小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[熱]
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
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小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語，指導(dǎo)書寫部分生字。情感目標(biāo)：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
能力目標(biāo)：正確朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字
難點(diǎn)：把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
學(xué)習(xí)者分析：把教學(xué)的主要精力放在識(shí)字寫字和朗讀教學(xué)上，并在指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀順、讀懂、讀好課文的過程中檢驗(yàn)識(shí)字效果
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、詞語卡片
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境
秋天是金色的，因?yàn)樗秦S收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，程老師想帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎?那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧!
(二)學(xué)習(xí)韻文第
一、二行。
那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。(錄象：)剛才我們到什么地方去游玩了?(生答：公園)公園里的景色美不美，生答(美。)你從看到公園里有些什么?(生答逐個(gè)出示生字詞)請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。公園里的景色真是太美了，讓我們再好好地領(lǐng)略一返它的美。(出示第
一、二行)我們來比一比，看誰把公園的美讀出來?(你真棒)，下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎?指名讀。
7、誰能用這些詞語，說一段話?公園里有()，有()，還有().。
學(xué)生1：公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
學(xué)生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。
三、學(xué)習(xí)第三四行。
過度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的游樂項(xiàng)目呢!我們一起去看一看，
相機(jī)出示詞卡。小朋友們快快來，快來認(rèn)認(rèn)新朋友。學(xué)生自由拼讀�？彀涯阏J(rèn)識(shí)的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀，請全部會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師。
3、師述：老師最喜歡玩蕩船了，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多美了。你喜歡玩什么?你能學(xué)著老師，說一說嗎?
學(xué)生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開著，可以過山洞，日行千里。
學(xué)生2：我喜歡玩轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，頭有點(diǎn)暈暈的，特別好玩。
學(xué)生3：我喜歡玩滑梯，一節(jié)一節(jié)的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。
學(xué)生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的.騎在了馬背上，在草原上奔馳。五學(xué)習(xí)生字。小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂，不過在玩的同時(shí)可不要忘了學(xué)習(xí)。今天老師請來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個(gè)字(1)大家還認(rèn)識(shí)這二個(gè)字嗎?大家讀
(2)看筆順示意圖，自己出筆順。
(3)仔細(xì)觀察，怎樣把這二個(gè)字寫好看呢?注意每個(gè)字有什么變化?
2、指導(dǎo)寫“水”
(1)范寫“水”，同步指導(dǎo)。
我們先來學(xué)寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。
(2)映示作業(yè)紙。
仔細(xì)看范字“水”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
3、指導(dǎo)寫“火”
(1)停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。
(2)“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點(diǎn)畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個(gè)筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個(gè)撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。
仔細(xì)看范字“火”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。
六、總結(jié)。
今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語，還認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎?回去后，用自己最喜歡的顏色把這個(gè)美麗、好玩的公園畫出來，好嗎?教學(xué)反思：
在低段語文課堂教學(xué)過程中，教學(xué)著力點(diǎn)偏移，往往花過多的時(shí)間提過多的問題去理解、感悟筒簡單單的課文內(nèi)容，擠用了識(shí)字教學(xué)時(shí)間，年段教學(xué)特征不明顯。
策略：新課標(biāo)指出，識(shí)字寫字和朗讀教學(xué)是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)牢牢樹立扎實(shí)“基礎(chǔ)”的意識(shí)，把教學(xué)的主要精力放在識(shí)字寫字和朗讀教學(xué)上，并在指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀順、讀懂、讀好課文的過程中檢驗(yàn)識(shí)字效果，沒讀準(zhǔn)的字詞多讀一讀，不理解的詞語用多種方法(聯(lián)系上下文、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際等)想一想，在字不離詞、詞不離旬的原則下生動(dòng)活潑、扎扎實(shí)實(shí)地完成識(shí)字任務(wù)。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
班級情況分析：
本班共有9名學(xué)生，其中男生6名，女生3名�；顫姟⒙斆魇钦麄�(gè)班級孩子給我的良好印象，班風(fēng)比較活躍，總體男生較女生活躍，從學(xué)生們平時(shí)的各種現(xiàn)象表明，以及我對他們的了解，可見班上半數(shù)的學(xué)生有著明確的學(xué)習(xí)方向，但有少數(shù)部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。男生比較喜歡動(dòng)腦筋，回答問題比較積極，但作業(yè)完成情況不夠理想，總有學(xué)生忘帶忘作業(yè)或質(zhì)量極差，而女生作業(yè)完成較好些，有部分學(xué)生對新知識(shí)的接受較慢，而且容易把新舊知識(shí)混淆，因此分析能力也有待提高。課堂氣氛比較活躍，但也有部分學(xué)生別人回答問題的時(shí)候不會(huì)傾聽，有部分學(xué)生管不住自己，自控能力較差。
教學(xué)內(nèi)容分析：
