北京教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的北京教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
北京教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)析
本課是“能說會(huì)寫”中口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容。教材由文字和插圖兩部分構(gòu)成。文字部分，先是總體介紹了北京，然后提出了口語(yǔ)文際的內(nèi)容和要求。可就北京的歷史、文化、風(fēng)景名勝、現(xiàn)代化建設(shè)成就等方面進(jìn)行單項(xiàng)介紹，也可以進(jìn)行概括的介紹。插圖是頤和園的一幅圖片，以優(yōu)美的風(fēng)景激發(fā)學(xué)生的喜愛之情。
設(shè)計(jì)理念
教學(xué)中，教師首先要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交流的參與意識(shí)，突出學(xué)生交際的主體地位。其次，教師要讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)具體的交際任務(wù)，以小組或同桌為單位，采用討論、小導(dǎo)游介紹、小記者采訪、圖片解說、問答等多種交流形式，讓所有學(xué)生都積極參與到交際活動(dòng)過程中。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過本次口語(yǔ)交際，讓學(xué)生了解我國(guó)首都北京的歷史文化、風(fēng)景名勝及現(xiàn)代化建設(shè)取得的成就。
2.讓學(xué)生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生有條有理地表情達(dá)意的能力。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)首都的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讓學(xué)生知道祖國(guó)首都北京的概況，了解我國(guó)首都北京的歷史文化、風(fēng)景名勝及現(xiàn)代化建設(shè)成就。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生通過讀詩(shī)文、看圖片、上網(wǎng)、問別人等多種方式和途徑去了解北京，并搜集相關(guān)的資料。
2.請(qǐng)到過北京的同學(xué)回憶自己的游覽經(jīng)歷，并準(zhǔn)備相關(guān)的資料，如日記、照片、圖像資料等。
3.老師制作有關(guān)北京的多媒體課件，搜集一些有關(guān)的詩(shī)文和圖片等資料，以便作補(bǔ)充。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．（多媒體課件播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的場(chǎng)面）
誰(shuí)知道這么隆重盛大、舉世矚目、激動(dòng)人心的運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式是在哪兒舉行的？（北京）
2.（播放古老悠揚(yáng)的民族器樂），老師激情導(dǎo)入：
是啊，這就是我們祖國(guó)的首都北京！有人說，北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到胡同、四合院。
也有人說，北京是一幅多彩的畫，畫里盛開著鮮花，飄動(dòng)著車流和人群，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代化氣息。從這幅畫上，我們能看到高樓大廈、閃爍的霓虹燈、彩虹般的立交橋……
同學(xué)們，今天，就讓我們一起走進(jìn)北京，把自己所了解的北京在一起交流交流，彼此分享吧！
3．板書課題，齊讀。
�。劢柚嗝襟w課件和老師動(dòng)情的語(yǔ)言引入新課，吸引學(xué)生的注意力，過渡到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，滿足他們的好奇心和探究欲望。］
二、自讀教材，明確要求
1.請(qǐng)同學(xué)們打開教材，讀一讀書上的提示，看看都告訴了我們什么？
2.學(xué)生讀提示，然后指名匯報(bào)：
�。�1）第1自然段是簡(jiǎn)介北京，指出：北京是我國(guó)的首都，歷史悠久、文化燦爛，是我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心，是令人向往的城市。
�。�2）第2自然段是提出本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求，即：搜集有關(guān)北京的資料，介紹自己所了解的北京�？梢詮谋本┑臍v史、文化、風(fēng)景名勝、現(xiàn)代化建設(shè)成就等方面進(jìn)行單項(xiàng)介紹，也可以進(jìn)行概括的介紹。
（3）第3自然段是告訴同學(xué)們：大家在介紹北京的資料時(shí)，可以相互補(bǔ)充。
3.小組討論：在介紹北京的資料時(shí)，還應(yīng)該注意些什么？
4.各小組代表匯報(bào)：
�。�1）用普通話進(jìn)行介紹和交流；
�。�2）相互交流時(shí)，語(yǔ)言要文明、規(guī)范，要注意維護(hù)北京的美好形象。
�。�3）認(rèn)真傾聽同學(xué)的介紹，思考還可以做哪些補(bǔ)充。
�。�4）態(tài)度要大方，表情要自然，聲音要洪亮。
�。�5）評(píng)價(jià)要客觀、真誠(chéng)，建議要合理、恰當(dāng)。
�。墼趯W(xué)生自讀教材的基礎(chǔ)上，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容及要求。通過學(xué)生討論，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。）
三、互動(dòng)交流，語(yǔ)言訓(xùn)練
�。ㄒ唬┰挶本�。
1.課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了許多有關(guān)北京的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些資料按歷史文化、風(fēng)景名勝、現(xiàn)代化建設(shè)成就這三方面，進(jìn)行分類。（學(xué)生進(jìn)行分類，教師巡視指導(dǎo)）
2.小組內(nèi)交流自己搜集的資料，相互補(bǔ)充，談感受。
3.各小組代表上講臺(tái)，向全班同學(xué)介紹自己所了解的北京，師生及時(shí)評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。
�。ń榻B時(shí)可以相應(yīng)展示自己搜集、整理的有關(guān)北京的資料。）
（二）游北京。
今天，我們非常榮幸地請(qǐng)來了幾位小導(dǎo)游，他們將帶領(lǐng)大家走進(jìn)古老而年輕的北京城，讓我們隨著他們一起去游覽北京吧！
�。�.討論：小導(dǎo)游介紹時(shí)，應(yīng)注意些什么？
２.匯報(bào)：小導(dǎo)游要扮演好導(dǎo)游的身份，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）態(tài)度：自然大方、有禮貌。面對(duì)“游客”的問答，要耐心進(jìn)行解答。
�。�2）語(yǔ)言：用普通話，要講清北京的特點(diǎn)，要真實(shí)準(zhǔn)確、生動(dòng)有趣，并注意按照游覽的順序介紹。
�。�3）感情：講出對(duì)祖國(guó)首都的熱愛及自豪感。
�。�.請(qǐng)了解北京或者去過北京的同學(xué)扮演“小導(dǎo)游”，帶領(lǐng)大家游北京。（結(jié)合多媒體課件，配樂播放北京的風(fēng)光圖片），其他同學(xué)則扮演“游客”。
游覽的過程中，“游客”可以隨時(shí)提問，“導(dǎo)游”要靈活介紹和回答游客的提問。
�。�.師生談各自的感受，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（三）夢(mèng)北京。
1.同學(xué)們的介紹，讓我們由衷地感到北京不愧是一座具有豐富文化內(nèi)涵和濃郁現(xiàn)代化氣息的大都市。如今，隨著2008年北京奧運(yùn)會(huì)的勝利舉辦，世界各國(guó)人民的目光，也越來越多地聚集于北京。請(qǐng)同學(xué)們想象：再過10年，我們心中向往和期待的北京又會(huì)是什么樣的呢？
2.請(qǐng)同學(xué)們描繪自己心中未來北京的樣子，小組內(nèi)交流。
3.指名在全班交流，師生評(píng)價(jià)。
�。弁ㄟ^學(xué)生的互動(dòng)交流，結(jié)合課件中直觀形象的畫面感染，喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在交流、欣賞中想象或回憶北京，從而加深了對(duì)北京的了解。另外，通過認(rèn)真傾聽、動(dòng)情介紹和相互評(píng)價(jià)，學(xué)生的思維得到了拓展，口語(yǔ)交際水平也有了進(jìn)一步的提高。這里，巧妙地把“話北京”、“游北京”、“夢(mèng)北京”緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地得到了聽、說的`訓(xùn)練，也真真切切地得到了人文的熏陶。同時(shí)，還實(shí)現(xiàn)了師生間心靈的溝通，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷。］
四、情感升華，贊頌北京
1.古老的北京，在不停地書寫著新的一頁(yè)，不停地描繪著新的藍(lán)圖。通過今天這節(jié)課，你現(xiàn)在了解到了一個(gè)怎樣的北京呢？讓我們用美好的語(yǔ)言來贊頌祖國(guó)的首都北京吧！
2.學(xué)生自由寫贊美北京的話語(yǔ)，小組內(nèi)或同桌間相互交流、朗誦，評(píng)價(jià)。
3.老師小結(jié)：
同學(xué)們，今天，你們既是優(yōu)秀的學(xué)生，又是文明的游客，還是出色的導(dǎo)游，你們真了不起！老師祝賀你們！相信美好的北京已經(jīng)深深地印在了我們每一個(gè)人的心里！讓我們都來熱愛北京、祝福北京、建設(shè)北京吧！
�。蹖�(duì)本次口語(yǔ)交際內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸和主題的升華。通過學(xué)生的暢所欲言，拉近了學(xué)生和北京的距離。通過對(duì)北京的贊美，學(xué)生們濃濃的愛國(guó)之情得以激發(fā)和升華。這種在內(nèi)化學(xué)生口頭語(yǔ)言基礎(chǔ)上從心靈發(fā)出來的感受，使語(yǔ)文的人文性和工具性相輔相成，達(dá)到和諧統(tǒng)一。］
北京教學(xué)設(shè)計(jì)2
目標(biāo)： 通過有感情地朗讀、背誦課文，感受北京奧運(yùn)會(huì)閉幕式的盛況，體會(huì)到文中字里行間人們對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的留戀與舍之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)到文中字里行間人們對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的留戀與舍之情。
教學(xué)用具：
課件：閉幕式盛況圖片、視頻
