dǎo)說話,再讀“好一個高傲的動物”。

      五、積累語言,背誦喜愛的內(nèi)容

      1、自由摘錄喜歡的詞、句。

     �。病⑦x擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵背誦。

      六、遷移運(yùn)用,布置作業(yè)

      1、動物是人類的朋友,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。

      2、課外觀察一種小動物,動筆寫一寫。

    語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計8

      設(shè)計理念:

      鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考,堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,以求真、求實(shí)、倡簡為目標(biāo),在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      教材簡析:

      作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,從剛抱回家的姿態(tài)開始,就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見其形,如聞其聲,字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

      3.了解白鵝的特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情。

      4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      制作課件、實(shí)物投影儀。

      教學(xué)時間:

      兩課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

      1.教師激趣導(dǎo)入,營造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)

      2.板書課題,說寫“鵝”字。

      3.齊讀課題,提出閱讀思考。

      二、初讀課文,識字學(xué)詞。

      1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。

      2.教師巡視指導(dǎo),點(diǎn)撥。

      3.檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況,教師適時點(diǎn)撥指導(dǎo)識字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達(dá)到讀通課文的目的。

      三、再讀課文,披文入情。

      1.學(xué)生默讀課文,師生交流讀書體會。

      2.引出“高傲”并板書。

      3.明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。

      4.引導(dǎo)學(xué)生展開想象,讀中感悟。

      四、內(nèi)化感受,運(yùn)用語言。

      五、簡介作者,課外延伸。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

      1.聽寫詞語,導(dǎo)入新課。

      2.簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。

      3.過渡,體會鵝吃相“高傲”的部分。

      二、品讀“吃相”,體會“高傲”、“有趣”。

      1.指名讀課文五至七自然段,初步感受鵝的吃飯方式。

      2.理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通,引人發(fā)笑。

      3.指導(dǎo)感情讀書,讀出情趣。

      三、品讀“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”。

      1.理解“侍候”,引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”

      2.默讀課文,畫出相關(guān)內(nèi)容。

      3.指導(dǎo)讀書,體會白鵝的“高傲”、“有趣”。

      4.指導(dǎo)情感朗讀,讀出情趣。

      四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感。

      1.作者寫鵝為什么還要寫其他小動物?這樣寫有什么好處?

      2.小組交流。

      3.指名回答,教師小結(jié)。

      4.這只白鵝的'確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?

      5.指導(dǎo)說話,再讀“好一個高傲的動物”。

      五、積累語言,背誦喜愛的內(nèi)容。

      1.自由摘錄喜歡的詞、句。

      2.選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵背誦。

      六、遷移運(yùn)用,布置作業(yè)。

      1.動物是人類的朋友,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。

      2.課外觀察一種小動物,動筆寫一寫。

      板書設(shè)計:

      白鵝

      高傲

      有趣

    語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計9

      【教學(xué)目標(biāo)】

     �。�、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近等詞語。

     �。�、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

     �。�、體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

      【課時目標(biāo)】

     �。�、認(rèn)識生字8個,會寫12個生字,正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。

      2、能流利地朗讀,初步了解白鵝的高傲。

      3、能初步了解作者抓住特點(diǎn)按一定順序?qū)懙恼n文思路。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

     �。病⒒脽羝唤M。

      【教學(xué)過程】

      一、賞畫導(dǎo)入:醇厚的文化享受

     �。�、出示豐子愷的四幅漫畫,請學(xué)生欣賞畫,自由談?wù)摦嫛?/p>

     �。病⑦@些漫畫很有意思,能欣賞到這些幽默有趣的漫畫,我們得感謝一個人(出示豐子愷的頭像),他就是豐子愷(板書:豐子愷)他是個畫家,尤其擅長漫畫還精通音律,更是一位出色的作家。今天,我們準(zhǔn)備一起讀讀他寫的文章《白鵝》。

      (設(shè)計意圖:豐子愷的漫畫是我國當(dāng)代藝術(shù)寶庫中的一顆珍珠,給人的影響頗大。幽默有趣的漫畫既為孩子的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍,也為孩子認(rèn)識豐子愷,了解豐子愷找到了一個支點(diǎn)。就是這些輕松隨意的生活幽默畫,拉近了二十世紀(jì)初一位名人與孩子的`距離,拉近了孩子與文本的距離。在簡單的對話里,在自然中的交流中,給予了孩子醇厚的文化享受。)

      二、整體感受,純樸的文本認(rèn)識過程

     �。�、學(xué)生自主讀文,教師巡回指導(dǎo)。

     �。病⒏嬖V大家你讀懂了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?有什么想說的嗎?

