[精品]小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
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小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、指導(dǎo)思想：
本教材依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，根據(jù)浙江省義務(wù)教育《體育與健康》中籃球胸前雙手傳接球?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容為參考，遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和服從指揮能力及終生體育意識(shí)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，增強(qiáng)自信心，身心得到全面和諧發(fā)展。
二、教學(xué)分析：
本課是水平二的教學(xué)內(nèi)容，主要是籃球運(yùn)動(dòng)中的雙手胸前傳、接球。雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)中主要的基本技術(shù)，是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速，同時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動(dòng)作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固提高雙手胸前傳接球技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性，為以后教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析：
本次課是三年級(jí)學(xué)生的專項(xiàng)技術(shù)課，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中，學(xué)生體育的運(yùn)動(dòng)技能有差異，加上三年級(jí)學(xué)生對(duì)籃球有極大的`興趣和積極性，該班學(xué)生非常喜歡體育活動(dòng)，同學(xué)間關(guān)系融洽，身體素質(zhì)好，但個(gè)體差異大，比如女生對(duì)傳接球的能力要比男生弱一點(diǎn)，應(yīng)降低難度進(jìn)行練習(xí)。本班學(xué)生思維活躍，紀(jì)律好，對(duì)新事物接受能力強(qiáng)，對(duì)籃球有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和充足的信心，為本課教學(xué)開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步掌握籃球雙手胸前傳接球的基本技術(shù)，進(jìn)一步要求傳球準(zhǔn)確到位，讓70%的學(xué)生能夠做到傳接球準(zhǔn)確到位。
2、通過(guò)練習(xí)發(fā)展學(xué)生身體靈敏性、協(xié)調(diào)性。
3、在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于展示自己，樹(shù)立自信。
4、學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)集體主義及團(tuán)隊(duì)精神。
五、教學(xué)內(nèi)容：
1.雙手胸前傳接球重點(diǎn)：進(jìn)一步提高傳接球的準(zhǔn)確性。
2.雙手胸前傳接球難點(diǎn)：主要是培養(yǎng)學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)配合。
六、組織教學(xué)：
1.本課教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2.全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過(guò)分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
3.全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用分組輪換的教學(xué)方法，可以在有限的時(shí)間和場(chǎng)地內(nèi)增加學(xué)生的練習(xí)效果
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連接起來(lái)；三是認(rèn)讀詞語(yǔ)；四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼圖形。
學(xué)情分析：由于學(xué)生年齡小，剛進(jìn)校不久，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是比較抽象和枯燥無(wú)味的，為此在設(shè)計(jì)時(shí)要盡量貼近生活，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把圖和音節(jié)連接起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、利用兒歌拼圖形，培養(yǎng)動(dòng)手能力。
設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課標(biāo)》明確指出，“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌�，本次設(shè)計(jì)旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)趣味性。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、卡片、投影等。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，比較形近韻母。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？
生：喜歡。
師：老師給大家講一個(gè)故事—孫悟空和師傅從西天取經(jīng)回來(lái)后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘幾個(gè)新鮮的桃子吃，今天他又去果園摘桃子，發(fā)現(xiàn)桃子上有許多韻母，師傅對(duì)悟空說(shuō)，如果讀不準(zhǔn)韻母就不許他吃桃子，這可把悟空難住了，你們?cè)鈳蛶退麊幔?/p>
生：愿意。
師：好，我們就來(lái)讀一讀。（出示寫(xiě)著i、e、u、r四個(gè)單韻母的桃子圖）（開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀）
師：同學(xué)們讀得真好，悟空一定會(huì)感謝你們的，可是這些韻母跟孫悟空一樣也會(huì)變，變了以后你們還認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：試試看吧，老師來(lái)教大家做一個(gè)“過(guò)家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來(lái)。（分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺(tái)）
師：臺(tái)上的同學(xué)聽(tīng)好啰，老師說(shuō)，你們變，臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真看。
師：過(guò)家家，過(guò)家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個(gè)啥？
生：ie（教師板書(shū)ie）
師：真好，下面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，看它們變得對(duì)不對(duì)。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變?cè)僬f(shuō)）同學(xué)們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個(gè)模樣相似呀！
生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書(shū)）讓學(xué)生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）
二、在“游玩，做客”的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)與詞語(yǔ)。
師：花果山不僅有桃子，還有可愛(ài)的動(dòng)物，美麗的風(fēng)景，孫悟空想帶你們這些聰明的小朋友去看一看，大家愿意嗎？
生：愿意。
師：好，我們現(xiàn)在來(lái)到了花果山，我們看到了可愛(ài)的動(dòng)物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導(dǎo)看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學(xué)生輪讀）
師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？
生：紅梅，柳樹(shù)，小橋。（師指著圖領(lǐng)讀）
師：說(shuō)得不錯(cuò)，同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能給它取個(gè)拼音名字嗎？（學(xué)生試著拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節(jié)連線）
師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見(jiàn)一見(jiàn)他的家人，向你們介紹他喜歡做的'事。（進(jìn)入第三題）
師：請(qǐng)同學(xué)們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內(nèi)容）（生開(kāi)火車(chē)輪讀，齊讀）
師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。
生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師：誰(shuí)來(lái)把第一排讀給大家聽(tīng)。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個(gè)字讀輕聲。（指導(dǎo)學(xué)生加上“.”）教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師：“誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀”（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說(shuō)了些什么呀？
生：說(shuō)了“小雞、小魚(yú)、河馬、水�！薄＃ǚ磸�(fù)讀）
師：為什么說(shuō)這些？
生：孫悟空喜歡這些動(dòng)物。
師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會(huì)做嗎？
生：會(huì)。
師：誰(shuí)能給我們表演一下？
生：讀書(shū)是這個(gè)樣子的。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作，依次讀詞語(yǔ)，表演）
師：好，我們來(lái)一排一排地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好？（生歸納）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、讀兒歌，拼圖形，培養(yǎng)想象力。
師：看來(lái)孫悟空做的事情，大家都會(huì)，孫悟空還會(huì)讀兒歌，拼圖形，同學(xué)們和他比一比，看看誰(shuí)最聰明。
師：跟著老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復(fù)讀）小兔、小鴨長(zhǎng)得什么樣兒？
生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。
師：你會(huì)拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看，象什么？）
師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲，慶祝我們?nèi)〉玫某煽?jī)吧。
生：好。（手持一個(gè)字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對(duì)的同學(xué)站到旁邊，找錯(cuò)了的接著跳，找對(duì)為止）
�。ǹㄆ夯�、讀、畫(huà)、騎、吃、愛(ài)、草、書(shū)、馬、小車(chē)、河）
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師真高興。
教后反思：這次對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在體現(xiàn)趣味性，教學(xué)過(guò)程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，無(wú)論是韻母，圖畫(huà)都涂上了鮮艷的色彩來(lái)增強(qiáng)吸引力，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上產(chǎn)生共鳴，整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂(lè)學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導(dǎo)會(huì)讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解，多指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，做到聲、形、義的統(tǒng)一。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，積累好詞佳句。
2、抓住畫(huà)面，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特而迷人的風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)。
3、體悟擬人手法的妙處，并習(xí)得運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、抓住畫(huà)面，感受鄉(xiāng)下人家生活的美好。
2、體悟擬人手法的妙處，并習(xí)得運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程
課前交流。
同學(xué)們，你們周末有沒(méi)有到鄉(xiāng)村游玩？鄉(xiāng)下的哪些景物給你留下了深刻印象？說(shuō)說(shuō)感受，生交流。老師也利用周末去鄉(xiāng)間游玩，用相機(jī)記錄下美麗瞬間，請(qǐng)看圖片，（課件出示鄉(xiāng)間圖片），看完這么美麗的圖片，老師也被這美景陶醉了，寫(xiě)了一首小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)（PPT配樂(lè)）。
同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，此時(shí)此刻你有什么想說(shuō)的？生交流今天就讓我們踏上這鄉(xiāng)間小路，嗅著鄉(xiāng)間泥土的芬芳，走進(jìn)作家陳醉云筆下的《鄉(xiāng)下人家》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：課前配樂(lè)加鄉(xiāng)村圖片，直奔鄉(xiāng)村主題，渲染鄉(xiāng)間氛
圍，讓學(xué)生親近鄉(xiāng)村，感受鄉(xiāng)村美景，讓生有去鄉(xiāng)間看一看的愿望，為學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)良好的氛圍�！�
一、檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教