本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了識(shí)字第一單元以及三個(gè)單元的閱讀課后，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字途徑和方法，本課通過看電視識(shí)字，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解“生活中處處可識(shí)字”的道理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字。本課重點(diǎn)是使學(xué)生了解看電視也是識(shí)字的一種很好的途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“視、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶”9個(gè)生字，會(huì)寫“七、米、光、車”4個(gè)字。
2、正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。
3、激勵(lì)學(xué)生在家庭生活中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
4、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，并從中感覺到一家人親情的溫暖與互相關(guān)心所帶來的幸福與快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字、會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。
2、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目？
2、家庭成員看電視時(shí)意見統(tǒng)一嗎？意見不統(tǒng)一怎么辦？
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、猜謎揭題，引入新課
1、猜謎語
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視
2、談話揭題。
大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視�？伤麄兗铱措娨暫芷婷�，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書寫完整，齊讀課題。
3、[看圖]師解說：這就是東東的家，東東和爸爸是個(gè)足球謎，奶奶喜歡看京劇，媽媽在房間里寫文稿，她平時(shí)喜歡聽聽音樂、看看舞蹈。他們一家人都喜歡看不同的電視節(jié)目，家里只有一臺(tái)電視，可是他們都能看得很開心，為什么這么奇妙的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)字詞
1、引導(dǎo)學(xué)生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。（借助拼音認(rèn)識(shí)生字）
2、出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。
3、找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復(fù)讀。（生在書中找詞語）
4、教師檢查。
⑴出示加音節(jié)的生字（這步是為正音而設(shè)計(jì)的）本課易錯(cuò)的字音有：（全、精等）
�、瞥鍪驹~語（開火車?yán)首x）。學(xué)生如有不懂的.詞語提出來。教師引導(dǎo)學(xué)生理解。（放到句子中，聯(lián)系上、下文理解）如：精彩、沒完沒了（這一步的設(shè)計(jì)是遵循了識(shí)字規(guī)律，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感知字形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解字意）
⑶出示單個(gè)字讓學(xué)生認(rèn)記。（對于難理解的字可重點(diǎn)擴(kuò)二到三個(gè)詞，以幫助理解字意。）
5、學(xué)寫生字“關(guān)、完、寫”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫）
6、讀課文，爭當(dāng)朗讀小老師。
三、練習(xí)鞏固。
讀詞語練說話。
全家人奇妙卻精彩球賽關(guān)掉沒完沒了換頻道球員們寫字音樂舞蹈
四、指導(dǎo)書寫
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、幫助學(xué)生掌握書寫方法。（邊板書邊講解）
3、學(xué)生描紅并臨寫生字。（書寫姿勢要端正）
五、正確流利朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、詞語
二、再讀課文，理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、請同學(xué)們齊讀第一小節(jié)。
2、師：我家是怎樣看電視的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文二、三、四小節(jié)思考一下。
過渡語：你最喜歡誰？為什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課文）
1、出示第二小節(jié)。
�。�1）請同學(xué)們讀第二小節(jié)（男生讀、女生讀、ab組讀）
�。�2）再思考：你為什么喜歡他？
（3）師小結(jié)：身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成了京劇，自己卻在打盹睡覺？？真奇妙。
（4）指導(dǎo)朗讀。
2、出示第三小節(jié)。
�。�1）請同學(xué)們讀第三小節(jié)（多種形式練讀）
�。�2）思考：為什么喜歡她？
（3）師小結(jié)：奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑？？真奇妙。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。
3、出示第四小節(jié)。
�。�1）誰愿意讀這一小節(jié)，愿意讀的站起來讀。
�。�2）思考：為什么喜歡他們？
�。�3）看著媽媽一臉的疲勞，我們又是怎么做的？
�。�4）師小結(jié)：我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈？？真奇妙。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)。
過渡語：老師呀也喜歡他們?nèi)�，你知道為什么嗎？我們一起讀讀第五小節(jié)。
1、[出示課文]生齊讀第五小節(jié)。
2、師：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，到底是什么秘密？你知道嗎？板書：秘密
�。�1）請同學(xué)們四人小組討論：到底是什么秘密呢？
（2）指名回答。
�。�3）師小結(jié)：每個(gè)人心里裝著的東西是“愛”，對他人的關(guān)愛。（板書）
四、小結(jié)。
1、學(xué)了課文，你知道了什么？
2、你們家也有小秘密嗎？能不能告訴我們的小同學(xué)。
3、多溫馨的一家人啊，老師相信也祝愿你們?nèi)胰擞肋h(yuǎn)幸福美滿。
五、領(lǐng)悟課文所表達(dá)的思想感情，課外延伸
1、觀察家里都喜歡看什么電視，說說學(xué)了課文后自己打算怎么做。
2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
板書設(shè)計(jì)：
看電視
奶奶
爸爸
媽媽
小明}互相關(guān)心，互敬互愛
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)三個(gè)生字。能正確讀寫“聰慧、詣、乃至、禽”等詞語。
2、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、能根據(jù)注釋了解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對的巧妙，感受語言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)注釋了解詞句，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)故事中孩子應(yīng)對的巧妙，感受語言的魅力。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文，題目叫《楊氏之子》。（生：齊讀課題。）
2、課前大家預(yù)習(xí)了課文，你覺得這篇課文和咱們平時(shí)讀的課文有什么不同？
3、解題。
嘗試斷句，初步感知文言文。
1、自由練讀課文，要求把課文讀通，字音讀準(zhǔn)。
2、檢查課文的生字。（出示：生字）指名讀
3、認(rèn)識(shí)了生字，誰愿意來試著讀讀課文？要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、我們在讀文言文時(shí)，不光要讀得字正腔圓，還得要做到停頓得當(dāng)。（師范讀）你也能像我這樣把課文讀流利嗎？
生：練讀。
師：抽讀。2——3名（男女生各讀一遍）
三、借助注釋，疏通文意。
1、讀了課文，你有不理解的句子嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、相機(jī)指導(dǎo)理解不懂句子的意思。