     �。▽W(xué)生交流第一次讀后感悟。)

     �。场⑦@篇文章生字、陌生的詞語特別多,我們來讀一讀:

      出示詞語:

      伸長頭頸 狂吠 一絲不茍 京劇 嚴(yán)肅鄭重

      飲水 倘若 脾氣 供養(yǎng)不周 鄰居 一日三餐

      蹲著 奢侈 譬如 窺伺 堂倌 頗像 侍候

     �、� 挑你認(rèn)為難讀的讀給大家聽?

     �。ㄉx)

      ⑵ 誰能一口氣讀下來?

      (生讀)

     �。�、我們再來看這些四字詞語:

      出示詞語:

      厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 昂首大叫

     �、� 誰能讀?

      (生讀)

     �、� 發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?

     �。�、雖然說的都是鵝的叫聲,但畢竟還是有細(xì)微和差別的,我們來看下列幾個句子,這五個句子對應(yīng)五個詞語,你能找到嗎?

      出示句子:

     �、� 鵝伸著脖子,放開喉嚨大叫。 ( )

     �、� 用嚴(yán)厲的聲音,大聲責(zé)備。 ( )

     �、� 用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊,吵鬧。 ( )

      ⑷ 鵝抬起頭大聲地叫喊。 ( )

     �、� 用嚴(yán)厲的聲音大聲地罵。 ( )

      厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 昂首大叫

      (設(shè)計意圖:認(rèn)認(rèn)真真地讀文本,簡簡單單地學(xué)詞語,輕輕松松地獲得進(jìn)步,在純樸的文本認(rèn)識過程中體現(xiàn)最優(yōu)的語文學(xué)習(xí)效果。)

      三、看畫讀文,醇和的閱讀提升

     �。�、同學(xué)們,豐子愷愛畫畫,也愛寫文章,他很喜歡給自己的文章配點(diǎn)畫,你看,這就是豐子愷為《白鵝》配的畫。你覺得畫中的白鵝在干什么?老師想請大家認(rèn)真讀讀課文,從課文中找出合適的句子來說一說。

     �。病㈦S機(jī)落實(shí)以下句子的朗讀:

     �、� 它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:好一個高傲的動物!

     �、� 凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。

     �。A(yù)設(shè):這句話最具有19世紀(jì)的語言風(fēng)格和習(xí)慣,要讀好它不容易,誰試試?讀得很流暢了,能把鵝的叫聲讀響些嗎?)

      ⑶ 鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。

     �。A(yù)設(shè):你是說鵝正在散步或行走呢!真像。要讀好這個句子可不容易,因?yàn)橛泻芏喽嘁糇�,誰再來試試?對這個句子很疑問嗎?什么是凈角?京劇有四大行當(dāng)生、旦、凈、丑,凈角是其中一大行當(dāng),也叫花臉,它往往扮演那些性格剛烈或粗暴的人。我們來看一段錄像:請問哪個是凈角,注意凈角走路的姿勢,此時你想說什么?白鵝的就是這么走路的,我們再來讀讀這句話。)

      ⑷ 譬如吃一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。

      (預(yù)設(shè):也許它此時正去──飲水,正去──吃泥,正去──吃草,正去──吃飯,不過吃的順序永遠(yuǎn)是先吃飯再飲水再吃泥再吃草,然后再吃飯這就是一眼三板,一絲不茍。)

     �。场⑿蕾p著這畫,讀著課文,你覺得這是一只怎樣的鵝呢?

     �。ǜ甙痢谅�、固執(zhí)、一絲不茍、三眼一板、大模大樣、有趣的、可愛的)

     �。ㄔO(shè)計意圖:綜合利用畫這個課程資源,既以畫的直觀形象刺激學(xué)生對鵝的認(rèn)識,又借畫的可多元解讀特質(zhì),以畫為突破口引導(dǎo)學(xué)生有滋有味有情有趣地讀,讓畫和文相輔相成,相融相生,努力構(gòu)建一個醇和自然的閱讀場。)

      四、再讀文本,醇美的文本梳理

     �。�、這是一只普通的白鵝,又不是一只普通的白鵝,因?yàn)樨S子愷的名人效應(yīng),白鵝為此沾了點(diǎn)星氣,它也就成了一只明星白鵝,眼下的明星都有個小檔案,我們的白鵝當(dāng)然也不例外,我們就幫白鵝填一填吧!請大家再讀讀課文,從課文中有能直接填在檔案上的詞兒嗎?