課下同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，老師有個(gè)問(wèn)題要考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？
文中有一句話寫(xiě)出了作者的感受，請(qǐng)你快速瀏覽課文，找出來(lái)。生匯報(bào)交流。
師總結(jié)這句話是課文的中心句，課文就是圍繞這句話來(lái)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。
板書(shū)：獨(dú)特迷人
【設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生抓文章地中心句，從整體上抓住鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特與迷人】
二、精讀點(diǎn)撥，隨文得法
下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊找出你在文中發(fā)現(xiàn)了哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景？并用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。（老師巡回指導(dǎo)讀書(shū)的`方法）
1、匯報(bào)交流。
2、詩(shī)的形式呈現(xiàn)。 PPT出示：屋前搭瓜架，門(mén)前種鮮花，屋后冒春筍，院里雞覓食，河中鴨嬉戲，門(mén)前吃晚飯，夜靜催眠曲，鄉(xiāng)下人家美。
一起美美的讀一讀這首小詩(shī)。生讀
【設(shè)計(jì)意圖：以小標(biāo)題的形式概括文章，將文章內(nèi)容概括為7幅圖畫(huà)。既能鍛煉學(xué)生的概括能力，又能從整體上把握文意。】
3、請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一處美景，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句并寫(xiě)下自己的體會(huì)，并和小組的同學(xué)討論交流，體會(huì)鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。
4、哪些同學(xué)被屋前的瓜架的獨(dú)特吸引了？請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)聽(tīng)。出示句子：青、紅的瓜？�？蓯�(ài)多了。
�。ǔ鍪緢D片），從這兩幅圖上怎么理解屋前搭瓜架的獨(dú)特？引導(dǎo)學(xué)生從色彩、生命力等方面比較。
作者就是這樣對(duì)比著寫(xiě)，我們就是這樣對(duì)比的理解，讓我們體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。（板書(shū)：對(duì)比）。這就是鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特的“屋前搭瓜架”。
5、穿過(guò)這瓜架，讓我們來(lái)到門(mén)前場(chǎng)地上，看看那還有什么獨(dú)特，迷人景色？有誰(shuí)被這些花給陶醉了？你來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫(huà)面。
指生讀，課件出示相關(guān)句子。師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
讀著讀著，仿佛眼前出現(xiàn)了花的海洋，就是這一簇簇，一朵朵，一片片的花把鄉(xiāng)下人家的門(mén)前裝飾的更加美麗，這就是獨(dú)特的“門(mén)前種鮮花”。
6、鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無(wú)比的愜意，讓我們?cè)诖汗媚锏膸ьI(lǐng)下，來(lái)到屋后的竹林中，你又看見(jiàn)了什么？
指生讀，課件出示相關(guān)句子。這句話中那個(gè)字寫(xiě)的很傳神？
引導(dǎo)學(xué)生抓“探”字，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)字的理解。板書(shū)：擬人。
讓我們一邊讀一邊做動(dòng)作，老師想問(wèn)問(wèn)小竹筍們，你們?yōu)槭裁匆匠鲱^啊？
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。師總結(jié)這就是鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特的“屋后冒竹筍”。
屋前的瓜架，門(mén)前的鮮花，屋后的竹筍給農(nóng)家小院帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)天然的植物園。
7、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)院里找找有哪些可愛(ài)的景物？（雞和鴨）這農(nóng)家小院的雞有什么獨(dú)特呢？（生出示句子：課文3段。體會(huì)到母雞的慈愛(ài)，公雞的高傲，擬人手法的運(yùn)用，他們自由自在的生活，與城市在籠子里養(yǎng)雞不同）
農(nóng)家小院的鴨有什么獨(dú)特呢？（生出示句子：課文第4段。體會(huì)到鴨子們自由自在的嬉戲，與人和諧相處。）
這就是鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特的雞覓食，鴨嬉戲，給農(nóng)家小院帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)與活力。再加上屋前的瓜與花，屋后的筍芽就構(gòu)成了一幅獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)景畫(huà)，這就是如畫(huà)的鄉(xiāng)下，就住著這樣的人家，看，他們?cè)诟墒裁�？課件出示圖片。（在吃飯）
8、鄉(xiāng)下人家吃飯的環(huán)境有什么獨(dú)特的呢？
生出示句子：他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前？田園風(fēng)景畫(huà)。生談體會(huì)，天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，這飯吃的真舒服，吃的真愜意，這就是“天高地闊的吃”。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，這樣的生活是一幅畫(huà)，又是一首詩(shī)，誰(shuí)愿意看著這幅畫(huà)，讀一讀這段文字？（指生讀）讀出了詩(shī)的韻味。這么美得文字想不想記下來(lái)？如果老師去掉幾個(gè)關(guān)鍵字，你還能讀出這段文字嗎？（配樂(lè)生齊讀）。真美啊，讀著讀著，老師眼前仿佛出現(xiàn)了美麗鄉(xiāng)間圖畫(huà)。這就是鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特的“門(mén)前吃晚飯”。
9、多么和諧的場(chǎng)景，多么溫馨的畫(huà)面，他們一起走過(guò)了春，越過(guò)了夏，那秋天夜晚的鄉(xiāng)下人家又是怎么樣的一幅畫(huà)？（PPT出示）
匯報(bào)交流
讓我們一起輕輕地讀，讀出這秋日如畫(huà)的夜晚。生齊讀真美啊，勞累了一天的人們伴著紡織娘的歌聲甜甜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，這就是鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特的“夜靜催眠曲”。
總結(jié)：同學(xué)們，這屋前屋后的景物構(gòu)成了這空間上的獨(dú)特環(huán)境（板書(shū)空間），在這春夏秋季的交替中，在這白天，傍晚，夜間的時(shí)間變換中，就有了這樣獨(dú)特的生活（板書(shū)時(shí)間），這樣獨(dú)特的生活才有了這一個(gè)個(gè)獨(dú)特的夢(mèng)，這就是獨(dú)特的鄉(xiāng)下人家。所以說(shuō)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、感受、體驗(yàn)進(jìn)行曲的特點(diǎn)，能跟隨音樂(lè)行進(jìn)并做出隊(duì)形變化。在活動(dòng)過(guò)程中協(xié)調(diào)性和與他人的合作意識(shí)有所增強(qiáng)。
2、 在音樂(lè)活動(dòng)中，引起對(duì)入隊(duì)和隊(duì)活動(dòng)的回憶與向往，對(duì)少先隊(duì)的認(rèn)識(shí)更為全面，感悟到作為一名少先隊(duì)員的光榮感、責(zé)任感。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、欣賞《快樂(lè)的`節(jié)日》
1、欣賞，感受歌曲的氣氛
2、欣賞，提問(wèn)：你覺(jué)得歌曲中唱到的是什么節(jié)日？
3、用歌曲的伴奏作為配樂(lè)，有感情的朗誦歌詞
4、聽(tīng)聽(tīng)唱唱
四、唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)歌》
1、聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲情緒
2、聆聽(tīng)歌曲，作曲家介紹
3、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏
4、輕聲哼唱
5、齊唱，老師指出其不足之處
6、試輪唱
五、復(fù)習(xí)班隊(duì)會(huì)的流程
1、回憶班隊(duì)會(huì)的流程
2、班隊(duì)會(huì)程序演示
六、小結(jié)
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。情感目標(biāo)：認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
能力目標(biāo)：
正確朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字
難點(diǎn)：
把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
學(xué)習(xí)者分析：
把教學(xué)的主要精力放在識(shí)字寫(xiě)字和朗讀教學(xué)上，并在指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀順、讀懂、讀好課文的過(guò)程中檢驗(yàn)識(shí)字效果
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境
秋天是金色的，因?yàn)樗秦S收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，程老師想帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊?那就讓我們乘上音樂(lè)快車(chē)，開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧!
(二)學(xué)習(xí)韻文第一、二行。
那，請(qǐng)小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。(錄象：)剛才我們到什么地方去游玩了?(生答：公園)公園里的景色美不美，生答(美。)你從看到公園里有些什么?(生答逐個(gè)出示生字詞)請(qǐng)小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語(yǔ)。公園里的景色真是太美了，讓我們?cè)俸煤玫仡I(lǐng)略一返它的美。(出示第一、二行)我們來(lái)比一比，看誰(shuí)把公園的美讀出來(lái)?(你真棒)，下面我要去掉拼音來(lái)讀一讀，行嗎?指名讀。
誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)，說(shuō)一段話?公園里有( )，有( )，還有( ).。
學(xué)生1：公園里有綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。
學(xué)生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹(shù)，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三四行。
過(guò)度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛(ài)的游樂(lè)項(xiàng)目呢!我們一起去看一看，
相機(jī)出示詞卡。小朋友們快快來(lái)，快來(lái)認(rèn)認(rèn)新朋友。學(xué)生自由拼讀�？彀涯阏J(rèn)識(shí)的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀，請(qǐng)全部會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師。
師述：老師最喜歡玩蕩船了，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多美了。你喜歡玩什么?你能學(xué)著老師，說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生1：我喜歡玩火車(chē)，火車(chē)嗚嗚地開(kāi)著，可以過(guò)山洞，日行千里。學(xué)生2：我喜歡玩轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，頭有點(diǎn)暈暈的，特別好玩。
學(xué)生3：我喜歡玩滑梯，一節(jié)一節(jié)的樓梯上去，從上面滑下來(lái)，就好象是飛了起來(lái)。學(xué)生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。五學(xué)習(xí)生字。小朋友，今天的.秋游讓我們玩锝很快樂(lè)，不過(guò)在玩的同時(shí)可不要忘了學(xué)習(xí)。今天老師請(qǐng)來(lái)了小老虎教大家寫(xiě)字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個(gè)字
(1)大家還認(rèn)識(shí)這二個(gè)字嗎?大家讀
(2)看筆順示意圖，自己出筆順。
(3)仔細(xì)觀察，怎樣把這二個(gè)字寫(xiě)好看呢?注意每個(gè)字有什么變化?
2、指導(dǎo)寫(xiě)“水”
(1)范寫(xiě)“水”，同步指導(dǎo)。
我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)“水”請(qǐng)小朋友伸出手跟老師一起寫(xiě)豎鉤，豎鉤寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫(xiě)捺，捺要修長(zhǎng)，舒張。
(2)映示作業(yè)紙。
仔細(xì)看范字“水”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“水”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描。
3、指導(dǎo)寫(xiě)“火”
(1)停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫(xiě)字。
(2)“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)和短撇，這兩筆左右分開(kāi)，左低右高，頓按有力。再在兩個(gè)筆畫(huà)中間的上方起筆，寫(xiě)長(zhǎng)撇，這個(gè)撇畫(huà)先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長(zhǎng)撇的相交出起筆寫(xiě)捺畫(huà)，注意和左邊的撇畫(huà)對(duì)稱。
仔細(xì)看范字“火”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“火”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描，尤其是長(zhǎng)撇。
總結(jié)。
今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎?回去后，用自己最喜歡的顏色把這個(gè)美麗、好玩的公園畫(huà)出來(lái)，好嗎?