4、用自己的話把這個(gè)故事將給我們大家聽聽。（2——3人講）
四、深究文本，感悟語言巧妙。
1、讀懂了課文的'內(nèi)容，楊氏之子給你留下了什么印象？
2、生，甚聰慧。
3、甚聰慧的意思是說非常的聰明，課文中的哪些地方你看出他的聰慧？
4、交流相關(guān)的句子。
5、為設(shè)果，果有楊梅。（反應(yīng)快）
6、“未聞孔雀是夫子家禽。”從應(yīng)聲答曰看出反應(yīng)快。說明小孩聰明。
7、從小孩的回答中感受到他聰明。（出示對話）
8、這小兒的回答妙在何處？他聽懂了孔君平的話，順著他的話反駁，正是聰明。
9、再細(xì)細(xì)地品味一下這句話，（出示：“未聞孔雀是夫子家禽�！保┧�妙在何處？（如學(xué)生答不出引導(dǎo)：為何不說：“孔雀是夫子家禽�！保�
10、我們不妨先讀讀�！拔绰劇笔裁匆馑�？你體會(huì)到什么？
11、這樣更委婉，更機(jī)智，既顯得有禮貌，又讓孔君平無言以對。
12、同樣的意思，不同的語言表達(dá)方式，效果也就截然不同。一句“未聞孔雀是夫子家禽。”既不動(dòng)聲色地反駁了對方，又不讓對方難堪，是不是很會(huì)說話呀！
13、再讀一讀這段對話，你還體會(huì)到什么？（用否定的形式來回答，妙。）感受楊家小孩語言的魅力。
14、如此聰慧可愛的小孩愿意把它記在心中嗎？一起讀一讀課文。愿意把它背下來嗎？
五、 總結(jié)延伸
1、多有意思的文言文，短短的五句話，55個(gè)字，讓我們感受到了文言文的語言特點(diǎn)，言簡意賅。多么機(jī)智巧妙的回答，讓我們感受到了語言的魅力�！妒勒f新語》還有許多這樣的故事，可以去讀一讀，看一看。
板書：10、楊氏之子
甚聰慧
為設(shè)果楊梅君家果
應(yīng)聲答曰孔雀夫子家禽
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解兩首古詩，能說出詩歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。
2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的哲理意味。
3、有感情的朗讀、背誦兩首詩。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟、積累、應(yīng)用語言
教學(xué)難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、理解《游園不值》的第一句。
2、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的哲理意味。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語引入：
記得在我的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)學(xué)到過一篇著名作家朱自清爺爺寫的文章，叫《春》。有些話給我留下了非常深刻的印象，我給大家朗誦幾句，好不好？師朗誦：“春天像……”寫得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃地喜人景象。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)兩首宋朝詩人寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！
設(shè)計(jì)意圖：用朱自清的《春》中的一組排比句引入，既是聯(lián)系新知，是下面詩文整合的一個(gè)鋪墊和引子，又含蓄地揭示了詩文。同時(shí)又暗示學(xué)生，老師學(xué)生時(shí)代學(xué)過的課文還記憶猶新，說明優(yōu)美文章的段落是需要長期積累，記憶的。
二、打開書，自己讀讀《春日》《游園不值》這首詩。覺得哪一首難學(xué)？
三、學(xué)《游園不值》
1、讀題目，能讀懂題目的意思嗎？想到友人的花園內(nèi)去游玩，但沒有碰上他。
2、要理解詩句的意思，我們以前學(xué)到過很多方法，回憶一下，有哪能些好方法？補(bǔ)省略、換語序、查字典、看注釋、看插圖、
板書：補(bǔ)換查看
3、請大家用這樣的`方法字古詩
4、反饋：齊讀1、2句。練寫“屐、扉”。
設(shè)計(jì)意圖：高年級寫字教學(xué)不該忽視，更不該遺忘。
1、經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或那句詩？來匯報(bào)一下。
“憐”“應(yīng)”分別解釋成什么？
辯析“憐”的字義，根據(jù)下句的意思來確定。
讓學(xué)生得出“聯(lián)系上下文”的方法。
設(shè)計(jì)意圖：回憶總結(jié)理解古詩的方法很有必要，“善教者授其法也”，五年級學(xué)生已積累了一定的理解古詩的方法，在回憶的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新的方法，是照顧到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。這種字字落實(shí)的方法，也為今后的古文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
詩人游園心切，然久扣柴扉而不開，該是多么失望，該怎么讀這兩句話？
2、正當(dāng)詩句有占垂頭喪氣的時(shí)候，猛一抬頭，看到什么了？一枝紅杏、于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生說成感嘆句、反問句。
a、滿園的春色是關(guān)不住的呀！呀！一枝紅杏伸出墻外來啦！、
b、滿園的春色怎么能關(guān)得住呢？一枝紅杏不是伸出墻外來了嗎？、
說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？男女分工讀、
設(shè)計(jì)意圖：因地制宜，既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又能讓學(xué)生充分感悟詩人看到一枝紅杏后那種由失望到驚喜的心情變化。
3、齊讀整首詩，讀出心情的變化。
設(shè)計(jì)意圖：讀出心情的變化是第一個(gè)層次的朗讀要求。
5、詩人興沖沖地來游園尋春，結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么高興了。
6、你們想不想去欣賞一下這滿園的春色？
7、放媒體欣賞滿園春色。
8、用學(xué)過的或課外看到的詩文描繪滿園春色。
設(shè)計(jì)意圖：詩文整合、新舊知識(shí)整合、課內(nèi)外整合，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中優(yōu)美詩文的儲(chǔ)備，強(qiáng)化了語言的積累、應(yīng)用。正如巴金所說，“有兩百多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦子里面，——使我明白所謂文章究竟是怎么回事”。
欣賞著你們動(dòng)情的朗誦，我又想起了《春》里的那幾句話，跟老師一起朗誦，媒體出示：“春天象……”
設(shè)計(jì)意圖：再次吟誦《春》中的排比句，好似在已掘過的泥地上再掘了一鋤，打下了更深的烙印。
四、學(xué)《春日》
1、你們吟誦了那么多優(yōu)美的詩文來描繪這滿園的春色，其實(shí)《春日》這首詩中好幾句也可以用來描繪這滿園的春色，有沒有興趣一起來研究一下？請你跟邊上的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一起來研究找到哪幾句可描繪滿園的春色？
找到哪幾句可描繪滿園的春色？
任選一句或幾句或用朗讀、或用自己的話來描繪
設(shè)計(jì)意圖：順勢研讀《春日》，形成了一種詩中有詩、景中有景的意境，課堂結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一中曲徑通幽，別有洞天的態(tài)勢，這是和古詩本身的意境幽遠(yuǎn)相和諧的。
2、反饋：“我找到了哪一句”、“我用……來描繪”
設(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)要從純粹的技巧性的指導(dǎo)轉(zhuǎn)向“啟發(fā)語感、訓(xùn)練朗讀”之路上來，注重邊讀邊想象，真正讀活語言，“讀出聲，讀出形，讀出情，讀出神。
這首詩詩人朱熹向我們描繪的是泗水河邊，無邊無際的大好春色，春光真是無處不在�。∽屛覀円黄鹱x整首詩。
五、回歸第一首詩，體會(huì)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來的深刻意蘊(yùn)。
剛才，我們和詩人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿園的春色。同學(xué)們，是什么喚起了我們對滿園春色的聯(lián)想？
再指導(dǎo)讀《游園不值》中最后兩句。
其實(shí)，這兩句詩，詩人含蓄地告訴了我們，一切新生事物，是任何力量都阻擋不了的。
至此為直，整堂課的結(jié)構(gòu)已實(shí)現(xiàn)“遞歸”，這兩句詩的第二次朗讀，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)與情感，深化了文章瓣主旨。
六、回歸全課整體
1、學(xué)完了這兩首詩，老師又情不自禁地想起了朱自清爺爺寫的話，一齊讀“春天像……”
