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    《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

    時(shí)間:2024-08-28 14:05:06 林惜 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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    《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀(精選10篇)

      作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀(精選10篇)

      《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 1

      【教學(xué)設(shè)想】

      《沁園春 雪》這首詞的教學(xué)應(yīng)以讀為主,教師引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀,在讀的過程中,整體把握詞的內(nèi)容,感受詞的意象,體會詞的情感,借鑒詞的表達(dá)。為此,我對本課的教學(xué)做出如下構(gòu)想:

      一、入情入境,加強(qiáng)朗讀

      1、創(chuàng)設(shè)情境(登高遠(yuǎn)眺),加強(qiáng)朗讀。介紹背景,還原毛澤東主席登高遠(yuǎn)眺創(chuàng)作此詞的場面,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。

      2、老師范讀,學(xué)生聽讀。這樣做,不僅在于指導(dǎo)學(xué)生將詞讀通讀順,而且還在于指導(dǎo)學(xué)生注意詞句的重音、節(jié)奏,在讀中初步整體感受情感。

      3、播放《沁園春 雪》的配樂flash,訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)畫面進(jìn)行朗讀,實(shí)現(xiàn)“言、象、意”統(tǒng)一。

      4、聽歌曲《沁園春 雪》,升華情感。

      二、感受意象,體會情感

      (一)感受詩化的意象,把握上闋內(nèi)容,體會情感。

      1、登高遠(yuǎn)眺,廣袤無垠,胸懷寬廣。

      靜物描寫,想象豐富。

      動景襯托,生機(jī)勃勃。

      展開想象,北國大地,晴日當(dāng)空,紅妝素裹,妖嬈美麗。

      2、通過描繪北國雪景,詩人的`寬廣胸懷得以嶄露,詩人對祖國山河的熱愛之情得以表達(dá)。

     。ǘ┰u論歷史英雄,抒發(fā)遠(yuǎn)大抱負(fù)。

      1、“惜”字奠定評論基調(diào)?隙v代帝王的建功立業(yè),為中華民族做出貢獻(xiàn),批評歷代帝王欠缺文治才華,顯示無產(chǎn)階級革命者將會后來居上的雄心壯志。

      對秦皇漢武,唐宗宋祖,褒揚(yáng)中帶批評;對成吉思汗,先揚(yáng)后抑,略帶嘲諷。

      2、點(diǎn)名主旨,抒發(fā)抱負(fù)。

      俱往矣,一筆帶過封建王朝,顯示詩人對自己的自信。

      數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。這是詩人的遠(yuǎn)大抱負(fù),今朝的風(fēng)流人物,斗志昂揚(yáng),武功與文治皆具,必將創(chuàng)造空前的奇跡。

      三、借鑒寫法

      1、寫景抒情。概括寫景、具體寫景、想象寫景,動靜相稱,虛實(shí)相生,融情于景,抒發(fā)胸懷。

      2、惜中褒揚(yáng)批評,惜中寓志,后來居上,點(diǎn)名主旨,抒發(fā)抱負(fù)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、聯(lián)系《沁園春 雪》的創(chuàng)作背景,創(chuàng)設(shè)情境,有節(jié)奏、有感情地朗讀《沁園春 雪》,體會詩詞蘊(yùn)含的情感。

      2、抓住領(lǐng)起詩句內(nèi)容的關(guān)鍵句,說出詩詞上闋和下闋的內(nèi)容;品味并說出詩詞中關(guān)鍵詞句的意思和作用,學(xué)習(xí)景中藏情,借景抒情的寫法。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      重點(diǎn):在詩詞朗讀中體會情感。

      難點(diǎn):品味關(guān)鍵詞句的意思及作用。

      《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、理解詩詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。

      2、學(xué)習(xí)這首詞語言精確的特點(diǎn)。

      3、領(lǐng)會詞中贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄的感情,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,為祖國的富強(qiáng)而奮斗。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1、這首詞的創(chuàng)作和發(fā)表的重大意義。

      2、這首詞的意境博大深逮。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

      我們偉大的祖國風(fēng)景秀麗,疆域遼闊,歷史悠久。3000多年來,有過不少的英雄好漢、帝王將相,試問:真正稱得上英雄人物的是誰?

      ──是無產(chǎn)階級人民大眾。毛澤東同志在《沁園春·雪》一詞中形象地回答了這個問題。

      為什么?

      ──歷史證明了這一點(diǎn),紅軍長征的勝利更證明了這一點(diǎn)。毛澤東在《論反對日本帝國主義的策略》的報(bào)告中宣布:“我們中華民族有同自己的敵人血戰(zhàn)到底的氣概,有在自力更生的基礎(chǔ)上光復(fù)舊物的決心,有自立于世界民族之林的能力!

      1936年2月,毛澤東同志率部到達(dá)陜北清澗縣袁家溝,準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征。視察地形時(shí),他看到雪后的壯麗河山,展望革命的燦爛前景,滿懷戰(zhàn)勝敵人的信心,揮筆寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇,形象地指出:中國的命運(yùn)只有掌握在無產(chǎn)階級人民大眾手里才能走上“光明的路”。未來是屬于今天的無產(chǎn)階級人民大眾的。

      二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

      1、給下列加粗的字注音:

      分外( ) ( ) 思( )

      今( ) 數(shù)風(fēng)流人物( )

      2、解釋下列詞語的意思:

      惟須上下俱文采、風(fēng)騷

      頓素妖嬈輸、遜風(fēng)流人物

      蠟競折腰數(shù)今朝

      3、思考下列問題:

      ⑴ 這首詞寫景、抒情、議論相結(jié)合,但上、下兩闋各有側(cè)重,上闋側(cè)重于哪種表達(dá)方式,下闋又側(cè)重于哪兩種表達(dá)方式?

      ⑵ 上闋寫的什么地什么景?試按對景色的概括寫、具體寫、想象寫的脈絡(luò),把它分為三個層次。

     、 下闋如何引入對人物的評論,評論了哪些古人?又評論了哪些今人?試按此線索也將它分為三個層次。

      三、研習(xí)新課

      1、指名板書注音:

      分外(fèn) 嬈(ráo) 數(shù)風(fēng)流人物(shǔ)

      今朝(zhāo) 思汗(hán)

      2、指名口頭解釋:

      惟:只。

      上下:上上下下,即上游和下游。

      頓:立刻。

      蠟:白色。

      須:等到。

      素:白色。

      妖嬈:艷麗多姿。

      競:爭。

      折腰:鞠躬、傾倒,這里有稱頌、贊美的意思。

      輸、遜:都是差的意思。

      文采、風(fēng)騷:都指文學(xué)才華,“風(fēng)騷”原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》。

      俱:都。

      數(shù):點(diǎn)數(shù),數(shù)得著,稱得上的意思。

      風(fēng)流人物:這里指能建功立業(yè)的英雄人物,就是今天的無產(chǎn)階級人民大眾。

      今朝:今天。

      3、教師范讀,然后提問上面的思考題。

      回答要點(diǎn):上闋側(cè)重于寫景,下闋側(cè)重于抒情、議論。

      四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文

      1、學(xué)習(xí)上闋:

     、 教師讀:“北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄!