教學(xué)過程：
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，齊讀課題。
一讀課題——
讀題目，不光要用嘴，更要用眼，口到，還要眼到，再讀一遍。
口到了，眼到了，心到了沒有呢？其實(shí)要做到心到，會(huì)很難，那要和課文內(nèi)容聯(lián)系起來，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書，我們?cè)僖淮稳タ纯?008年北京奧運(yùn)會(huì)閉幕式時(shí)的情景。
聽老師讀課文。
能像老師這樣讀嗎？自由讀。
要想把課文讀好，把一些關(guān)鍵的字詞句讀好了會(huì)對(duì)讀好課文有幫助。這些詞你會(huì)讀嗎？
出示：緩緩降下漸漸熄滅遲遲不愿離去
深情回望微笑告別永遠(yuǎn)一家人
熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火 一束束絢爛的鮮花
無盡的留戀與不舍，卓越、友誼和尊重的奧運(yùn)精神
你能給這些詞分分類嗎？寫物的和寫人的，再讀一讀課文，遇到這些詞的時(shí)候，留心一下是寫人還是寫物的，畫上小橫線。
�。ㄎ瀛h(huán)旗）緩緩降下（奧運(yùn)圣火）漸漸熄滅
（奧運(yùn)圣火）熊熊燃燒 （無比絢爛的）鮮花
�。ㄍ鈬�(guó)運(yùn)動(dòng)員）深情回望、微笑告別（會(huì)場(chǎng)的人）感染著卓越、友誼和尊重的奧運(yùn)精神，無盡的留戀與不舍、遲遲不愿離去
�。ㄈ祟悾┯肋h(yuǎn)一家人
看起來簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)詞里，卻包含著很多、很濃的情。詞讀好了，課文一定能讀出味道來，下面我想聽一聽，請(qǐng)男、女生各讀一節(jié)。
讀得有進(jìn)步，課文能讀好，課題肯定也讀得好，誰(shuí)來讀？
二讀課題——
從課題中，你能有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
課文里有沒有這句話呢？那這句話會(huì)是誰(shuí)說的呢？請(qǐng)你默讀課文，找一找課文里誰(shuí)會(huì)說“再見了，北京”，找到的，就在它的名字下面畫上個(gè)小圓圈。這就是不動(dòng)筆墨不讀書。
這篇課文我讀了好幾遍了，我發(fā)現(xiàn)課文里根本沒有再見了北京這句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？可是老師很聰明，我從一些句子里還是找到了這句話的影子，比如，出示“在‘鳥巢’上空飄揚(yáng)了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下�！蔽以谧x這句話的時(shí)候，就找到了“再見了北京”這句話的影子，來大家都讀讀，找一找，看看你是不是和老師一樣也是聰明人�？�，如果五環(huán)旗也和我們一樣有情感，它也不愿降下，也不愿離開北京，我想它一定在心中說——再見了，北京。
就像老師這樣去好好地再讀讀課文，找一找，想一想，好嗎？
隨機(jī)出示：從哪兒可以看出他們也在心里無聲地說著“再見了，北京”？
�、俦硌菖_(tái)上，幾名外國(guó)運(yùn)動(dòng)員登上‘飛機(jī)’舷梯，他們深情回望著熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火，以微笑告別北京。（奧運(yùn)比賽的17天里，外國(guó)運(yùn)動(dòng)員和中國(guó)運(yùn)動(dòng)員，一起在北京的奧運(yùn)場(chǎng)館，如“鳥巢”“水立方”為了和平、友誼和國(guó)家的榮譽(yù)奮力拼搏，這里有他們揮灑的汗水，有成功的喜悅，也有失敗的淚水，不管是失敗還是成功，只要在賽場(chǎng)上發(fā)揮了卓越的水平，有沒有得金牌并不重要，只有友誼最重要，全世界各族人民是一家人，只有一次次的超越最重要，超越自己，超越對(duì)手，在比賽中促進(jìn)全人類的和平，這就是奧運(yùn)精神：卓越、友誼、尊重。讀“卓越、友誼、尊重”）（外國(guó)運(yùn)動(dòng)員們要回國(guó)了，此時(shí)比賽的場(chǎng)景還歷歷在目，北京、中國(guó)讓他們有回家的感覺，難怪奧委會(huì)主席評(píng)價(jià)本次奧運(yùn)會(huì)是“無與倫比的奧運(yùn)會(huì)”。外國(guó)運(yùn)動(dòng)員舍不得在這兒結(jié)交的朋友，舍不得美麗的北京、強(qiáng)大的中國(guó)。因此，讀這句話。）
�、趲е鵁o盡的.留戀與不舍，高達(dá)8米的圣火漸漸熄滅。（出示圣火漸漸熄滅的圖，
�、蹔W運(yùn)會(huì)閉幕了，但是人們?nèi)匀煌Ａ粼趫?chǎng)館里，遲遲不愿離去。
人們?cè)趫?chǎng)館里干什么呢？（唱啊等），都有哪些人呢？出示“人們不分膚色，不分年齡，——）
此時(shí)的場(chǎng)館在禮花的映照下格外美麗，瞧，（禮花圖），來讀讀，你的頭腦中還有剛才禮花漫天的情景嗎？
讓我們記住這不眠的夜晚，讓我們記住2008年的北京，讓我們?cè)賮砜纯催@北京城的狂歡夜。齊讀第二節(jié)。
同學(xué)們，2008年8月24日晚，在中國(guó)北京舉行的第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)結(jié)束了，請(qǐng)大家記�。�
出示：
師讀:緩緩降下的五環(huán)旗在默默地說——（生接讀）“再見了，北京！”
奧運(yùn)圣火帶著無盡的留戀與不舍，漸漸熄滅了，它仿佛也在說“再見了，北京！”
漫天的禮花映紅了人們的笑臉，絢爛的禮花在空中燃放的聲音好像也在大聲地“再見了，北京！”
運(yùn)動(dòng)員們不想離去，不管是中國(guó)的，還是外國(guó)的，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，他們是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)下，他們是好朋友，他們歡呼，擁抱，以笑聲和北京說“再見了，北京！”
此時(shí)，只有這首歌最能表達(dá)我們的心情了，出示“來吧，朋友，伸出你的手，我和你，心連心，永遠(yuǎn)一家人”。
放歌曲和圖片。
再見了，北京！再見不是不見，而是期待再次的相見，因?yàn)槿澜缛嗣穸际且患胰�，奧運(yùn)會(huì)如同一條紐帶，將全人類團(tuán)聚在了一起，讓“卓越、友誼、尊重”的奧運(yùn)精神世代相傳，讓我們期待4年后在英國(guó)倫敦的又一次奧運(yùn)盛會(huì)。
北京教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，知道多音字“假”的用法。會(huì)寫本課9個(gè)生字。
2、了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。知道春節(jié)“開始、高潮、結(jié)束”的日子。
3、有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感，能仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。
教學(xué)分析：
文章按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時(shí)，以多讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。
學(xué)生狀況：
學(xué)生的識(shí)字水平較高，能聯(lián)系上下文和查字典理解生詞的意思。自學(xué)能力較差。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、出示歌謠，激趣導(dǎo)課：
同學(xué)們，我在網(wǎng)上下載了一首歌謠，是關(guān)于老北京過春節(jié)的習(xí)俗的。你們想讀嗎？（孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）
讀了這首兒歌，你有什么感受？
老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節(jié)的情景，題目就叫：老北京的春節(jié)。板書課題。
二、初讀課文，指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1、出示預(yù)習(xí)要求：
�。�1）自讀課文，劃出生字，想辦法認(rèn)識(shí)。
�。�2）老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（三年級(jí)學(xué)生年齡小，自學(xué)能力較差。在課前預(yù)習(xí)，教師看不到學(xué)生預(yù)習(xí)的過程，不能保證人人參與預(yù)習(xí)。把預(yù)習(xí)納入課堂，重在指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。）
2、小組內(nèi)檢查生字。
3、教師抽查“規(guī)矩、親戚、預(yù)示、放假”的讀法。指導(dǎo)“規(guī)矩”的寫法。（讀寫結(jié)合，分散了寫字的難點(diǎn)。）
三、再讀課文，理清思路。
1、同學(xué)們，你們能把課文通順的讀下來嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽？其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動(dòng)？春節(jié)的開始、高潮、結(jié)束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的`符號(hào)標(biāo)出來。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。）
2、交流匯報(bào)，教師隨機(jī)板書。
臘八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵節(jié)-----正月十九
�。ㄩ_始）（高潮）（結(jié)束）
3、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。
四、創(chuàng)設(shè)情景，精讀品味。
1、我看到很多同學(xué)都在讀課文的第四自然段，你能畫出這一段的的總起句嗎？（到了除夕可真熱鬧。）我為同學(xué)們帶來了一段錄像，也體現(xiàn)了除夕的熱鬧情景，愿意欣賞嗎？
2、放映錄像，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子，請(qǐng)你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。
（生按照自己的體會(huì)讀相關(guān)句子。）
（這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上頗為巧妙。學(xué)生在讀“根據(jù)錄像所聯(lián)想到的句子”的過程中，實(shí)際上是在理解課文，而且這種理解是個(gè)性化的，是“感悟性”的，而不是機(jī)械的。）
4、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎？（學(xué)生比較辨析三段音樂，認(rèn)為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學(xué)生在此背景音樂中朗讀課文。）
5、剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導(dǎo)演，拍攝一段錄象？請(qǐng)同學(xué)們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準(zhǔn)備。