跟我們今天學(xué)的那幾句詩聯(lián)系得起來的？
設(shè)計(jì)意圖：最后再用《春》當(dāng)中的排比句整合兩首詩，找到詩、文中的契合點(diǎn)，進(jìn)行概括、總結(jié)，使整堂課的結(jié)構(gòu)回歸一個(gè)“圓”。
2、配樂齊誦兩首古詩。
七、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。
畫、說、寫、背、演、默、收集兩位詩人的詩或春天的詩。
設(shè)計(jì)意圖：把代表老師至高權(quán)力的“布置作業(yè)”的權(quán)力下放給學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作了課堂的主人。同時(shí)，學(xué)生還有選擇作業(yè)的權(quán)力和自由，真正體現(xiàn)了因材施教，照顧了學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)的五花八門，也體現(xiàn)了語文學(xué)科和其他各學(xué)科知識(shí)間的整合、課內(nèi)向課外的延伸。
板書：
查、看、補(bǔ)、換、屐、扉
聯(lián)系上下文
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境掌握詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
【教學(xué)媒體】
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？
2、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？
二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
1、朗讀、理解第一自然段。
�。�1）自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
（2）朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。（多人次多形式地讀）
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。）
（4）感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的'體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。
（5）再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）
2、順勢深入，探究解惑。
�。�1）默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
�。�2）交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
（3）用自己的話說說曇花和牽�；ǖ拈_花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
三、據(jù)理推測，合理想象
1、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測一下這是什么原因。
2、全班交流。
四、當(dāng)堂作業(yè)
1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
�。�1）出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）書寫生字。
2、填寫句子，體會(huì)表達(dá)。
填寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子，并自己仿一句。
五、課后延伸
1、學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開放的資料，看誰搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。
2、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語，鞏固反饋
1、學(xué)生聽寫詞語。
2、同桌互改。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、出示花開放的“時(shí)間表”，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。
2、說說自己最喜歡哪一句的說法。
3、交流搜集的各種花兒開放的時(shí)間。
三、學(xué)習(xí)最后一段
1、朗讀課文最后一個(gè)自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。
2、引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開花時(shí)間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時(shí)間開花的資料卡？
3、學(xué)生自由組合，動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
四、展示作品
1、由創(chuàng)作者介紹自己的作品。
2、同學(xué)欣賞、評點(diǎn)。
五、交流體會(huì)
回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)6
目標(biāo)
感受天然之馬與馴養(yǎng)之馬的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
體驗(yàn)作者對兩種馬的情感。
理解征服中的得失兩難。（難點(diǎn)）
過程
一、導(dǎo)入
今天我們將一起學(xué)習(xí)法國作家布封的一篇的科學(xué)小品《馬》。
二、解讀
（一）幻燈出示
眼睛是心靈的窗戶。（學(xué)生齊讀）
（二）幻燈出示
請大家從文中找出兩句描寫馬的眼睛的句子
1、它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕御人的顏色。
2、在這樣的高貴姿態(tài)中，它和人面對面地相覷著。它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率。
（三）解讀一
幻燈出示：在這樣的高貴姿態(tài)中，它和人面對面地相覷著。它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率。
問題呈現(xiàn)：
1、這是一雙怎樣的眼睛？（抓住詞語細(xì)讀）
2、擁有這樣一雙眼睛的馬是怎樣的馬？
3、對這樣的馬，作者心懷怎樣的情感？
（四）解讀二
幻燈出示：它不但在駕馭人的手下屈從著他的'操縱，還仿佛窺伺著駕馭人的顏色。
問題呈現(xiàn)：
1、這是一雙怎樣的眼睛？
2、是什么讓馬的眼睛發(fā)生了變化？（人類的征服、人類的欲望、人類的需要……）
3、人類的征服還讓馬發(fā)生了哪些變化？（總結(jié)性追問：這樣的馬是怎樣的馬？）
4、對這樣的馬，作者心懷怎樣的情感？（布封：如今我們極少看見天然狀態(tài)的馬了！）
5、對人類這樣的征服，作者如何評價(jià)？
（總結(jié)性追問：以這樣的情感作出這樣的評價(jià)，你認(rèn)為合理嗎？）
背景介入：憑著他的智慧，許多動(dòng)物被馴養(yǎng)，被駕馭，被制服，被迫著永遠(yuǎn)服從他了；憑著他的勞動(dòng)，沼澤被疏干，江河被防治，險(xiǎn)灘急流被消滅，森林被開發(fā)，荒原被耕作；憑著他的由科學(xué)產(chǎn)生出來的技術(shù)，海洋被橫渡，高山被跨越，各地人民之間的距離縮短了，一個(gè)個(gè)新大陸被發(fā)現(xiàn)，千千萬萬孤立的陸地都置于他的掌握之中；總之，今天大地的全部面目都打上了人力的印記……大自然之所以能夠全面發(fā)展，之所以能逐步達(dá)到我們今天所看到的這樣完善，這樣輝煌，都完全是借助于我們的雙手。
三、拓展
征服與守護(hù)常常矛盾，陷入兩難的境地。當(dāng)人類征服了高貴而剽悍的馬，人類獲得了閃爍人性光輝與洋溢人格魅力的馬，同時(shí)失去了馬原始的野性。獲得與失去常常并行，有些時(shí)候我們只能發(fā)一聲嘆息，道一聲無奈。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
★會(huì)識(shí)瓣、芳、菲、寨、訪、酒、支，會(huì)寫脆、芳、訪、酒、味、支。
★體會(huì)文中所表達(dá)的美好景象，并會(huì)有感情的朗誦。
★讓學(xué)生對本文產(chǎn)生喜愛之情，用自己的方式表達(dá)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備
★課件，生字卡片;配樂磁帶或光盤。
★布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課生字，讀熟課文。
教學(xué)過程
一、直觀感受，激活情感
1、用實(shí)物投影展示幾幅山村秀麗景色的圖片，從視覺上充分感受山村自然風(fēng)光的淳樸、美麗。
2、欣賞了這么美麗的風(fēng)景，你想說些什么呢?你的心情怎樣呢?(請學(xué)生自由談?wù)?
