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《9、日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《9、日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《9、日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)1
9、日月潭
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
2、悟日月潭秀麗的風(fēng)光，激發(fā)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
3、積累好詞佳句，當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭介紹給大家。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文。
2、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入、同學(xué)們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有以奇松、怪石著稱的黃山；有美麗的小興安嶺；有甲天下的桂林山水，我們的祖國可真美呀！我們?yōu)樽鎳械津湴痢?/p>
2、這些景點(diǎn)都在我國大陸地區(qū)，我還聽說臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧�。ò孱}，讀題）
二、入境悟情。
1、外國游客的問題：（課件出示）（1）日月潭在什么地方？（2）日月潭的名字是怎么來的？
2、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考上面的問題。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。師生合作，教師當(dāng)游客，指名學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，師：hello 中國小朋友，你好！
生：hello 阿姨，您好！
師：你能給我介紹一下日月潭嗎？
生：能。（然后介紹填空內(nèi)容）
師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？
生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！
4、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）課件出示光華島的圖片讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。
（2）風(fēng)景秀麗的日月潭是我國寶島臺(tái)灣最大的一個(gè)湖，這個(gè)湖為什么叫“日月潭”呢？（課件輔助）（3）第二自然段用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來，你能把句子找出來嗎？（4）比較下面兩個(gè)句子：
小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（5）自由背、指名背。
5、學(xué)習(xí)第三四自然段。
�。�1）日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，現(xiàn)在，就讓我們一起來領(lǐng)略一下吧�。ǘ嗝襟w演示，師范讀。）
（2）日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的`時(shí)間，它的美景也各不相同。
那么，你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢？把你喜歡的讀給小組同學(xué)聽。（3）指名讀，說說為什么要這么讀。
三、想象練說。
1、清晨和中午，不同的時(shí)間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是美得不同�，F(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢？
2、把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。
3、指名說。
四、引讀最后一段。
�。◣熞┤绱孙L(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。
五、總結(jié)。
美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時(shí)，我們一起去日月潭游玩，好嗎？
六、作業(yè)。
想象日月潭什么時(shí)候？風(fēng)光怎樣？用幾句話寫一寫，還可以在旁邊畫一幅畫。
七、板書設(shè)計(jì)：
日月潭
清晨：
中午
下雨 ： 薄薄的霧、隱隱約約 太陽高照
清晰
朦朧像仙境
《9、日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)2
世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
第三單元
本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉(xiāng)” 這一專題進(jìn)行安排，主要由《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》和語文園地三組成。風(fēng)景如畫的日月潭、瓜果飄香的吐魯番、繁華熱鬧的北京城和風(fēng)情淳樸的潑水節(jié)都從不同側(cè)面展示了祖國山河的遼闊、壯美。教學(xué)中教師要注意與生活鏈接，通過在地圖上查找四篇課文介紹的地方，創(chuàng)設(shè)游覽情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主感悟，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。同時(shí)還要挖掘教材中潛在的資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，通過觀察、訪問、調(diào)查等探究活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)，增強(qiáng)參與社會(huì)實(shí)踐的綜合能力。
《日月潭》結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，課前教師布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)圖片，課中利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素養(yǎng)。
《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，文章圖文并茂，語言生動(dòng)優(yōu)美。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、演讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。