6、現(xiàn)在，你們就是導(dǎo)演了，請(qǐng)把你們的計(jì)劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）
生1：我需要準(zhǔn)備各種各樣的燈。
師：什么樣的，請(qǐng)具體說說。
生1：這些燈有玻璃的的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長(zhǎng)龍。
生2：還要準(zhǔn)備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。
師：每樣的準(zhǔn)備一盞，準(zhǔn)備九盞夠嗎？
生（激動(dòng)地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應(yīng)該準(zhǔn)備很多很多這樣的燈。
生2：還應(yīng)該準(zhǔn)備荷花燈、猴子燈等。
師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈？
省3：書上有個(gè)省略號(hào)，省略了很多種形狀的燈。
師：你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準(zhǔn)備好了，我們把它們掛在哪兒呢？
生：掛在大街上。
生：掛在一些商店門前。
生：掛在家里
師：導(dǎo)演們?cè)O(shè)計(jì)好了么，可以開拍了嗎？
生：還得等到有月亮的晚上。
師：我們的錄像里有了各種各樣的燈，還缺什么呢？
生：（一時(shí)沉默，接著讀書。）一人突然舉手：還得有很多看燈的人！
師：我們拍好了錄像，還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞，怎么樣？（配樂朗讀課文第六自然段。）
7、請(qǐng)自讀課文2、5自然段，在書上做上批注。（不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。給學(xué)生創(chuàng)造與文本對(duì)話的空間，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)）
五、拓展練習(xí)：
1、背誦課文4、6自然段。
2、搜集我們的家鄉(xiāng)過年習(xí)俗的資料。
第二課時(shí)
一、交流資料，趣味說話。
1、同學(xué)們，大家都帶來了很多資料，你愿意與同學(xué)們分享你的勞動(dòng)成果嗎？請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下自己的資料�，F(xiàn)在，我們按照資料內(nèi)容的先后順序展示交流。請(qǐng)個(gè)小組推薦一至兩名代表。
2、學(xué)生活動(dòng)：
一個(gè)同學(xué)展示了奶奶泡得臘八蒜的照片，并對(duì)奶奶泡臘八蒜的過程進(jìn)行了介紹：奶奶從臘月初八那天就忙著泡蒜了。她先把蒜剝得光光的、白白的，再放進(jìn)罐頭瓶子里，然后往瓶子里倒醋，再蓋上瓶子蓋。半個(gè)月過后，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美。（教師及時(shí)表?yè)P(yáng)，能用學(xué)過的詞語(yǔ)說話的現(xiàn)象。）
幾個(gè)同學(xué)展示了除夕晚上放花的照片，一家人包水餃的照片，看春節(jié)聯(lián)歡會(huì)的照片，門上貼著春聯(lián)的照片。我隨即指導(dǎo)觀察，建議大家仿照課本第四自然段進(jìn)行了說話練習(xí)：到了除夕可真熱鬧。下午，爸爸在我家的門上貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)。吃過晚飯，我和哥哥在放禮花。禮花太漂亮了，一會(huì)兒是紅顏色的，一會(huì)兒是綠顏色的，一會(huì)兒又變成了金燦燦的星星。五顏六色的禮花不斷的升上天空。鞭炮聲日夜不絕。媽媽和奶奶、嬸嬸在包水餃，連小妹妹也來幫忙。八點(diǎn)了，一家人圍在電視機(jī)前看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。我最喜歡看趙本山演的小品了。
一部分學(xué)生展示了唱大戲、舞獅子等圖片，我把這部分作為一組，指導(dǎo)學(xué)生仿照課文第六自然段練習(xí)說話：過了初六，春節(jié)的高潮就到了。許多藝術(shù)團(tuán)都來到街上演出。有舞獅子的，有踩高蹺的，有唱大戲的，有玩雜耍的。走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。（豐富多彩的資料，開闊了學(xué)生的視野，喚起了學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生的創(chuàng)造欲望、創(chuàng)造潛能被激發(fā)起來。學(xué)生個(gè)個(gè)暢所欲言，欲罷不能。）
二、練習(xí)書寫。
1、本課有九個(gè)生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩個(gè)“規(guī)矩”。同學(xué)們閉上眼睛，眼前能浮現(xiàn)出這兩個(gè)字嗎？其余的七個(gè)字你覺得那些字較難寫？誰(shuí)愿意做小老師，指導(dǎo)這幾個(gè)字的寫法呢？（不同的學(xué)生，就有不同的難字。尊重學(xué)生的個(gè)體差異。生生互動(dòng)，使問題從學(xué)生中來，再回到學(xué)生中去解決。）
2、學(xué)生練習(xí)書寫、組詞。自己認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍，好寫的字可少些或不寫。（尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重效率。）
三、拓展練習(xí)：
查資料，了解各國(guó)、各民族過年的習(xí)俗。
教學(xué)反思：
要想使學(xué)生對(duì)一節(jié)課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生，大家學(xué)得很投入。我重視了讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的質(zhì)量逐步提高。本節(jié)課的不足之處在于練習(xí)的安排缺乏彈性，如在寫字這一環(huán)節(jié)中，寫得又快又好的同學(xué)出現(xiàn)了無事可干的現(xiàn)象。
北京教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“同字框”。
2.能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3.會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
把字寫端正。
教具學(xué)具：
生字卡片、投影、插圖。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)。
2.能按照田字格的范字寫字，把字寫端正。
3.會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。
能力目標(biāo)：
提高識(shí)字和書寫能力。培養(yǎng)朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。朗讀短文。
教學(xué)難點(diǎn)：
把字寫端正。“漂、場(chǎng)”的書寫。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
師：同學(xué)們你們的家鄉(xiāng)在哪里？那么我們現(xiàn)在生活在哪呢？
學(xué)生回答：北京
二、新授。
1.首先請(qǐng)你打開書，自己讀讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，然后同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀讀，學(xué)生自己讀兒歌。
2.教師出示生字詞卡片指名讀：
漂亮北京長(zhǎng)安街連成網(wǎng)寬廣
萬(wàn)壽山四合院百花香綠樹紅墻
學(xué)生讀卡片
3.北京城到底什么樣呢？我們?cè)賮碜x讀兒歌
4.兒歌中都給我們介紹了北京城的什么景物？
5.你去過哪兒？能給我們介紹介紹嗎？
生：“長(zhǎng)安街”就是“天安門前的那條街，很寬，很長(zhǎng)，很漂亮……；或“登上景山你都看到什么了？”……
學(xué)生：天安門；長(zhǎng)安街；頤和園；萬(wàn)壽山……
教師也可以出示各種圖片幫助學(xué)生理解
學(xué)生介紹
6.這么美的`北京城，你能把它讀出來嗎？
指名讀兒歌
7.學(xué)習(xí)生字。
出示卡片：漂亮場(chǎng)連
�。�1）請(qǐng)你根據(jù)筆順跟隨學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自學(xué)生字
學(xué)生記字形
�。�2）指名匯報(bào)
�。�3）你能選字組詞嗎？
學(xué)生組詞練習(xí)。
�。�4）剛才我們認(rèn)識(shí)記住了這些字，想寫寫嗎？請(qǐng)你把每個(gè)字的第一個(gè)紅字按筆順描一描
學(xué)生描字
�。�5）你覺得哪個(gè)字寫的好，教教我們？
�。�6）指導(dǎo)寫。
�。�7）展示學(xué)生作業(yè)。
三、小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)你知道了什么？
四、作業(yè)：
抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“同字框”。
2.能按照田字格的范字寫字，把字寫端正。
3.會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。
能力目標(biāo)：
提高識(shí)字和書寫能力。培養(yǎng)朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。朗讀短文。
教學(xué)難點(diǎn)：
把字寫端正。“壽、院”的書寫。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.出示生字及認(rèn)讀字。
城墻院子大街漂亮
湖畔長(zhǎng)廊逛街昆明湖
齊讀、指名讀
2.誰(shuí)愿意把第三課讀給大家聽聽？（指名讀）
3.你想向大家再介紹一下北京嗎？（自由發(fā)言）
二、學(xué)習(xí)生字。
1.這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)幾個(gè)生字。
出示：網(wǎng)壽宮合院
齊讀、指名讀、開火車讀
2.去掉拼音再讀。
3.猜字游戲。
獨(dú)立觀察思考。
說說你想怎樣記住這些字？
學(xué)生匯報(bào)：
4.認(rèn)讀、書空“同字框”
認(rèn)識(shí)“同字框”
按筆順跟隨進(jìn)行書空。
你能用這些字組詞或說句話嗎？
自選生字組詞或說句子
5.交流：觀察這些字的筆畫在田格中的位置，你想提醒大家什么？
6.教師指導(dǎo)。
三、作業(yè)
抄寫生字和詞語(yǔ)。
課后小結(jié)：
同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)習(xí)的效果很好。
北京教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過對(duì)課文的朗讀感悟，感受北京奧運(yùn)會(huì)的快樂和令人留念，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們一定還記得2008年8月的北京奧運(yùn)會(huì)吧。閉幕式大家都看了嗎？印象如何？