談話：在從山里回來的路上，作者回想著在山里的所見所聞，一句句朗朗上口的.詩歌便誕生了。
二、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感
(一)自由朗讀詩歌，給詩歌分節(jié)。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、第一節(jié)詩歌是圍繞著什么情感來寫的呢?(“心頭甜又美�！�)
2、是什么使作者產(chǎn)生這樣的感覺呢?讀一讀，找到有關(guān)的語句畫一畫。(風(fēng)兒香、鳥聲脆、滿身的花瓣多芳菲、蜜蜂隨我飛。)
3、帶著這種甜美的感受，有感情地讀一讀第一小節(jié)。
(二)自由練習(xí) 指名讀——隨機(jī)范讀指導(dǎo)——生再讀——齊讀
自主學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、出示自讀提示：
(1)朗讀第二節(jié)詩歌，說說應(yīng)帶著怎樣的感情來朗讀。
(2)從山里回來，作者為什么“心頭醉微微”?
(3)想象一下，作者在山里還可能看到了什么，經(jīng)歷了什么，感受到了什么?
2、分小組按照自讀提示自學(xué)，并討論。
3、匯報(bào)討論結(jié)果。(教師針對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、肯定和鼓勵(lì)。語言要簡短、切中主題。)
4、用自己喜歡的方式有感情地朗讀第二小節(jié)。
5、指名讀，師隨機(jī)指導(dǎo)。
6、配樂朗讀全詩。
三、發(fā)展語言，仿寫詩歌
在這首詩歌中，有兩句是字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相對的。找到它，讀一讀。
山里的風(fēng)兒香，
山里的鳥聲脆。
山里的水兒甜，
山里的魚兒肥。
請仿照這樣的詩歌，自己創(chuàng)編一兩句。
四、課外延伸，升華積累
1、教師展示課外的歌頌山村美好生活的詩歌，讀一讀，加深體會(huì)。
2、動(dòng)筆畫一畫山村的美景，說說自己對山村的印象，并談?wù)剬W(xué)完這首詩歌后的感受。
五、布置作業(yè)
1、把這首詩歌背下來，朗誦給自己的家人聽。
2、嘗試自己創(chuàng)編一首詩歌，圍繞自己的生活來寫，寫出真實(shí)的感受。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)8
一． 教學(xué)目標(biāo) 。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、把課文讀通順，初步了解課文大意。
二、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘とひ�
1、同學(xué)們，在我們的日常生活中，常常會(huì)遇到一些麻煩事。本來花費(fèi)了很多心血準(zhǔn)備好的東西會(huì)突然遭到破壞，讓我們感到很傷心，今天我們要學(xué)習(xí)的課文里有一個(gè)小女孩遇到了麻煩事。她是誰呢？
�。ㄕn件出示：一個(gè)小女孩說：你們好，我叫玲玲。）
玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧，玲玲，您好！
�。ㄕ簟傲帷� 指導(dǎo)讀輕聲，生字卡）
2、看看玲會(huì)寫了嗎？（課件出示“玲”字）
你認(rèn)識(shí)的人名字里有玲字嗎？很多人的名字中有玲字，聽起來悅耳動(dòng)聽。你可以用什么方法記住它？（生：形聲字、換偏旁，王字加令……）
3、今天我們學(xué)習(xí)25課玲玲的畫請讀課題。（補(bǔ)板書課題）
讀了課題你想知道什么？（質(zhì)疑）
�。ǘ�、 學(xué)習(xí)生字，初讀課文
1、同學(xué)們的想法這么多呀，那我們帶著這些問題一起去讀課文好嗎？看看能否找到你想知道的內(nèi)容。請同學(xué)們打開第116頁，自由讀課文，遇到不懂的生字把它畫下來，請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、課文的生字會(huì)念了嗎？小老師帶讀生字（出示生字卡片正音）
小結(jié)：同學(xué)們真能干，這么快就會(huì)認(rèn)讀了課文的生字。沒有了拼音你還會(huì)讀嗎？
3、小組學(xué)習(xí)，自認(rèn)生字卡。在小組里找出難讀的字音，并互相考考對方。
4、出示生詞卡片。指名讀，男女同學(xué)讀，開火車讀。
5、把課文中含有生字的句子讀一讀。
6、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好？同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？
問得仔細(xì)些。
�。ㄕw感知，解答前面同學(xué)提的問題。教師總結(jié)：玲玲為了參加評獎(jiǎng)，畫了《我家的一角》，不小心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲畫了一條小狗，并獲得了獎(jiǎng)。）
? 過渡：你們想看看玲玲的畫嗎？玲玲給我們出了幾道題，她說我們做對了，才可以欣賞她的畫，咱們一起來看看。
(三)、學(xué)習(xí)書寫生字。
1、出示要寫的.生字。讀準(zhǔn)字音，并組詞。（指名讀，全班讀）
2、自主識(shí)記生字。
小組識(shí)記生字，說說用什么方法識(shí)記的。
3、拼蘋果游戲。把部首部件拆開，同學(xué)上來黑板擺一擺，組成生字。
4、寫字。
�。�1）出示帶田字格的生字“糟、 樓”，觀察發(fā)現(xiàn)（這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的部件，寫法卻不一樣，是什么？
�。�2）再出示“梯”與“樓”字組成一個(gè)詞。說提醒同學(xué)注意的地方。
�。�3）范寫。
5、學(xué)生書寫，教師巡視。
6、展示學(xué)生的字、評價(jià)。
�。ㄋ模�、小結(jié)
今天我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得特別棒，玲玲準(zhǔn)備把她這副得獎(jiǎng)的畫送給大家。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、總結(jié)回顧本單元所學(xué)的詞語、課文內(nèi)容，領(lǐng)悟其中的道理。
2、通過聽、說、讀、講多種活動(dòng)，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊第三單元，本單元的`專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四篇童話，《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
出示課文插圖，學(xué)生快速說出課文題目。導(dǎo)入課題（板書課題）
二、盤點(diǎn)詞語
1、出示“我會(huì)記”，學(xué)生開火車讀、齊讀，用其中的詞語說一句話。
2、出示“我會(huì)讀”，學(xué)生自由讀詞語，比一比誰在1分鐘內(nèi)記得詞語多。
三、梳理課文
1、回憶內(nèi)容
本單元的主題是什么，精讀課文？略讀課文？
《巨人的花園》一課主要講了什么，告訴我們什么道理？仿照第九課學(xué)生自行整理10、11、12課的中心，匯報(bào)。
2、分享語句
童話中哪些語句給你留下深刻的印象？你最喜歡哪些語句就把它和同桌分享吧！學(xué)生同桌之間讀句子、交流，班內(nèi)匯報(bào)，師指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、總結(jié)特點(diǎn)
這些童話你們喜歡嗎？那你發(fā)現(xiàn)童話有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由發(fā)表意見。
四、拓展延伸猜童話
師出示童話圖片，學(xué)生猜名字或內(nèi)容。
五、總結(jié)
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，能正確讀寫“飯碗伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：了解時(shí)間的來去匆匆，一去不復(fù)返，體會(huì)作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子，體會(huì)作者的.思想感情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)本課的資料，課件制作。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，鼓勵(lì)質(zhì)疑：
1、匯報(bào)你所收集到的有關(guān)時(shí)間的詩詞名言。
2、導(dǎo)入：我們今天一起來學(xué)習(xí)描寫時(shí)間的文章，現(xiàn)代著名作家朱自清的散文——《匆匆》。
3、看到題目，你想知道什么？這些問題你想怎么解決？
二、初讀感知，讀中悟?qū)W。
1、輕聲自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2、檢查生字詞掌握情況。