《難忘的潑水節(jié)》一文緊扣“難忘”二字展開，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
面和人們的興奮心情。
9日月潭
《日月潭》運(yùn)用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。用優(yōu)美的語言形式描繪了生動(dòng)的美景，營造了迷人的意境。
1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
2、感受文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想象那里的美麗景色。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教案一
世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)引入
1、展示交流。出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？（如果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）。（板書課題）你們對(duì)日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？
2、談話質(zhì)疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。（板書課題）師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。
師：看到課題你們有哪些疑問？（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）
二、感知課文
1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
三、識(shí)字
1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。
2、組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？
�。ü膭�(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等）
3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗——搶摘“豐收果”——競(jìng)猜
四、讀讀議議
1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？
2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。）
五、交流 日月潭的位置：
1、指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在（第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。日月潭名字的`由來：
1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。
2、結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還 可以讓學(xué)生自己填空：
湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。
3、比較感知，指導(dǎo)朗讀。
（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。）
讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)樗浴焙汀爸允且驗(yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。
六、背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦）
七、練習(xí)
結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。
八、書寫 世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
1、學(xué)習(xí)書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”。教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇�！敖ā弊值钠砸c走之兒區(qū)別。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀。
2、分組讀課文的一、二自然段。
二、交流
1、默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。
2、交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
三、朗讀
1、指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。
2、學(xué)生練習(xí)讀——范讀——配樂讀
四、讀讀思思
1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
2、根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話： ①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）
③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）
3、配樂朗讀全文。
五、背誦
用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。
六、實(shí)踐
1、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。
2.辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡(jiǎn)要的說明，辦個(gè)小展覽。
七、寫字
1、學(xué)生觀察其他六個(gè)字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、教師巡視，強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點(diǎn)”的位置和寫法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。
�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。
3、學(xué)生再寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。
4、班級(jí)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選“小小書法家”。伴教錦囊 世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