�。ㄓ變合嗷ビ懻�，并回答）
閉幕式之后人們就要離開北京，跟北京說再見了，那么，除了快樂之外，人們還會(huì)有怎樣的情感呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文。
2、板書課題——《再見了，北京！》，齊讀課題。
3、師：2008年，北京舉辦盛大的奧運(yùn)會(huì)，這是中國(guó)第一次承辦奧運(yùn)會(huì)，人們的心情一定很————（激動(dòng)）從課文里，我們來看看北京奧運(yùn)會(huì)閉幕式到底是怎么樣的一個(gè)情景？人們的心情是怎么樣的？
二、初讀課文
1、輕聲讀課文
提問：
1、你從課文中了解了那些內(nèi)容？
2、提出自讀要求：
⑴讀準(zhǔn)生字。
�、谱x通課文，不添字，不漏字。
�、墙o自然段標(biāo)上序號(hào)。
（4）學(xué)生各自借助拼音大聲練讀。
2、教學(xué)生字詞
�。�1）劃出生字詞
�。�2）學(xué)生交流，教師相機(jī)出示易讀錯(cuò)的字詞、短句，以學(xué)生當(dāng)小老師的形式，在音、形、義上做介紹
3、各自輕聲讀課文，注意生字詞的.讀音和意思。
4、以小組為單位分段朗讀。將學(xué)生提出的難讀的長(zhǎng)句子，以教師范讀、學(xué)生比賽讀的形式，保證全部同學(xué)能正確、流利地讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
2、小小組合作，選擇一個(gè)生字，學(xué)習(xí)生字的讀音、結(jié)構(gòu)、難寫之處、組詞。全班交流。
3、場(chǎng)：共六畫，左右結(jié)構(gòu)。名：共六畫，上下結(jié)構(gòu)。米：共六畫，獨(dú)體字。
4、學(xué)生描紅，仿影，完成《習(xí)字冊(cè)》。
四、布置作業(yè)
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字。
五、總結(jié)：
這節(jié)課你有哪些收獲？
北京教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累運(yùn)用喜歡的詞句。
3、情感目標(biāo)：感受北京夜晚的美景和巨大變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)首都的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：孩子們，北京是一座聞名世界的古都，有著燦爛的文化和悠久的歷史。北京也是一座現(xiàn)代化的大都市，她是祖國(guó)的心臟，人民的向往。北京，就像一顆璀璨的明珠，閃爍在中國(guó)人民的心中。想去看看今天的北京嗎？讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧�。ㄕn件飛機(jī)起飛聲）
（播放北京美景）
2、我們游覽了北京，說說游覽后的感受吧。
是呀，多美的景色啊!北京不僅白天美，到了夜晚就更美了。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇專寫北京夜景的課文。（出示課題，齊讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：觀看多媒體課件，直觀感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地引入新課。）
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、現(xiàn)在讓我們一起去感受北京夜景的美吧。（快速播放幾副北京美麗的夜景圖）
夜景漂亮嗎？打開課本，讓我們從文字當(dāng)中去慢慢欣賞。欣賞的同時(shí)，也別忘了多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，記住新認(rèn)識(shí)的生字詞語(yǔ)。
2、說說游覽后的感受。（北京是燈的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么輝煌……）
3、現(xiàn)在，我們要進(jìn)一步走進(jìn)北京。我這里有四輛大巴士（把巴士圖貼到黑板），這四輛車將帶大家去四個(gè)不同的地方。但首先得買票。
師出示票（詞語(yǔ)：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓、）
請(qǐng)輕聲讀讀這些“票”。
誰(shuí)能輕松地上車。教師隨機(jī)抽出一張“票”請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
我們要全班同學(xué)一起去游覽，所以現(xiàn)在要對(duì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)開始檢票了，準(zhǔn)備好了。（齊讀詞語(yǔ)）
4、檢票完畢，要上車了。請(qǐng)讀讀課文，想一想這四輛車將去哪兒，我們才能欣賞到美麗的北京夜景？（生再次讀文）
長(zhǎng)安街，環(huán)形路，王府井、西單商業(yè)街，紫禁城。（在黑板上貼出四個(gè)景點(diǎn)的名稱）
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受北京夜景的特點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)文作鋪墊。并且讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ))
三、圖文對(duì)照，讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、夜幕降臨后，我們看到的北京變成什么樣子了？請(qǐng)大家默讀第一自然段 ，想一想作者把北京想象成了什么？用筆勾畫出來。(板書：燈的海洋，光的世界)
2、誰(shuí)能讓大家感受“燈的海洋，光的世界”，指名讀。“燈的海洋，光的世界”是多么的美麗呀，讓我們欣賞一下吧（課件播放圖片）
誰(shuí)再讀讀，讓大家感受更深些。
評(píng)讀——范讀——齊讀。
（二）學(xué)習(xí)二至六自然段。
1、現(xiàn)在，選擇你喜歡的`景點(diǎn)，坐上車子開始今天的游覽吧！別急，先看看導(dǎo)游的要求。
出示自讀提示：
（1）從2－5段中選擇你喜歡的段落自由讀。
�。�2）細(xì)讀課文，找一找課文中哪些詞句描寫了這個(gè)景點(diǎn)的美，并劃上橫線，讀一讀。
（3） 和伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)，并美美地讀一讀你選擇的內(nèi)容。
2、全班交流，師點(diǎn)撥突破難點(diǎn)。
（1）你在游覽長(zhǎng)安街時(shí)，看到了什么？
哪些詞語(yǔ)寫出了長(zhǎng)安街亮起來了？
誰(shuí)能做做小導(dǎo)游，向沒去長(zhǎng)安街的小朋友介紹介紹。
如果現(xiàn)在正是華燈初上，你漫步在長(zhǎng)安街街頭，身處點(diǎn)點(diǎn)燈光之中，閃爍的燈光如銀河從天而降，想象你就身處其中，你能美美地讀出這一段嗎？自己練一練吧！
誰(shuí)能讀出自己的感受？
指名讀——評(píng)讀——范讀——齊讀
�。�2）在環(huán)行路，你們看到了什么？
能把“猶如”換一個(gè)詞讀一讀嗎？觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”。
除了立交橋上的燈，你還看到了哪些燈？
讀讀自己喜歡的句子，讀出自己的感受。
齊讀第三自然段。
�。�3）游覽了王府井、西單商業(yè)街的小朋友，誰(shuí)能做做小導(dǎo)游為我們介紹一下，可以用上你學(xué)到的好詞語(yǔ)。
聽了導(dǎo)游的介紹，誰(shuí)體會(huì)到了為什么“繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”嗎？（圖片輔助理解“不夜城”）
導(dǎo)游帶著大家讀好第四自然段。
�。�4）我們從繁華美麗的現(xiàn)代化商業(yè)街再到古老的紫禁城走一走。
什么“古老的紫禁城變得年輕”了？（扣住“亮”）
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句：“一束束燈光照著她，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人�！�
這兒美不美？自己練一練，讀出你心中古老而又年輕的紫禁城。指名讀——師生合作讀。
（5）（結(jié)合板書小結(jié)）今天，我們一起游覽了北京的長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街和紫禁城，感受了燈的海洋，光的世界般迷人的夜景，此時(shí)你的心情怎么樣？
是啊，作者也禁不住發(fā)出由衷的贊嘆！北京亮起來了，古老的北京變年輕了，煥發(fā)出青春的活力。今天的北京，多么輝煌，多么亮麗！
讓我們一起讀出此刻你的心情！引讀。
讀得真有激情！再來一次！齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。）
四、總結(jié)全文，激勵(lì)情感
北京亮起來了，這“亮”不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，這“亮”還讓我們看到了北京的巨大變化！這“亮”還指北京這顆東方明珠永遠(yuǎn)光彩燦爛、璀璨奪目！
讓我們?cè)僖淮纬錆M感情讀一讀《北京亮起來了》
五、課外延伸。
作業(yè)超市：
1、摘抄喜歡的句子。
2、查找北京的資料。
3、寫出你欣賞了北京夜景后的感受。
北京教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求：
1、 朗讀課文。
2、 知道小樹扎根在泥土中，靠根吸收水和營(yíng)養(yǎng)。懂得不要總是羨慕別人的長(zhǎng)處，自己也有長(zhǎng)處。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt
教學(xué)過程：
一、 引入
1、 小朋友們，你們睡覺時(shí)做過夢(mèng)嗎？說說你夢(mèng)見過什么。
2、 有一棵小樹，也做了一個(gè)夢(mèng)，你想知道它夢(mèng)見了什么嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)小樹的夢(mèng)鄉(xiāng)吧。
二、 品讀全文
�。ㄒ唬�、課題
1、齊讀課題
2、師范讀
3、說說老師讀的和你們剛才讀的 有什么不同？
4、指導(dǎo)讀課題
�。ǘ⒌谝蛔匀欢�
1、打開書，自讀課文，邊讀邊想，小樹為什么會(huì)做夢(mèng)？
2、指名說。
3、小花鹿在樹林里怎樣玩？
4、你能說一個(gè)像“蹦蹦跳跳”這樣的`詞語(yǔ)嗎？
5、小花鹿可以自由自在的玩，而小樹去不行，他心里有什么想法？（板書：羨慕）
6、蹦蹦跳跳對(duì)我們來說是件多么容易的事啊，小樹為什么會(huì)羨慕小花鹿呢？
7、看到小花鹿能跑能跳，自己卻不能，此時(shí)小樹是什么心情呀？指導(dǎo)朗讀ppt
8、渴望得到自由的小樹，也想像小花鹿一樣蹦蹦跳跳地玩，于是做了一個(gè)夢(mèng)，快到小樹的夢(mèng)里看一看吧。
（三）、第二自然度
1、自讀本自然段。
2、小樹夢(mèng)見了什么？（板書：沒有根）
3、小樹夢(mèng)見自己沒有了根，離開了土地，高興地跑啊跳啊，此時(shí)什么心情？
4、如果你是小樹，現(xiàn)在你會(huì)高興的跑去哪里？
5、填空ppt
6、去了那么多好地方你們高興嗎？
7、指導(dǎo)朗讀ppt
