[優(yōu)秀]《語文園地一》教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的《語文園地一》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇1
【教材分析】
《語文園地一》是結(jié)束拼音教學(xué)而進入識字教學(xué)后的第一次綜合性較強的、實踐性較強的練習作業(yè)。有七項內(nèi)容,分別是鞏固識字拼音,分清聲、韻母;認識反義詞;鞏固識字;認識事物說完整句的練習;有認識“姓”進行課外識字的練習,以體現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合,在生活中識字的教學(xué)理念。
【教學(xué)理念】
�。薄W(xué)生是語文學(xué)習的主人,而興趣又是學(xué)習的最好老師。所以,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。
�。�、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內(nèi)外。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習活動,拓寬學(xué)習空間,增加學(xué)習語文的實踐機會。
�。�、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動手能力。調(diào)動多種感官,提高學(xué)習興趣,提高學(xué)習效率。
【教學(xué)目標】
�。薄⒅R與能力:
鞏固漢語拼音,區(qū)分聲、韻母,能正確抄寫,鞏固32個生字,積累詞語。
�。�、過程與方法:
把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)、激發(fā)在生活中識字的愿望和興趣 。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀:
正確、有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
【教學(xué)準備】
畫有代表聲、韻母的車廂圖的黑板一塊;設(shè)計成火車票的拼音卡若干;帶姓氏的花;卡,頭飾,《詠鵝》圖。
【教學(xué)課時】
二課時。
【教學(xué)設(shè)計】 第一課時
〖教學(xué)目標〗
1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲、韻母,讀準音,認清形。
�。�、初步認識反義詞,加強語言積累,進行邏輯思維的訓(xùn)練。
�。场颜J字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習語文的興趣。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
�。薄⒉シ呕疖嚶曇舂ぉそ裉焯鞖庹婧�,秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋游,怎么樣?
�。病⒒疖囈崖�*站,聽!廣播里傳來了列車員的聲音:歡迎你們乘坐本次列車,旅客們請注意,本次列車已經(jīng)到站,請乘客們看清自己的車廂以及座位號。
3、說說聽到了什么?
�。�、從抽屜里拿出老師分給的拼音。(聲母與韻母卡片,根據(jù)學(xué)生人數(shù)可靈活設(shè)計成幾組車廂,或卡車司機,或服務(wù)員等,以確保人人參與。)
二、復(fù)習聲母、韻母,并進行歸類
1、師指著黑板問:有幾節(jié)車廂?他們分別叫做──
2、請小朋友拿出“車票”,仔細辨認自己的車廂以及座位號。
3、小朋友看這黑板上的火車圖回答“聲母、韻母”。
�。�、把自己的車票介紹給四人小組聽。
�。怠炎约菏种械摹败嚻薄辟N到相應(yīng)的'車廂里。
6、小朋友們這么守紀律、有秩序,想不到這么快就上了火車。你們認識他們嗎?
�。�、開火車讀一讀:
�、� 在讀準音的同時,引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。
�、� 隨時鼓勵學(xué)生,讓每個學(xué)生都獲得成功的語言愉悅。
8、寫一寫:
⑴ 發(fā)拼音練習本,把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格內(nèi)。
�、� 同桌互相檢查,師生共評價。
三、找朋友
�。薄⒛銈�?yōu)槭裁床簧匣疖囇�?讓小朋友仔細瞧一瞧你們的車票。哦,原來,他們坐的是臥鋪,分上鋪和下鋪。
�。病� 上鋪的“上”在哪里?《語文園地一》
3、 小朋友,你們說上鋪的朋友會是誰呀?(出示“下”)
�。�、 “左”邊的朋友找“右”邊的朋友:
讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
�。怠� 交流生活中的反義詞──對口令練習。
6、 當我們找到自己的座位,火車就要出發(fā)了。──音樂想起。(小朋友做動作)
四、誰結(jié)識的朋友多
�。�、你們看,車廂可熱鬧了!你姓什么?我姓什么,他們在結(jié)交朋友。
�。�、認認班里小朋友的姓,看誰結(jié)交的朋友多?教師師范(出示姓氏花),認一個,涂一個。
�。�、四人小組合作,涂文中的姓氏花,并演示匯報。
�。础⒛氵€知道哪些姓?
第二課時
〖教學(xué)目標〗
�。�、復(fù)習鞏固認識的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
�。病⒔⒕涞母拍�,會用“誰做什么”說完整話。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
小朋友,火車還在行駛,讓我們一起在火車上快樂地做游戲吧。
游戲:識字接龍
�。�、每個小朋友拿出準備好的生字卡,同桌或兩個以上的同學(xué),一個同學(xué)擺出識字卡,一個同學(xué)迅速讀出字音,要讀得又快又準,如果讀錯可以請其他同學(xué)幫助,看誰最快讀完手中的識字卡,就可以得到小小的獎品。
�。病⒈M量讓同學(xué)們自由組合,合作玩游戲。
�。�、把卡片中你認為是一類的試著擺放在一起。
�。�、請擺好的同學(xué)到黑板前操作,當小老師指讀。
5、全班齊讀。
二、找朋友
�。�、老師隨機發(fā)給學(xué)生動物頭飾或詞卡頭飾。
2、問:我的朋友在哪里?回答:你的朋友在這里。
�。�、請帶詞卡的小朋友帶讀,全班跟讀。
�。础W(xué)生自由選擇詞語說話。(如:熊貓愛吃竹子。我家有電話。)
�。�、試著連一連:請學(xué)生在書上做練習,指導(dǎo)用尺子連線的方法,同桌互相檢察,幫助,老師巡視輔導(dǎo)。
三、談話導(dǎo)入
小朋友,游戲做完了,休息一會兒,我們來談?wù)勗�,小朋友,你們在家里,有沒有仔細觀察過,爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢?
�。薄W(xué)生自由發(fā)言。如:爸爸看報紙。媽媽做飯。我學(xué)習。
2、出示書上的句子,學(xué)生讀一讀。(建立句子的概念)
3、同桌互相讀,指名個別有困難的學(xué)生大膽讀。
4、看圖說句子。
�。�、出示三幅孩子活動的圖畫。
�。丁⑼瑢W(xué)們看看,圖上畫的是誰?在做什么?
踢___________________________。
洗___________________________。
讀___________________________。
�。贰⑼烙懻摵�,指名說。(只要求把句子說完整即可)
�。浮⑿∨笥褎偛攀强磮D說句,現(xiàn)在我們只有一位小朋友的名字,(出示:沙沙_______________。)
9、請你想一想,再說一說,沙沙在做什么?學(xué)生自由充分地說,不必要求一種統(tǒng)一的形式。
四、圖畫導(dǎo)入
小朋友,又說又玩也累了,來欣賞一幅美麗的畫吧。
1、請學(xué)生欣賞后,自由發(fā)言。(注重學(xué)生觀察和體會)
�。病煟哼@只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了,他像你們一樣,高興地贊美了這只大白鵝。
�。场⒊鍪竟旁�。
�。础⒔處煼蹲x。
5、激趣:誰來和老師比一比,看誰讀得好?