      動物明星檔案:如,姓名、昵稱、性格(叫聲、步態(tài)、吃相)。

     �。�、交流。

     �。ㄔO(shè)計意圖:是文本梳理的過程,卻在檔案的填寫的操作形式中有趣起來。一為情趣,白鵝已不僅是鵝,在作者筆下,在學(xué)生眼里,它儼然已是一個極富靈性的可愛的生命;二為興趣,就了檔案這種形式,使文本梳理的過程也顯得趣味盎然。)

      五、結(jié)課

      同學(xué)們真了不起,通過自己的讀,讀懂了一只高傲的白鵝。今天我們只能讀到這兒了,下節(jié)課,我們將透過語言文字去讀懂作者的感情,讀懂作者的思想。書是越讀越有滋味的,何況是那么有趣那么入味的課文呢?。

    語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計10

      展示內(nèi)容:

      1、作家、作品

      2、生字、詞語

      展示要求:

      1、能脫稿說出作家作品。

      2、能準(zhǔn)確讀寫生字詞。

      學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo):

      1、熟記作家、作品

      2、積累生字、詞語

      明確:

      1、作者前面已介紹。

      2、生字、詞語

      北碚(bēi) 麒麟(qílín) 猥(wěi)鄙 軋(gá)軋(gá) 叫囂(xiāo)

      引吭(háng) 譬((pì)如 盛饌(zhuàn) 窺(kuī)伺(sì)

      分娩(miǎn) 岑(cén)寂 奢(shē)侈(chǐ)

      左顧右盼 冥頑愚蠢 小心翼翼 局促不安 從容不迫 三眼一板

      絲毫不茍 揚(yáng)長而去 空空如也 躡手躡腳 不勝其煩 大模大樣

    語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計11

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      3、體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

      4、抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、觀察自己喜歡的一種動物。

      2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。

      3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。

      【課時安排】

      2課時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)

      1、閱讀單元導(dǎo)語。

      2、讀后交流:

      你知道了什么?

      (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。)

      3、揭題,引入本課。

     �。ǹ山Y(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫。)

      二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文

      1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。

      (或同桌互教互查。)

      2、教師分類檢查生字詞的讀音,如:8個認(rèn)讀的.生字,課文中注音的其他詞,“待”等容易讀錯的詞語。

      3、指名分自然段試讀。

     �。ㄗ⒁庹�、讀通讀準(zhǔn)。)

      4、指導(dǎo)寫字:引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。

      三、整體感知,理清脈絡(luò)

      1、自由讀課文,想一想:

      這是一只什么樣的白鵝?

     �。ㄓ谜n文中的詞概括。)

      2、口頭填空:

      這是一只_____________的白鵝。

     �。ǜ甙�、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)

      3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書:

      姿態(tài):左顧右盼

      叫聲:引吭大叫

      步態(tài):從容不迫

      吃相:架子十足

      四、初識“高傲”

      1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”。

      2、品詞:伸長頭頸,左顧右盼。

      3、表情朗讀:“好一個高傲的動物!”

      五、作業(yè)

      1、寫生字。

      2、朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)鞏固,引入新課

      1、聽寫生字詞,訂正。

      2、導(dǎo)入:

      你還從哪里看出白鵝的“高傲”?

      二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識“高傲”

      1、出示兩句話:

     �。�1)鵝的叫聲很高傲。

      (2)鵝的步態(tài),更是傲慢。

      2、討論:

      作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會作者的寫法。

      3、小練筆(填空):

     �。�1)厲聲______厲聲_______大叫厲聲_________大叫。

     �。◤倪@五個詞中你體會到什么?)

     �。�2)鵝的步調(diào)_____,______的,頗像__________出場。

      (從這句中你體會到什么?)

      三、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”

      1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀、交流,如:

      (1)“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

     �。�2)鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?