      提問:這3句和詩題有什么聯(lián)系?“千里”“萬里”反映了什么?

      明確:這3句開篇點(diǎn)題,突出了“冰封”“雪飄”。

      “千里”“萬里”是互文,是說“千里萬里冰封雪飄”。它描寫了祖國幅員的廣大,“也反映了詩人視野的遼闊。

      這3句總寫祖國北方的雪景:一望無垠的大地,堅(jiān)冰封凍,茫茫無際的長空,大雪飄飛。“北國風(fēng)光”是多么壯觀!

      ⑵ 教師讀:“望長城內(nèi)外……欲與天公試比高!

      提問:一個“望”字,寫登高縱目遠(yuǎn)看。這個“望”字貫穿到哪一句,或者說,詩人“望”到哪些景物?

      明確:貫穿到“欲與天公試比高”。這最后一句雖然主要是想象,但這想象還是“山”“原”與天相接的景象而引起的。

      一個“望”字,領(lǐng)起下文,這7句,都由“望”字所貫串,寫出了詩人登高遠(yuǎn)望所見。

      提問:“惟余莽莽”的“惟”,是什么意思?有什么表達(dá)作用?

      明確:“惟”就是“只”“僅僅”!拔┯嗝А本褪恰爸皇O聼o邊無際的白茫茫的一片”。這個“惟”字,準(zhǔn)確地表達(dá)出廣闊的天地間只有白雪,除此以外,其他一切都不見了。

      提問:“頓失滔滔”的“頓”,是什么意思?有什么表達(dá)作用?

      明確:“頓”是“頓時(shí)”“立刻”!按蠛由舷,頓失滔滔”,是說奔騰咆哮的黃河,一下子失去了滾滾滔滔的氣勢,這個“頓”字,突出了天寒地凍,表達(dá)出結(jié)冰速度的快。

      提問:“惟余莽莽”“頓失滔滔”和“千里冰封,萬里雪飄”有什么相承關(guān)系?

      明確:“惟余莽莽”承應(yīng)“萬里雪飄”,“頓失滔滔”承應(yīng)“千里冰封”。二者把“冰封”“雪飄”表達(dá)得更準(zhǔn)確,描寫得更具體。

      到處是嚴(yán)寒冰雪,但并不是死氣沉沉,而是充滿生機(jī)活力。你看“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高”。在詩人眼里,婉蜒起伏的群山像一條條銀色的巨蛇在舞動,秦晉高原上綿延起伏的丘陵像一只只白蠟般的大象在奔馳,再遠(yuǎn)望天際,天地相連,群山高原好像有意要和老天比一比高低。詩人在這里是借景抒情,寫出了祖國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈、敢于斗爭的精神。前兩句對偶工整,用詞準(zhǔn)確:“山”“原”寫景物,“銀”“蠟”寫色彩,“蛇”“象”寫形狀。提問:“舞”“馳”二字寫什么?有何作用?或進(jìn)一步啟發(fā):“山”“原”是不是真的.在“舞”在“馳”?

      明確:寫動態(tài)。二字把本來是靜的景色寫成動的形象,使它充滿了生氣和活力,這也表達(dá)詩人豐富的想象和激動的情緒!坝c天公試比高”。一個“欲”字,概括“舞”和“馳”,賦予動的形象以人的性格特點(diǎn),進(jìn)一步表達(dá)了詩人積極向上的昂揚(yáng)情緒。學(xué)生齊讀“望長城內(nèi)外”7句,體會其“總”和“分”的關(guān)系。

      這7句“惟余莽莽”“頓失滔滔”分別承上面“冰封”“雪飄”而來,“欲與天公試比高”又是合寫“山舞銀蛇”和“原馳蠟象”,而這7句又都有“望”字所領(lǐng)起和貫串。

      注意:這是寫的一片銀色世界,銀色的特點(diǎn)是潔白而又美麗。

      “冰”“雪”“銀”“蠟”(還有下文的“素”),都是白色,作者不寫一個“白”字,卻十分有力地展示了白色的畫面。

     、 教師讀:“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈!

      等到雪過天晴,紅艷艷的陽光映照在白皚皚的雪地上,交相輝映,顯得格外壯麗,特別好看。這使人想到中國人民不但敢于斗爭,而且敢于勝利的革命精神!绊毲缛铡,表達(dá)出對革命勝利堅(jiān)定的信念,一個“看”字,正是對革命的光輝燦爛的前景的展望。這3句,既贊美了祖國大好河山,又畫出了美好的革命理想,寫得情景交融。

      提問:這里的“看”字和上面的“望”字在表達(dá)內(nèi)容上有什么區(qū)別?

      明確:二者雖然都是用眼睛,但前者寫登高遠(yuǎn)望遼闊的河山,是高瞻遠(yuǎn)矚,后者寫仔細(xì)觀看艷麗的景色,是端詳欣賞,“望”和“看”用得精確,不能互相調(diào)換。

     、 抓住“望”“欲”“看”三字,背誦上闋。

      2、學(xué)習(xí)下闋:

     、 教師讀:“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰!

      如此壯麗的祖國河山,應(yīng)該由誰來主宰呢?誰才能使中華民族進(jìn)入“分外妖嬈”的理想境界呢?于是,詞就進(jìn)入對歷史人物的評價(jià)。

      “江山”一句是承上“如此”,是指上闋中風(fēng)光的壯麗!盁o數(shù)英雄”是啟下,概括了下闋所議論的封建統(tǒng)治階級的幾個代表人物。

      提問:“引”字在這里有什么作用?

      明確:它把“江山”和“英雄”聯(lián)系了起來,突出了“英雄”們對大好河山的崇敬感情。說明了“英雄競折腰”的原因是江山“多嬌”。競,就是“爭著”。

     、 教師讀:“惜秦皇漢武……只識彎弓射大雕!

      提問:“惜”是什么意思?它貫穿到哪一句?有什么作用?

      明確:“惜”是“可惜”,有美中不足的意思。它貫穿到“射大雕”,領(lǐng)起對下面歷史人物的議論,概括了歷代統(tǒng)治階級代表人物的不足之處。

      提問:“輸”“遜”是什么意思?都是做“差”講。為什么要在前面加“略”和“稍”?“只識”說明了什么?