教學(xué)反思：
在低段語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)著力點(diǎn)偏移，往往花過(guò)多的時(shí)間提過(guò)多的問(wèn)題去理解、感悟筒簡(jiǎn)單單的課文內(nèi)容，擠用了識(shí)字教學(xué)時(shí)間，年段教學(xué)特征不明顯。
策略：新課標(biāo)指出，識(shí)字寫(xiě)字和朗讀教學(xué)是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)牢牢樹(shù)立扎實(shí)“基礎(chǔ)”的意識(shí)，把教學(xué)的主要精力放在識(shí)字寫(xiě)字和朗讀教學(xué)上，并在指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀順、讀懂、讀好課文的過(guò)程中檢驗(yàn)識(shí)字效果，沒(méi)讀準(zhǔn)的字詞多讀一讀，不理解的詞語(yǔ)用多種方法(聯(lián)系上下文、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際等)想一想，在字不離詞、詞不離旬的原則下生動(dòng)活潑、扎扎實(shí)實(shí)地完成識(shí)字任務(wù)。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1．能從身邊去發(fā)現(xiàn)豐富而精彩的素材。
2．懂得作文是寫(xiě)自己最想寫(xiě)的，寫(xiě)別人最想知道的。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．學(xué)生材料選擇空間的拓展。
2．寫(xiě)法的指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一．指導(dǎo)“寫(xiě)什么”
1．從動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)。
1）出現(xiàn)圖片：小貓上樹(shù)（畫(huà)面取名：小貓的勇氣） a你發(fā)現(xiàn)了什么？
（估計(jì)學(xué)生有：小貓很有勇氣，小貓敢爬樹(shù)等） b等爬完樹(shù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小貓的肉墊、爪子、毛等等都有了變化，這時(shí)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
2）出現(xiàn)不起名組圖：小貓斗大貓小貓洗爪子貓睡覺(jué)大貓媽媽的母愛(ài)a現(xiàn)在你又從
貓的身上發(fā)現(xiàn)了什么？
由學(xué)生任意挑選說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并簡(jiǎn)單地進(jìn)行敘述。
1）導(dǎo)入身邊動(dòng)物。
a貓的身上的發(fā)現(xiàn)是這樣的多，其實(shí)狗的身上的發(fā)現(xiàn)更多，我們同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)狗嗎？你親戚家里有人養(yǎng)過(guò)狗嗎？你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)狗的什么？ （估計(jì)學(xué)生有：狗會(huì)搖尾巴；狗看門(mén)等）
b還有別的動(dòng)物嗎？
2．從身邊發(fā)現(xiàn)。
1）出現(xiàn)圖片：一個(gè)躲在門(mén)里的小女孩 a這個(gè)人是誰(shuí)啊？會(huì)不會(huì)是你？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （估計(jì)學(xué)生有：向來(lái)以為自己膽子大，卻發(fā)現(xiàn)自己膽小如鼠；看見(jiàn)老鼠害怕了等）
2）出現(xiàn)圖片：媽媽和爸爸在地里割稻（起名：我發(fā)現(xiàn)變了） 你發(fā)現(xiàn)什么變了？（估計(jì)學(xué)生有：媽媽的手變粗糙了；爸爸的臉更黑了；我變得更愛(ài)媽媽了等）
3）導(dǎo)入生活。
啊，像這樣的事情太多太多了，（出現(xiàn)游泳三階段：不會(huì)、會(huì)、熟練的圖片），你瞧，就算是一個(gè)事情我們就有三個(gè)發(fā)現(xiàn)，你們看，發(fā)現(xiàn)什么？ （估計(jì)學(xué)生有：我發(fā)現(xiàn)游泳真難啊；我發(fā)現(xiàn)我也會(huì)游泳；我發(fā)現(xiàn)游泳很簡(jiǎn)單）
4）小結(jié)：發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在，尤其是在我們這個(gè)充滿濃郁鄉(xiāng)村氣息的地方，啊，抬頭就有發(fā)
現(xiàn)，低頭也有發(fā)現(xiàn)，回到家里，媽媽的眼神，爸爸的問(wèn)候都是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)太多了，把你所能
發(fā)現(xiàn)的填在紙上：
我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)
我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn) 我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)
3．交流發(fā)現(xiàn)的材料。
1）把你的發(fā)現(xiàn)與小組的同學(xué)分享。
2）挑你最能說(shuō)的一個(gè)告訴同桌。
二．指導(dǎo)“怎么寫(xiě)”
1．提問(wèn)指導(dǎo)法。
1）學(xué)生上講臺(tái)回答同學(xué)提問(wèn)。
誰(shuí)愿意到講臺(tái)前來(lái)跟大伙交流交流嗎？（請(qǐng)2位） a（第一位）朗讀題目后學(xué)生提問(wèn)，講臺(tái)上的學(xué)生回答。引導(dǎo)：你覺(jué)得他回答得不夠清楚，你可以要求他說(shuō)得更清楚。 b（第二位）朗讀題目后，猜同學(xué)會(huì)提問(wèn)些什么，并把自己猜的問(wèn)題回答。 （這個(gè)猜問(wèn)題不難，一般都能猜到，特別鼓勵(lì)猜問(wèn)題的學(xué)生）
2．范文指導(dǎo)法。
同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn)，這里也有四位同學(xué)有自己的發(fā)現(xiàn)： 出現(xiàn)范文題目：《我發(fā)現(xiàn)“牛皮癬”的來(lái)歷》《我發(fā)現(xiàn)當(dāng)家的權(quán)力變了》《我發(fā)現(xiàn)
妹妹咬人的秘密》《我發(fā)現(xiàn)路是這樣走出來(lái)的》按學(xué)生自己的喜好選擇自己愛(ài)看的作文來(lái)看。
1）向范文提問(wèn)。
選擇范文后，教師要求，你想知道什么？（學(xué)生提問(wèn)，教師注意提問(wèn)質(zhì)量） 引導(dǎo)：如果你們想知道問(wèn)題，作者能在作文總告訴你們，那么作者的作文就是好作文。
2）朗讀范文，并讓提問(wèn)的學(xué)生回答，自己的問(wèn)題作者有沒(méi)有告訴你。
3）猜范文的內(nèi)容。
選擇第二則范文，教師要求學(xué)生猜作者寫(xiě)了什么？（學(xué)生猜）
4）范文朗讀，并讓學(xué)生自己回答猜中了沒(méi)有。
5）小結(jié)提問(wèn)：為什么作者寫(xiě)的，你們都猜得到，而你們想知道的內(nèi)容，作者也似乎心有
靈犀一般都寫(xiě)了，你們寫(xiě)作有什么秘訣沒(méi)有？ 導(dǎo)出作文秘訣：作文就是寫(xiě)你自己想寫(xiě)的，寫(xiě)別人想知道的。
三．學(xué)生寫(xiě)作
1．選擇自己最喜歡的寫(xiě)作。
2．部分有問(wèn)題的學(xué)生教師個(gè)別指導(dǎo)。 指導(dǎo)方法a：看了你這個(gè)題目，老師很想知道？ 指導(dǎo)方法b：你猜
猜，老師看了你這個(gè)題目最想知道什么？
3．學(xué)生習(xí)作，音樂(lè)。
四．評(píng)價(jià)及欣賞
1．引導(dǎo)評(píng)價(jià)的'方法。
1）既然寫(xiě)作文有秘訣，那么我們?cè)u(píng)價(jià)作文是不是也有秘訣？
2）評(píng)價(jià)秘訣：看作文中是不是解決了我們想知道的，看是不是作者有必要寫(xiě)的。
2．學(xué)生上講臺(tái)讀作文。
1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：哪些問(wèn)題解決了？
2）還存在什么問(wèn)題？
3）有什么建議？
3．欣賞。
1）學(xué)生中的優(yōu)秀作文。
2）配樂(lè)朗讀范文《我發(fā)現(xiàn)爸爸其實(shí)很愛(ài)我》。
4．總結(jié)。
發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在，生活中有寫(xiě)發(fā)現(xiàn)叫我們落淚。（課件圖片：風(fēng)雪中送報(bào)紙；爸爸背起我看戲；姐姐的兩種媽媽??） 發(fā)現(xiàn)其實(shí)不難，
記住兩句話：用眼睛去觀察，用心靈去感受。
本方案設(shè)計(jì)有兩大特點(diǎn)：
1．從學(xué)生情趣入手，激發(fā)學(xué)生的搜索材料的欲望，從而入手身邊的人事，選材水到渠成。
2．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作返樸歸真，“給題目提問(wèn)題”——最簡(jiǎn)單的指導(dǎo)方法往往最有效，因?yàn)樗o學(xué)生的指導(dǎo)方向性很明確，沒(méi)有因?yàn)樘砑恿撕芏嗟娜藶橐蛩囟怪笇?dǎo)變得撲簌迷離。也從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文的真諦：寫(xiě)自己想寫(xiě)的=別人最想知道的。（限小學(xué)生）作文教學(xué)設(shè)計(jì)：吃設(shè)計(jì)理念：“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念，因此本設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生生活和思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中取材，講真話實(shí)話、抒真情實(shí)感，提倡個(gè)性化自由表達(dá)。而且，對(duì)于作文的評(píng)價(jià)，注重合作評(píng)價(jià)、生生互動(dòng)，使學(xué)生的自評(píng)與互
評(píng)相結(jié)合，既增進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，也提高學(xué)生寫(xiě)作及賞析文章的能力。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7
“題眼”，即題目中的重點(diǎn)詞。它不但透示出作文要記敘的重點(diǎn)，也往往揭示出文章的中心。所以，學(xué)會(huì)確定“題眼”，不但能夠提高審題的速度，而且也為抓住重點(diǎn)、理清文章思路、寫(xiě)好作文，打下了基礎(chǔ)。如果不會(huì)確定“題眼”，也就很難把命題作文寫(xiě)好了。
怎樣確定“題眼”呢？可以采取如下步驟：
第一步，用橫線“____”把題目劃分成幾段。如：《動(dòng)人的一幕》這個(gè)題目，就可以劃分為“動(dòng)人的”、“一幕”這兩段，并在題目下面用“____”標(biāo)出。
第二步，逐個(gè)理解每段詞語(yǔ)的意思。如：“動(dòng)人的”，指感動(dòng)人的、令人激動(dòng)不已的；“一幕”，指某種特定的、比較短暫的情景或場(chǎng)面。
第三步，弄清各段詞語(yǔ)之間的關(guān)系，進(jìn)而找到“題眼”。如：這“一幕”不能是平平常常、司空見(jiàn)慣的，也不能是低下庸俗的，必須是具有某種現(xiàn)實(shí)意義而激動(dòng)人心、令“我”動(dòng)情的情景或場(chǎng)面。這樣分析思考，也就弄清“動(dòng)人”一詞原來(lái)就是這個(gè)題目中的重點(diǎn)，是“題眼”。這就為抓住“題眼”構(gòu)思、作文，使文章切題、中心突出提供了保證。
除了按照上面講的`步驟學(xué)習(xí)確定“題眼”之外，同學(xué)們還可以從題目的形式上，了解、掌握下面一些規(guī)律：
（1）題目是一個(gè)句子的：句子中“是什么”、“做什么”、“怎么樣”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，往往就是“題眼”。如：《我學(xué)會(huì)了騎車(chē)》、《我迷上了書(shū)》、《我愛(ài)首都北京》、《這件事教育了我》這些題目，其中的詞語(yǔ)“學(xué)會(huì)”、“迷上”、“愛(ài)”、“教育”就是“題眼”。