      (3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?

     �。�4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的?

      2、品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡?

     �。�1)食料簡單的句子。

     �。ㄒ蝗杖�、三樣?xùn)|西)

     �。�2)吃法有板有眼的句子。

     �。ㄈ垡话�、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)

     �。�3)鵝老爺脾氣的句子。

     �。糠辍汀�(zé)備、架子十足)

     �。�4)有人“侍候”的句子。

      (堂倌、非……不可)

      (5)狗“揚(yáng)長而去”的句子。

      3、返顧全文:鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個方面?

      四、體會情感,朗讀背誦

      1、作者寫鵝的“高傲”,你有什么看法?

      (透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情。)

      2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。

      五、作業(yè)

      1、抄寫文中生動有趣的句子。

      2、觀察自己喜愛的一種動物,準(zhǔn)備“園地四”的口語交際與習(xí)作。

      【板書設(shè)計】

      白鵝

      總:高傲的動物

      分:叫聲

      步態(tài)

      吃相

    語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計12

      展示內(nèi)容:課文第二部分及文章的思想感情

      展示要求:

      1、“傲慢”用以形容輕視別人,對人不禮貌,作者為什么要用這個詞形容白鵝?

      2、作者對白鵝為什么念念不忘?

      學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo):

      理解文章的思想感情

      明確:(例題解析)

      1、作者用形容人的`詞語描繪鵝,把鵝寫的富有靈性,文中寫鵝的生理特點(diǎn)和生活習(xí)性,與性格無關(guān)。這樣寫是把鵝當(dāng)成自己的朋友,讀起來富有親切感。

      2、作者筆下的白鵝可愛又可笑,在作者眼里,它是一位性格高傲的朋友, 雖然有些迂腐,卻個性張揚(yáng),質(zhì)樸率真。而且給作者一家物質(zhì)和精神上的享受,所以作者對白鵝念念不忘,對它充滿了喜愛與懷念之情。

      七、課堂檢測

    語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計13

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識與技能

      1、閱讀《白鵝》,認(rèn)識“白、鵝、河、樂、熱”五個字。

      2、學(xué)習(xí)韻母e,掌握其字形、讀音及寫法,會讀帶四聲的e。

      3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲的讀法。

      過程與方法

      1、利用兒歌中的“鵝”學(xué)習(xí)韻母的讀音。

      2、利用白鵝在水中的倒影學(xué)習(xí)韻母“e”的字形。

      情感態(tài)度與價值觀

      從學(xué)生感興趣的圖畫入手,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在反復(fù)誦讀的過程中,體會兒歌中美麗的畫面。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)韻母e,掌握其字形、讀音及寫法,會讀帶四聲的e。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      閱讀《白鵝》,認(rèn)識“白、鵝、河、樂、熱”五個字。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      教學(xué)課件,四線三格。

      【教學(xué)課時】 1課時

      【教學(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入。

      師:同學(xué)們,你去過池塘邊嗎?你看到過白鵝戲水的情景嗎?生:見過,我在公園見過,一群白鵝快樂的戲水。生:沒見過,聽爸爸媽媽說過。

      師:我知道了,有一小部分同學(xué)見過,還有很多同學(xué)沒見過,下面就讓我們一起去看看吧。(課件展示白鵝戲水圖片)

      二、熟讀兒歌,認(rèn)讀生字。

      師:這幾只白鵝一邊在水中玩耍,一邊唱著一首好聽的兒歌,我們一起來學(xué)習(xí)一下吧。

     �。ㄕn件出示兒歌)

      師:下面老師讀一遍這首兒歌,請同學(xué)們認(rèn)真聽,拿出你們的小手,邊聽邊用手指,老師讀到哪里小手指到哪里,眼睛看到哪里。

     �。◣煼蹲x,生認(rèn)真聽)

      師:請同學(xué)們自己讀一遍課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。同時遇到不認(rèn)識的字,請你拿出鉛筆,把不認(rèn)識的字圈出來。

     �。ㄉJ(rèn)真自讀課文,師巡視指導(dǎo))

      師:找會讀的同學(xué)再指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀,讓學(xué)生在各種形式的朗讀中,背誦兒歌。

      師:經(jīng)過了這么多次的朗讀,我們來檢查一下剛才你圈出的不認(rèn)識的生字,還剩下幾個?(課件展示五個生字,指名讀、開火車讀、領(lǐng)讀。)