      啟發(fā)同學(xué)看有關(guān)這7句的注解,思考、議論。

      教師歸納:

      秦始皇是第一個統(tǒng)一中國的皇帝,漢武帝有雄才大略,給國家開拓了疆域,創(chuàng)建業(yè)績,唐太宗和宋太祖也都是開國皇帝,武功昭著,而稱雄一世的成吉思汗的武功更是赫赫有名,他們對祖國的統(tǒng)一發(fā)展起過不同程度的作用。詩人把們置于“無數(shù)英雄”之列,都有肯定的意思,但他們又畢竟是封建帝王,是剝削階級代表人物,而且只懂“武功”,不大懂得“文治”(“文采”“風(fēng)騷”)。因而用了“略輸”“稍遜”,既不全盤肯定,又不一筆抹煞,對他們的功績,既不夸大,又不縮小,這種歷史唯物主義的批判和評價(jià),含蓄而又恰如其分。至于對成吉思汗,肯定得更少些,所以用了“只識”二字,也非常準(zhǔn)確。對這五個封建帝王的評價(jià),都用“惜”字領(lǐng)起和貫串,“略輸”“稍遜”“只識”都有“惜”的意思。

     、 教師讀:“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝!

      提問:“數(shù)”是什么意思?說明了什么?

      明確:是“點(diǎn)算”“數(shù)得著”“稱得上”的意思。它在評價(jià)歷史人物的基礎(chǔ)上進(jìn)一步充分肯定了今天的“風(fēng)流人物”。這3句是議論的中心!熬阃印比,把幾千年封建社會歷史及一系列封建帝王一筆帶過,宣告了!日時(shí)代一去不復(fù)返,只有今天在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大的中國人民,才是創(chuàng)造歷史、光復(fù)中華的真正英雄。這3句又與上闋結(jié)束的3句相呼應(yīng),說明在今天只有無產(chǎn)階級和革命人民,才能創(chuàng)造出嶄新的歷史,迎來“分外妖燒”的光輝的明天。

      ⑷ 抓住“引”“惜”“數(shù)”三字,背誦下闋。

      3、課文小結(jié):

     、 引導(dǎo)歸納中心思想:這首詞生動地描繪了祖國北方壯麗的雪景,熱情歌頌了祖國的大好河山和當(dāng)代的革命英雄。今天學(xué)習(xí)這首詞,能幫助我們增強(qiáng)民族自豪感和激發(fā)振興中華熱情。

     、 提問:“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”有什么深刻含義?

      說明過去的歷史人物畢竟有很大的局限性,能建功立業(yè)的英雄人物,是今天的無產(chǎn)階級和革命人民。只有他們,才是祖國河山的真正主人,才是真正的歷史創(chuàng)造者。

      五、鞏固新課

      教師表情朗讀課文。

      六、作業(yè)

      1、背誦、默寫這首詞。

      2、課下搜集寫雪的名詩、名句,寫在讀書筆記上。

      《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      感情充沛地吟誦,當(dāng)堂背誦。理解詩人的壯志豪情。

      【教學(xué)前奏】

      欣賞歌曲《沁園春雪》,了解作者(做成課件)。

      【教學(xué)過程】

      一、引入

      1、介紹詞的知識。

      2、介紹“詩言志”的觀點(diǎn)。

      范讀。請同學(xué)們聽老師朗讀,初步體會這首詞所表達(dá)的思想感情。說說聽完朗讀后的總體感受。

      二、分析上闋

      1、剛才同學(xué)們得出的結(jié)論是:這首詞傳達(dá)出了作者的豪邁之情;雖然上闋側(cè)重寫景,但我們可以感受到這里的景與作者的豪邁之情是相匹配的。清初的王夫之曾說:“情景名為二,而實(shí)不可離。神于詩者,妙合無垠。巧者則有情中景,景中情!鼻迥┑耐鯂S也說過:“一切景語皆情語!睂Υ耍覀兛梢赃@樣理解:寫景是抒情的基礎(chǔ)。在此,作者所寫景物的特點(diǎn)奠定了抒情的基調(diào)。所以,我們應(yīng)該來探究一下,上闋所寫景物的總體特征是什么。

      2、朗讀上闋,請大家思考:為什么這里的“北方雪景”會留給我們?nèi)绱藟衙赖挠∠竽兀?/p>

     。ㄟx景視野開闊:千里、萬里、長城內(nèi)外、大河上下;意象雄偉:長城、黃河、山巒;注入了詩人的豪情壯志:欲與天公試比高。)

     。ń虒W(xué)難點(diǎn))

      3、理解“意象”與“傳情”的關(guān)系。

      補(bǔ)充一:

      “表情達(dá)意的惟一方式,便是找出‘意之象’,即一組物象,一個情境,一連串事件,這些都會是表達(dá)某種特別情意的方式。如此一來,這些訴諸感官經(jīng)驗(yàn)的外在事物出現(xiàn)時(shí),某種特別情意便馬上給喚引出來!

      ──艾略特

      補(bǔ)充二:

      以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》或古詩詞中一些常用的意象為例,分析意象對表情達(dá)意的作用。目的:說明詩是意象的組合,不同的意象用以抒發(fā)不同的情感。

      提示:我們在前面也已經(jīng)提過選景與傳情相匹配的原則,同學(xué)們可以想一想,作者在這里選取的與豪邁之情匹配的意象的共同特征是什么?

      提示:請學(xué)生解釋“山舞銀蛇/原馳蠟象/欲與天公試比高”運(yùn)用了什么修辭手法,有什么作用。教師講解:“山舞”起三句,看似寫景,實(shí)寫斗志。毛澤東自注本詞:雪:反封建主義,批判二千年封建主義的一個反動側(cè)面。中國人民幾千年來飽受封建專制統(tǒng)治的壓迫,但從來沒有停止過抗?fàn),我們讀毛澤東寫于長征途中的`《十六字令》,可以更真切地體會到共產(chǎn)黨人不屈服于自然艱險(xiǎn)和國民黨軍隊(duì)圍追堵截的精神。讓我們一起讀一下這三句,要讀出共產(chǎn)黨人的這種斗志與氣魄。

      4、現(xiàn)在,讓我們再來想像一下當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)情況。站在海拔1000米以上的黃土高坡上,北風(fēng)凜冽,嚴(yán)寒撲面,我們會有什么感覺?