�。丁W(xué)生試讀。提出要求:借助拼音把每個字音讀正確,讀清楚。
7、組織學(xué)生評價。(讀得好,好在哪里)
向參加朗讀的學(xué)生相機提出:你們?yōu)槭裁催@樣讀?以此引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”快活、可愛的樣子,及作者的喜愛之情。
�。�、教師帶讀,學(xué)生自讀,比賽讀。朗讀時引導(dǎo)學(xué)生語速稍緩,避免唱讀。
五、教師總結(jié)
今天,我們的旅途充滿學(xué)習的樂趣,請小朋友張開想象的翅膀,到自己的夢想之地去遨游吧!
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)要求】
�。�、掌握和運用兩種識字方法:
“加一加”、“換一換”。
�。病⒎e累有關(guān)春天的詞語,讀準字音。
�。�、看拼音,理解字義,正確書寫漢字。
�。�、熟讀背誦。
【教學(xué)重難點】
�。�、歸納識字方法。
2、讀拼音寫漢字。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒆屔灾饔^察,同桌討論,說說各自的發(fā)現(xiàn)。
2、全班交流:
歸納“加一加”、“換一換”的識字方法。
3、還可引導(dǎo)學(xué)生用其他識字方法,交流課外認記的生字。
�。础⒆屔浞肿詫W(xué)七個生字,檢查生認讀、識記情況。
�。ǹ捎迷~語:評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包。)
二、日積月累
�。薄⑸宰x詞語:
說說都是有關(guān)哪個季節(jié)的。
�。病⑿±蠋熃套x,更正字音。
�。场⒔涣鬟€收集到哪些有關(guān)春天的詞語。
4、“開火車”讀詞語。
三、我會寫
1、生自讀拼音:
讀準字音,讀通句子。
�。�、指名讀句子。
�。场熆煞秾懸痪�。
4、生獨立書寫:
注意書寫筆順正確,字跡工整,姿勢端正。
�。�、全班交流,同桌互改。
四、讀讀背背
�。�、生自讀短文。
�。病⑼阑プx,相互正音。
�。�、抽生讀──小組讀──比賽讀。
�。础⒈痴b短文:
自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。
第二課時
〖教學(xué)要求〗
1、能按要求進行表達和交流。
2、結(jié)合口語交際內(nèi)容進行拓展訓(xùn)練。
〖教學(xué)重難點〗
注意語言表達流利、通順、完整。
〖教學(xué)過程〗
一、口語交際
�。�、“歌唱春天”:
激發(fā)學(xué)生興趣,感受春天的'旋律。
�。ㄈ纾骸多至ㄠ至ā贰洞禾煸谀睦铩罚�
�。�、“我看到的春天”:
�、� 說說自己關(guān)于春天景物的觀察所得。
�、� 將收集到的有關(guān)春天的圖片,資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。
�。场ⅰ拔覀兟牭降拇禾臁�,找學(xué)習小伙伴,介紹自己聽到的春天的聲音,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、“我畫的春天”,把春天的圖畫作品全班交流介紹。
二、展示臺
1、展示內(nèi)容不限:
商標、名字、招牌、書名等。
�。病⒄故痉绞讲幌蓿�
同桌輪流出示自己認識的字。
�。�、比賽方式:
同桌打擂、小組打擂,每周選出一個擂主。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、能仔細地觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點。用“......像......”說清楚自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)觀察能力和表達能力。
2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。積累語言。
3、能積極參與有關(guān)春天的實踐活動,主動與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的情感。
�。�、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。
【重點難點】
�。薄⒅攸c:認字、口語交際、積累語言。
2、難點:用“......像......”說話,口語交際,收集資料。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作、交流共享。
【教學(xué)準備】
投影儀、生字卡片、收集資料。
【課時安排】
�。痴n時。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
�。薄⒛銈兛�,老師給你們帶來了一些圖片。(出示圖片)
�。病⒂^察比較,發(fā)現(xiàn)朋友:請趕快認識畫上的.事物,哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
�。场⒂^察聯(lián)想,練說句子:
�、磐瑢W(xué)們觀察得真仔細,找到了一對對朋友,再想想,怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的?(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)
�、葡朐囋噯�?先說給同桌聽聽,再爭取說給全班同學(xué)聽。
⑶和同學(xué)交流時,比比誰說得好,敢大膽說出自己的意見。
4、聯(lián)系經(jīng)驗,拓展交流:
誰還能發(fā)現(xiàn),我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么,請在小組交流。(學(xué)生自由發(fā)言)
�。�、小結(jié)。
二、日積月累
�。薄⒆x讀認認:
�、努F(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!
�、菩〗M內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。
⑶小組匯報。
�、扔螒蜢柟躺郑核托农ぉふ遗笥雪ぉぷx兒歌笨笨熊,搖渡船,運糧食,運木材,烈日當頭不用帽,按時到達心歡笑。
�。�、讀讀背背:
�、努F(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧,看誰采集得多。
�、戚p聲讀詩句,不認識的字,看音節(jié)多讀幾遍。
�、菍⒃娋浯舐暤刈x給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點。
⑷再讀詩句,想象畫面,比誰讀得有味道。(指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體驗眼前仿佛看見什么景色,入情入境地讀,個別讀、齊讀、分組讀等等)
�、捎米约鹤钕矚g的方式背詩句。
�、收故窘涣鳎n外收集描寫春光的詩句,或即興寫詩。
�、苏故窘涣�,課外收集描寫春光的詩句,或即興寫詩。
3、我會填:
�、磐瑢W(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句,會用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎?
�、谱x詞:春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。
�、钦埻瑢W(xué)們討論填空。
⑷交流欣賞,畫圖,個別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。
三、總結(jié)
【課后反思】
語文園地重在積累和練習的拓展,只有這樣才能讓學(xué)生開闊視野和學(xué)以致用。當然在學(xué)生的練習中還要注意語言要規(guī)范。比如“我的發(fā)現(xiàn)”比喻句的練習,有的學(xué)生會說“燕子像剪刀”“月亮像香蕉”“我長得像爸爸”等,教師在肯定學(xué)生積極動腦的同時,都要及時進行糾正。二年級還應(yīng)該注重句子的積累,所以在“讀讀認認”中我加了選擇詞語說話的練習,學(xué)生的思維還是令人驚訝的,經(jīng)常這樣的練習肯定能提高學(xué)生的語言,更讓學(xué)生的思維得到發(fā)散。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標及要求:
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習在閱讀中積累語言,隨時記錄。
教學(xué)重點和難點:
能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
教學(xué)資源和手段準備:
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
教學(xué)思路和教學(xué)過程:
第一課時
口語交際
一、談話引入:
師:小朋友,我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱,有一碧千里的`草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點點地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:
二、明確說與聽的要求:
1、講清你介紹的這處風景在什么地方,有什么特點,要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認真聽別人講,可以補充,可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹,并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)
四、全班交流,其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時
習作
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題
師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因為你們的介紹,會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢!這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!