8、小樹們，跑了這么久，高興嗎？累嗎？渴嗎？
9、快，快喝點(diǎn)水吧！你們喝到水了嗎？為什么沒有喝著��？
10、小樹們，你們用哪喝水��？（板書：根，喝水）
11、現(xiàn)在跟沒有了，你們也喝不到水了，郁悶嗎？著急嗎？誰(shuí)能帶著這種心情讀讀這句話。ppt
12、口渴的要命的小樹非常想喝水，一下子從夢(mèng)中醒來了，它是怎么醒來了的？
�。ㄋ模�、第四自然段
1、我有的時(shí)候做夢(mèng)會(huì)笑著醒來，小樹沒什么會(huì)急醒呢？
2、急醒的小樹發(fā)現(xiàn)自己的根還在，心里非�！�
3、它說了句什么，在課文第三段中找到用波浪線畫出來。
4、指導(dǎo)朗讀ppt
5、現(xiàn)在的小樹有了根，又能喝到水了，心里高興極了。有一個(gè)描寫出了小樹此時(shí)的心情，你快找找。
6、生活中你什么時(shí)候是美滋滋的？
7、指導(dǎo)朗讀ppt
8、正在這時(shí)，小花鹿又出現(xiàn)在小樹的面前了，此時(shí)小樹心里會(huì)想什么呢？還會(huì)再羨慕小花鹿嗎？為什么呀？
�。ㄎ澹�、整讀全文
1、小樹因?yàn)榱w慕小花鹿能跑能跳，可以到處去玩，于是做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到自己沒有了根，喝不到水最后又從夢(mèng)中急醒過來。
2、現(xiàn)在請(qǐng)你有感情的朗讀一遍全文。
3、說說你讀完后的收獲
板書設(shè)計(jì)：
小樹的夢(mèng)
羨慕 沒有根 根 不羨慕
喝水 吸收養(yǎng)分
北京教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容、正確流利朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，生字卡片
一、提問導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你去過什么地方游玩嗎？
2、學(xué)生交流。
師：老師去過北京，那里風(fēng)景優(yōu)美、歷史悠久給我留下了深刻的印象。北京是一座古老而美麗的城市，今天我們一起去那看看，去領(lǐng)略那里的美。
3、板書課題《北京》。學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)“京”字。
[設(shè)計(jì)意圖：北京，多么熟悉的名字，然而卻有那么陌生。充分利用學(xué)生的“已知”，引出學(xué)生的“未知”、“想知”，為學(xué)生順利進(jìn)入課文的`學(xué)習(xí)鋪墊。]
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
�。�、檢查學(xué)生認(rèn)讀情況：
�、艑W(xué)生用生字卡片互相檢查。
⑵課件出示詞語(yǔ)：
中央、城市、旁邊、花壇、祖國(guó)、莊嚴(yán)、圖案、立交橋
風(fēng)景優(yōu)美、綠樹成陰、高樓大廈、名勝古跡
（1）學(xué)生自讀；出示生字卡片，集體拼讀。
對(duì)照書上的生字，自己拼讀，同桌之間互讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀；
�。�3）開火車讀。
檢測(cè)：出示不帶拼音的生字，指名讀。
�。�4）指名分自然段朗讀，正音。
�。�5）師生評(píng)價(jià)。
3、把含有新詞的句子找出來讀一讀。
出示句子：廣場(chǎng)中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑：
學(xué)生自由讀后，指導(dǎo)朗讀：廣場(chǎng)中間／矗立著／人民英雄紀(jì)念碑。
出示句子：立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇：
學(xué)生嘗試斷句后，指導(dǎo)朗讀：立交橋的四周／有綠毯似的草坪／和拼成圖案的花壇。
出示句子：北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。
學(xué)生自由讀后，指名讀，指導(dǎo)朗讀。
4、你認(rèn)為哪些字最難認(rèn)，你是怎么記住的？
5、重點(diǎn)指導(dǎo)。
矗、似、廈的讀音。
6、你認(rèn)為哪字最難寫？
生：（讀字檢測(cè)后記字形）我記住了“莊”，它是“廣”字里面有個(gè)“土”。
師：你真會(huì)想辦法，你看，它還有個(gè)好朋友呢，讀一讀：“莊嚴(yán)”。
生：我記住了“周”，它的框框里是一個(gè)“土”加個(gè)“口”。
生：我記住了“廈”，它是“廠”字里面一個(gè)夏天的“夏”。
生：我認(rèn)識(shí)了“闊”，它是大門框里一個(gè)“活”。
生：我記住了“案”，上面一個(gè)“安”，下面一個(gè)“木”。
……
7、指導(dǎo)寫字。
�。╨）看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)及它們?cè)谔镒指裰械牟季帧?/p>
重點(diǎn)指導(dǎo)：
央：第三筆為長(zhǎng)橫。
優(yōu)：右半部分為尤。
城：左半部分為土字旁。
�。�2）練習(xí)寫字，完成“我會(huì)寫”。
�。�3）師生評(píng)價(jià)。
8、給生字找朋友。
[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。從生字入手，通過生字——詞語(yǔ)——詞組這樣的教學(xué)程序，逐步增長(zhǎng)學(xué)生識(shí)字識(shí)詞讀句的長(zhǎng)度單位，從而讀流利。學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，書寫的正確、工整程度及速度亦隨機(jī)評(píng)價(jià)，以保證學(xué)習(xí)的效果。]
三、朗讀欣賞，悟情
�。�、請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀讀課文，想一想，你感受到了什么。
�。�、讀讀想想說說：哪些地方寫出了北京的美，這些景物有哪些特點(diǎn)？
３、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，把你覺得最想讀的地方劃出來，再讀給你的同桌聽，并和他說與說你為什么想讀。
4、指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5、你覺得哪些地方不明白？你還想知道哪些關(guān)于北京的事情？
[設(shè)計(jì)意圖：在引領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)的識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上，巧妙創(chuàng)設(shè)意境和問題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，為下一節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
北京教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
鞏固本課的生字，學(xué)會(huì)寫四個(gè)字。
2．能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，
3．情感目標(biāo)
通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1．這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課——爺爺和小樹（學(xué)生）。誰(shuí)能把課題念得好聽一點(diǎn)（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。
�。ㄈ帻R讀課題。）
2．上一節(jié)課，我們了解到，在冬天，小樹一開始——（哭了），是因?yàn)椤ㄌ淞耍�，后來小樹——（笑了），是因�(yàn)椤敔斀o小樹穿上了衣服）。
那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）
3．過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長(zhǎng)著。春天到了，小樹長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）
二、學(xué)習(xí)新課
1．過渡：小樹的葉子越長(zhǎng)越多，過了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長(zhǎng)成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽(yáng)帽，不敢走在太陽(yáng)底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）
2．夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）。
3．誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）
4．你們?cè)僮x一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？
A學(xué)生提出問題，誰(shuí)能幫幫他？（指名說。）
B老師有一個(gè)地方不太明白，你們?cè)敢鈳蛶臀覇�？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）
5．那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會(huì)想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請(qǐng)你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們?cè)覆辉敢庵С治遥咳绻阌X得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對(duì)我的'朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動(dòng)作。）
6．你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來讀。（學(xué)生自由練讀——指名讀——齊讀。）
7．小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會(huì)想些什么呀？（指名說）這個(gè)夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。
8．你們讀得真好聽，現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望，你們?cè)敢鈳臀覍?shí)現(xiàn)嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）
9．讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報(bào)給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）
三、課間操�！段壹议T前一棵樹》
四、拓展延伸
1．小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀！（和你的同桌說說）指名說。
2．講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）
五、復(fù)習(xí)鞏固