      講解:我們會感覺到大自然的威壓,柳宗元的詩句“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”很傳神地寫出了這一點(diǎn)。那么毛澤東筆下的雪景為何如此壯麗?為什么北風(fēng)凜冽、嚴(yán)寒霜雪反而使他豪情勃發(fā)呢?這與一個人的什么有關(guān)?(難點(diǎn))

      講解:毛澤東最與眾不同的是什么?他是一個普通的詩人嗎?他有經(jīng)天緯地之才,再造乾坤之志;他有博大的胸襟,崇高的風(fēng)范,奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格,不同于多愁善感的纖弱文人,他的詩詞因此也不同凡響,充滿豪情壯志。古人云,詩的高下在意境,而意境的高下,又取決于人的品格的高下。這首詞的寫作背景還告訴我們,在毛澤東等人的領(lǐng)導(dǎo)下,中國工農(nóng)紅軍突破了國民黨軍隊(duì)的重重圍堵,歷經(jīng)千難萬險(xiǎn),終于勝利完成了二萬五千里長征。所以,面對這漫天風(fēng)雪,他想到的是雪后初晴,紅日白雪交相輝映的迷人景致。

      提問:老師為什么說是“想”?寫雪后美景象征了毛澤東對什么的預(yù)見?

      是對中國革命光明前景的預(yù)見,表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖的高瞻遠(yuǎn)矚和樂觀精神。(難點(diǎn))

      三、分析下闋

      1、但偉人的遐想并未由此止步,而是飛越時(shí)空,思接千載。請同學(xué)們朗讀下闋,思考:他還想到了什么?下闋的聯(lián)想是怎樣和上闋的寫景銜接的?

      2、這些詩句中,有哪些是對歷史上的英雄豪杰的評價(jià)?請用自己的語言概括作者對歷史英雄的評價(jià)。

     。y點(diǎn):對“文采”“風(fēng)騷”的理解,見注解。)

      這些歷史上的英雄人物,用武力征服了天下,正所謂“馬上得天下”;但在經(jīng)濟(jì)、文化、政治方面的成就,就讓人扼腕嘆息了。

      3、為什么作者要列舉這些英雄人物并作評價(jià)?(與“今朝”的“風(fēng)流人物”對比。)聯(lián)系上文,應(yīng)該如何理解“風(fēng)流人物”?(能文能武的杰出人物才是真正的英雄。)再聯(lián)系寫作背景,對“風(fēng)流人物”的理解還可以更具體嗎?(學(xué)生可能回答:注解中提到的“人民大眾”,毛澤東,以毛澤東為首的老一輩無產(chǎn)階級革命家和他們領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)。)

      4、講解:長征……(略)

      四、朗讀、背誦

      1、讓我們再次朗讀整首詞,要求讀出對祖國山河的熱愛和對人民、對人民軍隊(duì)、對革命者的贊美之情。一邊朗讀一邊欣賞毛澤東《沁園春雪》手跡。

      2、全體起立,背誦。

      《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 4

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、知識與能力:

     、 引導(dǎo)學(xué)生品位詞的準(zhǔn)確、精練的語言魅力,體會詞中重點(diǎn)詞語對表達(dá)思想感情的作用。

     、 在朗讀中感受詩歌的情感美和音樂美,在品析中領(lǐng)會詩歌語言豐富的表現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣磅礴、曠達(dá)豪邁的意境。

      2、過程與方法: 創(chuàng)設(shè)情境──自主探究──合作學(xué)習(xí)。

     。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

      通過學(xué)習(xí)感受詩人的形象,體會詩人莽莽原野般寬闊的胸懷,巍巍高原般宏大的氣魄,堅(jiān)定的信心,充分獲得審美的愉悅。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      通過分析重點(diǎn)詞語把握詞的思想感情。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      總結(jié)分析詞句表達(dá)作用的.方法。

      【媒體使用】

      多媒體。

      【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

      教師活動學(xué)生活動。

      一、情境導(dǎo)入,渲染氣氛

      1、導(dǎo)語:

      雪,自古以來就是文人墨客鐘愛之物,詩壇文苑,多有詠雪的佳作。毛澤東對雪也有特殊興趣,時(shí)有詠雪的佳詞麗句。今天,讓我們走進(jìn)毛澤東的《沁園春·雪》,去感受詩歌的情感美和音樂美,去體會一代偉人莽莽原野般寬闊的胸懷,巍巍高原般宏大的氣魄。

     。病⒉シ乓曨l資料。

      3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

      欣賞視頻資料。進(jìn)入情境。感受音樂美和情感美。

      自由有感情朗讀詞。體會感情。

      二、整體感知課文,初步把握作者思想感情

     。、指名有感情朗讀課文。

     。、提問:

      這首詞描寫了哪些景物?

      表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

     。场⒔M織學(xué)生交流。

      個別學(xué)生有感情朗讀課文。

      獨(dú)立思考問題。

      交流。

      三、研讀課文,分析體會詞句作用

     。、提問:

      你認(rèn)為《沁園春 雪》中哪些詞句寫的好,為什么?

     。病⒔M織學(xué)生發(fā)言:

      引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法、思路:

     、 詞句表面意思→

     、 在具體語境中的表達(dá)作用→

     、 在文中的表達(dá)作用(聯(lián)系中心或思想感情)

      3、學(xué)生根據(jù)思路分析詞句。

     。、品析詞句:

      詞句表面意思→在具體語境中的表達(dá)作用→在文中的表達(dá)作用(聯(lián)系中心或思想感情)

      學(xué)生思考。

      回答問題。

      發(fā)言。

      四、拓展閱讀

      1、出示閱讀材料:

     、 介紹寫作背景。

     、 播放詩詞朗讀錄音。

     。、布置閱讀任務(wù):

      內(nèi)容:自由選擇其一。

      步驟:獨(dú)立閱讀→小組交流。

     。场⒔M織各組交流。

      個別學(xué)生朗讀。

      欣賞。

      學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考。

      小組交流。

      小組代表發(fā)言。

      《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、多樣朗讀加深理解詞所描寫的意境;

      2、通過朗讀更好的傳遞詞的磅礴大氣;

      3、比較中理解詞的知識并試著填詞;

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      問:“東方紅,太陽升,中國出了個毛澤東”。這句話同學(xué)們熟悉嗎?

      學(xué)生:不熟悉!

      解說:這是一首歌的歌詞,老師只是知道,但我的父輩們卻是非常熟悉,而且人人會唱,不信就請某老師唱一段。

      問:歌詞中有一句——“他為人民謀幸福,他是人民的大救星”,這是對毛澤東的贊美,何以對毛澤東給以這么高的評價(jià)?你能介紹一些毛澤東的革命事跡嗎?(學(xué)生介紹毛澤東的光輝業(yè)績)

      小結(jié):毛澤東不光是一個偉大的革命家,帶領(lǐng)人民建設(shè)新中國。毛澤東還是一個文人,而且絕對是一個大氣十足的文人。不信,就讓我們走進(jìn)毛澤東的《沁園春.雪》,親自感受一下他的詞風(fēng)。(板書課題)

      老師介紹寫作背景

      二、自由朗讀全文

      請同學(xué)們放聲朗讀全文,初步感知詞所描寫的內(nèi)容。(思考:詞的上下闋各描寫了怎樣的畫面?)