二、自主習作
師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習作的情況。
第四課時
修改習作
一、指名讀習作,師生評議。
可選2—4篇各具特點的習作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點。
評價標誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習作
三、老師范讀優(yōu)秀習作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習慣。
第五課時
(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往
二、日積月累
1、我會填
(1)自己嘗試填一填
�。�2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
(1)自由讀成語
�。�2)指名讀,讀準生字的音。認讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點?
第一行:多用于寫花草樹木的
第二行:寫日月的
第三行:描寫山的
�。�4)多樣讀
(5)背誦
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標:
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習語文的觀念,能細心觀察,主動認字。
3、鞏固復(fù)習學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字
教學(xué)準備:課件、卡片。
課時安排:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、我會認。
1、談話導(dǎo)入,出示木,小朋友認識它嗎?
2、出示轉(zhuǎn)盤,認讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流:這8個字里藏著一個秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、全班交流,為什么這些字中都有個木字那?
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎,學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁?
二、我會讀。
1、激趣導(dǎo)入,出示我會讀。
2、小男孩在讀什么?你會讀嗎?你是怎么會讀的?
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖,分發(fā)給各個小組,小組合作,從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
三、擴展活動。
1、識字比賽。
�。�1)小組內(nèi)交流,把自己平時從生活中積累的.漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。
�。�2)小組間交流。
�。�3)老師抽查、獎勵。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
�。�1)小朋友會認這么多的字,能不能說一說這些字你是怎么知道的?
�。�2)如果遇到不認識的字該怎么辦?
四、情境表演.
現(xiàn)在我們在大街上,一位同學(xué)遇到不認識的字,可以怎么做呢?
一年級上冊語文園地四教案_一上語文園地四教學(xué)實錄
第二課時
一、比一比、寫一寫。
1、出示第一排的三組生字,請學(xué)生認讀。
2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說:這些字哪些地方不同?
3、學(xué)生練說,教師巡視。
4、全班交流,教師引導(dǎo):十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字,說說哪些地方不同?
6、評議:天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
(1)強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
�。�2)注意強調(diào)寫字姿勢,教師巡視。
�。�3)展示作業(yè),全班評議。
二、我會讀。
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀,并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀,交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過?說出來。
6、擴展練習。
�。�1)出示掛圖,小朋友的個子越長越高;樹上的葉子越來越綠;雨越下越大。
�。�2)請學(xué)生自由用越越來說話。
三、讀讀背背。
1、展示古詩積累。
請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩,比比誰讀得好,背得多。
2、學(xué)習新詩。
�。�1)出示掛圖,教師配樂范讀。
�。�2)學(xué)生跟讀,領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。
�。�3)學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀通。
(4)同桌互讀。
(5)教師抽查,糾正錯音,注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
�。�1)學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。
(2)學(xué)生邊動作邊讀。
�。�3)指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。
四、作業(yè)設(shè)計。一年級上冊語文園地四教案_一上語文園地四教學(xué)實錄
1、把詞語分類組合。
黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子
1 ( )
2 ( )
3 ( )
�。�、填寫量詞,不會寫的字用拼音。
一( )貓 一( )尺子 一( )牛
一( )樹 一( )蘋果 一( )棗
�。�、寫出下邊蔬菜的顏色。
豆角( ),蘿卜( ),茄子( ),南瓜( )。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標:
1、結(jié)合單元課文內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略,領(lǐng)會作者表達的主要意思。
2、揣摩優(yōu)美的語句,體會不同詞語表達相同意思有什么好處。
3、了解民間習俗的寓意,說一說寓意吉祥的習俗,和同學(xué)交流。
4、試著寫一寫行楷,提高書寫速度。
5、有感情地朗讀《長歌行》,并能背誦。
教學(xué)重點結(jié)合課文的內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略,領(lǐng)會作者表達的主要意思。
教學(xué)難點學(xué)習詳略得當?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習運用。
第一課時
教學(xué)目標:
1、結(jié)合單元課文內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略,領(lǐng)會作者表達的主要意思。
2、揣摩優(yōu)美的語句,體會不同詞語表達相同意思有什么好處。
3、了解民間習俗的寓意,說一說寓意吉祥的習俗,和同學(xué)交流。
課前準備
1、請學(xué)生提前搜集民俗活動和對應(yīng)的寓意。
2、提前熟悉教材內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入,引入民俗主題(2分鐘)
師:中國的人口眾多,民族文化更是各有特色,斑斕多姿,在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠閃光,給人類留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動是源遠流長的中華文化中的重要組成部分!本單元,我們學(xué)習了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》,感受它們的異彩紛呈,體會人類智慧的結(jié)晶,體驗民俗活動帶來的獨特魅力!今天就讓我們一起走近語文園地。(板書:語文園地)
通過歷史悠久文化的介紹,知道民俗活動歷史悠久,為接下來的環(huán)節(jié)鋪墊。
二、請學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》,回答以下的問題:(板書:交流平臺:《北京的春節(jié)》)
1、這篇文章有幾個段落?(11)
2、通過觀察(字數(shù)比較),有什么發(fā)現(xiàn)?(有的.段落字數(shù)多,有的少,還有中間幾段字數(shù)差不多。)
3、哪幾個部分,作者寫得比較仔細?哪幾個部分作者只是簡單幾句話?
4、作者為什么不把每個段落都寫的一樣多?有詳有略的寫法,作者想突出表達什么?這樣寫有什么好處?(有詳有略是為了突出重點,主要是想介紹北京過春節(jié)的獨特習俗。這樣寫可以讓重點突出,但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面,詳略得當讓整個文章有韻感,更有美感。)(板書:詳略得當)
5、這篇文章主要想表達什么內(nèi)容?(這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習俗和場景。)
三、揣摩優(yōu)美詞句,體會字詞的有趣。(板書:詞句段運用)
1、請學(xué)生讀一讀課本中的句子,體會畫線詞語。
有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來:有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是紗燈;有的各形各色,有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事。
全校運動會上,大山在短跑比賽中勇奪第一,志杰在跳高比賽中喜獲金牌,思雨在跳遠比賽中摘得桂冠,寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
2、請學(xué)生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。
3、想一想,在句子中用不同的字表達相同的意思的巧妙之處。(可以避免重復(fù),讓文章更有文采和趣味。)(板書:用不同的字表達相同的意思)
4、動腦子和同學(xué)比比,誰還能想出類似用法的句子?想想它可以被用在哪里?
舉例:
班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了,淘氣包率先沒繃住,笑得是前俯后仰,班長也禁不住哈哈大笑起來,就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿,險些笑出聲來。
教師總結(jié):
原來這些有一個共同的特征,那就是意思相近,是一組近義詞。同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們在寫作的過程中也可以用哦,一定會讓你的作文讀起來更加有趣!