�。�2）題目是一個(gè)短語(yǔ)（即詞組）的，主要又有以下幾種情況：題目是偏正短語(yǔ)的，“題眼”多在“偏”上。如：《難忘的時(shí)刻》、《讓人高興的變化》，題目中的“難忘”、“讓人高興”就是“題眼”。題目是動(dòng)賓短語(yǔ)的，“題眼”多在“動(dòng)”上。如《拔草》、《學(xué)畫(huà)畫(huà)》、《做實(shí)驗(yàn)》，題目中的“拔”、“學(xué)”、“做”就是“題眼”。題目是并列短語(yǔ)的，“題眼”多在詞與詞之間的關(guān)系上。如：《我和媽媽》、《我與同桌》，題目中的“和”、“與”就是“題眼”。
�。�3）題目是一個(gè)詞的，“題眼”往往就在這個(gè)詞的比喻義、引申義上，往往就在這個(gè)詞所指事物的本質(zhì)特點(diǎn)上。如：《蠟燭》，“燃盡自己，把光明獻(xiàn)給他人”，就是蠟燭的本質(zhì)特點(diǎn)；《春蠶》，“無(wú)私奉獻(xiàn)，直至生命完結(jié)”，就是春蠶的比喻義。
【思考練習(xí)】
�。�1）什么是“題眼”？為什么要學(xué)會(huì)確定“題眼”？怎樣確定“題眼”？
�。�2）審一審下面的題目：
①審好題目中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，用線將與其要求相符的內(nèi)容連起來(lái)。
《我?guī)蛬寢屜床恕?/p>
寫(xiě)媽媽一人洗菜。
《我替媽媽洗菜》
寫(xiě)我一個(gè)人洗菜。
《我和媽媽洗菜》
寫(xiě)我和媽媽二人同洗菜
《我看媽媽洗菜》
寫(xiě)我和媽媽二人同洗菜，但以媽媽為主。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
本課選自教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元第五課。教材安排學(xué)生先通過(guò)分享了解到的太陽(yáng)系信息，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星（包括圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。然后利用橡皮泥等材料建立一個(gè)太陽(yáng)系模型，在建模、處理數(shù)據(jù)的過(guò)程中感受太陽(yáng)系空間之大，行星在這個(gè)空間內(nèi)之小�？紤]到線上教學(xué)的限制，學(xué)生隔著屏幕較難獨(dú)立處理數(shù)值如此大的比例尺計(jì)算。同時(shí)很多學(xué)生居家學(xué)習(xí)，較難外出采購(gòu)材料，不一定每個(gè)學(xué)生家中都備有橡皮泥，也難以在直播課堂中短時(shí)間內(nèi)自己一人建造出太陽(yáng)系的模型。基于此，授課教師對(duì)本課內(nèi)容作了一些調(diào)整。首先通過(guò)課前發(fā)布建模任務(wù)，學(xué)生在課前通過(guò)查閱太陽(yáng)系資料，利用家中易得、合適的材料建造太陽(yáng)系模型，初步建立太陽(yáng)系的概念。課中，學(xué)生以天文館館長(zhǎng)身份分享交流自己建造的太陽(yáng)系模型，其他同學(xué)以天文愛(ài)好者對(duì)展示的模型進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，引發(fā)學(xué)生對(duì)于建模的認(rèn)知沖突，認(rèn)識(shí)到建立模型需要考慮材料是否合適？模型中各天體順序是否準(zhǔn)確？天體之間的距離、天體的大小如何？與真實(shí)情況是否相符，如何處理數(shù)據(jù)等。再通過(guò)觀看正確比例下的太陽(yáng)系建模視頻，感受到太陽(yáng)系之大，行星之小。最后經(jīng)過(guò)總結(jié)完善對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)。
【學(xué)情分析】
六年級(jí)學(xué)生對(duì)神秘的太陽(yáng)系有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，知道太陽(yáng)系里有太陽(yáng)和部分天體，但較少能完整地說(shuō)出太陽(yáng)系的構(gòu)成。學(xué)生通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備一定的動(dòng)手能力和查閱資料能力，能夠基于對(duì)太陽(yáng)系的了解，嘗試尋找身邊材料來(lái)建造太陽(yáng)系模型。但很多學(xué)生會(huì)忽視建模的科學(xué)性，較少能關(guān)注到數(shù)據(jù)的處理。同時(shí)由于學(xué)生剛接觸比例尺，面對(duì)太陽(yáng)系如此龐大的數(shù)據(jù)，學(xué)生處理起來(lái)有一定的困難。學(xué)生知道太陽(yáng)系很大，但是到底有多大，學(xué)生對(duì)此沒(méi)有深刻的體驗(yàn)，所以本課最后學(xué)生將通過(guò)觀看視頻，了解到建立正確比例的太陽(yáng)系模型需要非常大的空間，而此時(shí)所有的行星都難以用肉眼觀測(cè)到，由此深刻地感受到太陽(yáng)系之大。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)：
1.以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星、矮行星、小天體組成的天體系統(tǒng)叫作太陽(yáng)系。
2.太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.收集資料，認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系。
2.根據(jù)查閱的資料，利用身邊的材料建造太陽(yáng)系模型。
3.樂(lè)于分享自己查閱的資料和建造的模型。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
1.對(duì)宇宙的探索保持好奇心和探究熱情。
2.能夠利用不同的、豐富的材料進(jìn)行建模。
3.能夠基于他人的建議和學(xué)習(xí)，對(duì)自己的模型進(jìn)行反思和調(diào)整。
STSE目標(biāo)：
意識(shí)到太陽(yáng)系的發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：說(shuō)出太陽(yáng)系的組成，認(rèn)識(shí)龐大的太陽(yáng)系。
難點(diǎn)：通過(guò)建模、數(shù)據(jù)處理感受太陽(yáng)系之大。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)ppt、課前收集的學(xué)生作品圖并制作成視頻、模型評(píng)價(jià)表、介紹模板
學(xué)生準(zhǔn)備：課前制作的太陽(yáng)系模型
【教學(xué)流程圖】
【教學(xué)過(guò)程】
（一）作品展示，激趣導(dǎo)入
教師播放課前收集的學(xué)生作品圖所制作的視頻。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在課前都花費(fèi)一定的心思，基于自己的認(rèn)識(shí)，利用身邊的材料建造太陽(yáng)系模型，并希望自己的模型能夠展示在其他同學(xué)面前，得到他人的肯定。由此，教師應(yīng)該提供這樣的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。學(xué)生之間也能夠有所交流和發(fā)現(xiàn)他人的獨(dú)特之處，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，留心觀察身邊事物，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新意識(shí)。
�。ǘ┓窒砼c交流，引發(fā)建模沖突
教師提供介紹模型的模板：
學(xué)生以天文館館長(zhǎng)身份，連麥借助模板分享自己建模所用的材料、方法及模型里的天體情況。其他同學(xué)在傾聽(tīng)過(guò)程中有疑問(wèn)可以用文字提問(wèn)，教師將轉(zhuǎn)達(dá)給分享者。
設(shè)計(jì)意圖：不同學(xué)生在建模過(guò)程中會(huì)有不同的'體會(huì)和發(fā)現(xiàn)，通過(guò)分享和交流，豐富學(xué)生對(duì)科學(xué)建模的認(rèn)識(shí)、學(xué)生以天文館館長(zhǎng)身份向其他同學(xué)介紹自己的模型，會(huì)有一種身臨其境和使命心，更有代入感。教師提供介紹模型的基本句式，為學(xué)生搭建語(yǔ)言表達(dá)的腳手架，介紹自己如何設(shè)計(jì)，選擇怎樣的材料，有思維的參與。學(xué)生分享過(guò)程中會(huì)收獲喜悅感和成就感，可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
教師展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所有同學(xué)通過(guò)釘釘答題卡功能選擇自己喜歡的模型，并說(shuō)出選擇的理由。
設(shè)計(jì)意圖：借助平臺(tái)功能，讓所有同學(xué)參與其中。也促使學(xué)生傾聽(tīng)、思考他人的分享。能夠大膽質(zhì)疑他人的設(shè)計(jì)，提出自己的想法。同時(shí)反思自己的作品，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。
�。ㄈ┨幚頂�(shù)據(jù)，科學(xué)建模
教師在學(xué)生分享過(guò)程中，尋找學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系中行星大小，它們與太陽(yáng)之間的距離的關(guān)注。順勢(shì)提出如何科學(xué)建模。播放處理數(shù)據(jù)的方法視頻。
學(xué)生觀看視頻，初步了解數(shù)據(jù)處理方法。
教師播放國(guó)外天文愛(ài)好者建造正確比例的太陽(yáng)系模型。
學(xué)生觀看視頻并關(guān)注建造真實(shí)的太陽(yáng)系模型需要多大的空間，感受太陽(yáng)系之大。
設(shè)計(jì)意圖：由于建造太陽(yáng)系模型是學(xué)生首次根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行建模，而課前建模中少有學(xué)生關(guān)注真實(shí)的數(shù)據(jù)情況，也較少有學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理后再建模。同時(shí)，太陽(yáng)系數(shù)據(jù)項(xiàng)目多，數(shù)值量大，學(xué)生獨(dú)立處理會(huì)有所困難。而本課主要是希望借助數(shù)據(jù)的處理，讓學(xué)生感受太陽(yáng)系之大，因此教師在此做了減法，弱化數(shù)據(jù)處理，通過(guò)視頻介紹方法，讓學(xué)生能夠初步了解方法，引導(dǎo)學(xué)生課下再根據(jù)自己模型比例處理數(shù)據(jù)，體會(huì)同時(shí)考慮兩組數(shù)據(jù)建模的困難，認(rèn)識(shí)到實(shí)際生活中人們只處理一組數(shù)據(jù)以便觀察。
（四）提煉概念，總結(jié)延伸
教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)什么是太陽(yáng)系嗎？
學(xué)生根據(jù)今天的課堂學(xué)習(xí)，總結(jié)什么是太陽(yáng)系。
教師展示宇宙圖片，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索廣袤無(wú)垠宇宙的熱情。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，最后對(duì)太陽(yáng)系的概念進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系模型的認(rèn)識(shí)。
【課前任務(wù)通知單】
請(qǐng)你查找有關(guān)太陽(yáng)系的資料，根據(jù)你所搜集到的信息利用身邊的材料建造一個(gè)太陽(yáng)系模型。（要求標(biāo)出模型中各天體的名字、天體模型的大小、模型中天體離太陽(yáng)的距離等）
溫馨提示：
1.注意模型是否合理，比如天體之間的順序？天體離太陽(yáng)的距離？天體的大小？
2.可以利用橡皮泥、輕黏土、面粉、紅豆、綠豆、米、橘子、氣球、葡萄、牙簽、白紙、筆等物品來(lái)幫助你建造模型。
【評(píng)價(jià)量表】
太陽(yáng)系模型評(píng)價(jià)量表
評(píng)價(jià)項(xiàng)目
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
自我評(píng)價(jià)
完整性
模型中有太陽(yáng)，八大行星等天體
1~20分
創(chuàng)新性
能夠利用家里易重，多種材料制作
1~30分
科學(xué)性