      師:下面同桌互相檢查,如有不會的就教教他。(在“你讀給我聽,我讀給你聽”的過程中,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。)

      師:課件展示“考一考”,打亂順序檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

      三、學(xué)習(xí)韻母e

      1、讀準(zhǔn)音

      師:課件展示“鵝、河、樂、熱”四個字的音節(jié),“e”用紅筆。請同學(xué)們反復(fù)地慢讀這四個音節(jié),體會e的讀音,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      生:這四個字里面都有e這個韻母。

      生:都有e,前兩個字是二聲,后兩個字是四聲。

      師:同學(xué)們讀得特別認(rèn)真,還注意到了聲調(diào)。e是我們今天要學(xué)的.又一個韻母,發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,嘴唇成扁平形,舌頭向后縮。

      (師范讀,學(xué)生練讀。)

      2、認(rèn)清形

      師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察白鵝戲水圖,記住單韻母e的形狀,看誰的方法最好。生:白鵝戲水e e e。生:水中倒影e e e。

      師:同學(xué)們的方法很棒,老師也想到了一個方法,大家聽一聽:清清河水一只鵝,水中倒影e e e。

     �。◣燁I(lǐng)讀,學(xué)生范讀)

      師:下面讓我們一起給單韻母e戴上漂亮的小帽子吧�。ㄕn件展示兒歌)生:齊讀。e的頭上戴小帽,讀音不同要記牢。一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎四聲降。

      師領(lǐng)讀,學(xué)生練讀。

      師:課件展示帶四聲的e。打亂順序,檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

      3、寫好看。

      師:單韻母e玩累了,想回家了,那么e的家在哪?生:中格

      師指導(dǎo)書寫,提示書寫方法:從中格中間開始,從里面寫起,一筆寫成。生書空,練習(xí)。師巡視指導(dǎo)。

      四、課堂小結(jié)

      師:到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)了三個單韻母了,你還記得它們是誰嗎?它們又是怎樣讀呢?

      生:張大嘴巴ɑɑɑ,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。

      師:好,同學(xué)們真厲害!我們已經(jīng)學(xué)了ɑ、o、e三個單韻母,我們不光要會讀,還要會寫,更要寫好看。希望同學(xué)們課下多多練習(xí)。

    語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計14

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識“囂、吭”等12個生字,讀準(zhǔn)多音字“看”,會寫“吠、促”等15個字,正確讀寫“即將、姿態(tài)”等16個詞語。

      2.正確、流利地朗讀課文,體會文章語言的趣味。

      3.理解課文內(nèi)容,感受作者對白鵝的喜愛之情,體會作者是怎樣寫出鵝的高傲的。

      4.比較課文與“閱讀鏈接”《白公鵝》中的鵝的共同點(diǎn),體會兩篇文章在表達(dá)上的相似之處。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.感受作者對白鵝的喜愛之情,體會作者是怎樣寫出鵝的高傲的。

      2.朗讀課文,體會語言的趣味。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

      2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

      教學(xué)課時2課時

      第1課時

      課時目標(biāo)

      1.認(rèn)識“囂、吭”等12個生字,讀準(zhǔn)多音字“看”,會寫“吠、促”等15個生字,正確讀寫“即將、姿態(tài)”等16個詞語。

      2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

      教學(xué)過程

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      1.出示駱賓王的《詠鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波�!�

      2.這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)?(這首詩突出描寫了鵝的外形特征和動作特點(diǎn)。)

      3.豐子愷先生的散文《白鵝》又寫出了鵝的什么特點(diǎn)呢?今天一起來學(xué)習(xí)《白鵝》。

      二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

      1.作者簡介

      豐子愷(kǎi)(1898—1975),曾用名豐潤、豐仁,浙江桐鄉(xiāng)人。我國著名的畫家、文學(xué)家、美術(shù)家和音樂教育家。他在文學(xué)、繪畫、音樂、翻譯、書法等領(lǐng)域都取得了杰出的成就。他的文筆雋永清朗,語淡意深。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》、漫畫集《子愷漫畫》等。