四、了解民俗寓意和民俗活動。(板書:民俗寓意和民俗活動)
師:我們生活里有很多的民俗,民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€好的寓意,通常會給這些民俗活動取一個說法,比如說課本中的過年的時候吃年糕,這是人們想要萬事如意年年高,這樣類似的說法就是民俗活動的寓意。
師:我們生活中還有其他有寓意的民俗,比如說冬至的時候吃餃子,是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時候貼對聯(lián),是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字,是寓意福氣已到……
師:那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎?
�。ū热缯f傣族潑水,寓意去除污穢,迎接美好)
(比如,元宵節(jié)吃湯圓,寓意合家團圓)
請和同學(xué)交流交流,并且完成課本中的題目。請學(xué)生來說說自己的答案,和大家交流。
過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高
過年的時候吃魚:寓意年年有余萬事足
建筑上雕刻蝙蝠:寓意福從天降事事順
體會詳略得當?shù)膶懛ǖ钠婷钪�,學(xué)習在作文中使用詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>
通過朗讀和遷移運用,學(xué)會活學(xué)活用寫作小技巧。
這里還可以積累近義詞。
了解生活中的民俗和吉祥寓意,感受傳統(tǒng)文化的特點。
五、教師布置作業(yè)。
嘗試背誦《長歌行》。
鼓勵學(xué)生提前了解《長歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩背景。通過預(yù)習課外搜集資料和課外搜集,請學(xué)生為新科做準備,更加熟悉和了解下一節(jié)課的內(nèi)容。
課堂作業(yè)新設(shè)計
模仿《北京的春節(jié)》,寫一寫你家鄉(xiāng)的其他節(jié)日的場景。(不少于150字)
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標:完成習作。
教具準備:帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1、出示幾個同學(xué)課余生活的用品:書、畫畫、樂器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
二、引導(dǎo)寫作
1、請幾個同學(xué)上臺講述。
2、老師點評。
三、寫作
第三課時
教學(xué)目標:
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學(xué)生字
教具準備:課件
教學(xué)過程:
一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩,學(xué)習生字
2、師范讀,學(xué)生跟讀
3、議議詩意:一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的.身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學(xué)習新生字。
四、作業(yè):背誦古詩
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇8
學(xué)情分析
一年級的學(xué)生要培養(yǎng)獨立識字的能力;面向全體分層教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力,合作學(xué)習能力。聯(lián)系大自然中學(xué)生熟悉的小動物和教材中的彩圖,幫助學(xué)生理解詞句的意思。
教學(xué)理念
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的.主體,教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運用。
2、根據(jù)語文課程的基本特點,教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng),并受到思想情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
教學(xué)目標
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、辨認3組多音字,在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3、朗讀短語,逐步形成積累的習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。
教學(xué)重、難點
1、偏旁歸類的識字游戲。
2、積累短語。
教學(xué)媒體
1、女孩海邊玩耍的圖。
2、海邊浪花嬉戲的錄象。
3、街景照片,有招牌、店鋪名。
授課類型
練習課。
教學(xué)課時
三課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
二、我會認
1、貼帶四種偏旁的字:
自由讀。
2、學(xué)生自由讀:
組內(nèi)說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)。
4、用這種方法你又認識了哪些字?
5、你還認識有這四個偏旁的字呢?
三、我會讀
1、出示含有多音字的三個句子:
分小組讀一讀。
2、指名讀,說發(fā)現(xiàn)。
3、用不同音說詞語。
4、你還知道那些多音字?
四、生活識字
教師展開街景照片,生認字。
第二課時
一、導(dǎo)入
二、讀讀記記
1、用自己喜歡的方法讀。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、發(fā)現(xiàn)積累方法。
4、擴展:
_________的_________________。
三、我會讀
1、初讀兒歌。
2、指導(dǎo)感情朗讀。
第三課時
口語交際:續(xù)講故事
一、創(chuàng)造情境,激發(fā)興趣
1、評選兩個最佳小演員,拍故事。
2、課件:
小兔散步,小松鼠急急忙忙地向他走來……
3、假如你是小兔和小松鼠,接下來你會干些什么呢?
排練。
二、合作排練,自主展示
1、兩人分角色排練。
2、在小組內(nèi)評選出合作得最好的一對搭檔。
3、小組派代表在班上交流。
4、評議。
5、評選“最佳小演員獎”。
三、自由選擇,組內(nèi)續(xù)編
1、王老師太忙不能來看演出,請你們把故事講給她聽。
2、小組內(nèi)練說。
3、交流、評議。
四、總結(jié)
1、講故事給家長聽。
2、畫故事,貼出來展示。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇9
【教材簡介】
一年級下冊《語文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時訓(xùn)練的內(nèi)容,它包括:
一是識字,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法,并用這樣的方法認識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個漢字 。
二是讀六個帶有“張”的詞語,體會“張”在不同的詞語中有不同的意思,即“一字多義”。
【教學(xué)目的】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,小結(jié)“減一減”“加一加”兩種識字方法并運用方法識字。
�。病⒊醪桨l(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點。
【教學(xué)重點】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律,并嘗試運用規(guī)律識字。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際理解同一個字的在不同語言環(huán)境中的多個意思。
【教學(xué)設(shè)計】
一、復(fù)習導(dǎo)入,溫故知新
出示動畫課件:
學(xué)生已經(jīng)認識的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字,直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄W(xué)生借助拼音識字:
自主認讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟字和生字,注意讀準字音。
�。�、邊讀邊觀察本次訓(xùn)練中的熟字和新字,發(fā)現(xiàn)了什么?
�。�、學(xué)生小組交流個人的發(fā)現(xiàn),互相補充。
�。�、全班交流,補充:
老師引導(dǎo)學(xué)生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律,并利用評價激勵學(xué)生學(xué)會觀察,大膽發(fā)表自己獨到的見解,提倡個性化的學(xué)習。
�。怠⒆R字金點子:
學(xué)生介紹自主認識新字的獨特方法。
�。�、總結(jié)“減一減”的識字方法:
減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。
�。�、運用“減一減”的方法自主學(xué)習生字,并創(chuàng)造語言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點理解詞語“元旦”、“滿山遍野”,多媒體出示場景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”,借助圖片場景直觀理解詞語,并練習運用詞語說話。
三、我會認
�。薄⒆R字大比武:
開火車等多種形式認讀生字條上的`生字。
引導(dǎo)學(xué)生評價,培養(yǎng)傾聽的好習慣。
�。�、識字方法大交流:
滲透課內(nèi)外的銜接──學(xué)生展示運用自己喜愛的方式在課外識記的新字,交流識字方法,鼓勵學(xué)生通過不同途徑在生活中識字。
�。场⑼卣棺R字,提供平臺,激發(fā)識字興趣:
出示自編字族文:
苗苗學(xué)素描,
用眼瞄一瞄。
小貓玩鐵錨,
樂得喵喵叫。
設(shè)計意圖:識字是本課時教學(xué)的重點,著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進行識字方法的發(fā)現(xiàn),并運用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字。這一部分的教學(xué),設(shè)計了“扶──輔── 放”三個層次的教學(xué),首先在教師的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法,這是直接方法的學(xué)習,滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識,教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法,如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運用方法識字,達到鞏固識字方法的目的。最后,放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)“加一加”的識字方法,并運用方法,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的主體性。新授后拓展學(xué)習內(nèi)容:以“你還有哪些認字寶寶的方法?”引導(dǎo)學(xué)生進行識字方法的積累和運用,同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材,走到哪兒都能找到自己識字的內(nèi)容,體現(xiàn)新課標中大力提倡的生活中識字的觀點。出示“字族文”,學(xué)生會很快發(fā)現(xiàn)“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系,鼓勵學(xué)生運用不同的識字方法自主識字、閱讀,同時為學(xué)生提供展示的舞臺,從而不斷產(chǎn)生學(xué)習的成就感。
四、讀讀想想
�。�、邊讀邊想,詞語積累:
�、� 課件出示:
帶“張”字的詞語:
張貼 一張畫 東張西望 開張 張爺爺 張開嘴巴
�、� 初讀詞語,讀準字音,如:
“張”翹舌音。
“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。
⑶ 邊讀邊想:
從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、自主學(xué)詞,寓教于樂:
�、� 你想讀哪個詞?為什么?