3、指名讀課文，思考課文先寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么？
三、細(xì)讀探究，品味感悟。
1、默讀課文，從課文中找出含義深刻的句子或你特別喜歡的句子，把你的感受寫在句子旁邊。
2、思考作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？
3、交流感受：你讀懂了什么？從句中你體會(huì)到作者的什么思想感情？
4、師生品味重點(diǎn)句子：
(1)、“燕子去了，有再來的時(shí)候……”（作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問表達(dá)時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。）
(2)、“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了�！保ㄒ粋�(gè)“溜”字、一個(gè)“針尖上一滴水”的比喻，讓我們感悟到過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。）
算算作者當(dāng)時(shí)幾歲，簡介寫作背景。
(3)“于是——洗手的時(shí)候……這又算溜走了一日�！保▎枺鹤髡呤窃鯓泳唧w描述日子去來匆匆的？讓學(xué)生明白作者用了排比擬人方法，通過最不經(jīng)意的日常生活的枚舉，讓我們體會(huì)到時(shí)間就是這樣輕巧地在不經(jīng)意中溜走了。）
聯(lián)系自己的實(shí)際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？
(4)“過去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢？”（作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到日子就這樣去得無痕。
(5)“我赤裸裸來到這世界，……為什么要白白走這一遭�。俊保ó�(dāng)時(shí)作者還是個(gè)青年，他卻從對時(shí)間流逝的體驗(yàn)中產(chǎn)生緊迫感，強(qiáng)烈地意識(shí)到要抓緊時(shí)間做事。）
介紹朱自清的創(chuàng)作業(yè)績。
請同學(xué)們算算自己過去的日子，我們同樣要反躬自問，如何才能做到不白白走這一遭呢？
5、我的座右銘
四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。
五、課后延伸：
1、閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等優(yōu)美散文。
2、寫一篇讀后感，下節(jié)課交流。
板書設(shè)計(jì)：
一去不復(fù)返
時(shí)間來去匆匆要珍惜
流下痕跡
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
1、通過對烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
2、讀文章要有自己的見解，有個(gè)人的想法。
3、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
�。ㄓ煤喍痰膬�(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）自學(xué)
1、用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。（學(xué)生讀課文，教師巡視）
2、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的.？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？
（直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）生活經(jīng)驗(yàn)豐富
熱情、活潑
有愛心
膽大心細(xì)
有主見
3、同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。
�。▽W(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）
二、激情
1、一個(gè)外國小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對我們中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。
（自主合作，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)非常愛學(xué)，更會(huì)積極地討論。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解，同時(shí)，教師要特別說明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實(shí)際，對學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。）
2、展開辯論
（在這里，教師要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見解，這是對學(xué)生最好的支持。）
3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，
又鍛煉了語言表達(dá)的能力。）
三、布置實(shí)踐作業(yè)
題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》
要求：學(xué)生通過查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。
板書設(shè)計(jì)：
烏 塔
我看烏塔：熱情、活潑、有主見、獨(dú)立、膽大心細(xì) 自立自強(qiáng)
正確認(rèn)識(shí)
《烏塔》教學(xué)反思
這節(jié)課中，我很注意“德育”滲透點(diǎn)，使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)生學(xué)法：采用自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、
去思考，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版語文一年級下冊第25課《綠色的和灰色的》。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段(1——2年級)的閱讀目標(biāo)中要求學(xué)生能“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”《綠色的和灰色的》這篇童話詩用比擬的手法，描述了狡猾的狐貍想傷害可愛的小兔，結(jié)果綠色翠鳥幫助了小白兔，小白兔利用綠色的棕櫚脫離了危險(xiǎn)，使狐貍一無所獲的故事。詩歌的語言較為淺顯，雖為敘事詩，但是韻律鮮明，因此，教學(xué)本課時(shí)，首先讓學(xué)生做到正確、流利的朗讀課文，在此基礎(chǔ)上，故事情節(jié)和故事中的人物會(huì)在學(xué)生頭腦中逐漸鮮活、清晰下來。然后，通過復(fù)述與表演，使學(xué)生加深對文本的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、正確流利地朗讀課文。
2、在朗讀中了解故事大概的情節(jié)，體會(huì)詩歌的'意境，感受詩歌語言的優(yōu)美、生動(dòng)。
3、正確認(rèn)讀本課的十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
過程與方法
通過拼讀、書寫和各種識(shí)字游戲來掌握生字和新詞;通過朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境，感悟詩歌的語言美;通過復(fù)述、表演，加深對課文的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在朗讀與表演中，感悟正義，感悟生活的美好和大智慧，激發(fā)學(xué)生健康的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字和新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，并在朗讀中感悟詩歌的意境和優(yōu)美的語言。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課的生字：灰、塊、狐、貍、向、報(bào)、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、在朗讀中感知詩歌所描繪的故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字、新詞并掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀了解故事大概的情節(jié)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、張貼用的圖片(森林、草地、小溪、翠鳥、狐貍、頂著棕櫚的小兔;做游戲用的生字卡片)