      學(xué)生讀文,并能結(jié)合文章談自己的'理解。

      畫面一:繪北國壯麗雪景。

      畫面二:評歷史人物,贊當(dāng)代英雄。

      師:剛才同學(xué)們能夠結(jié)合文章,介紹畫面,談得都很好,但是卻未能通過你的朗讀展示詞的魅力,將這首詞的磅礴大氣傳遞出來。

      三、觀察畫面,揣摩意境,再次朗讀文章

      要想把握詞的精髓,朗讀很重要。朗讀要收到成效,標(biāo)準(zhǔn)的普通話必不可少,但把握感情,做到適當(dāng)?shù)耐nD、重讀則可起到畫龍點(diǎn)睛的作用。請同學(xué)們靜心看下面的片斷,醞釀感情,再次朗讀全文。

      1、放片斷

      2、學(xué)生自由朗讀并對需處理的字、詞做好標(biāo)記

      3、個別示范朗讀,自評(你是如何處理重讀、停頓的);同學(xué)點(diǎn)評,穿插老師點(diǎn)撥。(把握關(guān)鍵處:如“冰封”和“雪飄”動靜結(jié)合;望領(lǐng)起七句寫景;山舞的“舞”、原馳的“馳”;競折腰的“競”;“惜”等)

      四、個性創(chuàng)作(大組誦讀)

      看!不知不覺中,我們已經(jīng)和詞人溶為一體,也變的氣宇軒昂,意氣風(fēng)發(fā)。老師是靈機(jī)一動,又有了一個新的提議,看看我們同學(xué)能否給詞配上必要的神態(tài)、動作等,更好地展示這首詞的魅力。(以大組為單位,進(jìn)行個性創(chuàng)作,并加以展示)。

      五、活學(xué)活用

      我們很清楚:《沁園春.雪》是毛澤東一篇詠雪言志的文章,抒發(fā)了對壯麗山河的熱愛之情,表達(dá)了偉大的抱負(fù)。老師手邊還有幾篇沁園春的詞,你能發(fā)現(xiàn)這幾篇在結(jié)構(gòu)上有什么共同之處嗎?

      介紹詞的知識:沁園春是詞牌名,分上下兩闋,共114字。雪、長沙等是詞的題目,內(nèi)容與“沁園春”無關(guān)。寫詞又叫填詞。

      現(xiàn)在就讓我們來做小詞人,以《沁園春.勤中》為題,填一首詞。

      當(dāng)堂交流,課后潤色。

      《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解詩歌的特點(diǎn)。

      2、學(xué)習(xí)寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。

      3、領(lǐng)悟作者熱愛祖國山河,立志超越前人。

      4、教育學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

      教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入

      由復(fù)習(xí)“詩歌一般常識”導(dǎo)入,教師補(bǔ)充:詩歌特點(diǎn)。

      1.具有強(qiáng)烈的感情色彩。

      2.通過形象表達(dá)思想感情。

      3.富有想象。

      4.語言精練。

      5.押大致相同的`韻。

     。ǘ┏踝x全詞

      ⒈)檢查預(yù)習(xí)、正字正音、完成練習(xí)P1第一題。

      ⒉)聽錄音(或范讀課文),聽準(zhǔn)每個字音。

     、常R讀全詞:想象一下詞所描繪的景色,初步體會詞中所表達(dá)的情懷。

     。ㄈ┚x上闋:回答下列問題。

     、保┥祥牽煞譃閹讓樱恳粚拥膶哟我馑际鞘裁?

     、玻┱页錾祥犞械母爬鑼,具體描寫和想象之景的句子。

     、常巴L城內(nèi)外”中的“望”是什么意思?“望”中所見,那些是靜景,那些是動景?

     、矗┌鸯o景寫成動景的句子是?

      ⒌)小結(jié):上闋描寫北方壯麗的風(fēng)景,熱情贊美祖國的大好河山。

      ⒍)齊讀上闋,體會詞人對祖國山河無比的熱愛和贊美之情。

     。ㄋ模┚x下闋

      ⒈)按照學(xué)習(xí)上闋方法,自己先分層理解,簡單分析。

     、玻⿴熒杏懀

      ⑴分幾層、層意。

     、啤敖饺绱硕鄫桑裏o數(shù)英雄竟折腰”結(jié)構(gòu)上起什么作用?

     、墙沂救闹髦嫉木渥

      《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、詩歌誦讀訓(xùn)練

     。、欣賞本詩描寫、抒情、議論的完美結(jié)合,感受詩詞煉字的魅力

     。、感受毛澤東豪邁奔放的偉人情懷

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

     。、詩歌誦讀訓(xùn)練:

      以讀動情,以讀識文通過齊讀、輪讀、領(lǐng)讀等豐富多彩的朗讀方式讓學(xué)生走進(jìn)詩歌、走進(jìn)作者

     。、感受詩詞煉字煉詞的魅力

      讓學(xué)生通過詞語的咀嚼玩味,體會本詩表達(dá)的精妙

      【課時(shí)安排】

      一課時(shí)

      【教學(xué)流程】

      第一課時(shí)

      一、詩歌導(dǎo)入

      詩人毛澤東

      任先青

      你用平平仄仄的槍聲

      寫詩

      二萬五千里是最長的一行

      常于馬背構(gòu)思

      便具有了戰(zhàn)略家的目光

      戰(zhàn)地黃花如血?dú)堦?/p>

      成了最美的意象

      有時(shí)瀟灑地抽煙

      抬頭望斷南飛雁

      寬闊的腦際卻有大江流淌

      雪天更善暢想

      神思飛揚(yáng)起來

      飄成梅花漫天的北國風(fēng)光

      相信你是最嚴(yán)肅的詩人

      屈指數(shù)算

      一首氣勢磅礴的詩

      調(diào)動了半個世紀(jì)的醞釀

      輕易不朗誦

      天安門城樓上只那一句

      便站成了世界的詩眼

      嘹亮了東方

      毛澤東是革命領(lǐng)袖,是共和國的締造者,同時(shí)也是詩人梅花瑞雪,戰(zhàn)地黃花,殘陽如血,擊水新唱,指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,他的詩詞作品把典雅高古的舊體詩詞同中國革命的歷史風(fēng)云緊密融合,綻成了詩詞創(chuàng)作中的一朵奇葩今天,我們就來學(xué)習(xí)他的著名詩篇《沁園春·雪》

