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《清明》杜牧教學(xué)設(shè)計(jì)2篇【精選】
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《清明》杜牧教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《清明》杜牧教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“魂、酒”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魂、欲”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩(shī)；能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備PPT
2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)：
�。�1）將《清明》至少讀三遍：一讀讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍；二讀讀正確、流利；三讀有節(jié)奏地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
�。�2）將《清明》及注釋抄寫(xiě)在本子上。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第九課古詩(shī)三首中的《元日》，我們一起來(lái)背一背這首古詩(shī)，齊背古詩(shī)《元日》。
《元日》描寫(xiě)的是什么時(shí)候的場(chǎng)景？春節(jié)，《元日》描寫(xiě)了春節(jié)哪幾個(gè)場(chǎng)面？點(diǎn)燃爆竹、喝屠蘇酒、把舊的對(duì)聯(lián)換成新的對(duì)聯(lián)。
2、了解作者：杜牧(公元803-約852年)，字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人，唐代詩(shī)人。杜牧人稱(chēng)“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱(chēng)“小李杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱(chēng)“杜樊川”，著有《樊川文集》。
3、出示《清明》指名讀、齊讀，師評(píng)價(jià)。
4、識(shí)記書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）出示我會(huì)認(rèn)生字：“牧、魂、酒”生讀、師正音。集體再讀。
�。�2）出示會(huì)寫(xiě)生字“欲、魂、借、酒、何、牧”，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，生書(shū)空。師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)，學(xué)生組詞。
5、出示《清明》，男女生賽讀。師評(píng)價(jià)。
6、出示詩(shī)的節(jié)奏，指名按節(jié)奏讀、集體有節(jié)奏讀。
三、細(xì)讀品味，感悟理解。
1、大聲朗讀古詩(shī)《清明》：
（1）用橫線畫(huà)出清明時(shí)節(jié)的天氣。指名回答（紛紛）
（2）用圓圈標(biāo)出最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人特點(diǎn)的詞。生回答（斷魂)
2、結(jié)合注釋理解詩(shī)意。
學(xué)習(xí)一、二行古詩(shī)。
�。�1）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)
雨紛紛：細(xì)雨綿綿不絕。
斷魂：形容凄迷哀傷的心情。
�。�2）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）清明節(jié)的時(shí)候，詩(shī)人不能夠回家掃墓，卻孤零零一個(gè)人在異鄉(xiāng)路上奔波，心里已經(jīng)不是滋味；況且，天也不作美，陰沉著臉，將牛毛細(xì)雨紛紛灑落下來(lái)，眼前迷蒙蒙的，春衫濕漉漉的。詩(shī)人心里很是哀傷。
�。�3）師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問(wèn)的？路上行人為什么“欲斷魂”？（天氣不好；恰是清明節(jié)在外奔波）這時(shí)他的心情如何？（凄迷哀傷）師生交流。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：想象詩(shī)句的意境，指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）。
學(xué)習(xí)第三、四行古詩(shī)。
（1）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：借問(wèn)、遙指。
借問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)。
遙指：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著。
�。�2）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）找個(gè)酒店避避雨，暖暖身，消消心頭的.愁苦吧，可酒店在哪兒呢？便問(wèn)牧童哪兒有酒店，牧童指著遠(yuǎn)處的杏花村里有酒店。
師：想象當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢？（遠(yuǎn)處的杏花村里有酒店）“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？（還要很遠(yuǎn)的路才能到達(dá)酒店，心里更加煩悶。）
體會(huì)作者的心情，指導(dǎo)誦讀古詩(shī)。在這一過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)那種“抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁”的無(wú)限惆悵的心情。
四、課堂演練：