詞語解釋：
群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。朦朧：模糊不清。
仙境：指?jìng)髡f中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
1、阿里山。阿里山在嘉義縣東北，是大吳鸞山、尖山、祝山、塔山等十八座山的總稱，主峰塔山海拔兩千六百多公尺，東面靠近臺(tái)灣最高峰玉山。阿里山的森林、云海和日出，譽(yù)稱三大奇觀。這里所產(chǎn)的是世界罕見的高級(jí)建筑木材，如臺(tái)灣杉、鐵杉、扁柏和小姬松等稱為阿里山特產(chǎn)“五木”。到了陽春三月，阿里山又成為一個(gè)緋艷絢麗的櫻林。這里的櫻花馳名中外，每年二月至四月列為花季，登山賞櫻花的游人絡(luò)繹不絕。山上有高山博物館，陳列各種奇木異樹，高山植物園內(nèi)種有熱帶、溫帶、寒帶數(shù)百種植物，游人既可飽覽林海在微風(fēng)中泛起層層波瀾的勝景，還可增加見識(shí)。
2、國父紀(jì)念館。位于臺(tái)北市仁愛路四段，為紀(jì)念孫中山先生百年誕辰而興建。孫中山先生是中國革命的先行者，中華民國的締造者，是中國現(xiàn)代史上的一位杰出人物。紀(jì)念館占地35000坪，為宮殿式建筑。館外有中山公園環(huán)繞，還有九曲橋、池塘、假山、柳樹等景色點(diǎn)綴。館內(nèi)四大展覽室裝飾精美，設(shè)計(jì)新穎，展示中華民國建國史及現(xiàn)代名家藝術(shù)品。此外，館內(nèi)的表演廳、燈光、音響設(shè)備一流，經(jīng)常舉世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
辦高水準(zhǔn)的音樂會(huì)。國父紀(jì)念館成為市民戶外活動(dòng)、休閑以及欣賞藝術(shù)，文化演出的綜合性場(chǎng)所。日月潭
湖水 湖面 在哪：臺(tái)灣最大高山 由來：日潭 月潭 秀麗風(fēng)光 怎樣：清晨 晴天雨天 風(fēng)光秀麗
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力�！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，我多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下迷人景色，讓學(xué)生欣賞后問：“你喜歡什么時(shí)候的日月潭？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時(shí)候景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的說：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美�！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。
教案二 世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話質(zhì)疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。（板書課題）師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。
師：看到課題你們有哪些疑問？（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）
【學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時(shí)是雜亂無序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對(duì)話的深度和廣度。】
二、感知
1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
記。
2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
【閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程。通過學(xué)生反復(fù)讀文感知，既鞏固了識(shí)字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感�！�
三、識(shí)字
1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。
2、組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？
�。ü膭�(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等）
3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗——搶摘“豐收果”——競(jìng)猜
【學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字效率�！�
四、讀議
1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？
2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
�。ǖ谝蛔匀欢螌懭赵绿兜奈恢茫坏诙匀欢螌懭赵绿睹值挠蓙�；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。）
【自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。長此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！�
五、交流 日月潭的位置：
1、指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在（第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）
2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。日月潭名字的由來：
1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。
2、結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：
湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。
3、比較感知，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
�。�2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
用詞的好處。）
讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)樗浴焙汀爸允且驗(yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。
【交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣�！�
六、背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦）
七、練習(xí)
結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。
八、書寫
1、學(xué)習(xí)書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”。教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇�！敖ā弊值� 偏旁要與走之兒區(qū)別。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀。
2、分組讀課文的一、二自然段。世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
二、交流
1、默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。
2、交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
【運(yùn)用多媒體課件將文本語言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛�！�
三、朗讀
1、指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。
2、學(xué)生練習(xí)讀——范讀——配樂讀
四、讀思
1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。
2、根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話： ①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）
�、廴赵绿段硕嗌僦型庥稳�？（突出“許許多多”）【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。采用問讀的方式讓學(xué)生帶著自己的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀，注重了學(xué)生對(duì)文本的多元化感悟，增強(qiáng)世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
了他們的感受和理解能力。】
3、配樂朗讀全文。
五、背誦
用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。
六、實(shí)踐
1、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。
2.辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡(jiǎn)要的說明，辦個(gè)小展覽。
【挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生與文本的對(duì)話更加深入�！�
七、寫字
1、學(xué)生觀察其他六個(gè)字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、教師巡視，強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點(diǎn)”的位置和寫法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。
3、學(xué)生再寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。
4、班級(jí)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選“小小書法家”。
【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，充世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力�！�
像太陽
旭日東升
太陽高照
風(fēng)光秀麗 像月亮
細(xì)雨蒙蒙
1、合作學(xué)習(xí)法。教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。但是如果我能請(qǐng)孩子們從學(xué)習(xí)小組中選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)，課堂氣氛會(huì)更加好，教學(xué)重點(diǎn)就有了層次，也不會(huì)在匯報(bào)上浪費(fèi)太多時(shí)間。
2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力�！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，我多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下迷人景色，讓學(xué)生欣賞后問：“你喜歡什么時(shí)候的日月潭？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時(shí)候景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去世紀(jì)英才文化
品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新
玩�！庇械恼f：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。”在學(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。
3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�！� 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒有“會(huì)學(xué)”。
《9、日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)3
日 月 潭
實(shí)驗(yàn)小學(xué)：王燕
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦自己喜歡的段落。
3、感受日月潭美麗的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國寶島臺(tái)灣對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解日月潭名稱的來歷和那里秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的山山水水。
2、有語氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，朗讀、想象、體會(huì)出那里的美麗。教學(xué)方法：小組合作、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們祖國有許許多多美麗的地方，(課件出示)有威嚴(yán)莊重的天安門、蜿蜒盤旋的長城、景觀奇特的黃山風(fēng)景區(qū)，你們知道這是什么地方嗎？這里就是我國臺(tái)灣省著名風(fēng)景區(qū)——日月潭。（板書：日月潭）、聽了這個(gè)名字，你想知道什么？(學(xué)生暢所欲言：日月潭在哪里？為什么叫日月潭？這的景色怎樣？)(板書：位置