      二、誦讀入情

      1、個人自由誦讀:

      要求讀準(zhǔn)字音,了解詩歌基本內(nèi)容,關(guān)注重點(diǎn)詞語的讀法寫法,比如:

      莽紅裝素裹妖嬈競折腰風(fēng)騷

      2、個人表演朗讀:

      要求讀出自己的理解,并且交流自己在感情基調(diào)、語速、重音、表情、動作等上的處理師生在討論中要形成共識,比如:

      感情基調(diào):豪放激動,充滿自豪

      語速:上闋的“望”和下闋的“惜”要有較長停頓“須晴日”和“俱往矣”語速要慢“還看今朝”要用拖音來讀……

      重音:“分外”、“多嬌”等要重讀,“惜”、“略”、“稍”、“只”需輕讀……

      表情:微笑、從容、自信,傲視一切

      動作:想象自己站在至高點(diǎn)上俯瞰祖國江山,身形要挺拔,氣度要雄健

     。场㈦p人或者多人設(shè)計(jì)配合朗讀

     。、聽朗讀錄音,自由點(diǎn)評錄音朗讀中的各種處理

     。、全班齊讀

      三、推敲入境

     。、整體感知人物形象:

      通過剛才的反復(fù)誦讀,我們基本上能夠在字里行間看到詩人的形象了現(xiàn)在請你說一說:誦讀《沁園春·雪》,我讀到了一個毛澤東

      學(xué)生可能會概括:

      我讀到了一個豪放的毛澤東

      我讀到了一個充滿瑰麗想象的毛澤東

      我讀到了一個畫家毛澤東

      我讀到了一個胸懷天下的政治家毛澤東

      我讀到了一個驕傲的毛澤東

      我讀到了一個要主宰歷史的毛澤東

     。、咀嚼詩句,由文見人:

      可以任意選擇其中的一兩個話題(或者自設(shè)話題),緊扣詩歌的精妙之點(diǎn)來說:

      從毛澤東的寫景之妙來看毛澤東

      從毛澤東點(diǎn)評之奇來看毛澤東

      從毛澤東的情感之熾來看毛澤東

      可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下特色:

     、艑懢白兓喽耍厣r明──詩人新穎獨(dú)特的'視角:

     、偬搶(shí)結(jié)合:

      上前十句實(shí)寫雪景,后三句虛寫雪后美景

     、趧屿o結(jié)合:

      山、原→舞、馳化靜態(tài)為動態(tài)

     、劭v橫結(jié)合:

      寫景──空間議論──時(shí)間

     、朴迷~準(zhǔn)確含蓄,千錘百煉──詩人細(xì)膩入微的表達(dá):

     、贉(zhǔn)確傳神的動詞:

      封、飄、舞、馳

      ②概括性強(qiáng)的總領(lǐng)詞:

      望、惜

     、鄹挥斜憩F(xiàn)力的副詞:

      惟、頓、略、稍、只

     、切揶o手法的運(yùn)用極為巧妙──詩人高超的寫作技巧:

      ①比喻兼對偶:

      山舞銀蛇,原馳蠟象

      ②互文:

      千里冰封,萬里雪飄

      ③擬人:

      紅裝素裹,欲與天公試比高

     。、回扣背景,詩意升華,情感再燃:

     。保梗常赌辏苍拢谷諔(zhàn)爭爆發(fā)前,在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光面對蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過后寫下了這首詞1945年8月,抗戰(zhàn)勝利后,為了國家的前途,人民的利益,毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判其間,民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩,毛澤東同志就把這首《沁園春·雪》抄給他,隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表,引起了極大的轟動回顧歷史,讀《沁園春·雪》,我們讀出了毛澤東的偉人情懷今天,和平盛世之下,我們重讀《沁園春·雪》,心靈同樣可以受到震撼,你還讀出了什么呢?請以:從“《沁園春·雪》中,我還讀出了”的格式暢談感受

      學(xué)生可能談到:

      我讀出了今人要勝古人的豪情

      我讀出了要為新中華改天換地的信心

      我讀出大好河山需要我們?nèi)ソㄔO(shè)的呼喚

      四、結(jié)束

      全班集體配合分角色誦讀,結(jié)束全課的學(xué)習(xí)

      沁園春·雪

      女領(lǐng):沁園春·雪

      男領(lǐng):北國風(fēng)光,(豪邁,高而慢)

      齊:千里冰封──,(拉長)

      萬里雪飄↗(高昂)

      女:望長城內(nèi)外,

      惟余莽莽;

      男:大河上下,

      頓失滔滔↘(慢)

      女:山舞銀蛇,

      原弛蠟象,

      男:欲與天公試比高(高昂)

      女:須晴日,

      看紅裝素裹,

      分外妖嬈,(慢)

      齊:江山如此多嬌,↗

      引無數(shù)英雄競折腰

      男:惜秦皇漢武,↘(低沉)

      略輸文采;(慢)

      女:唐宗宋祖,

      稍遜風(fēng)騷(慢)

      男:一代天驕,

      成吉思汗,

      齊:只識彎弓射大雕↘(低,慢)

      領(lǐng):俱往矣──,(慢,拉長)

      齊:數(shù)風(fēng)流人物↗

      還看今朝(高昂,堅(jiān)定)

      數(shù)風(fēng)流人物──

      還看今朝。ㄒ蛔忠活D)

      五、課后作業(yè)

     。、查找毛澤東詩詞資料,自主閱讀毛澤東詩詞五首以上,并寫出讀后感

     。病⑹占痴b關(guān)于雪的詩句五句

      《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 8

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、朗讀并背誦這首詞。

      2、把握詞的基本內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn)

      把握作者的思想感情。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課:

      檢測背誦

      二、出示目標(biāo)

      1、背誦下闋

      2、指導(dǎo)學(xué)生通過寫景議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強(qiáng)烈感情,體會生動、形象、凝練的詩歌語言。

      三、自學(xué)自測

      (一)朗讀下闋

      (二) 自測

      1、提問:由眼前的景物聯(lián)想到了哪些內(nèi)容?

      明確:江山如此多嬌,引無數(shù)英雄盡折腰。惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。

      2、提問:上下闋是如何過度連貫起來的?

      明確:“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰!背猩蠁⑾,這一過渡使全詞渾然一體,成為一個有機(jī)的整體,給人嚴(yán)絲合縫,完整無隙的感受;“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思,這里有贊頌、贊美的意思,而它比“贊美”程度更深,感受情更強(qiáng)烈,更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。

      3、提問:“引”也是個領(lǐng)字,到底“引”出了哪些英雄人物?他們有什么共性?