⑵ 學(xué)生自主讀詞,說說對詞語的理解:
“張爺爺”中的“張”是姓。
班上還有那些同學(xué)姓“張”?
“一張畫”。出示實物──一張很漂亮的畫。
學(xué)生把畫貼在墻上,理解“張貼”。
�、� 游戲“表演雙簧”:
老師說詞語學(xué)生做動作。
理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。
�、� 總結(jié):
“張”在不同的詞中表達的意思不同,它表達的意思很多。
�。�、字詞拓展,開闊思維:
�、� 師生共同游戲:
老師扮字寶寶“打”,學(xué)生組詞,并鼓勵采取不同的方式方法理解表達詞語的意思。
�、� 學(xué)生分小組玩字寶寶交朋友的游戲:
了解漢字“一字多義”的特點。
設(shè)計意圖:“讀讀想想”是本課教學(xué)的難點,運用多媒體的教學(xué)手段,以交朋友的形式,通過動態(tài)的畫面,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。讓學(xué)生在愉悅中讀、思考和發(fā)現(xiàn).采取多種方式理解詞語,如游戲──我說你做,用動作表達詞語的意思;實物──理解一張畫中“張”的意思;過程演示,理解什么叫“張貼”,引導(dǎo)學(xué)生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解,初步體會到“一詞多義”,易化教學(xué)難點。再通過 “打”字的延伸教學(xué), 學(xué)生通過“找朋友”的形式進一步感知漢字“一字多義”的特點。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇10
【學(xué)習目標】
�。薄⒄J字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究學(xué)習中,掌握知識,培養(yǎng)能力。
�。�、學(xué)習自主策劃秋游活動。
4、樂于學(xué)習、樂于展示。
【課前準備】
�。薄⒍嗝襟w課件、實物投影儀。
�。病⒆R字卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生收集一些風景區(qū)的資料,如門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風景圖片。
�。�、競賽評比用的小紅花。
5、秋游活動計劃表。
【教學(xué)設(shè)計】
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄l(fā)現(xiàn)識字方法,學(xué)習生字:
�、� 激趣:今天我請了一些老師教我們識字,他們是誰呢?
課件出示:郊 枝 籠 球 帆 梨
請邊讀邊組同。
引導(dǎo):由這些學(xué)過的熟字做老師,教我們識新的字。他們是怎么教的呢?請你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書討論,發(fā)現(xiàn)識字方法:熟字去偏旁,成為新字。
�、� 課件出示帶拼音生字:交 支 龍 求 凡 利
用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。
⑶ 識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個字,當漢字媽媽,另六個學(xué)生手執(zhí)“交”等六個字,當漢字娃娃。“媽媽”舉字先說:“我是‘郊’字的媽媽,我的娃娃你在哪兒?”“娃娃”舉字說:“我是‘交’字娃娃,我找朋友──‘立交橋’去了�!�
�。病l(fā)現(xiàn)漢字的'特點(許多字偏旁相同),寫相同偏旁的字:
⑴ 激趣:有四個漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹�,請看是哪四家,看完后你能根�?jù)每組漢字的特點給每家取個名字嗎?
�、� 課件展示:四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字:“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。
�、� 學(xué)生從讀、討論,按偏旁歸類認識。
�、� 屋子太大,漢字娃娃太少,請你給它們的家再添幾個漢字娃娃,看誰添得多,添得對。
二、口語交際
�。�、談話激趣:從秋游的地點、線路、活動安排來看,各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過,秋游出發(fā)前,你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面,再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到,會寫的可以寫出來。
�。病W(xué)生討論并說(寫)秋游準備,教師深入各組參與討論并提示要點。
�。�、采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。
�。础⒖偨Y(jié):
�、� 總結(jié):各“旅行社”通過研究討論,為我們的秋游活動出謀劃策,拿出了很好的方案。下一步,我們將選定一個方案,快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友,供他們安排秋游活動時參考。
⑵ 頒獎:給“最佳旅行社”頒獎。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)過程
一、播放音頻,激趣導(dǎo)入
1.教師引言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件,組織學(xué)生認真傾聽3遍。)
2.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看字幕,跟著聲音誦讀。
4.教師引言:同學(xué)們,在剛才的視頻中,你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎?(學(xué)生齊背)
板書
課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。
設(shè)計意圖:一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,開課伊始,就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣,再播放視頻了解內(nèi)容,將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達到事半功倍的教學(xué)效果。
二、初讀課文、自主識字
1.自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教,反復(fù)讀幾遍。
2.找學(xué)生試著朗讀課文 ,其他學(xué)生認真聽,發(fā)現(xiàn)錯誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。
3.再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。
設(shè)計意圖:初讀課文時指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習漢字,多種方法讀準字音,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習能力,也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時,教師注意提示學(xué)生三字一停頓,也是把握文本特點,為體會和理解文本韻律做好準備。
三、合作學(xué)習,識記生字
1.小組合作:拿出課前準備的字卡,同桌交流怎樣又快又準地記住它們。
2.學(xué)生匯報:大聲領(lǐng)讀生字,并說一說你是怎樣記住這些生字的。
預(yù)設(shè):
(1)“之”:字形像一個翩翩起舞的少女,點是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動的裙擺。
(2)“初”:本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”:左右結(jié)構(gòu)�?梢赃@樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”字,合起來就是“性”。
(4)“善”:翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說“善良”。
(5)“習”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習”。
(6)“教”:左右結(jié)構(gòu)。多音字:jiāo(教書);jiào(教師)。
(7)“遷”:半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”:貝部,表示與錢物有關(guān)。本義:物價高,與“賤”相對。
(9)“�!保郝N舌音,組詞:專心致志、專注、專門。
(10)“幼”:組詞:幼兒、幼蟲、幼苗。
(11)“玉”:石頭的一種,質(zhì)細而堅硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。
(12)“器”:用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。
(13)“義”:組詞:正義、情義、見義勇為、兄弟相擁,義薄云天。
3.出示字卡,多種方式認讀:學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習,在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,識字方法得到互補。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體的認識。
四、師生互動,感知韻文
1.先學(xué)后教,理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。
�、偻琅浜�,一人一句對讀。要求注意字音,讀得流利標準。
�、谕澜涣鞯谝还�(jié)意思,有困難的請教老師。
③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面,教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè):人在剛出生時,本性都是善良的,性情也很相近,只是成長的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學(xué)生結(jié)合課文,自主說出第一節(jié)韻文大意。
2.先教后學(xué),理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀,拍手讀,齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué):多媒體出示第一句,抓關(guān)鍵詞,引導(dǎo)理解意思。
�、僭谶@一句中,請你找出一組反義詞。(幼和老)
②教師導(dǎo)學(xué):“幼不學(xué),老何為”的意思就是小時候不好好學(xué)習,長大以后不懂做人的道理,又沒有知識,能有什么用?小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?(預(yù)設(shè):小孩子不好好學(xué)習是很不應(yīng)該的,老了就會不懂道理,也沒有知識,能有什么用呢?)