名字的由來
風(fēng)景)
3、大家真會(huì)提問題，這些問題的答案就躲在課文里面，現(xiàn)在我們就一起來讀一讀課文，相信大家一定能找到這些問題的答案。（齊讀課文）
二、細(xì)細(xì)品讀，情感體驗(yàn)。
你找到答案了嗎？你想解決哪個(gè)問題？（）問題一：日月潭在哪？
1、課文的第幾段告訴我們?nèi)赵绿兜奈恢茫浚ㄖ该x一讀）
2、大家一起讀一讀這段話，把日月潭位置的句子畫出來。（學(xué)生默讀，畫出有關(guān)句子。個(gè)別讀一讀。）
3、⑴（課件出示地圖，了解臺(tái)灣的位置。）臺(tái)灣是我國的第一大島，那里風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。兩岸人民日日夜夜都在盼望著祖國早點(diǎn)統(tǒng)一。（讓學(xué)生明白臺(tái)灣是大陸不可分割的一部分。）
⑵用自己的話說說日月潭的地理位置。
日月潭在（）。（課件出示）
⑶再讀這一段，畫出優(yōu)美詞語（自主說一說）理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”。（課件演示文中插圖幫助理解詞語的意思）
�、壤首x指導(dǎo)。
這里有起伏的群山，茂盛的'樹木，古代留下來的遺跡和建筑物。真是個(gè)旅游的好地方。問題二：為什么叫日月潭呢？（指名回答）
1、讀第二段（指名讀）
⑴ 自由讀，畫出寫日月潭名稱來歷的句子。⑵ 全班交流，并指導(dǎo)朗讀。①日月潭的水有什么特點(diǎn)？ ②課件演示——光華島。
�、鄢鍪揪渥樱盒u把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
�、袢仗妒鞘裁葱螤畹�？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？（課件演示）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
Ⅱ比較句子：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
通過比較讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞，月亮有時(shí)圓有時(shí)彎，“彎彎的”不僅寫出了月潭的形象，而且表達(dá)很準(zhǔn)確。太陽雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來有美感。
�、笥谩耙�?yàn)椤浴眮碚f說日月潭名稱的來歷。學(xué)生自由準(zhǔn)備——指名說——同桌互說 ④指導(dǎo)朗讀
問題三：這里的景色怎樣？
1、我們知道了日月潭的位置和名字的由來，接著我們一起去欣賞它的風(fēng)景。讀第三、四自然段。
1、你喜歡什么時(shí)候的景色？為什么？
2、把你喜歡的景色大聲讀出來。
輕聲讀課文3、4自然段，把認(rèn)為寫得美的句子畫下來。
2、交流心得
�、沤涣髯约合矚g的句子，教師相機(jī)點(diǎn)撥和指導(dǎo)朗讀。如：清晨的景色：
課件演示，讓學(xué)生說說“湖面上飄著薄薄的霧”像什么？
水中的倒影由于薄霧變得模糊不清，書上是用哪個(gè)詞來形容的？（理解隱隱約約）
中午晴天的景色：
課件演示，理解“清晰”。
蒙蒙細(xì)雨的景色：
課件演示：讓學(xué)生說說在蒙蒙細(xì)雨中看日月潭是什么樣的感覺？
理解“朦朧”。對(duì)照晴天和雨天日月潭風(fēng)景課件，讓學(xué)生感受日月潭景色的神奇和美妙。⑵評(píng)讀升華
�、儆懈星榈乩首x自己喜歡的部分。②學(xué)生選擇朗讀展示。③配畫面朗誦課文。
先自由準(zhǔn)備——指3名學(xué)生配畫面誦讀——全班配畫面誦讀
3、講讀第五自然段。
�、攀前�！日月潭的秀麗風(fēng)光，是多么令人向往��！齊讀第五段。①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）
�、廴赵绿段硕嗌僦型庥稳耍浚ㄍ怀觥霸S許多多”）
三、課文范讀。（課件出示）
寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？讓我們跟著導(dǎo)游姐姐再次欣賞欣賞日月潭的美景。
四、拓展提高
欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？你還知道寶島臺(tái)灣的哪些知識(shí)？
五、小結(jié)
臺(tái)灣是我們祖國的寶島，那里不僅有風(fēng)光秀麗的日月潭，還有景色迷人的阿里山，可是現(xiàn)在，臺(tái)灣還沒有回到祖國媽媽的懷抱，讓我們共同祝愿臺(tái)灣早日回到祖國媽媽的懷抱，海峽兩岸的孩子早日相見吧！
板書設(shè)計(jì)：
日
位置：
臺(tái)灣省
臺(tái)中市
風(fēng)
月
名字的由來：
日潭
月潭
光
潭
風(fēng)景： 清晨 秀 中午
晴天
麗
雨天
《9、日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“隱”等12個(gè)字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法：能夠通過閱讀，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語的意思，體會(huì)文章的語言之美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受祖國大好河山，培養(yǎng)孩子對(duì)祖國的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)文章的語言之美，感受祖國河山之美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：第二課時(shí) 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
展開中華人民共和國的地圖，我們就可以看到一個(gè)島，它像一片葉子蓋在祖國大陸的東南海面上，這就是我國第一大島——臺(tái)灣。我國寶島臺(tái)灣，物產(chǎn)豐富（出示幻燈片）。臺(tái)灣不但有豐富的物產(chǎn)資源，更有許多風(fēng)景優(yōu)美的名勝古跡，下面我們一起來欣賞。今天老師要帶你們一起去臺(tái)灣著名的景點(diǎn)——日月潭去看看，大家想不想去？從大陸到臺(tái)灣，我們得乘坐輪船。只要你大聲讀對(duì)這些詞語，就可登上這艘赴臺(tái)游輪，請(qǐng)同學(xué)們開火車，一人讀一個(gè)詞。為了讓每個(gè)同學(xué)都能順利登上輪船，請(qǐng)大家齊讀這些詞語。
生開火車讀詞語，齊讀詞語。
恭喜大家成功登上了輪船，順利地到達(dá)了臺(tái)灣的日月潭。
二、授新
這里群山環(huán)繞，樹木茂盛，首先我們來聽聽導(dǎo)游姐姐給大家介紹日月潭吧，請(qǐng)大家仔細(xì)觀看，認(rèn)真傾聽。說說自己的感受。（放視頻）
生說感想。
下面我們一起來看看日月潭到底美在哪。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文1-2自然段，思考下面問題：