      明確:秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上杰出的人物,是無數(shù)英雄中的佼佼者,都是雄才大略,戰(zhàn)功赫赫,對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的`影響。

      4、提問:對于這樣杰出的歷史人物,詞人用一個詞對他們作了總的評價(jià),請找出這個詞。

      明確:“惜”(品味“惜”字的豐富含義。第一,惜中含褒?隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋铮瑫r(shí)也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族;第二,委婉的批評了他們?nèi)鄙傥闹、文學(xué)才華欠缺。第三,他們的不足是由于時(shí)代、階級局限造成;第四,表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。)

      5、討論:誰是真正的英雄?

      明確:今朝的風(fēng)流人物,是新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負(fù)的人,應(yīng)該是人民群眾,也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭的無產(chǎn)階級革命家,還應(yīng)該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵,是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。

      6、提問:作者在下闋為什么要議論評說古代帝王?

      明確:作者以“往昔”與“今朝”對比,“英雄”與“風(fēng)流人物”對比,突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

      7、找出全詞點(diǎn)明主旨的句子

      明確:“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,由評論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代無產(chǎn)階級和革命人民,使全詞的思想境界達(dá)到了高峰,點(diǎn)明了主題。

      四、討論答疑

      五、小結(jié)

      六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

      1、背誦全詞

      2、這首詞的層次與思路

      這首詞,上闋寫(北國雪景),縱橫千萬里,大氣磅礴,曠達(dá)豪邁;下闋轉(zhuǎn)入(抒情、議論),氣雄萬古,風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合,渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ),議論、抒情是寫景的深化。

      《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 9

      課文分析:

      《沁園春·雪》是一首古典詞。詞是中國詩歌的一種,又別稱樂府、長短句、詩余、琴趣等。它實(shí)際上是一種句子長短不齊的格律詩。詞有小令、中調(diào)、長調(diào)之分。

      “江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰”。我們偉大的祖國地大物博,歷史悠久,風(fēng)景如畫。幾千年來,無數(shù)仁人志士,為她拋頭顱、灑熱血;也有不少帝王將相為了她六親不認(rèn),骨肉相殘。然而誰是真正的英雄?誰是真正的主人?是人民,是勞苦大眾。毛澤東同志的詞《沁園春·雪》就非常形象地展現(xiàn)了這么一幅畫面:中國人民的命運(yùn)只有掌握在無產(chǎn)階級人民大眾手中,才能有光明前途;如雪后的河山,壯麗燦爛,氣勢磅礴。

      學(xué)情分析:略

      教學(xué)目標(biāo):

      一、學(xué)習(xí)方法:、擬人、對偶

      二、體會詞作語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性,描寫的形象性,蘊(yùn)含的深刻性。

      三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩詞的能力,體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情,從中接受美的熏陶。

      四、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

      五、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情,以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1.反復(fù)朗讀,在朗讀中體會詞的意境,領(lǐng)略毛澤東的偉大胸懷和偉大人格。

      2.學(xué)習(xí)寫景方法:動靜結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合。

      3.提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美鑒賞能力。

      教學(xué)方法:

      利用多媒體的教學(xué)手段,聲,文并用,達(dá)到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高審美欣賞詩詞的能力。

      教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

      教學(xué)步驟:

      一.激情導(dǎo)入。

      展示課件、激情導(dǎo)入:北方冬天的雪,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落,它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白,玉龍飛舞,引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家,同時(shí)也是一位杰出的詩人,他的詞作《沁園春·雪》就是詠雪的名篇。(板書課題)

      1936年2月,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前,在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過后寫下了這首詞。

      1945年8月,抗戰(zhàn)勝利后,為了國家的前途的人民的利益,毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間,民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩,毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他,隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表,引起了極大的轟動。

      二.教學(xué)新課

     。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn):(投影)

      注意下列加橫線字的讀音

      沁(qìn)今朝(zhāo)

      莽莽(mǎng)

      分外妖嬈(fènráo)

      成吉思汗(hán)

      數(shù)風(fēng)流人物(shǔ)

      稍遜風(fēng)騷(xùn)

      參考資料:《沁園春·雪》生字注音、形似字辨形組詞、多音字辨音組詞

      《沁園春·雪》詞語解釋

     。ǘ┱w感知

      1.范讀全詞(或放朗誦錄音),學(xué)生想象詞作所描繪的景象,初步體會詞作所表達(dá)的感情。

      2.齊讀一遍。

      3.教師講解:這首詞分上下兩闋。上闋寫景,實(shí)景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原;虛景有雪晴后的紅裝素裹,大氣包舉,氣象雄偉。下闋議論、抒情,評論古代英雄的不足,贊美當(dāng)代革命英雄,充滿對革命前途的必勝信念。

     。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

      1.學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀,提問,上闋分幾層意思?理出寫景順序。

      解題思路:分三層。前三句概寫,極目萬里,動靜結(jié)合;中間七名具體寫,氣勢磅礴,生機(jī)盎然;后三句寫想象中的景色,紅白交映,艷麗多姿。

      2.逐層分析上闋結(jié)構(gòu):

     、偾叭鋸哪膫角度寫雪景?所寫景物有何特點(diǎn)?

      解題思路:總寫北國雪景,“千里”“萬里”是互文,千萬里冰封,千萬里雪飄,寫也視野的遼闊!胺狻睂懙孛,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。一靜一動,動靜結(jié)合,相映成趣。

     、凇巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇,原馳蠟象”,山脈怎會像銀蛇在舞動,高原怎么像白象在奔跑?

      解題思路:字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”!巴弊忠韵率切蹅サ木坝^!伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征,最能反映北國風(fēng)貌,而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng),續(xù)寫地域的'遼闊。“山舞銀蛇,原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法,把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài),說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄,變靜為動,畫面生動活潑,景色壯觀無比!

     、蹎栴}:“須晴日”三句中,哪個字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。

      解題思路:“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看,紅日冉冉升起,放射出萬道霞光,染紅了天邊的白云,映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青。紅日白雪交相輝映,祖國就像一位紅裝素裹的少女,格外嬌艷多姿!

      3.學(xué)習(xí)下闋,指名學(xué)生朗讀,提問:下闋可分幾層?

      解題思路:分三層。前兩句為第一層,過渡;中間七句為第二層,評古;后三句為第三層,論今。

      4.逐層理解下闋:

     、賳栴}:為什么說前兩句是過渡句?它的作用是什么?

      解題思路:“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景,“嬌”字表現(xiàn)女性美,與上文“紅裝素裹,分外妖嬈”相照應(yīng),“引”字引出下面評古內(nèi)容,祖國河山如此壯麗美好,使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。

     、凇跋А弊职髡呤裁锤星?評論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別?