(3)多媒體出示第二句,結(jié)合圖片理解意思。
①教師出示玉石和玉器的圖片,解釋:玉不經(jīng)過打磨雕琢,是不能成為精美的玉器的。
�、谝龑W(xué):人也和玉一樣,要是不學(xué)習,就不懂得禮儀,不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。
設(shè)計意圖:低年級教學(xué)中,理解文本大意不是
重點
,但是適當理解文本,
感悟
傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點,采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習難度,引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意,達到事半功倍的效果。
五、明確要領(lǐng),指導(dǎo)書寫
1.強調(diào)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)
2.
課件
出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠、義、相、習、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學(xué)寫哪個字。)
3.師指導(dǎo)書寫本課生字。
(1)觀察例字:請同學(xué)們仔細觀察語文書中的書寫范例,看一看每一個筆畫占田字格的.什么位置。
(2)教師范寫,學(xué)生邊觀察邊書空。
(3)學(xué)生完成書中寫字練習,先描紅,
重點
看清
難點
筆畫的寫法,再練習書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
(4)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“、”“ 辶”的寫法。
4.教師
小結(jié)
�。哼@節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。com
設(shè)計意圖:采用明確姿勢――出示生字――找出喜歡的生字――學(xué)習書寫的過程,將寫字教學(xué)扎扎實實落到實處。
教學(xué)反思
本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文,教學(xué)中真正將識字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來,將識字與讀文作為教學(xué)重點,把朗誦與理解視為難點,并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。課堂上,處處從學(xué)生實際出發(fā),鼓勵學(xué)生自主識字,靈活運用各種識字方法,掌握教學(xué)重點;理解韻文意思時,采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,不失時機地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習與交流的平臺,真正做到尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生成為課堂的主體,將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇12
【學(xué)習目標】
�。薄⒔涣髯约呵耙浑A段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達流利,內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習,安排好自己今后的課余生活,且認真執(zhí)行計劃。
�。�、習作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。
�。场l(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準確區(qū)別。
�。�、讀“認”,發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
�。怠⑹熳x背誦古詩《小兒垂釣》。
6、積極參與展示活動,精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。
【課前準備】
�。�、實物投影儀。
�。病⒄故净顒忧�,師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域,陳列展示物品。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際 我們的課余生活
1、通過這一組課文的學(xué)習,我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形;我們安排了自己的課余活動,認真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。
�。病⑶昂笏奈煌瑢W(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?
�、� 可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動;
�、� 可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動;
�、� 可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長的見識和受到的教益;
�、� 可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫,有多少長進;
�、� 可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識;
……
�。病⑷嘟涣鳎�
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
�。场⒐餐u議:
�、� 就剛才幾位同學(xué)們交流的來看,他們的課余生活安排有何不同?我們評比誰的課余生活安排得好,是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿,誰的課余生活項目記錄得多?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達成共識:看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計劃安排得切實可行,課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
⑵ 評選出活動新穎、有趣,開展得認真深入,收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>
�、� 談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
第二課時
習作·指導(dǎo)
�。�、在口語交際中,我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富,在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。
2、在上一課大家回憶介紹的課余生活中,我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫?
學(xué)生共同討論,教師提示,以下活動可參考:
�、� 游戲娛樂活動,如:踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……
�、� 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練,如:網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練……
⑶ 個人愛好,如:小收集——收集郵票門券;小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥;小種植——種植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家——天天練習鋼琴、小提琴……
�、� 家務(wù)勞動家庭幫手,如:洗衣服、餐具,打掃衛(wèi)生,外出打豬草,放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……
�。�、你準備怎么寫?學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)?
討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事,敘述時可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。
�。�、學(xué)生起草,教師巡視。
�。怠W(xué)生交流,用實物投影儀展示,大家共同評議。
�。�、各自修改,可放聲朗讀,想想詞語用和是否恰當,句子是否通順,意思是否交代清楚。
7、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。
第三課時
作文·講評
一、朗讀展示優(yōu)秀習作
�。�、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作,實物投影儀展示優(yōu)秀習作,小作者朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽后逐一評議,交流哪些方面值得學(xué)習。
教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評議:
⑴ 是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫;
�、� 是否按一定的順序把內(nèi)容寫清;
⑶ 用詞造句是否妥貼順暢,能否反映出課余生活的情趣。
二、小組交流互相評議
前后四人小組互相朗讀交流自己的習作,互評互議。
三、修改謄寫張貼展覽
�。�、各人修改自己的習作。
2、將修改后的習作在學(xué)習園地里張貼展覽。
第四課時
〖我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒏髯暂p聲朗讀課本中的詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準的字可同桌相互請教。
�。病⒅该首x,要求橫著逐行讀。
師生共同正音,再指名幾位后進生讀讀,然后齊讀鞏固。
�。�、比賽:誰的.眼力準,發(fā)現(xiàn)獨特正確:
交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同,讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn),這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚,并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。
�。础R讀鞏固。
〖日積月累
讀讀認認
�。�、各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準的借助注音拼讀。
�。�、比賽:誰讀得正確、流利。
3、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。
�。�、齊讀鞏固。
�。�、單獨指讀橫線條中的生字,提示書寫注意點。
讀讀背背
�。薄⒐糯暮⒆油嫘┦裁茨�?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。
教師范讀。
�。�、短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神,躍然紙上。請大家各自試著讀一讀,不認識的字根據(jù)注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準韻律。
�。场⒗首x比賽。指名朗讀,看誰讀得正確,讀得有韻味。
�。础熒献�,表演古詩短�。�
教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣,教師演路人,詩句作臺詞,師生演練后可再請學(xué)生合作演練。
5、競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。
展示臺
�。�、課前觀察展示臺中的圖片,閱讀學(xué)習伙伴的話,小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示;共同討論,互相協(xié)作,考慮本小組采取何種最好的展示形式,能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。
�。病嚅L或?qū)W習委員了解各組的展示準備,協(xié)調(diào)展示情況。
�。�、舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習。
�。�、評選最佳展示組,視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎,教師頒獎。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標:
1、積累優(yōu)美語句,認真做積累;
2、積累含近義詞的四字詞語,并能夠練習說話;
3、學(xué)會讀好句子中的重要詞語,學(xué)習有感情的朗讀方法。
教學(xué)重難點:
重點:
積累含近義詞的四字詞語,并能夠練習說話。
難點:
學(xué)會讀好句子中的重要詞語,學(xué)習有感情的朗讀方法。
交流平臺:
同學(xué)們大家好,今天我們來學(xué)習第一單元的語文園地。我們先來看看交流平臺有哪些有趣的內(nèi)容吧。
生:我在讀書時,常常讀到一些很有新鮮感的詞句。
窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。
這位同學(xué)說,這是很有新鮮感的句子,你覺得“新鮮感”在哪里呢?我們來聽聽這位同學(xué)的觀點。
生:這句話寫的是窗外十分安靜,同學(xué)們在很專心地朗讀課文,而且聲音一定很好聽,吸引的小鳥和蝴蝶都過來聽了。
這個句子和我們平時讀到的句子不一樣,很生動,是一個有新鮮感的句子。我們再來看另一個句子
生讀:我愿意我是一個更夫,整夜在街上走,提了燈去追逐影子。
這也是一個有新鮮感的句子,這個句子的語言風格跟我們學(xué)過的泰戈爾的《花的學(xué)�!贩浅O嘟�。其實,這個句子也是泰戈爾寫的,你知道這句話寫的是什么意思嗎?