看到你們學(xué)得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)，請(qǐng)你來做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）
六、寫字指導(dǎo)
1．今天我們還要學(xué)寫四個(gè)生字，它們是（出示四個(gè)生字）你仔細(xì)看一看，覺得哪個(gè)生字最難寫呢？（隨機(jī)教學(xué)。）
2．你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫。
3．學(xué)生練習(xí)寫。
北京教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字詞語(yǔ)卡，指名讀，領(lǐng)讀。
�。ń處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前后鼻音的生字。）
2、聽寫課后練習(xí)3的詞語(yǔ)。
二、精讀課文
1、播放多媒體，師旁白第二自然段：在這個(gè)特殊的日子----（2001年7月13日晚上），申奧成功的喜訊剛剛傳來，北京就----（沸騰了）。（板書：沸騰）
2、理解“沸騰”。（先了解本義。）
在課文中“沸騰”到底是什么意思呢？你能找到寫明北京沸騰的自然段嗎？指名讀第三自然段。
3、你從這一段哪些地方可以看出北京沸騰了？學(xué)生自讀第三自然段。
根據(jù)學(xué)生回答，理解每句話的意思。
師相機(jī)板書：人多
沸騰狂歡
人們會(huì)聚在天安門廣場(chǎng)，用各種各樣的`方法慶祝，此時(shí)的廣場(chǎng)沸騰了，更成了----（歡樂的海洋）（板書：歡樂的海洋。）
現(xiàn)在誰(shuí)能說說“沸騰”的意思了？可以根據(jù)課文內(nèi)容回答。
4、如此歡快的場(chǎng)面，同學(xué)讀了也許覺得還不足以表達(dá)內(nèi)心的感受，還愿意說說嗎？
⑴請(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”，說說第三自然段。
�、颇隳苡梦覀儗W(xué)過的哪些成語(yǔ)來形容此時(shí)此刻的北京嗎？（例：欣喜若狂，歡聲雷動(dòng)，燈火輝煌，載歌載舞）
5、人們此時(shí)的心情是如此激動(dòng)，你能體會(huì)到人們的心情嗎？自己有感情地朗讀第三自然段，將自己讀得最棒的一句和大家分享。
學(xué)生評(píng)價(jià)，要求說說別人什么地方值得自己學(xué)習(xí)。
6、仔細(xì)聽，人群中都是同一個(gè)聲音----引讀第一自然段。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“！”，讀出自豪興奮之感。范讀，比賽讀。
7、今天我們成功了，在這激動(dòng)人心的夜晚，人們會(huì)說些什么呢？理解“千言萬(wàn)語(yǔ)”。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀最后一句：“2008，北京！”
8、回顧課文，指名分段朗讀課文。
三、背誦指導(dǎo)
1、再次播放多媒體，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)場(chǎng)面。（畫面沒有聲音）
你們覺得畫面少了什么？（聲音）
2、嘗試用課文中的語(yǔ)句，給畫面配音。
四、總結(jié)談話
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文以后，我們知道了----（2001年7月13日）那天我們申奧成功了，北京將在----（2008年）舉辦奧運(yùn)會(huì)。全國(guó)人民都在為奧運(yùn)會(huì)出力，我們小朋友可以為奧運(yùn)會(huì)做些什么呢？
2、交流。
3、課外延伸：出示奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，簡(jiǎn)單介紹會(huì)徽含義。
五、布置作業(yè)
1、完成詞語(yǔ)抄寫。
2、有感情地背誦課文。
3、完成課后練習(xí)4。
附板書
2008，北京！
人多
沸騰歡樂的海洋
狂歡
北京教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
能力目標(biāo)
理解作者為什么要用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌。
思品目標(biāo)
體會(huì)作者的情感，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的熱愛及對(duì)侵略者的憎恨之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解圓明園昔日的輝煌景象，知道在1860年10月6日英、法聯(lián)軍怎樣毀滅了圓明園。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“作者寫圓明園的毀滅，為什么先用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌”。
查閱資料：
收集有關(guān)圓明園的資料，在小組中進(jìn)行交流。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第 1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題
�。ǔ鍪緢A明園圖片）同學(xué)們，你們熟悉這幅圖嗎？（板書：圓明園）圓明園為什么會(huì)成為這樣？（學(xué)生結(jié)合課前收集資料談，板書：的毀滅）
圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林，是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了150年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后的縱火焚毀，變成了一片廢墟。今天，讓我們揭開歷史的面紗，重溫《圓明園的毀滅》這段歷史。
觀察課題，這兩個(gè)“圓”和“園”的位置能互換嗎？為什么？
二、檢查字詞
1.出示疑難生字：毀 剔 瑰 燼
讀準(zhǔn)字音： 瑰 剔。
2.出示形近字，理解字義，然后組詞。
剔踢 煌蝗 燼盡 你用什么好方法能記住它？考考同桌。
3.詞語(yǔ)理解
�。�1）出示：圓明園 萬(wàn)春園 長(zhǎng)春園
皇家園林 眾星拱月 舉世聞名 不可估量 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺(tái)樓閣 詩(shī)情畫意
流連其間 奇珍異寶 煙云籠罩
園林藝術(shù)的瑰寶 建筑藝術(shù)的精華 化為灰燼
請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)讀給大家聽？
�。�2）重點(diǎn)詞語(yǔ)理解
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
舉世聞名：舉，全。全世界都知道，形容名望極大。
�。�3）近義詞、反義詞
近義詞：環(huán)繞（圍繞）宏偉（雄偉）
估量（估計(jì)）奉命（遵命） 任意（隨意） 珍貴（寶貴）
反義詞：損失（收獲）破壞（建設(shè)）
銷毀（保存）精華（糟粕）
三、整體感知
1.自由讀課文，讀通順、讀流利。
2.弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容，想想課文分幾部分？
3.說說你讀懂了什么？
四、學(xué)習(xí)第一段
自由讀第一段，第一段寫什么？“不可估量”說明了什么？
齊讀第一段，為什么用感嘆號(hào)？怎么讀？
為什么圓明園的毀滅造成了如此大的損失？相信大家通過下節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會(huì)找到答案。
五、作業(yè)
�。�.抄寫生字、詞語(yǔ)。
�。�.熟讀課文，思考課后1題。
第 2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！保ò鍟簱p失不可估量）
請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像（播放圓明園今日?qǐng)鼍暗呐錁蜂浵瘢?/p>
看著這些斷壁殘?jiān)蠹矣惺裁锤惺�？談一談。�?—5人）
今天，讓我們走進(jìn)昔日這座舉世聞名、輝煌無比的皇家園林，去傾聽它的訴說。
二、研讀課文
輕聲讀課文，看看歷經(jīng)劫難的圓明園向我們?cè)V說了什么？聽了它的訴說，你對(duì)圓明園有了哪些了解？請(qǐng)大家邊讀邊畫下感受深刻的句子，并在旁邊做一些批注。（學(xué)生自學(xué)，教師深入其間，觀察、詢問、傾聽、啟發(fā)。）
�。ㄔ趯W(xué)生認(rèn)真自學(xué)之后，指幾名學(xué)生說一說。然后，抓住圓明園“訴說的主要內(nèi)容”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。）
�。ㄒ唬┪羧蛰x煌
1.學(xué)習(xí)2自然段。
指名朗讀，請(qǐng)同學(xué)們畫出圓明園由哪幾部分組成？
出示
它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東西南三面，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園的周圍。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嬕划嫛氨娦枪霸隆钡母鞣N園子。
指名讀，指導(dǎo)朗讀，想象圓明園的規(guī)模宏大。
出示：圓明三園全景圖
請(qǐng)看，這就是昔日規(guī)模宏大、布局精妙的圓明三園。
出示文字補(bǔ)充材料，說明它的建筑總面積和水域面積。
師范讀2自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象感受圓明園的規(guī)模宏大、布局精妙。
生練讀，注意體會(huì)。指名讀。
2.學(xué)習(xí)3自然段。
輕聲讀課文，圓明園規(guī)模宏大，圓明園的里面又是什么樣子呢？（圓明園內(nèi)的建筑、景觀豐富多彩）
默讀思考：圓明園內(nèi)豐富多彩的建筑景觀，主要有什么特點(diǎn)？批注在旁邊。
同學(xué)交流。指名匯報(bào)：規(guī)模不同 象征不同 創(chuàng)意不同 風(fēng)格不同
你從哪些詞句中體會(huì)出來的？讀出來。
指名讀相關(guān)句子。
隨機(jī)出示
圓明園中，有……也有……；有象征著……也有象征著……。園中許多景物都是……還有……。園中不僅有……還有……
指導(dǎo)朗讀，完整地體會(huì)圓明園中建筑宏偉繁多，風(fēng)格特點(diǎn)各異，建筑藝術(shù)登峰造極。
師引讀（紅字）。（啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)自然段先具體后總結(jié)、先描寫后議論抒情的表達(dá)順序。）
3.學(xué)習(xí)4自然段。
出示
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
你怎樣理解這句話？（過渡句。說明4自然段要寫圓明園珍貴的歷史文物。）
圓明園都有哪些珍貴的歷史文物？讀一讀，畫下來。
出示
有上自……下至……還有……。它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
指名讀，齊讀。
為什么說“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？