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”這句詩(shī)出自（）朝的（）所寫(xiě)的《 》。全詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)的景色和的情景，表達(dá)了詩(shī)人的心情。
五、小結(jié)學(xué)法：
解題目--知作者--釋詞句--懂詩(shī)意--品詩(shī)味（解題目--知作者--釋詞句--懂詩(shī)意--品詩(shī)味）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
景雨紛紛
清明
人行人詩(shī)人牧童
七、作業(yè)布置
1、將“欲、魂、借、酒、何、牧”規(guī)范書(shū)寫(xiě)332、
2、背誦并默寫(xiě)《清明》
《清明》杜牧教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)準(zhǔn)備
古詩(shī)教學(xué)的自制PPT。
幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
能正確熟讀古詩(shī)。
通過(guò)欣賞古詩(shī)、觀察圖片，初步了解古詩(shī)大意。
了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。
活動(dòng)過(guò)程
一、入場(chǎng)
聽(tīng)《琵琶語(yǔ)》學(xué)古人漫步進(jìn)場(chǎng)，感受古曲的氣氛。
教師：現(xiàn)在我們聽(tīng)著優(yōu)美的古曲，慢慢的進(jìn)場(chǎng)，然后輕輕地找個(gè)座位坐下來(lái)。
二、了解清明節(jié)的風(fēng)俗
教師：之前清明節(jié)，我們放了一個(gè)小長(zhǎng)假，那請(qǐng)你們回憶一下，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情？
播放“清明介紹PPT”，教師做相應(yīng)的小結(jié)。
教師：小朋友說(shuō)了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會(huì)做些什么呢？
教師：清明節(jié)這天，路上來(lái)來(lái)往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的`親人……所以，清明節(jié)要去掃墓，是對(duì)已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過(guò)和悲傷。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步了解古詩(shī)大意
1．完整欣賞古詩(shī)兩遍。
教師：剛才我們了解了在清明節(jié)人們會(huì)做的事情，那古時(shí)候的詩(shī)人，在清明節(jié)這天會(huì)做些什么呢？
欣賞古詩(shī)朗誦。（播放課件）教師：請(qǐng)小朋友看大屏幕，剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩(shī)誦讀了一遍，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師再來(lái)讀一遍，老師念一句小朋友跟一句。（播放古詩(shī)背景）幼兒跟著教師誦讀。
2．看背景圖，初步了解古詩(shī)大意。
幼兒看圖自由回答。
3．句卡配對(duì)，進(jìn)一步了解古詩(shī)大意。
�。�1）出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)句與畫(huà)面的匹配關(guān)系。
�。�2）觀察圖片，幼兒為詩(shī)句匹配圖片。
教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找。誰(shuí)能為“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”這句詩(shī)句，找圖片朋友。
教師：誰(shuí)能為“路上行人欲斷魂”這句詩(shī)句，找圖片朋友？“路上行人欲斷魂”這句話(huà)是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師：第三句詩(shī)句“借問(wèn)酒家何處有”對(duì)應(yīng)哪一幅畫(huà)面？
教師：那是誰(shuí)回答老爺爺?shù)模磕莻�(gè)小孩。哦，最后一句“牧童遙指杏花村”對(duì)應(yīng)的就是第四幅圖片了。
教師：現(xiàn)在你們知道古詩(shī)和這些圖畫(huà)的關(guān)系了嗎？原來(lái)圖片上的內(nèi)容說(shuō)的就是古詩(shī)中的內(nèi)容。
四、朗誦古詩(shī)
1．幼兒整體誦讀。
教師：那這首古詩(shī)的名字就叫《清明》（出示字卡），寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人叫杜牧，他是唐代很有名的詩(shī)人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。
2．記憶大考驗(yàn)兩遍。
3．幼兒跟讀兩遍。
4．表演讀。
教師：你們讀得真好聽(tīng)。那現(xiàn)在我們邊讀古詩(shī)邊做動(dòng)作，我們來(lái)表演一下這首古詩(shī)吧！
5．古詩(shī)接龍。
五、認(rèn)字活動(dòng)
學(xué)習(xí)“明”字。
教師講述“明”的字源故事。
教師：“明”在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來(lái)光明。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi)，表示光亮之意�，F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。
教師：我們今天學(xué)的這個(gè)字寶寶讀什么呀？（明）
教師：今天我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《清明》，它還有一首好聽(tīng)的歌曲呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
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