      2.出示生字詞語,小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況或同桌互教互查。

      3.指名認(rèn)讀生字。

      重點(diǎn)指導(dǎo):“看守”的“看”讀kān;“侍候”的“侍”讀shì,書寫時要與“待”區(qū)別開。

      4.指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)

      重點(diǎn)指導(dǎo):“頗”第二筆是撇,第三筆是豎,第五筆是點(diǎn);“脾”右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎,要特別提醒學(xué)生注意,中間的撇是從“白”中撇下來的。

      5.把自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽。

      三、再讀課文,整體感知

      1.自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)

      這是一只()的白鵝。(高傲、傲慢、一絲不茍、從容不迫、有著“老爺”脾氣、需要人侍候、架子十足……)

      2.讀了課文后,你覺得作者主要寫的是白鵝的什么特點(diǎn)?(高傲)

      3.課文中有許多表現(xiàn)白鵝高傲的詞語,請同學(xué)們在文中圈出來。

      學(xué)生交流,歸納分類,并讀詞語:

      叫聲:嚴(yán)肅鄭重、厲聲叫囂、引吭大叫、厲聲叫罵、昂首大叫

      步態(tài):步調(diào)從容、大模大樣、傲然、毫不相讓、大踏步

      吃相:三眼一板、一絲不茍、從容不迫、架子十足

      第2課時

      課時目標(biāo)

      1.朗讀課文,體會語言的趣味。

      2.理解課文內(nèi)容,感受作者對白鵝的喜愛之情,體會作者是怎樣寫出鵝的高傲的。

      3.比較課文中的鵝與課后“閱讀鏈接”《白公鵝》中的鵝的共同點(diǎn),體會兩篇文章的相似之處。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      1.認(rèn)讀生字詞,并訂正。

      2.《詠鵝》這首詩著眼于鵝的形象——色彩的美麗和動作的優(yōu)雅,而在《白鵝》這篇課文中,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝的高傲。

      二、品讀課文,感悟高傲

      1.白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾方面?(叫聲、步態(tài)、吃相)

      2.課文第2自然段清楚地告訴我們白鵝的高傲體現(xiàn)在三個方面,看看這段話在文中的作用是什么?(這段話是文章的中心句,集中概括了白鵝高傲的三個方面。同時,它也是過渡段,不僅承接了上文,還引起了下文,使文章表達(dá)通暢、條理清晰。)

      3.請同學(xué)們默讀課文第3~6自然段,畫出表現(xiàn)白鵝高傲的句子,做好批注。

      4.學(xué)生交流。

      (1)白鵝的叫聲。

     �、僮x了句子,你能想象出白鵝在干什么嗎?(想要把陌生人和狗趕走。)

     �、诎座Z給你留下了什么印象?(從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”可以看出,作者認(rèn)為白鵝很忠誠,能看守門戶;從“凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂”等語句可以看出,白鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢,盡職盡責(zé)。)

     �、圩髡哌\(yùn)用了什么手法寫白鵝叫聲的特點(diǎn)?(用白鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”作對比,突出白鵝的叫聲大而嚴(yán)厲的特點(diǎn)。)

     �、芾首x課文時,要深入體會作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。請你從作者的角度出發(fā),讀出作者的思想感情。

      (2)白鵝的步態(tài)。

     �、僮髡哌\(yùn)用了什么手法寫白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?(通過鵝與鴨步態(tài)的對比,突出了鵝步態(tài)的從容、傲然。)

     �、谕瑢W(xué)們能從寫白鵝和鴨的句子中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?

     �、圻@樣寫有什么好處?(用鴨的“步調(diào)急速,有局促不安之相”,凸顯出白鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的.大家風(fēng)范。)

     �、苣信謩e讀描寫白鵝和鴨的句子,加深體會。

      (3)白鵝的吃相。

     �、僮髡呤窃鯓泳唧w描寫白鵝的吃相的?(它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。)

      ②白鵝吃飯時為什么“非有一個人侍候不可”?(因?yàn)橛泄穪硗凳场?