教學(xué)過程：
課前交流：互相介紹，彼此認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)識(shí)字知識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題。
1、播放課件，一邊播放，教師一邊描述：孩子們，你們看，多么漂亮的一片森林啊!綠色的森林里有一片綠色的草地，綠色的草地上有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪，就在這個(gè)綠色的世界里發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事。接下來就讓我們一起走入這個(gè)綠色的世界，欣賞發(fā)生在這里的故事。
2、教師板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“灰”。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字，整體感知故事內(nèi)容。
綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上有條綠色的小溪，在這個(gè)綠色的世界里究竟發(fā)生了什么有趣的故事呢，我們趕緊看看去。
(一)初讀課文，自主識(shí)字
1、自由讀文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，劃出新認(rèn)識(shí)的字和新學(xué)會(huì)的詞語。
2、反饋剛才的讀文識(shí)字。
(1)反饋不認(rèn)識(shí)的字。
(2)反饋新認(rèn)識(shí)的字和新學(xué)會(huì)的詞語。
(3)讀一讀，加深識(shí)記。
3、同桌兩個(gè)小伙伴用喜歡的方式來讀課文，互相檢查識(shí)字和課文朗讀情況。
4、游戲鞏固生字識(shí)記，課中休息。
給漢字朋友找家。
(二)復(fù)述故事，了解內(nèi)容
1、把故事試著講給同桌的小伙伴聽一聽。
2、講給全班同學(xué)和老師聽一聽。
三、再讀課文，深入品位，理解故事情節(jié)。
師：剛才大家講得真好，多么有趣的故事啊!再自由讀一遍課文，讀完后想一想：你有什么感受或想法想告訴大家?是從課文哪些詞、句體會(huì)到的?
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在小組內(nèi)交流自己的感受或想法。
3、全班交流、匯報(bào)，并隨機(jī)引發(fā)想象，指導(dǎo)有感情的朗讀重點(diǎn)句、段。
學(xué)生可能談到：
(1)覺得小白兔真聰明，善于動(dòng)腦筋。
(2)覺得狐貍太狡猾，又太可笑。
(3)覺得翠鳥很熱心。
(4)覺得森林太美了。
……
注意：教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的語言文字來談感受、想法，不能脫離文本。同時(shí)，要尊重學(xué)生個(gè)性化的見解或感受，只要學(xué)生能夠自圓其說，有道理，就應(yīng)得到肯定。
四、回讀課文，消化品味，總結(jié)全文。
1、伴著音樂學(xué)生齊讀課文。
2、教師總結(jié)全文。(用貼圖的方式適時(shí)呈現(xiàn)詩歌內(nèi)容)
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識(shí)一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
（出示詹天佑的圖片及簡介）閱讀：說說你了解到的詹天佑的情況。
引入新課。
二、整體感知，理清文章脈絡(luò)
1．請同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。
（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。
�。�2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）
中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）
2．認(rèn)識(shí)過渡句，理清段落層次。
�。�1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？
�。�2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路�！边@句話在文中起了什么作用。
�。�3）給課文分段，用“‖”作記號。
三．學(xué)習(xí)第2、3自然段
1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2.以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問題）
3.請個(gè)別學(xué)生回答：
�。�1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？
（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？
�。ㄒ獟叮豪脤Ψ降娜觞c(diǎn)，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。）
那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？
�。�2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報(bào)紙的一句話可以看出
“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�
這句話我們還能看出什么？
�。ㄍ鈬藢χ袊嗣袷置暌暎J(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。）
還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？
�。ā爸劣谥袊�，是無論如何完成不了這樣的工程的。）
�。�3）全國的反映如何？
用文中的一個(gè)詞來概括。（轟動(dòng)）
你想象一下當(dāng)時(shí)中國人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說？
（詹天佑真是為中國人爭了一口氣�。。�
表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）
有誰能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r？
�。ㄕ�2到3人回答）
4.這一段對當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？
�。ㄒr托了詹天佑的愛國主義精神。）
5.有感情地朗讀課文（齊讀）
四、細(xì)讀第三段。
(一)默讀課文第三段，思考：這段主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的？
討論，板書：勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計(jì)線路
(二)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1、輕聲讀第四節(jié)，思考：詹天佑在勘測線路時(shí)遇到什么困難？分別用不同記號劃出詹天佑說的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。
2、檢查﹑討論。
(1)勘測線路時(shí)遇到的困難(地勢險(xiǎn)峻﹑氣候惡劣)。
(2)理解詹天佑“說”的話并指導(dǎo)朗讀.(說明了詹天佑對工程一絲不茍﹑高度負(fù)責(zé)的精神和對工作人員的嚴(yán)格要求)
請女生讀詹天佑“做”的句子。
1. 勘測線路環(huán)境險(xiǎn)惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢？
2. 看投影，讀詹天佑“想”的句子，注意帶點(diǎn)詞，并說說句子的意思。（表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心）
3.小結(jié),引讀課文:瞻天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛國之心,一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依*群眾,克服重重困難,完成了勘測線路的`任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1. 鐵路要經(jīng)過很多高山,不得不開鑿隧道。詹天佑又時(shí)怎樣開鑿隧道的呢?默讀第五節(jié),劃出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法，然后在練習(xí)紙上畫出示意圖，想想為什么用不同的方法開鑿隧道？
�。玻襟w出示：“從兩端向中間鑿井法”、“中部鑿井法”的示意圖。
�。场⒄f說不同的開鑿隧道的方法的好處。
(四)學(xué)習(xí)第六節(jié).
詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法,提高了工作效率﹑縮短了工期,這是他才華的表現(xiàn),他還有更杰出的表現(xiàn)呢﹗
1.那就是他還設(shè)計(jì)了一種“人”字型線路(投影),解決了火車爬陡坡的難題。請大家自學(xué)第六節(jié)，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的，畫畫示意圖。
2．同桌說，指名說，評議，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)造精神。
�。ㄎ澹┬」�(jié)：隧道的高速施工和“人”字型線路的高速設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法。
五、細(xì)讀第四段。
1．外國人曾揚(yáng)言說：不依*外國，中國至少得用五十年時(shí)間才能修筑好京張鐵路，而事實(shí)呢？齊讀末節(jié)。
板書：提早竣工
2．投影，京張鐵路提早竣工了，咱中國人可以揚(yáng)眉吐氣了﹗為什么說這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦空埪?lián)系當(dāng)時(shí)情況想想。
板書：回?fù)?/p>
3.是的，外國人能辦到的事，中國人能辦到；外國人辦不到的事，中國人也能辦到﹗京張鐵路提前竣工這一事實(shí)，正是對曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最有力的回?fù)舂u也可以說是中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利�！罢蔡煊恿瞬黄�！”“中國人真了不起？“就連現(xiàn)在到中國游覽的外賓，都不由自主地發(fā)出嘖嘖贊嘆。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析
首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對深深父愛的懷念之情
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力
情感目標(biāo)：理解不一般的父愛
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解真正的父愛，背誦第5自然段。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解真正的父愛
四、教法學(xué)法
在這堂課中，我們綜合了談話法、討論法、交流法、、自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
五、教學(xué)過程
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，體會(huì)與匯報(bào)充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
一、回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)新字詞。
通過此環(huán)節(jié)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)回顧的過程，并且對生詞有一個(gè)溫習(xí)的過程，為讀文打好基礎(chǔ)。
二、抓文中的重點(diǎn)動(dòng)詞，體會(huì)父親不一般的愛
雖然父親執(zhí)意要與我一起制作音箱，我們的關(guān)系也進(jìn)一步緩和，而我依然不理解父親的做法：花在材料上的錢足夠買一個(gè)音箱，為什么偏要自己做呢?為后文埋下伏筆。
三、通過各種形式的朗讀，體會(huì)“我”心情的前后變化，進(jìn)一步體會(huì)深深的父愛。
教學(xué)時(shí)，注重讀文的訓(xùn)練，在讀中積累語言文字，在讀中理解課文，在讀中升華情感。結(jié)合課后第二題，進(jìn)行默讀思考;結(jié)合課后第三題，進(jìn)行朗讀體會(huì)。默讀與朗讀反復(fù)交叉進(jìn)行。第五自然段含義深刻，是父愛深深主題的很好體現(xiàn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，說說父親對自己的愛。
這個(gè)話題并不難，學(xué)生也能感到有話可說。在生活中，每一位父親都愛自己的孩子，那么，他們是以什么樣的方式來表達(dá)父愛的呢?學(xué)生們暢所欲言，說出自己感受到的.父愛。然后，再在一首歌曲中體味父愛，使父愛的含義達(dá)到了更高的境界。
五、學(xué)生要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。
為了提高學(xué)生的作文水平，我不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生將自己看到的、聽到的、想到的、感悟到的記錄下來，哪怕只有一句話。學(xué)生在聽完歌之后，一定會(huì)有自己的想法，所以，我要求他們把自己的感受寫在自己的小練筆上，這也是對作文的一點(diǎn)積累。
六、板書設(shè)計(jì)
這堂課的板書主要圍繞一個(gè)字，那就是：愛。愛讓我們健康地成長，愛讓我們學(xué)會(huì)與人分享，因此，愛是一個(gè)恒古不變的主題。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
�。�、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的相關(guān)文字和圖片資料。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待
�。�、２００３年１０月１５至１６日，我國第一艘載人航天飛船神舟五號成功發(fā)射，讓我們一起重溫這一激動(dòng)人心的時(shí)刻。觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像。
�。�、回憶鏡頭，想想這些科學(xué)術(shù)語你理解嗎？
第一組：載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星
你知道三者的區(qū)別嗎？簡介“神舟飛船”幫助理解。
這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實(shí)，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了。”欣賞句子，哪個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確？
補(bǔ)充資料：１９８７年我國開始在衛(wèi)星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，１９９６年才開始搭載花卉種子。
第二組：宇宙射線、微重力、高真空
飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？
�。ㄊе�，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。）
什么是“宇宙射線”？讀這個(gè)小故事你能明白：美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時(shí)他們的眼睛也感到了不適�；氐降厍蚝�，他們患了白內(nèi)障。從那時(shí)開始，有３９位宇航員已經(jīng)患了這種疾病�？茖W(xué)家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產(chǎn)生錯(cuò)覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴(yán)重的。
�。�、預(yù)習(xí)課文了嗎？你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰？經(jīng)過太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》，相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。
４、指讀、齊讀課文，梳理文路：課文有六個(gè)自然段，開頭和結(jié)尾請全班同學(xué)讀，中間請四位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊想，用一個(gè)詞語概醫(yī)這一段的內(nèi)容。
讀后梳理，板書：種子的變化、變化的原因、變化后的用途
二、探究課文，感受科學(xué)的`魅力
１、出示中心句：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）你怎么理解“魔力”？
２、自讀課文２～５自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學(xué)、同桌交流，全班交流：
�、庞心男┠ЯΓ慨a(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？
⑵這些“魔力”有什么用途？（食用、藥用、他用……）綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……
⑶太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第３段，重點(diǎn)引導(dǎo)：“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化�！苯Y(jié)合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？如：外形、味道、顏色、營養(yǎng)、抗病性……
“科學(xué)家對經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種。”
讀得懂嗎？變異植株什么意思？聯(lián)系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？大自然、科學(xué)。
三、回扣主題，激發(fā)探索欲望
�。�、再現(xiàn)中心句，齊讀：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這是科學(xué)的魅力！
�。病⒄嬲摹澳Х◣煛笔钦l？
補(bǔ)充中心句：真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！
�。场⒖茖W(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)改變著人類的生活�？茖W(xué)家們對太空的探索還在繼續(xù)，２００７年，我國的“神舟七號”不但要上天，還要實(shí)現(xiàn)讓宇航員走出座艙、行走太空的目標(biāo)！
�。础⒄n后作業(yè)：未來的科學(xué)家是誰呢？是你們！讓我們從現(xiàn)在開始，收集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡要介紹一下。
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