�。▓A明園收藏著最珍貴的歷史文物�！吧献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”年代久遠(yuǎn)，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。）
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)圓明園中歷史文物眾多且漸漸珍貴無比、價(jià)值連城。
為什么課文結(jié)尾將圓明園概括為“園里藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”？
全文第二段從三個(gè)方面介紹圓明園的輝煌。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
把這種自豪驕傲讀出來，把這種對(duì)祖國(guó)的熱愛讀出來！練習(xí)讀。
指3名學(xué)生有感情地朗讀2、3、4自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考，領(lǐng)悟這三個(gè)自然段從不同方面記敘的順序。
�。ǘ⿷K遭毀滅
然而，就是這樣一座規(guī)模宏大、建筑宏偉、收藏著無數(shù)珍貴歷史文物的圓明園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了……
1.學(xué)習(xí)5自然段。
出示
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，3000多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。
自由讀，談?wù)劯惺堋?/p>
再讀，體會(huì)帶點(diǎn)字的意思。從中你又有什么新的感受？
默讀5自然段，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫出來，然后嘗試有感情朗讀課文，準(zhǔn)備交流。
（“掠”、“毀”、“燒”�！胺彩悄苣米叩臇|西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。”“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動(dòng)的”也不放過，還用車?yán)诎徇\(yùn)。還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”�！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣�！盀榱虽N毀罪證”，他們?cè)趫@內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。）
外國(guó)侵略者掠走的是什么，搬運(yùn)的又是些什么，任意破壞的是什么，毀掉的又是什么？找出相關(guān)內(nèi)容交流匯報(bào)。
（這一設(shè)計(jì)仍然以讀為主，通過自讀自悟讓學(xué)生理解文中的語(yǔ)言文字，使學(xué)生的情感由剛才對(duì)圓明園燦爛文化的熱愛過渡到對(duì)侵略者的痛恨上來。）
2.同學(xué)們，我們不愿看不忍看又不能不看，讓我們記住這段慘痛的歷史吧！
播放電影中英法聯(lián)軍搶掠、焚燒圓明園時(shí)的一段錄像。
學(xué)生談?dòng)^后的感受。
（師介紹補(bǔ)充資料《圓明園之火》）同學(xué)們，我們的這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。
指導(dǎo)朗讀，深刻體會(huì)侵略者的野蠻、貪婪、暴戾恣睢和中國(guó)人的憤恨、痛惜與無奈。
3. 在1860年中國(guó)的土地上，侵略者為什么竟敢如此胡作非為，為什么中國(guó)軍隊(duì)不進(jìn)行抵抗？為什么侵略者敢于銷毀罪證？為什么？這究竟是為什么？
生討論交流，指名回答。
小結(jié)：清朝政府腐敗無能，清軍守軍望風(fēng)而逃，留守者自殺，留居者避匿……致使圓明園的毀滅，造成了祖國(guó)文化史和世界文化史上不可估量的損失。
�。ㄉ羁痰伢w會(huì)落后就要挨打的.歷史教訓(xùn)；激起小學(xué)生不忘國(guó)恥，為振興中華而努力讀書的遠(yuǎn)大志向。）
4.將1、5自然段連起來讀一讀，領(lǐng)悟課文首尾照應(yīng)的關(guān)系。
（三）問題探究
課文題目是圓明園的毀滅，應(yīng)重在寫“毀滅”，為什么卻用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌？
默讀課文，邊讀邊揣摩作者布局謀篇的寫作思路，領(lǐng)悟作者運(yùn)用對(duì)比形式表達(dá)思想感情的寫作方法。
�。ㄎ谋緩恼n題看，應(yīng)重在寫“毀滅”，但實(shí)際上卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，從而使毀滅更讓人觸目驚心，讓人無限惋惜，這更能激起讀者的痛心與仇恨。）
三、真情表達(dá)
出示圓明園的廢墟圖：現(xiàn)在你站在這片廢墟前，你心中想的是什么？有人要重建圓明園，你有什么看法？
（在這兩個(gè)問題的爭(zhēng)論中，讓孩子們真正的去關(guān)愛我們的祖國(guó)，達(dá)到真正的勿忘國(guó)恥，振興中華的目的。）
1.課文學(xué)到這里，我們?cè)谧拿恳晃粌?nèi)心都無法平靜，此時(shí)此刻，你一定會(huì)有許多感想，把你感受最深的一點(diǎn)寫下來吧！
2.指名讀自己所寫內(nèi)容，生欣賞、評(píng)價(jià)。
3.教師小結(jié)，升華情感：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶，這把火燒毀了建筑藝術(shù)的精華，但這把火燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神！
四、布置作業(yè)。
北京教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、導(dǎo)入：
1簡(jiǎn)介蕭乾并檢查預(yù)習(xí)
2看圖片，根據(jù)閱讀感覺說說圖片與文章描寫的胡同的不同。（不能反應(yīng)的話給時(shí)間讀課文）
明確：文章中的胡同里有各種各樣的人、有聲有色、是充滿了生活氣息的。
二、解讀課文
1這種聲色是誰(shuí)眼中的印象？為什么他對(duì)北京的胡同有這樣深刻的印象？可以用原文的話回答。
明確：蕭乾，因?yàn)椋骸拔沂窃诒本┑暮镩L(zhǎng)大的；我認(rèn)識(shí)世界是從這里開始的；我是在羊管胡同出生的；我開始懂事是在褡褳坑；我母親死在菊兒胡同；母親去世后，我半工半讀：織地毯送牛奶，短不了走街串巷；我這輩子只有17年是真正生活在北京的小胡同里�！�
關(guān)鍵詞句：每當(dāng)、仲夏夜之夢(mèng)、只有、在那牌子下面拍了一張。
2所以作者對(duì)胡同的情感是？用原文的話回答。
明確：可是不論我走到哪里，在夢(mèng)境里，我的靈魂總在那幾條小胡同轉(zhuǎn)悠。（魂?duì)繅?mèng)繞……）
關(guān)鍵詞：可是、不論、總是、轉(zhuǎn)悠
3“夢(mèng)境”，我們?cè)谖膶W(xué)作品里經(jīng)常讀到，我們說它既可以只夜晚實(shí)在的夢(mèng)，也可以指白日夢(mèng)，即某種回憶或某個(gè)畫面的呈現(xiàn)。比如《夢(mèng)江南》作者想起的江南畫面是——閑夢(mèng)江南梅熟日，夜船吹笛雨瀟瀟，人語(yǔ)驛邊橋。總之夢(mèng)是最能體現(xiàn)一個(gè)人最深切的生命體驗(yàn)的。那么作者的夢(mèng)境如何呢？文章有沒有寫到？哪些自然段？
明確：5——10自然段
4你在這個(gè)“夢(mèng)”里看到了什么？聽到了什么？感到了什么？（學(xué)生朗讀課文）
聽到：叫賣聲：芹菜拉請(qǐng)教、江米小棗年糕、鋸盆鋸?fù)�、理發(fā)師摩擦音叉的顫音（也是一種吆喝）
蛤蟆骨朵兒大田螺螄、蓮蓬涼粉、炒栗子香噴噴粘糊糊、烤白薯真熱火
硬面——餑餑、
討飯聲：行好的——老爺——太（哎）太——有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧。
夜行者唱戲：“一馬離了”“蘇三離了洪洞縣”
蛐蛐、金鐘、油葫蘆的叫聲……
看到：賣菜挑子里是碧綠的菜，還帶著水珠，車子上誘人的年糕，各種買賣人悠閑的不急不緩的樣子。行乞者懶洋洋地等待施舍……
一個(gè)窮孩子用黃土和模子刻餑餑（兩幾個(gè)錢）、自愛藍(lán)天下放風(fēng)箏（大搖大擺）、
在葦塘里捉蛤蟆、在墳堆旁逮蛐蛐、在給你管子里的蟲子喂水喂毛豆……
5這是一幅怎樣的圖景？
活生生的市井生活圖畫——自足、悠閑、快樂！（再朗讀課文）
6作者寫了這么多并沒有告訴我們老北京的胡同的樣子，你能在文章中找到一點(diǎn)兒依據(jù)說說它的樣子嗎？
明確：有點(diǎn)像上海的弄堂。但又有不同，因?yàn)椤芭美镆姴坏疥?yáng)光。北京胡同里的平房，多么破也不缺乏陽(yáng)光。
7接下來的一段文章似乎是寫跑題了，作者說道了其他國(guó)家的胡同？用意是什么？
倫敦和慕尼黑的古城對(duì)待胡同的態(tài)度：舍得加固，可真舍不得拆
新加坡對(duì)待胡同的態(tài)度：城市現(xiàn)代化搞猛了，失去了很多胡同，只保留了“牛車水”
但愿：北京能少拆幾條、多留幾條胡同。（對(duì)于北京胡同留存的擔(dān)憂和保留胡同文化的愿望）
8文章讀到這我們回頭看標(biāo)題“老北京的小胡同”
老——曾經(jīng)的，已經(jīng)過去的時(shí)間，現(xiàn)在一定已發(fā)生了變化。
小——北京胡同的特點(diǎn)，窄小的`、貧民的、市井的。
因?yàn)闀r(shí)光已逝，因?yàn)槟抢镌?jīng)生活著那樣一些活生生的生命，因?yàn)樗?dú)特的京腔京味，北京的小胡同成了作者蕭乾靈魂沉浸的夢(mèng)，當(dāng)然也會(huì)成為很多曾在胡同中生活的人的夢(mèng)，又何嘗不是我們這些沒能在其中生活但同樣向往和感受的夢(mèng)呢？所以保留胡同已經(jīng)成為更多人的呼聲！
9課堂或課后反饋
A的老北京的小胡同（根據(jù)對(duì)課文的理解填一個(gè)或幾個(gè)形容詞）
B“我”老北京的小胡同（根據(jù)對(duì)課文的理解填一個(gè)動(dòng)詞）
三課堂小結(jié)
通過這堂課的學(xué)習(xí)我想達(dá)到這樣幾個(gè)目的：
1讀文章時(shí)同學(xué)們能夠把語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成形象，并在再讀文章時(shí)對(duì)語(yǔ)言有老朋友至少是熟人的感覺。（如果你還覺得像個(gè)還未謀面的陌生人一定要告訴我）2對(duì)老北京的小胡同有了一定的認(rèn)識(shí)和興趣。3有一兩處描寫你能特別有感受并有欣賞或仿寫的愿望。
請(qǐng)同學(xué)們課后再讀課文并進(jìn)行反思，并把思考的結(jié)果寫在作業(yè)本上反饋給我。
四作業(yè)
1再讀課文，并在以上三方面給我反饋
2抄寫詞語(yǔ)，并完成課后閱讀和積累題。
北京教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材設(shè)計(jì)理念：北京是我國(guó)的首都是中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解北京，并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)首都的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的讀課文學(xué)會(huì)字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：了解主要內(nèi)容教育學(xué)生愛祖國(guó)。