1.日月潭所在的位置？
2.日月潭名字的由來？
生邊讀邊思考。必要時(shí)在書上劃出。然后作答并且有感情地讀出來。
幻燈片演示日月潭的位置以及根據(jù)形狀命名名字的由來。誰來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹日月潭的位置以及周圍景色？（按課文內(nèi)容填空）比較分析：北邊像太陽，叫日潭。
北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像月亮，叫月潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
兩組句子，哪組好？ 生發(fā)表看法。
看來在句子中加入一些修飾性的詞語，能使句子更加生動(dòng)形象。在以后的說話和寫作當(dāng)中，我們也可以這么做。
日月潭的名字原來是這么來的啊，請(qǐng)用上“因?yàn)?所以 ”說說日月潭名字的由來。
生答。
日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比。請(qǐng)讀第三、四自然段。說說你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？為什么？
學(xué)生代表朗讀課文，思考提出的問題并組織語言回答。根據(jù)學(xué)生的喜好情況學(xué)習(xí)日月潭三個(gè)不同時(shí)間的優(yōu)美景色。圖文講解中重點(diǎn)幫助學(xué)生理解幾個(gè)難懂的詞，如：隱隱約約、清晰、朦朧等。鍛煉學(xué)生有感情的朗讀課文、學(xué)會(huì)用完整的語言清楚地表達(dá)自己看法的能力。
三、總結(jié)
日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同天氣、不同時(shí)間，她的美也各不相同。真是個(gè)旅游的好地方！難怪說——日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的`中外游客。
請(qǐng)你有感情地朗讀課文，告訴所有人日月潭有多美！生有感情地分段讀課文、齊讀課文。
四、延伸
盼歸：臺(tái)灣自古以來是祖國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。兩岸人民共同盼望祖國和平統(tǒng)一大業(yè)早日實(shí)現(xiàn)！臺(tái)灣小朋友也期盼著和大陸小朋友一起玩耍，請(qǐng)你給臺(tái)灣小朋友寫一封信，把你想說的寫下來。板書設(shè)計(jì)
9、日月潭
位置
名字由來
早晨 隱隱約約 風(fēng)光秀麗
中午 清晰可見
雨天 一片朦朧
教學(xué)反思
日月潭是我國臺(tái)灣省的代表性風(fēng)景名勝，每當(dāng)我們看到“日月潭”這三個(gè)字，心中總會(huì)蕩起一圈圈漣漪，因?yàn)槟抢锷角逅�，有我們�(nèi)找顾寄畹呐_(tái)灣同胞。第二課時(shí)重點(diǎn)完成了檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)朗讀，課文理解分析，主題語文閱讀，拓展升華以及進(jìn)行德育教育。這節(jié)課先用我國優(yōu)美景色引導(dǎo)孩子跟我一起去臺(tái)灣“旅游”，欣賞日月潭的美景，我自認(rèn)為導(dǎo)的比較靈活，自然。接著是匯報(bào)預(yù)習(xí)，孩子們讀課文中的重點(diǎn)詞語。對(duì)于這一環(huán)節(jié)，我覺得缺少讓孩子讀熟并能理解其意思這方面指導(dǎo)，在以后教學(xué)里要注意。然后我們一起邊講解課文邊指導(dǎo)朗讀，并形象的告訴孩子們，日月潭就想魔術(shù)師在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)給孩子們變換出不同的景色，讓孩子們自選喜歡的讀給同學(xué)聽，看誰讀的好，此環(huán)節(jié)結(jié)束后，更加增深了孩子們對(duì)臺(tái)灣的向往，從而升華主題，期盼臺(tái)灣回歸，祖國的統(tǒng)一。我覺得不足就是，課文講解中還有些代表性的難懂的詞語沒有解釋清楚，學(xué)生讀課文時(shí)沒有給學(xué)生指導(dǎo)到位怎樣變換著感情去朗讀，最后的盼歸也是稍顯突兀，應(yīng)該在前文中有所涉及，形成前后呼應(yīng)才好，在以后教學(xué)中，我應(yīng)該多加注意，要積極向其他老師學(xué)習(xí)，充分備課。
《9、日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：
①會(huì)認(rèn)“環(huán) 繞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“島 紗 勝”等。12個(gè)生字，理解“群山環(huán)繞、隱隱約約”等詞語。
�、谡_，流利，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。2.過程和方法：
①能初步用默讀的方法讀課文。
�、谟脠D文結(jié)合的方法感悟文中優(yōu)美詞句，體會(huì)日月的美。2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山之情。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)步驟 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入(3—5分鐘)
1.2-3名學(xué)生說說所知道的與文章內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)、人文知識(shí)或?qū)︻}目的理解等。
創(chuàng)設(shè)情境：
1、揭題：同學(xué)們知道臺(tái)灣島在中國地圖的哪個(gè)位置嗎？（出示中國地圖——指名說），那么日月潭又在臺(tái)灣島的哪個(gè)位置呢？（出示臺(tái)灣地圖——指名說）
2、師：“在我國寶島臺(tái)灣有許多風(fēng)景如畫的地方，今天，老師就帶著大家一起去欣賞臺(tái)灣風(fēng)光秀麗的日月潭�！�
3、請(qǐng)學(xué)生舉起小手跟老師寫寫課文題目，理解何謂“潭”，老師一邊寫課題，一邊解釋水深之處為“潭”。
4、出示課文視頻，讓同學(xué)們感受到臺(tái)灣的美麗。
二、生字我會(huì)學(xué)（20分鐘）
學(xué)生完成以下生字詞的學(xué)習(xí)任務(wù)(列出本課生字詞): 我會(huì)認(rèn)：環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境 我會(huì)寫：島、展、建、紗、環(huán)繞、勝、隱約、省、茂盛(一)小組合作學(xué)習(xí)(呈現(xiàn)以下內(nèi)容)小組合作學(xué)習(xí)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）組員互教互學(xué)，每人過關(guān)，保證每位組員掌握所有生字。（2）每位組員說說自己記住生字的方法或者說說難字筆畫。（3）組內(nèi)分享智慧樹。(二)全班分享