生:“更夫”是個有新鮮感的'詞,是指每天夜里敲竹梆子或鑼給人們報時的人,是一種職業(yè)。“提了燈去追逐影子”把更夫打更枯燥的工作寫得生動有趣。
同學(xué)們,你在課內(nèi)課外的閱讀中有沒有遇到過這樣有新鮮感的詞句呢?大家可以像這位同學(xué)一樣,多讀幾遍,然后摘抄積累。(出示學(xué)生摘抄)
語句段運用
1、巧識成語
積累了有新鮮感的詞語,我們再來看幾組成語。請同學(xué)們讀一讀下面的詞語,把音讀準。(生讀)
搖頭晃腦
披頭散發(fā)
張牙舞爪
提心吊膽
面紅耳赤
手忙腳亂
眼疾手快
口干舌燥
同學(xué)們要注意這幾個字的讀音,聽老師讀:爪
張牙舞爪,吊
提心吊膽,赤
面紅耳赤,燥
口干舌燥
自己再讀一讀吧,可以一邊讀,一邊做動作。
你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:這些成語都含有身體部位名稱,都和人有關(guān)。
(課件標紅身體部位詞)
真善于發(fā)現(xiàn)。下面幾個成語迷路了,試著把它們送回家吧!
搖頭晃腦
提心吊膽
披頭散發(fā)
口干舌燥
1、妹妹一邊朗誦一邊(
�。蓯蹣O了。
2、沙漠里實在太熱了,大家都覺得(
�。�。
3、生怕被媽媽發(fā)現(xiàn)我偷玩手機,整個晚上我都(
�。┑摹�
4、妹妹不會扎頭發(fā),只好(
�。┑厝ド蠈W(xué)。
你還發(fā)現(xiàn)了什么?
生:這些成語里都含有一組近義詞。第一組成語的第一個字和第三個字意思相近;第二組成語的第二個字和第四個字意思相近。
師:真是火眼金睛。還有類似這樣的詞語
心靈手巧
手舞足蹈
指手畫腳
牽腸掛肚
……
你還知道哪些?不妨都積累下來,和同學(xué)分享吧。
2、趣讀句子
同學(xué)們,學(xué)完了成語,我們再來看幾個句子。請朗讀下面幾句話,回憶課文學(xué)習時是如何把這些句子讀好的。
生讀:媽媽,我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
書里說的是什么意思,他一點兒也不懂。
孫中山笑了笑,說:“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問。為了弄清楚道理,就是挨打也值得�!�
同學(xué)們,朗讀句子有很多種方法,怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思呢?我們可以一邊讀一邊想象描寫的畫面,關(guān)注句子中的一些詞語,有的需要重讀,有的需要輕讀,有的需要讀得快一點,有的需要讀得慢一點。老師也來試一試。(師讀句子。課件出示句子加點詞語“真的”“一點兒”“不懂就要問”)
現(xiàn)在,請你按下暫停鍵,根據(jù)屏幕上的提示,再試著讀一讀吧。
我們再來聽一聽
剛剛哪位同學(xué)的朗讀。
(播放生讀)
朗讀時,關(guān)注句子中一些需要讀重音的詞語,可以更好地表達句子的意思。
3、巧取名字
同學(xué)們,我們在學(xué)校一定參加了多種有意義的活動吧!
不如在班里也組織幾個興趣小組吧!試著給每個興趣小組取個響亮的名字,吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動。
我們先來觀察這幾個興趣小組的名字怎么樣吧!
生1:我為興趣小組取的名字能體現(xiàn)出活動的特點。
生2:我在名字中加入有個性的詞語,讓人一看就能記住。
你也來大展身手,像這樣給你的興趣小組取一個響亮的名字吧!
我們來看看聰明的同學(xué)給自己的興趣小組起了什么名字吧!
生:我給我們的合唱小組起名“天籟之音合唱團”,我們的歌聲如天籟之音一樣悅耳動聽。
我給我們的書法小組起名“妙筆生花書社”
我給我們的田徑隊起名“飛毛腿田徑隊”
我給我們的播音小組起名“金嗓子播音組”……
同學(xué)們起的名字真是令人過目不忘呢!
4、日積月累
同學(xué)們,聽,這是什么聲音?(播放蟬鳴)
知了在樹林鳴叫,有一個小牧童,騎著一頭黃牛走進了這片樹林。樹陰下很涼快,牧童高興地放聲歌唱。突然,牧童停止了唱歌,一聲不響地望著樹上。怎么回事呢?
�。ǔ鍪竟旁姡�
借助拼音讀一讀,試著把這首詩讀準確。
�。ń柚鍒D、聯(lián)系上下詩句理解詩意)
所見,詩人偶然看到的一幅生活畫面。詩人袁枚,是清代著名的文學(xué)家。一天,他在樹林里偶然間看到這樣一幅畫面:
牧童騎黃牛,
牧童,放牛的孩子
歌聲振林樾。
振林樾:在樹林中振蕩。
意欲捕鳴蟬,
欲:想要
鳴:叫
忽然閉口立
立:站立
你能夠用自己的話說一說這首詩的意思嗎?
生:一個牧童騎在黃牛背上,嘹亮的歌聲回蕩在山林中。他想要捕捉樹上鳴叫的知了,忽然間停止唱歌,一聲不響地站在樹下。
帶著理解,我們再來讀一讀,邊讀邊想象畫面。
師讀。讀著讀著,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景?