八大行星排列順序與實(shí)際相同
1~20分
按一定的比例縮小行星與太陽(yáng)的實(shí)際距離并按縮小的距離擺放
1~10分
按一定的比例縮小各行星的直徑大小并按縮小后的直徑大小建模
1~10分
美觀性
模型與實(shí)際太陽(yáng)系外觀相近
1~10分
我的自評(píng)總得分（滿分100）
-----分
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)素材：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2、通過(guò)互相交流，使學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展符號(hào)感。
3、結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、使學(xué)生在探索規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件和學(xué)具卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天我們一起進(jìn)入有趣的數(shù)學(xué)廣角。（板書(shū)課題）
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境
�。�1）師：首先給大家介紹一位新朋友，她的名字叫小紅。周末到了，小紅的班上要組織一次游樂(lè)活動(dòng)，她想邀請(qǐng)大家去參加，你們?cè)敢鈫�？不過(guò)小紅有一個(gè)小小的請(qǐng)求，當(dāng)她遇到困難的時(shí)候，希望大家能夠幫助她。
師：既然是參加游樂(lè)活動(dòng)，就要穿的漂亮一些，小紅遇到的第一個(gè)問(wèn)題就是穿什么衣服。
小紅的衣柜里放著六件衣服（出示衣服圖片），她可以怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法
學(xué)生活動(dòng)策略：
①教師請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺。
�、谝龑�(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復(fù)呢？（教師結(jié)合課件演示，介紹連線法。）
�、劢M織學(xué)生討論：上裝的件數(shù)和下裝的件數(shù)，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系？
�。�2）媽媽為小紅準(zhǔn)備了豐盛的早餐：
飲料有：牛奶、豆?jié){
點(diǎn)心有：蛋糕、油條、餅干
如果飲料和點(diǎn)心只能各選一種，小紅的早餐一共有多少種不同的搭配方法？
學(xué)生活動(dòng)策略：
�。�1）教師讓學(xué)生以小組為單位，用連線的方法自己找出不同的搭配方法。
（2）全班交流。
2、智闖五關(guān)。
第一關(guān)：幫小動(dòng)物組數(shù)
教師出示三只小動(dòng)物手拿數(shù)字卡片的畫(huà)面，提問(wèn)：用數(shù)字卡片4、5、6可以擺出多少個(gè)不同的三位數(shù)？
學(xué)生活動(dòng)策略：
�。�1）學(xué)生以小組為單位，用數(shù)字卡片在數(shù)位順序表中擺一擺，并作好記錄。
�。�2）各小組匯報(bào)后，教師指定幾名學(xué)生匯報(bào)自己的想法。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組數(shù)的規(guī)律。
第二關(guān)：走路中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
教師出示情境圖，告訴學(xué)生：從學(xué)校到少年宮有A、B兩條路可走，從少年宮到動(dòng)物園有C、D、E三條路可走。提問(wèn)：從學(xué)校經(jīng)過(guò)少年宮到動(dòng)物園，一共有幾條路可走？
學(xué)生活動(dòng)策略：學(xué)生拿出課前老師發(fā)的線路圖，自己用筆畫(huà)一畫(huà)。
第三關(guān)：足球比賽中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
20xx年亞洲杯A組有4個(gè)球隊(duì)參賽，每?jī)蓚�(gè)球隊(duì)都要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？
學(xué)生活動(dòng)策略：教師請(qǐng)學(xué)生用字母A、B、C、D表示四個(gè)球隊(duì)，用自己喜歡的方法把比賽場(chǎng)次清楚、形象地表示出來(lái)。
第四關(guān)：握手中的'數(shù)學(xué)問(wèn)題
教師出示畫(huà)有四位小朋友的圖片，提問(wèn)：每?jī)蓚�(gè)人握一次手，四個(gè)人一共握幾次手？
學(xué)生活動(dòng)策略：每個(gè)小組選出四位同學(xué)實(shí)際做一做。
第五關(guān)：佳佳的密碼箱。
教師出示情境圖，告訴學(xué)生：佳佳的密碼箱中的密碼是一個(gè)兩位數(shù)，左邊有數(shù)字1、2、3，右邊有數(shù)字4、5、6�？杉鸭寻烟崆霸O(shè)好的密碼給忘了，她最多試多少次才能把密碼箱打開(kāi)？
學(xué)生活動(dòng)策略：學(xué)生以小組為單位，寫(xiě)出所有可能的結(jié)果。
在此題的基礎(chǔ)上拓展：
★如果左邊的數(shù)字有1、2、3、4，右邊的數(shù)字有5、6、7、8，佳佳最多試多少次才能把密碼箱打開(kāi)？
★如果左邊的數(shù)字有1、2、3、4、5、6、7、8、9，右邊的數(shù)字有1、2、3、4、5、6、7、8、9，佳佳最多試多少次才能把密碼箱打開(kāi)？
三、課堂小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
四、機(jī)動(dòng)練習(xí)
如果老師想給今天這節(jié)課表現(xiàn)最好的三位同學(xué)照一張合影，請(qǐng)同學(xué)們思考，三個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法？如果老師也參加進(jìn)來(lái)，四個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法？同學(xué)們課下思考。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10
本期我有的放矢的進(jìn)行了形式多樣的繪畫(huà)教學(xué)，依照教材要求。著力提高學(xué)生感覺(jué)美、表現(xiàn)美和制造美的能力。貫徹加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)辟智力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和制造性的原則，重視審美教育和加強(qiáng)工藝設(shè)計(jì)教育，力圖把知識(shí)性、趣味性和科學(xué)性融為一體。
一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美感。
興趣，是做好每一件事的前提。為了提高學(xué)生的興趣，我經(jīng)過(guò)讓學(xué)生觀賞一些中外兒童題材的.優(yōu)秀美術(shù)作品，讓學(xué)生聯(lián)系日子感覺(jué)大自然的美好，從而激發(fā)他門(mén)的表現(xiàn)欲望。
二、培養(yǎng)正確的繪畫(huà)姿勢(shì)，認(rèn)識(shí)構(gòu)圖美。
作畫(huà)，必須有良好的姿勢(shì)（包括坐姿、站姿和握筆的姿勢(shì)）。在教學(xué)中，我時(shí)間提醒、糾正學(xué)生的姿勢(shì)。
一幅畫(huà)從整體看上去美別美，構(gòu)圖的處理是關(guān)鍵。如：一具物體擺放在畫(huà)面中，畫(huà)得太大就顯得擁擠；畫(huà)的太小就顯得小氣；畫(huà)得偏上或偏下、偏左或偏右都會(huì)使畫(huà)面不美觀。怎么恰當(dāng)?shù)奶幚砗梦矬w在畫(huà)紙中的關(guān)系呢？構(gòu)圖很重要。我用直觀的正誤圖例讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照，讓學(xué)生理解什么是構(gòu)圖飽滿。
三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知。運(yùn)用。
五彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫(huà)筆去描繪。我依照兒童對(duì)新奇事物的濃厚興趣，和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際條件，提倡學(xué)生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆，運(yùn)用形與色的知識(shí)，進(jìn)行臨摹、寫(xiě)生、經(jīng)歷畫(huà)、想象畫(huà)的練習(xí)。
經(jīng)過(guò)這些繪畫(huà)活動(dòng)，使學(xué)生知道得了本學(xué)期的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握造型技能，也增強(qiáng)了學(xué)生的審美情趣、愛(ài)國(guó)情感和良好的品德、意志，進(jìn)展了他們的觀看能力、形象經(jīng)歷能力、想象能力和制造能力。真正讓學(xué)生在全面進(jìn)展的基礎(chǔ)上進(jìn)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教與學(xué)總得來(lái)說(shuō)取得了以下的成效：
1.教學(xué)過(guò)程中，能別斷注重學(xué)科間的聯(lián)系，教學(xué)過(guò)程中貫通德育教育。
2.學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)興趣濃厚，表現(xiàn)大膽積極。
3.在教學(xué)過(guò)程中能與學(xué)生建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力與一定的制造能力。
4.教學(xué)過(guò)程中，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)辦法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感覺(jué)能力和大膽的制造能力。
存在咨詢題：
1、教材內(nèi)容增多，部分內(nèi)容一課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)或達(dá)到較好的教學(xué)效果。
2、部分教學(xué)內(nèi)容較為分散和繁瑣。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性給學(xué)習(xí)材料預(yù)備上帶來(lái)了一定的困難。
4、部分學(xué)生作業(yè)遲交和拖拉現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。
改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)教育，改進(jìn)評(píng)價(jià)辦法增強(qiáng)部分學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣與責(zé)任感。
2、適當(dāng)調(diào)整單元內(nèi)教學(xué)內(nèi)容。
3、學(xué)生課前收集整理材料的能力，難預(yù)備的材料由學(xué)校統(tǒng)一預(yù)備，課前提早布置學(xué)習(xí)用具和材料。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11
[教材分析]
小學(xué)課文《詹天佑》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教材的內(nèi)容。課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國(guó)主義的嘲笑，不怕工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。通過(guò)第二課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)作者的思想感情。
[學(xué)生分析]
學(xué)生對(duì)舊中國(guó)時(shí)期，列強(qiáng)入侵我國(guó)有些感性上的初步認(rèn)識(shí)，本文要求他們從當(dāng)時(shí)民族存亡的真實(shí)歷史中，理性地認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的深刻道理，從而形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)，培養(yǎng)“為中華之崛起而讀書(shū)”的意識(shí)。