�。�1）讀生字詞（教師出示PPT）A、學(xué)生全班讀（我會(huì)認(rèn)）B、個(gè)人讀(給小樹掛生字彩燈)（2）學(xué)生自由分享學(xué)習(xí)生字方法。（3）派代表分享智慧樹。（4）開火車讀（生字組成的詞語）（5）教師小結(jié)。
三、課文我會(huì)讀（1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）讀通句子。要做到不添字，不漏字。（3）流利朗讀。
四、生字我會(huì)寫（15—17分鐘）
學(xué)生完成以下生字的書寫任務(wù)（列出需要學(xué)生書寫的生字）我會(huì)寫：島、展、建、紗、環(huán)繞、勝、隱約、省、茂盛
1.學(xué)生自愿說難寫字需要注意的問題。如：筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、及其筆畫在田字本的位置等。
小組合作學(xué)習(xí)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：
（1）認(rèn)真觀察每個(gè)字的`結(jié)構(gòu)、部件，說說怎樣寫更美觀？（2）組內(nèi)評(píng)價(jià)課前寫的字，比比誰寫得好。（3）推選一名代表準(zhǔn)備全班分享。
2.教師在田字格示范寫字。重點(diǎn)示范：島、展、建、茂 3.學(xué)生寫字。4.全班評(píng)價(jià)。
生字書寫，我來評(píng)一評(píng) 5.教師小結(jié)。
�。�1）我最欣賞的是（2）需要改進(jìn)的是_______________________
四、布置作業(yè) 呈現(xiàn)以下內(nèi)容：
閱讀課文，將自己讀完課文后最想說的一句話寫在書的空白處，并想想自己為什么想說這句話，是課文哪些具體內(nèi)容讓你有這樣的想法。
第二課時(shí) 教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)生字詞（出示PPT）(小組PK讀詞語——全班齊讀)2.句子我會(huì)讀：
1、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
2、天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
3、要是蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
4、日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。3.讀課文（四人小組合作朗讀課文）要求： 1）讀準(zhǔn)字音。（2）讀通句子。
要做到不添字，不漏字。
注意句子停頓和表達(dá)的語氣；
讀好難讀的句子。
�。�3）流利朗讀，并有一定語氣。
二、課文我會(huì)讀（20分鐘）
�。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)(呈現(xiàn)以下要求)小組合作學(xué)習(xí)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)
�。�1）組內(nèi)每人分享自己讀課文后最想說的一句話，并陳述理由，選出最能代表小組水平的在全班分享。
�。�2）選擇喜歡的段落朗讀，準(zhǔn)備在全班分享。
（二）全班分享 1.分享“讀后感”
(1)學(xué)生分享與評(píng)價(jià)讀文后最想說的話。
�。�2）教師分享自己讀文后最想說的話并完成課文內(nèi)容板書。（3）學(xué)生評(píng)價(jià)教師的分享。（4）教師小結(jié)。
提出教師讀課文后的感受，讓學(xué)生幫忙解決老師的問題（例如：為什么這個(gè)地方叫日月潭？）
教學(xué)策略
1.實(shí)施“教師示范策略”，為學(xué)生陳述“讀后感”提供范例，示范如何結(jié)合課文具體內(nèi)容陳述理由。并為學(xué)生陳述提供以下句式：
讀完課文后我想說（我想對(duì)×××說）： 因?yàn)檎n文里：（以課文的具體內(nèi)容舉例說明）
2.實(shí)施教師示范策略，為學(xué)生評(píng)價(jià)同伴提供范例。并為學(xué)生評(píng)價(jià)提供以下語言式： 我很欣賞×××同學(xué)的發(fā)言，里面的（哪一句話）我很認(rèn)同。（或者給我啟發(fā)、讓我感動(dòng)）
我很欣賞×××同學(xué)的發(fā)言，不過里面的（哪一句話）我不大理解（我有疑問），請(qǐng)你您解釋一下。
3.實(shí)施積極的情緒策略，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)與質(zhì)疑老師的分享。
2.分享與評(píng)價(jià)朗讀
(1)第一組朗讀分享所喜歡的片段。（2）其他小組評(píng)價(jià)該組同學(xué)的朗讀。（3）在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上全班朗讀該片段。
�。�4）照（1）——（3）的循序繼續(xù)展開朗讀分享與評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)學(xué)習(xí)情況。
教學(xué)策略
1.采用教師示范策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“朗讀評(píng)價(jià)”。
教師按照以下步驟與策略對(duì)第一組展示的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生歸納朗讀評(píng)價(jià)的語言格式和步驟，要求學(xué)生向?qū)W習(xí)老師，也這樣評(píng)價(jià)同學(xué)的朗讀(呈現(xiàn)以下內(nèi)容)。
(1)我最欣賞你們的是________________________;(2)你們需要改進(jìn)的是____________________________（重點(diǎn)突出如何通過聲音的輕重緩急來讀出感情）
(3)你們可以這樣讀（朗讀相關(guān)課文，示范如何通過聲音的輕、重、緩、急讀出感情。）
教學(xué)策略說明：
每一次的評(píng)價(jià)與示范以及示范之后的再讀，都是一次提升。所以，讓全班同學(xué)在每一次評(píng)價(jià)與示范的基礎(chǔ)上齊讀，使全班學(xué)生的朗讀每一次都在高水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行。此外，我們需要在小組讀和個(gè)人讀的同時(shí)關(guān)注全體學(xué)生，為全班學(xué)生提朗讀機(jī)會(huì)，不能讓多數(shù)學(xué)生長時(shí)間成為聽眾。
2.實(shí)施積極的情緒策略,鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。
三、生字我掌握(5分鐘)1.聽寫生字（每組一名成員到黑板聽寫，其余學(xué)生在聽寫本聽寫）2.組員互改聽寫本作業(yè)，全班批改黑板作業(yè)。3.訂正。4.教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)（10分鐘）學(xué)生課堂完成作業(yè)
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