生:唱歌的牧童,無拘無束的牧童,因為想捉蟬,一下子不唱歌的調(diào)皮樣。
真是一個快樂牧童又調(diào)皮的牧童!你能嘗試背一背嗎?
5、作業(yè)設(shè)置
同學(xué)們,今天的課就到這里。課后將這首有趣的詩背給你的家人聽吧!
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇14
【教學(xué)目標】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。
�。�、積累有關(guān)春天的詞語。
�。�、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
�。�、進行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
【重點難點】
自主識字,注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提高學(xué)習興趣。
【教具準備】
生字詞語卡片。
【教學(xué)課時】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣,引入新課
同學(xué)們,你們愿意和老師一起到語文園地里去玩一趟嗎?要想進入語文園地的大門可不那么容易,因為大門前布置了幾道考題,你們有信心答對它們嗎?
二、出現(xiàn)新知,自尋規(guī)律
1、示字條卡(第一大組):
哥──歌 星──醒 丁──燈
平──評 齊──擠 直──植
古──故 鳥──鳴 方──訪
�、抛约鹤x一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生a:左邊的字比右邊的字少了一部分。
學(xué)生b:左邊的字加上偏旁就是右邊的字。
學(xué)生c:橫線兩邊的字讀音有點象。
學(xué)生d:右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。
⑵第一道考題就是:
你能遵循這樣的規(guī)律說出幾組這樣的字嗎?
學(xué)生a:寸──村 門──們 化──花
學(xué)生b:早──草 林──淋 民──眠
……
�、钦l能幫大家總結(jié)一下,這種識字方法的名稱可以叫什么呢?
學(xué)生:熟字加偏旁。
教師板書:
熟字加偏旁
2、出示字條卡(第二大組):
底──低 油──郵 橋──轎 線──錢
�、抛约涸僮x一讀,這回你想告訴大家什么?
學(xué)生a:左右兩邊的字讀音也差不多。
學(xué)生b:左右兩個字的偏旁不一樣。
學(xué)生c:我想告訴大家,利用熟字換偏旁的方法也可以學(xué)習新字。
⑵這第二道考題就是:請說出幾組換偏旁的漢字?
教師板書:
熟字換偏旁
學(xué)生a:對──村 爺──節(jié)
學(xué)生b:輕──經(jīng) 枝──技
三、鞏固練習,加強記憶
�。薄⒊鍪旧挚ǎ�
評 訪 擠 郵 局 轎 錢
⑴ 隨機指名,請學(xué)生認讀。
�、� 讀字擴詞:
評:評論 評價 評比 局:局長 郵局 公安局
訪:訪問 家訪 拜訪 轎:轎車 轎子 花轎
擠:擠滿 擁擠 擠車 郵:郵票 郵局 郵遞員
錢:花錢 掙錢 錢幣
�。�、游戲:
猜字:一個學(xué)生走向前,面向大家,老師在后面指一個字請大家說出此字的特點后請前面的學(xué)生猜。
�。�、同學(xué)們,我們馬上就要進入園地啦,說一說在園地門口你知道了什么?
學(xué)生a:兩種識字方法。
學(xué)生b:熟字加偏旁識字法。
學(xué)生c:熟字換偏旁識字法。
四、展示臺
�。�、只要我們做個有心人,每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢!
2、小組內(nèi)互相看作業(yè)本,識記同學(xué)的名字。
�。场⑾胝J識誰的名字,你就離開座位向他請教吧!
第二課時
一、激發(fā)興趣,談話引入
�。úシ艃�(yōu)美的音樂,展示美麗的春景)
二、參與學(xué)習,積累語言
�。�、顯示分小組自由讀詞語,要求把字音讀準。
�。�、抽讀詞語卡片(正音)。
�。�、擴展練習:
你們說出自己積累的和春天有關(guān)的詞語?
�。础⑽視䦟懀�
�、盼覀円呀�(jīng)會寫很多字了,我們知道字也可以組成詞,詞可以組成句子,現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧!
�、瓶纯凑l最先知道我們要寫的是什么句子?
�。▽W(xué)生自由讀拼音)
�、墙處煼秾憽按骸弊�。
(提醒學(xué)生要按田字格的位置寫)
�、缺纫槐�,哪個同學(xué)寫的句子最漂亮?
�。▽W(xué)生書寫)
⑸小組互相評比,推薦寫得好的同學(xué)在展示臺展示。
三、讀讀背背
1、春天里,花園里的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,果樹上還會結(jié)果子呢!
�。�、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
�。场⑿〗M互相讀短文(正音)。
4、小組互相交流短文寫的是什么。
�。怠⒈纫槐饶囊唤M的小朋友最先把短文背下來?
�。丁⒔o能背的小朋友配樂,配畫面朗誦。
四、成果展示
比一比誰得到的禮品最多并給予表揚。
第三課時
口語交際:春天在哪里
一、進入“日積月累”天地,揭示課題
春回大地 春暖花開 春風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇
�。�、指名讀,齊讀。
�。病⒄f說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、談話、揭題:
是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的.行列吧!
�。ǔ鍪菊n件:歌曲《春天在哪里》,導(dǎo)入課題)
二、創(chuàng)設(shè)情景,口語交際
�。薄�(chuàng)設(shè)情景1:“說春天”
�、懦鍪菊n件:
�。ù汗媚镂⑿χ鴮π∨笥颜f:“大家好,我是春姑娘,聽說你們都很喜歡我,能不能講一講和我有關(guān)的故事,背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢?”)
�、茖W(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。
⑶指名說、背、評議。
�、日f說春天是個怎樣的季節(jié)?
2、創(chuàng)設(shè)情景2:“找春天”
�、懦鍪菊n件:
�。ù汗媚铮骸霸谶@美好的季節(jié)里,你看到了什么呢?快和小朋友說說吧!”)
�、品中〗M交流。
⑶指名說、評議。
�、炔シ糯杭久谰暗挠嘘P(guān)錄像:
指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說,說得好的及時給予鼓勵。
3、創(chuàng)設(shè)情景3:“贊美春天”
⑴談話:
既然大家都找到了春天,想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它?
⑵自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
�、敲鞔_要求:
�、僬垊�(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫,并寫上描寫春天的句子。
�、谡堁菟嚱M的同學(xué)加上動作,歌唱春天。
③請剪貼組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊,可以配上詩句或課文。
�、芨鶕�(jù)三個組的內(nèi)容,準備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。
�、取皠�(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹,接受對方組的提問并回答。
(說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么)
三、總結(jié)
�。薄⒊鍪菊n件:
�。ù汗媚铮骸拔艺娓吲d,你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲,還有那么好聽的故事,謝謝你們!”)
�。病⒔處熣勗挘�
是啊,春姑娘就在我們的身邊,它是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚的歌,一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧!
�。�、播放樂曲《春天在哪里》,學(xué)生齊唱。
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