[設(shè)計(jì)理念]
1、尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，思中悟。
2、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，讓學(xué)生在“讀中悟、悟中畫(huà)、比中議、議中辯”，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提升語(yǔ)文實(shí)踐質(zhì)量，培養(yǎng)理解文章的思辨能力。
3、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路兩部分寫(xiě)作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、問(wèn)題導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了很多問(wèn)題，主要有這么幾個(gè)：（出示并指名讀）
1、為什么說(shuō)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”？
2、“中部鑿井法”和“人”字形線路是怎樣設(shè)計(jì)的？
3、人們?yōu)槭裁唇o詹天估塑銅像，它說(shuō)明了什么？
[分析]教師以問(wèn)題導(dǎo)入，可以迅速集中學(xué)生的注意力并優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)指向，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的欲望。
二、學(xué)生自讀自悟
1、針對(duì)問(wèn)題自讀自悟，邊讀邊勾出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、學(xué)生讀后當(dāng)堂匯報(bào)（略）
[分析]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂學(xué)習(xí)真正的主人，讓他們充分的讀、充分的嘗試，充分的思考是新課標(biāo)的要求，也是語(yǔ)文教師的責(zé)任。
三、精讀課文
1、教學(xué)第4自然段。
�。�1）輕聲讀本段，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。
�。�2） 出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
�。�3） 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀、體會(huì)。從詹天佑的語(yǔ)言中你體會(huì)到了什么？抓住“精密”一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
�。�4）板書(shū)：作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn) 工作細(xì)致
（5）師：誰(shuí)能學(xué)著詹天佑的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這段話？（指名讀）
（6）師：假如把這句經(jīng)典的語(yǔ)言用來(lái)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，你看可以怎樣改，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)試一試。
�。�7） 出示句子：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
�。�8） 請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，從字里行間去體會(huì)詹天佑是怎么做的？勾出相關(guān)的詞句。
�。�9） 從這些詞句中你體會(huì)到了什么？
�。�10） 板書(shū)：身先士卒 率先垂范
�。�11）遇到困難支撐他的強(qiáng)大動(dòng)力是什么呢？他是怎么想的？導(dǎo)讀最后一句。抓住“一定”一詞，用高昂的語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)精神。
�。�12） 從以上詹天佑的言行和他想的，我們可以深刻體會(huì)到：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
[分析]從詹天佑的言行想中，讓學(xué)生體會(huì)：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。讓學(xué)生在特定的'情境中加深對(duì)詞義的理解，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生情感共鳴。
2、教學(xué)第5、6自然段。
先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段
�。�1） 請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，然后在練習(xí)本上嘗試畫(huà)出開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的工程設(shè)計(jì)圖。
（2）畫(huà)完之后，同一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)比一下；如有不一樣的地方，再仔細(xì)讀課文的相關(guān)語(yǔ)句，再思考、再修改。
�。�3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拿上來(lái)展示一下。（投影儀上展示）
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的相關(guān)語(yǔ)句，來(lái)檢驗(yàn)他的設(shè)計(jì)圖對(duì)不對(duì)。
�。�5）學(xué)法指導(dǎo)：
用學(xué)習(xí)第5自然段的方法，放手讓學(xué)生自學(xué)第6自然段。
�。ㄍㄟ^(guò)讀——思——畫(huà)——議，使學(xué)生深入理解課文，從而突破了難點(diǎn)。老師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、演示。）
[分析]通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內(nèi)容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“授之以漁”的目的。
3 學(xué)習(xí)第7自然段
（1）自由讀課文最后一段，思考：為什么說(shuō)京張鐵路的提前竣工給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>
板書(shū)：回?fù)簟?zhēng)氣。
（2）如今，當(dāng)游覽中國(guó)的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì)贊嘆不已，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？
�。�3）作為一名教師，我在多次閱讀這篇課文的基礎(chǔ)上也發(fā)出了由衷的贊嘆，小朋友們想看一看嗎？（出示 有感情地讀）
[分析]這樣擴(kuò)展學(xué)生的思維，有效的訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的綜合實(shí)踐能力。進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑確是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的。
四、總結(jié)全文
詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國(guó)精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路建筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，這不正是我國(guó)人民無(wú)窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪！讓我們深情地呼喚這個(gè)偉大而光榮的名字一一詹天佑。
五、拓展積累
�。�1）下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀全文。
�。�2） 把你認(rèn)為最值得積累的好詞佳句或名言抄寫(xiě)在積累本上。
附板書(shū)：
20、詹天佑
杰出
�。ㄗ黠L(fēng)嚴(yán)謹(jǐn) 工作細(xì)致，身先士卒 率先垂范中部鑿井法，“人”字形線路設(shè)計(jì)）
愛(ài)國(guó)
�。ㄒ欢ㄒ阉藓茫换�?fù)�、�?zhēng)氣。）
工程師
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課的渲、勒等生字，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。
【過(guò)程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法，提高學(xué)生感悟理解的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個(gè)主要描寫(xiě)方面，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。
三、教學(xué)方法
小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽(tīng)到什么，順勢(shì)導(dǎo)入本課，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。
(二)整體感知
通讀全文，提問(wèn)引導(dǎo)：
1.通過(guò)課題我們知道了本文主要是描寫(xiě)草原的，那么作者是從哪些方面來(lái)對(duì)草原進(jìn)行具體描寫(xiě)的呢?梳理文章大意，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
明確：本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開(kāi)描寫(xiě)。講解生字“渲”字。板書(shū)：風(fēng)光，人情，渲。
2.朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開(kāi)描寫(xiě)的之后，我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會(huì)散文的語(yǔ)言美。
3.賽讀感悟：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。
(三)深入研讀
1.通過(guò)剛剛學(xué)生的朗讀比賽，我們已經(jīng)體會(huì)了草原的風(fēng)光美，下面我們就一起走進(jìn)草原，看看草原的風(fēng)光與我們平時(shí)所見(jiàn)的有什么不同?
明確：文中描寫(xiě)草原的句子，“四面都有小丘……輕輕流入云際�！�
2.這一句中說(shuō)的“白色的大花”指的是什么?
明確：比喻的修辭手法，將羊群比喻為白色的大花。板書(shū)：比喻。
3.結(jié)合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會(huì)畫(huà)面感。
明確：草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的，風(fēng)過(guò)草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國(guó)畫(huà)，而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫(huà)，這里從側(cè)面寫(xiě)出了草原的意境美。
4.設(shè)置承上啟下的問(wèn)題，在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛(ài)的民族，他們對(duì)待客人是怎樣的呢?請(qǐng)你找到關(guān)于“人情”描寫(xiě)的'相關(guān)段落，勾畫(huà)出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。
明確：草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。
5.客人與草原民族的語(yǔ)言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁?lè)融融呢?