     �、墼谖闹姓页雒鑼懝返木渥�,體會這樣寫的好處。

      (通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來,努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊,蹲著靜候”等偷偷摸摸的行為的描寫,彰顯鵝的“老爺”派頭。)

     �、芪闹械摹拔覀儭笔窃趺词毯虻�?找出相關(guān)句子。(“這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣�!薄斑@時我們便替它添飯,并且站著侍候�!�)

     �、葑髡甙寻座Z稱作“鵝老爺”,你體會出了什么?(“老爺”一詞原是舊社會對官吏及有權(quán)有勢的人的稱呼,現(xiàn)在用時含諷刺的意思。作者用來稱呼白鵝,看似帶有貶義,實(shí)際上是調(diào)侃白鵝擁有特殊“地位”,表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。這就是明貶實(shí)褒的寫法。)

      5.為了表現(xiàn)白鵝的高傲,作者主要運(yùn)用了什么手法?(對比)這樣寫的好處是什么?(既突出了白鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了對白鵝的喜愛之情。)

      三、拓展延伸

      1.把《白鵝》與《白公鵝》進(jìn)行對比,說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)。(高傲,步態(tài)從容,惹人喜愛)

      2.兩篇文章在表達(dá)上有什么相似之處?

      (①先介紹鵝的特點(diǎn),再具體描寫。②運(yùn)用擬人手法,非常親切。③語言風(fēng)趣幽默。)

      四、布置作業(yè)

      1.找出文中運(yùn)用對比的句子,抄寫下來。

      2.觀察自己喜愛的一種動物,說說它的特點(diǎn)。

    語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計15

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識目標(biāo)

      認(rèn)識”頸厲”等8個生字.會寫”頸,鄭”等12個生字.能正確讀寫”高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近”等詞語.

      2.能力目標(biāo)

      正確,流利,有感情的朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言.

      3.情感目標(biāo)

      體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.

      4.抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言.

      教學(xué)重難點(diǎn):

      體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.

      教學(xué)媒體:

      1.觀察自己喜歡的一種動物.

      2.布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞.

      3.生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件).

      第一課時

      一,單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)

      1.閱讀單元導(dǎo)語.

      2.讀后交流:你知道了什么 (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求.)

      3.揭題,引入本課.(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫)

      二,學(xué)習(xí)生字,初讀課文

      1.學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況.(或同桌互教互查)

      2.教師分類檢查生字詞的讀音.(如,8個認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,”待”等容易讀錯的詞語.)

      3.指名分自然段試讀.(注意正音,讀通讀準(zhǔn))

      4.指導(dǎo)寫字.(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字.)

      三,整體感知,理清脈絡(luò)

      自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括)

      1.口頭填空:這是一只—————–的白鵝.(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)

      2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 (引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書.)

      姿態(tài):左顧右盼

      叫聲:引吭大叫

      步態(tài):從容不迫

      吃相:架子十足

      四,初識”高傲”

      1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的`”高傲”.

      2.品詞:伸長頭頸,左顧右盼.

      3.表情朗讀:”好一個高傲的動物!”

      五,作業(yè)

      1.寫生字.

      2.朗讀課文,劃出自己喜歡的句子.

      第二課時

      一,復(fù)習(xí)鞏固,引入新課

      1.聽寫生字詞,訂正.

      2.導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的”高傲”

      二,學(xué)習(xí)第三,第四自然段,再識”高傲”

      1.出示兩句話:

      (1)鵝的叫聲很高傲.

      (2)鵝的步態(tài),更是傲慢.

      2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會作者的寫法.

      3.小練筆(填空)

      (1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個詞中你體會到什么 )

      (2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場.(從這句中你體會到什么 )

      三,研讀第五,六,七自然段,總結(jié)”高傲”

      1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀,交流.

      如:(1)”鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么

      (2)鵝吃飯時為什么”非有人侍候不可” 是怎么侍候的

      (3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的

      (4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的

      2.品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡

      (1)食料簡單的句子.(一日三餐,三樣?xùn)|西)

      (2)吃法有板有眼的句子.(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)

      (3)鵝老爺脾氣的句子.(每逢……就……責(zé)備,架子十足)

      (4)有人”侍候”的句子.(堂倌,非……不可)

      (5)狗”揚(yáng)長而去”的句子.

      3.返顧全文:鵝的”高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個方面

      四,體會情感,朗讀背誦

      1.作者寫鵝的”高傲”,你有什么看法 (透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)

      2.朗讀,背誦自己喜愛的部分.

      五,作業(yè)

      1.抄寫文中生動有趣的句子.

      2.觀察自己喜愛的一種動物,準(zhǔn)備”園地四”的口語交際與習(xí)作.

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