      解題思路:一個“惜”字委婉準(zhǔn)確,有貶有褒,肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功,也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點(diǎn)。“略”、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸!奥暂敗、“稍遜”、與“只識”,前二詞與后者比,褒貶的程序有差別,“只識”否定程度大于前者。

     、邸跋А弊职髡呤裁锤星?評論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別?

      解題思路:“俱往矣”一句,意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄,三個字結(jié)住評古,氣勢逼人!帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物,這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位,正欲東渡黃河,大展宏圖,因此“數(shù)風(fēng)流我物,還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任,舍我其誰”的英雄豪情!帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山,還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是:如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人,還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖,當(dāng)然也包括我嘍!

      ④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王?

      解題思路:作者以“往昔”與“今朝”對比,“英雄”與“風(fēng)流人物”對比,突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

      5.齊讀這首詞兩遍(可放錄音或范讀,讓學(xué)生小聲跟讀一遍,第二遍高聲齊讀)

     。ㄋ模┦崂、總結(jié)、擴(kuò)展

      1、總結(jié)這首詞的層次與思路。(先引導(dǎo)學(xué)生思考,然后教師歸納)

      這首詞以宏偉的氣魄,生花的妙筆,寫景、議論、抒情相結(jié)合,抒發(fā)了詞人對祖國壯麗山河的無比熱愛,表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大的抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。

     。、全詞中你最喜歡哪一句?試分析一下。

      例:我喜歡“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈”一句,讀這個句子仿佛看到紅日冉冉升起,放射出萬道霞光,染紅了天邊的白云,映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫,雪山巍巍,蒼松翠柏,郁郁青青。紅日白雪交相輝映,祖國就像一位紅裝素裹的少女,格外妖艷多姿!

      (五)布置作業(yè):

      1、背誦、默寫這首詞。

      2、根據(jù)自己的印象,寫一段雪景的文字。字?jǐn)?shù)不限。

      教學(xué)反思:今天我組織學(xué)生在多媒體教室上了《沁園春雪》一課?偟母杏X——沒有上出我理想的狀態(tài),問題有以下幾點(diǎn):

      一、對課件把握不熟練。當(dāng)那些該提的問題都分析完了以后,繼續(xù)往下展示課件的時(shí)候,我才發(fā)現(xiàn)原來這些問題都可以有條理地展示出來呢!

      問題主要是牽涉到四個方面:第一,詞的上片是如何展現(xiàn)雪景的?第二,作者對“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”是持何種態(tài)度?第三,“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物不看今朝”表現(xiàn)了作者怎樣的情懷?第四,本文是如何進(jìn)行寫景、抒情和議論的?第五,本文在語言表達(dá)上有何特點(diǎn)?你看,這四個問題就將本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)一目了然地展現(xiàn)出來了。中間再穿插著講一講靜景與動景交替,實(shí)景與虛景搭配的表達(dá)技巧,以及那個承上啟下的句子,全篇文章的脈絡(luò)就明晰透徹了?磥,備課的時(shí)候,對這個最基本的框架就要把握好!

      二、應(yīng)該稍微留點(diǎn)空間對課文的詞句理解和把握,雖然他們手頭有書,但老師點(diǎn)出來的效果會更加深他們的印象。

      三、讀得不夠。我可以也讓學(xué)生感悟這首詞的情懷,然后讓他們對比著兩種不同的語氣,讓他們在對文本進(jìn)行整體把握的基礎(chǔ)上用飽含著對祖國山河的熱愛,對革命必勝的決心,對自己滿懷的信心來讀?梢圆捎脙煞N語氣對比讀、個別讀、分年級讀、分男女生讀、自由讀等多種形式,但沒有做。

      四、課堂互動太少。

      當(dāng)然也不能說我這一節(jié)課就上得一無是處,自己本身的素質(zhì)必須要肯定,舉手投足間干練自然。背景講解部分對學(xué)生理解這首詞的內(nèi)容、把握詞的主旨還是挺有幫助的。課堂條理基本清晰。問題的分晰也基本到位。

      《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 10

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 了解詩歌的特點(diǎn).

      2. 學(xué)習(xí)寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。

      3. 領(lǐng)悟作者熱愛祖國山河,立志超越前人。

      4. 教育學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

      教學(xué)過程

     、鍖(dǎo)入

      由復(fù)習(xí)“詩歌一般常識”導(dǎo)入

      教師補(bǔ)充:詩歌特點(diǎn):

      ⑴具有強(qiáng)烈的感情色彩。

      ⑵通過形象表達(dá)思想感情。

     、歉挥邢胂。

     、日Z言精練。

     、裳捍笾孪嗤捻。

     、娉踝x全詞

     、保z查預(yù)習(xí)、正字正音、完成練習(xí)P1第一題。

     、玻┞犱浺簦ɑ蚍蹲x課文),聽準(zhǔn)每個字音。

     、常R讀全詞:想象一下詞所描繪的景色,初步體會詞中所表達(dá)的情懷。

      ㈢精讀上闋:回答下列問題。

     、保┥祥牽煞譃閹讓,每一層的層次意思是什么?

     、玻┱页錾祥犞械母爬鑼,具體描寫和想象之景的句子。

      ⒊)“望長城內(nèi)外”中的“望”是什么意思?“望”中所見,那些是靜景,那些是動景?

     、矗┌鸯o景寫成動景的`句子是?

      ⒌)小結(jié):上闋描寫北方壯麗的風(fēng)景,熱情贊美祖國的大好河山。

     、叮R讀上闋,體會詞人對祖國山河無比的熱愛和贊美之情。

     、杈x下闋

      ⒈)按照學(xué)習(xí)上闋方法,自己先分層理解,簡單分析。

     、玻⿴熒杏懀

     、欧謳讓、層意。

     、啤敖饺绱硕鄫桑裏o數(shù)英雄竟折腰”結(jié)構(gòu)上起什么作用?

     、墙沂救闹髦嫉木渥邮 。

      3)我們學(xué)過的古詩詞中表達(dá)作者的抱負(fù)的詩句。

      ⑴毛澤東:

     、祁櫻孜洌

      ⑶陸游:

     、确吨傺停

     、矗┖把弊值某烧Z。

      ⒌)寫雪的古詩。

     、辇R讀全詞,體會感情及語言特點(diǎn)。

     、昕偨Y(jié):

      附:板書設(shè)計(jì):

      總寫之景 意境壯闊 熱愛

      上闋:寫景

      具體實(shí)景 動靜結(jié)合 江山多嬌 祖國

      想象之景 艷麗多姿 山河

      過渡: 承上啟下 歌頌

      下闋:論史 評古: 短語文治 英雄折腰 風(fēng)流

      論今: 風(fēng)流人物 人物

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