明確：草原人們的熱情，民族團(tuán)結(jié)深入人心。
6.全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”。
明確：體會(huì)作者分別時(shí)的心情，總結(jié)全文。
(四)拓展延伸
搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。
(五)小結(jié)作業(yè)
畫(huà)出你心目中的草原，并且為你的畫(huà)配上相應(yīng)的文字。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13
指導(dǎo)思想：
先說(shuō)后寫(xiě)，既可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高交際能力，又可以為寫(xiě)作文做好鋪墊，是習(xí)作教學(xué)的前奏。
教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
2、有獨(dú)立完成習(xí)作的意識(shí)，養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。
3、以生動(dòng)的事實(shí)告訴學(xué)生，動(dòng)物不僅有濃濃的親情，也有一定的應(yīng)變能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解與熱愛(ài)，深化對(duì)單元主題的認(rèn)識(shí)。
相關(guān)資料：看圖作文寫(xiě)作指導(dǎo)
教學(xué)流程
一、初步感受
1、師：今天老師給大家?guī)?lái)一幅圖片。同學(xué)們請(qǐng)看。（課件出示教材插圖：鴨媽媽領(lǐng)著自己的一隊(duì)孩子，搖搖擺擺，不慌不忙地穿過(guò)馬路。）
2、師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你從圖片中看到了什么，通過(guò)圖片你還想到了什么？
3、指名全班交流。
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：
�。�1）對(duì)，人們對(duì)小鴨子是多么照顧、多么重視啊！
�。�2）是的。正是因?yàn)槿藗兊纳屏�，鴨子們才能夠在大小�?chē)輛川流不息的馬路上“招搖過(guò)市”；
�。�3）人、鴨和諧相處，美好的畫(huà)面。
二、深層發(fā)掘
1、師：小鴨子的'出現(xiàn)，讓我們感到欣喜和驚奇。不是嗎，在我們印象中，小鴨子一般是生活在……（農(nóng)舍、田野里）即便散步也應(yīng)該是在田間小路上、小河邊，他們?cè)趺磿?huì)出現(xiàn)在街頭？他們有過(guò)怎樣的經(jīng)歷？這可能是很多同學(xué)心中的疑問(wèn)。現(xiàn)在我們來(lái)看一段文字。相信同學(xué)們讀了這段文字就明白了，也許讓你感動(dòng)的不僅僅是人們沒(méi)有傷害小鴨子。
2、師：來(lái)，誰(shuí)愿意把這段話朗讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
（課件出示內(nèi)容：據(jù)古巴《起義青年報(bào)》9月29日?qǐng)?bào)道，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他們趕到“出事地點(diǎn)”。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了。
3、師：哦，原來(lái)是這么回事��！這則報(bào)道中有幾個(gè)名稱老師怕同學(xué)們不太熟悉，這里作一下說(shuō)明。（課件：《參考消息》是我國(guó)發(fā)行量最大，主要刊登外電外報(bào)和臺(tái)港澳媒體信息的獨(dú)一無(wú)二的報(bào)紙。古巴是北美洲的一個(gè)國(guó)家。溫哥華是加拿大的一座港口城市。）
4、師：看了這則報(bào)道，同學(xué)們有什么想說(shuō)的或是想問(wèn)的嗎？
�。▽W(xué)生發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）
是啊，天下之大，無(wú)奇不有�。⌒▲喿拥胂滤�，鴨媽媽請(qǐng)來(lái)巡警來(lái)幫忙，最后成功救出小鴨子，真是有點(diǎn)不可思議�。≌б豢从悬c(diǎn)像天方夜譚里的故事，但這卻是一則真實(shí)的報(bào)道。(你們說(shuō)這事兒是真的嗎)？真實(shí)性是這則報(bào)道的基本特點(diǎn)。
5、師：新聞報(bào)道這種體裁還決定了這段文字簡(jiǎn)明扼要，內(nèi)容不多，倒給我們留下了想象的空間�，F(xiàn)在讓我們根據(jù)圖片報(bào)道，合理想象，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)故事。（板書(shū)：看報(bào)道寫(xiě)故事）
6、師：我們想象的基點(diǎn)就是這則真實(shí)的報(bào)道。來(lái)，我們一起來(lái)仔細(xì)地讀一讀，加深對(duì)這件事的了解，看看我們可以從哪幾個(gè)方面展開(kāi)想象。（學(xué)生齊讀報(bào)道）
7、學(xué)生反饋，師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：（怎樣求助為什么會(huì)來(lái)到街頭怎樣撈感謝過(guò)街……）
8、師：不錯(cuò)，大家都很會(huì)思考。我們可以把同學(xué)們想到的幾點(diǎn)歸納成這幾個(gè)問(wèn)題：（課件）
a鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助）
b巡警是怎樣奮力搭救小鴨子的？（搭救）
c小鴨子被救出后，鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（過(guò)街）
三、由說(shuō)到寫(xiě)
1、師：盡管我們沒(méi)有親眼見(jiàn)到報(bào)道所敘述的場(chǎng)面，但這并不妨礙我們可以通過(guò)豐富而合理的想象來(lái)再現(xiàn)6年前這動(dòng)人的一幕。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@三大方面中選取自己感興趣的片段進(jìn)行具體想象。（統(tǒng)計(jì)人數(shù)）為了待會(huì)兒交流時(shí)你的發(fā)言更有條理，老師建議你不妨在自我準(zhǔn)備時(shí)邊說(shuō)邊寫(xiě)下幾個(gè)關(guān)鍵詞。
2、推選學(xué)生發(fā)言，師生評(píng)價(jià)。
（提醒要將鴨媽媽和巡警的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、環(huán)境寫(xiě)具體）
3、師：有人說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)決定精彩。寫(xiě)作文也是一樣，我們來(lái)看一個(gè)細(xì)節(jié)。（課件：鴨媽媽帶著剩下的幾只小鴨子趕緊跑去找正在街頭執(zhí)勤的巡警。兩只小鴨子使勁啄著巡警的腳，鴨媽媽在巡警面前拍打著翅膀，還不停發(fā)出“嘎嘎”的尖叫。）誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)評(píng)？我們也當(dāng)場(chǎng)來(lái)選一個(gè)細(xì)節(jié)寫(xiě)寫(xiě)好嗎？（學(xué)生寫(xiě)作交流評(píng)議）
4、師：可不可以想象成童話呢？（基點(diǎn)是報(bào)道，要真實(shí)）。
四、提煉主題
1、現(xiàn)在我們已經(jīng)把這個(gè)故事說(shuō)得很生動(dòng)了，那么我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看畫(huà)面和文字，看書(shū)，想一想：這則報(bào)道要表達(dá)的是什么？（你感受到了什么）
�。ò鍟�(shū)：動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力（智商）以及人類對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)、和動(dòng)物和諧相處。）
2、同學(xué)們說(shuō)的都有道理。那你覺(jué)得通過(guò)這幅圖片，你最能感受到的是哪一點(diǎn)呢？待會(huì)兒在寫(xiě)作中你可以選擇你最想表達(dá)的感情把這部分內(nèi)容作詳寫(xiě)，也就是說(shuō)我們要抓住最能表現(xiàn)情感的地方去擴(kuò)展。）
3、對(duì)了，我們還得確定這次作文的題目。常言道，題目為文之眼，是文章的窗戶。一個(gè)好題目能吸引人的閱讀興趣，是成功的一半。那么，你想給你的作文擬一個(gè)什么樣的題目呢？
生發(fā)言（師問(wèn)：你怎么會(huì)想到這個(gè)題目？）
4、寫(xiě)作的時(shí)候，我們可以從不同的角度來(lái)起題目，既可以從事情、人物、地點(diǎn)角度命題，也可以從關(guān)鍵詞、主題出發(fā)來(lái)命題。老師備課的時(shí)候也進(jìn)行了一番思考，同學(xué)們請(qǐng)看：
�。ㄕn件出示：
選題參考：
機(jī)智的鴨媽媽
鴨媽媽與巡警
街頭趣事（一幕）
小鴨子歷險(xiǎn)(落水）記
愛(ài)在延伸……）
學(xué)生讀，師隨機(jī)問(wèn)：你看出這些題目分別是從什么角度來(lái)命題的嗎？
5、我們?cè)賮?lái)確定寫(xiě)作的人稱和順序。一般的看圖寫(xiě)話，我們都以第三人稱的角度來(lái)寫(xiě)。這里你覺(jué)得還可以用其他人稱嗎？（還可以把自己想象成其中的巡警，以第一人稱的口吻去寫(xiě)，一定會(huì)很有趣。）你打算按照怎樣的順序？（事情發(fā)展結(jié)果置前）
6、好的，現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下本次習(xí)作的要求，相信同學(xué)們都能朝這個(gè)要求去努力。
�。�1）書(shū)面整潔，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順。
�。�2）想象合乎情理，敘述具體，感情真實(shí)。
（3）適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)（環(huán)境心理語(yǔ)言行動(dòng)神態(tài)）
7、同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？如果沒(méi)什么問(wèn)題的話，現(xiàn)在可以動(dòng)筆寫(xiě)作了。
五、學(xué)生習(xí)作
教師巡視指導(dǎo)，下課。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14
年級(jí)：三年級(jí)
課題：《共同擁有一個(gè)家》
課時(shí)：一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
本課選自蘇教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第二單元，悄悄話中的歌唱曲目《共同擁有一個(gè)家》，教學(xué)內(nèi)容有：學(xué)唱《共同擁有一個(gè)家》，了解SOS兒童村，學(xué)習(xí)手語(yǔ)。
二、歌曲分析：
《共同擁有一個(gè)家》是電視劇《只要你過(guò)得比我好》的主題曲。歌詞敘述了孩子關(guān)愛(ài)被丟棄的“布娃娃”的生動(dòng)故事。歌曲為四四拍，旋律委婉。全曲分三個(gè)段落，均由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一樂(lè)段的羽調(diào)式敘述性較強(qiáng)，旋律圍繞主音“6”展開(kāi)，第二樂(lè)段則惟妙惟肖地表達(dá)了歌曲主人公對(duì)不娃娃的惻隱之心，第三樂(lè)段返回羽調(diào)式，以附點(diǎn)四分音符與切分節(jié)奏強(qiáng)化肯定語(yǔ)氣的旋律呈現(xiàn)。結(jié)束句的長(zhǎng)音更是擴(kuò)大了“家”的含義，突出了人與人之間的無(wú)限關(guān)懷與溫暖。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《共同擁有一個(gè)家》，體現(xiàn)孩子們對(duì)弱勢(shì)成員的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)動(dòng)人心弦的“共同擁有一個(gè)家”這一主題。
2、知識(shí)目標(biāo)：能夠以自然的聲音有感情地演唱歌曲；了解SOS兒童村。
3、技能目標(biāo)：能在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行歌表演，以動(dòng)作表達(dá)對(duì)布娃娃的關(guān)懷和惻隱之心；能夠?qū)W會(huì)表露真情的手語(yǔ)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲并能夠以自然的聲音有感情地演唱歌曲，進(jìn)行歌表演。
難點(diǎn)：較好地掌握歌曲中的附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，唱準(zhǔn)切分節(jié)奏。
五、教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、多媒體、鋼琴、歌譜。
六、教學(xué)過(guò)程：
�、褰M織教學(xué)
師生問(wèn)好
�、嫘赂杞虒W(xué)
1、配樂(lè)故事：《哭泣的布娃娃》導(dǎo)入
�。ū尘耙魳�(lè)：《共同擁有一個(gè)家》）“在一個(gè)十分寒冷的夜晚，鵝毛般的大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，大家都待在溫暖的家里，路上沒(méi)有一個(gè)行人（停頓）。突然。路邊傳來(lái)了一個(gè)布娃娃的哭聲，她哭得那么傷心，她為什么不回家？是不是她沒(méi)有家？也沒(méi)有爸爸媽媽？（停頓）如果你們遇到了哭泣的布娃娃，會(huì)怎么做呢？”
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法和做法。
3、“那歌曲中的小朋友是怎么做的呢？”出示歌詞，學(xué)生有感請(qǐng)地朗誦歌詞，以《共同擁有一個(gè)家》為配樂(lè)，體驗(yàn)歌詞的情境。朗誦要求：故事中的主人公看到了布娃娃的遭遇，是怎么做的呢？（學(xué)生回答：把它帶回家，借給它一半媽媽。）
4、“歌曲中的主人公特別有愛(ài)心，她同情布娃娃的遭遇，并且給了她幫助，那么，歌曲中的‘我’唱出了自己什么樣的心聲呢？你體會(huì)到歌曲什么樣的情緒？”老師范唱，邊唱邊做動(dòng)作，真情流露，觸動(dòng)學(xué)生“愛(ài)”的心弦。
5、師：“同學(xué)們，你們跟著老師把自己的心聲用無(wú)聲的動(dòng)作表示出來(lái)，好嗎？”配樂(lè)，聽(tīng)錄音范奏，老師歌唱，并請(qǐng)大家跟著音樂(lè)的.主題律動(dòng)，輕聲哼唱歌曲。
6、請(qǐng)學(xué)生討論：“你認(rèn)為哪里最令你感動(dòng)？”從而引申到附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏，跟著鋼琴練習(xí)；
7、認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏，提示大家歌唱訣竅：將歌詞創(chuàng)編為“借 給ei 你”，突出強(qiáng)拍的特點(diǎn)，然后再將切分節(jié)奏連貫、自然地表現(xiàn)出來(lái)。
8、師：“在歌唱中，還有什么困難嗎？”（學(xué)生提出，并在老師的指導(dǎo)下逐一解決）
9、完整地歌唱歌曲，注重歌曲情緒的體現(xiàn)。
10、進(jìn)行歌表演：①跟老師模仿扮演單個(gè)的主人翁“我”的情感，主要是以獨(dú)唱的形式表演；②進(jìn)行情境創(chuàng)編，將“布娃娃”和“我”（學(xué)生扮演）角色扮演。
11、分小組與搭檔進(jìn)行歌表演，鼓勵(lì)創(chuàng)新與形式多樣化：一人自演自唱；一人歌唱另一人表演；一人歌唱二人表演；二人歌唱同時(shí)表演；等等。
12、討論：你認(rèn)為哪小組比較創(chuàng)新？哪一小組最值得你學(xué)習(xí)？哪一小組還有待改進(jìn)？（學(xué)生評(píng)價(jià)并將改進(jìn)的方案表演出來(lái)。）
�、嫱卣怪R(shí)
1、（背景音樂(lè)《只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)》）“同學(xué)們，布娃娃有生命嗎？她真的會(huì)哭泣嗎？（學(xué)生回答）但是，在這個(gè)世界上有很多跟布娃娃一樣遭遇的小朋友，她們從小就缺少父母的疼愛(ài)，他們生活在一個(gè)叫SOS兒童村的地方�！�
2、簡(jiǎn)介SOS兒童村，多媒體出示SOS國(guó)際兒童村的圖片資料，觸動(dòng)學(xué)生心靈。
�、缤卣箤W(xué)習(xí)
手語(yǔ)學(xué)習(xí)：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！保ū尘耙魳�(lè)：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）
�、枵n堂小結(jié)
1、學(xué)生討論：
在本堂課中，最令你感動(dòng)的是什么？在未來(lái)的日子里，你能為身邊需要關(guān)愛(ài)的人做些什么？
2、聆聽(tīng)《共同擁有一個(gè)家》，學(xué)生在美妙的音樂(lè)體驗(yàn)中離開(kāi)教室。
點(diǎn)評(píng)：本單元的設(shè)計(jì)意圖是讓孩子們獲得情感生活的體驗(yàn)，并思索：自己能夠?yàn)樗麄冏鲂┦裁�？用怎樣的行�?dòng)來(lái)回報(bào)家人、朋友和社會(huì)？借“悄悄話”這一親密的人際互動(dòng)，表達(dá)人與人間的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)手語(yǔ)，學(xué)習(xí)與社會(huì)上的殘疾兒童說(shuō)“悄悄話”，更是對(duì)愛(ài)的主題的升華。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步體驗(yàn)音的長(zhǎng)短、音的強(qiáng)弱力度等表現(xiàn)要素常隨情感的變化而變化。
我所接觸的孩子中有一些為求學(xué)背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離親人。在這么一個(gè)體驗(yàn)關(guān)愛(ài)，尋找真情的氛圍中，學(xué)生不由得更加珍惜現(xiàn)在的集體，珍惜眼前相聚的機(jī)會(huì)，我從學(xué)生的真情實(shí)感出發(fā)，鼓勵(lì)大家從身邊做起，關(guān)愛(ài)每一個(gè)需要關(guān)愛(ài)的人。從而達(dá)到真正的“愛(ài)”的教育。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析
(簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)
使學(xué)生掌握改寫(xiě)、省略的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn))
1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫(xiě)成以"億"為單位的數(shù)。四舍五入省略"億"后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫(xiě)與省略的相同與不同。能夠把用"萬(wàn)"作單位的數(shù)的改寫(xiě)方法遷移到改寫(xiě)用"億"作單位的數(shù)。(難點(diǎn))
2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。
3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
(學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))
學(xué)生基礎(chǔ)較差，改寫(xiě)和省略是非常容易混淆的一對(duì)概念，學(xué)生課后錯(cuò)誤較高。因此我和學(xué)生一起來(lái)研究這兩個(gè)概念的區(qū)別：
1、改寫(xiě)不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。2、改寫(xiě)使用直等號(hào)，省略使用約等號(hào)。此外，題型也有區(qū)別，改寫(xiě)題型有"將下列各數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)"，而省略的題型有"省略最高位(或萬(wàn)位、億位)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)"，應(yīng)根據(jù)不同要求，寫(xiě)出正確結(jié)果。
四、教學(xué)過(guò)程
(設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))
1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫(xiě)成以"億"為單位的數(shù)。四舍五入省略"億"后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫(xiě)與省略的相同與不同。能夠把用"萬(wàn)"作單位的數(shù)的改寫(xiě)方法遷移到改寫(xiě)用"億"作單位的`數(shù)。(難點(diǎn))
2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。
3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
五、教學(xué)策略
選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)(針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn))
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)位順序表
看數(shù)位順序表，說(shuō)一說(shuō)從數(shù)位順序表中可以知道哪些方面的知識(shí)(從數(shù)位順序表中可以知道從右邊起第一位是個(gè)位，第五位是萬(wàn)位，還可以知道從個(gè)位到千位組成個(gè)級(jí)，從億位到千億位組成億級(jí))。讓學(xué)生回答億以上數(shù)的讀法法則。
做練習(xí)第28頁(yè)第5題。寫(xiě)出下面各數(shù)：
四千八百三十二萬(wàn)
二萬(wàn)八千五百八十七
七千零三萬(wàn)五千
學(xué)生寫(xiě)數(shù)匯報(bào)
再次回頭反思學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備
讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)
讓學(xué)生回答億以上數(shù)
的讀法法則。做練習(xí)第
28頁(yè)第5題。
寫(xiě)出下面各數(shù)：
四千八百三十二萬(wàn)
二萬(wàn)八千五百八十七
七千零三萬(wàn)五千
學(xué)生寫(xiě)數(shù)匯報(bào)
使學(xué)生掌握把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數(shù)的方法鞏固改寫(xiě)的方法
練習(xí)
觀察圖，了解紅白細(xì)胞的作用
每人讀數(shù)
這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)
小組討論
嘗試把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)
成了以萬(wàn)作單位的數(shù)。
獨(dú)立完成后交流改寫(xiě)的方法
使學(xué)生掌握用四舍五入省略"萬(wàn)"后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。通過(guò)練習(xí)，鞏固改寫(xiě)和省略的方法。進(jìn)一步理解近似數(shù)的含義和在實(shí)際生活中的作用。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià))
1、會(huì)把億以內(nèi)的數(shù)改寫(xiě)成用"萬(wàn)"作單位的數(shù)，會(huì)用"四舍五入"的方法求近似數(shù)，理解改寫(xiě)與省略之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、在經(jīng)歷探索方法的活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、在運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。
七、教學(xué)板書(shū)
(本節(jié)課的教學(xué)板書(shū))
大數(shù)的改寫(xiě)和省略
例5 :紅細(xì)胞：5000000個(gè)=500萬(wàn)個(gè)白細(xì)胞：10000個(gè)=1萬(wàn)個(gè)
例6: 12756≈10000 1389000≈1390000=1萬(wàn)=139萬(wàn)
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