教具：投影片
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：投影出示“天安門”圖片。
同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？天安門在我國(guó)首都北京城的中央，今天我們共同走進(jìn)第二課“北京”
伸出右手跟著老師來書寫課題（強(qiáng)調(diào)北的筆順）齊讀課題。
二、初讀課文、隨文識(shí)字
1、課前老師安排了搜集有關(guān)北京的資料或圖片你們完成了嗎？好，誰(shuí)能來為大家介紹一下。生自由介紹。
2、同學(xué)介紹很多有關(guān)北京的資料，那么文章中又向我們介紹了一個(gè)怎樣的北京那？請(qǐng)同學(xué)們把書打開。
3、自讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意度準(zhǔn)字音。
4、再讀文，一邊看著字一邊看著音來讀，要把句子讀通順。
5、瀏覽讀，標(biāo)出自然段，并圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。
6、同桌互讀：互相糾正字音。
7、檢查字音和認(rèn)字情況。
a、開火車讀b、給字組詞c、選詞說話
8、再讀課文，邊讀邊想，北京有那些美麗的.景物。學(xué)生匯報(bào)。
9、放天安門、紀(jì)念碑、大會(huì)堂、柏油馬路、立交橋的圖片，使學(xué)生感受北京的美景。
10、學(xué)生練讀。
三、教師小結(jié)：北京是現(xiàn)代的大都市，這里有很多著名的風(fēng)景名勝，全國(guó)各地和世界各地許多人都喜歡到北京參觀、訪問和游覽。
第二課時(shí)
一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、出示生字卡片認(rèn)讀。
2、同桌互讀。
3、全班比賽讀。
二、寫字練習(xí)：
1、知道“北”的筆順。
2、仔細(xì)觀察其余八個(gè)生字。
3、教師范寫，學(xué)生練寫。
三、課外作業(yè)：把課讀給你的家人聽。
北京教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字，結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。
2、認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)它們的用法。
3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。
4、了解曹沖稱象的辦法，知道曹沖是個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不懂的問題；知道曹沖是個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。
教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖說的稱象辦法，知道這個(gè)辦法好在哪兒。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、初識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，把握文章內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。
4、認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)用法。
5、了解曹沖稱象的辦法，知道曹沖是個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不懂的問題；知道曹沖是個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。
教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖說的稱象辦法，知道這個(gè)辦法好在哪兒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：在你日常生活中都知道有哪些秤呢？（結(jié)合實(shí)際說一說）（困）
問：你們知道這么多啊，那要是想秤大象應(yīng)該用什么秤呢？我們一起看看古代的曹沖是怎么做的？
二、初讀課文：
1、自讀課文，讀后標(biāo)上自然段的序號(hào)，并同桌互查生字。檢查讀詞，了解大意。（生字帶音節(jié)）
曹操、曹沖（你對(duì)他們有哪些了解）[曹操，即魏武帝，字孟德，三國(guó)時(shí)期杰出的政治家、軍事家、詩(shī)人。曹沖是曹操的兒子，自幼聰明好學(xué)，深得曹操寵愛]
秤桿（指一指，“桿”是多音字，讀準(zhǔn)音）、船舷（讀準(zhǔn)“舷”的音）、像堵墻（有些夸張）
2、指名朗讀課文，大家評(píng)議是否正確，并提出不懂的問題。
三、精讀課文：
1、大家提出了幾種稱象的辦法？（3種。官員們的辦法有2種：造大秤、宰大象。曹沖的辦法是：（課文第4自然段））
指名讀讀曹沖的辦法，并進(jìn)行課件演示。
2、你認(rèn)為誰(shuí)的辦法好，為什么？（曹沖的辦法好，既能稱出大象的重量，又能保全大象。）
3、比較： 曹操聽了搖頭。 曹操聽了直搖頭。（結(jié)合課文說一說。）
4、果然是什么意思？（按照曹沖的辦法真的秤出了大象的重量。）
5、曹沖怎么想出這么好的辦法來的？
四、拓展延伸：如果你也生活在那個(gè)時(shí)代，你還有比曹沖更好的辦法嗎？
五、課堂小結(jié)：科技發(fā)展到今天，稱量一頭大象的重量已經(jīng)不是什么難事，可我們從曹沖稱象這件事中應(yīng)該的到什么啟示呢？
板書： 5、稱 象
曹操——大象（多重？）
官員——1、造大秤
2、宰大象
曹沖——象上船 劃線 象下船 裝石頭到劃線處
（七歲） 稱石頭
反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2、結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。
3、認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)它們的用法。
4、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，完成課后習(xí)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠把字寫好。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文：指名朗讀課文，大家評(píng)議。（復(fù)習(xí)課文，檢查朗讀課文情況。）
二、學(xué)習(xí)生字：
1、出示生字卡片，開火車讀，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。（帶音節(jié)）
曹 操 官 堵 重 桿
秤 砍 割 沿 舷（注意舷的讀音。）
2、說說你怎樣記生字。
�、僮笥医Y(jié)構(gòu)：操 堵 桿
②秤 砍 割 沿 舷等字可以按部件記，可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記。
�、鄄� 官 重，要注意筆畫。如重，要先寫千。
3、給每個(gè)生字組詞，辨析“割”“砍”，可做做動(dòng)作。
4、寫生字：
要求：先整體觀察每個(gè)字，記好每一筆的位置，然后一氣呵成。（困）
�。ㄏ扔^察，再比較，然后把字寫規(guī)范。）
三、完成課后習(xí)題：
1、比較句子：
�。�1）曹操聽了搖頭。 （2）曹操的兒子曹沖七歲.
曹操聽了直搖頭。 曹操的.兒子曹沖才七歲。
指導(dǎo)：朗讀句子，比較異同。
A、第一組的“直”，是“一個(gè)勁的”的意思，說明曹操對(duì)他們的提出的辦法很不滿意。
B、第二組加上“才”，強(qiáng)調(diào)了曹沖的年齡很小，卻能想出這么好的稱象的辦法，可見他是多么的聰明，多么愛動(dòng)腦筋。
2、認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)用法。
�。�1）冒號(hào)和引號(hào)我們?cè)缇徒佑|過了，讀讀句子（P16），說說用法。
�。�2）以后在寫話的時(shí)候要注意正確應(yīng)用。
�。疤�(hào)用在誰(shuí)誰(shuí)說的后面誰(shuí)說的話用引號(hào)引起來）
四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了生字，體會(huì)了詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)了冒號(hào)和引號(hào)的用法，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中正確應(yīng)用。
五、作業(yè)：抄寫生字。朗讀課文。
六、板書
5、稱 象
曹操——大象（多重？）
官員——1、造大秤
2、宰大象
曹沖——象上船 劃線 象下船 裝石頭到劃線處
�。ㄆ邭q） 稱石頭
七、反思：學(xué)生通過老師幫助進(jìn)行語(yǔ)文課的預(yù)習(xí)方法的訓(xùn)練，通過課題和思考題進(jìn)行思考，學(xué)生問題意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)生基本掌握了預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)之后，學(xué)生很容易理解課文
北京教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“還”）及新詞。
2.能看注釋，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問題。
3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫課文。
4.了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“樹陰照水愛晴柔”等詞句的理解。
查閱資料：
詩(shī)歌的時(shí)代背景及詩(shī)人的資料。
板書設(shè)計(jì)：
早發(fā)白帝城(李白) 小池( 楊萬(wàn)里)
千里——一日 泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓
輕舟——萬(wàn)重山
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：讀通《早發(fā)白帝城》看注釋了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人歡快的心情，并能有感情地朗讀。
教學(xué)過程：
一、了解詩(shī)人及創(chuàng)作這首詩(shī)的'時(shí)代背景。
1.你對(duì)唐代大詩(shī)人李白有哪些了解呢？會(huì)背哪些他寫的詩(shī)？（學(xué)生背詩(shī)展示）
2.這首《早發(fā)白帝城》是詩(shī)人什么時(shí)候?qū)懙模浚ɡ畎讓戇@首詩(shī)時(shí)，是他被流放夜郎，途經(jīng)白帝城，遇大赦，返回內(nèi)地時(shí)在路上做的詩(shī)。）
二、初讀古詩(shī)，讀熟，初步了解古詩(shī)的意思。
1.自己把這首詩(shī)讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字看生字表，或者查字典。
提示把下面的字音讀準(zhǔn)確
朝辭 江陵 猿 還
2.你覺得詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)心情是怎樣的？試著把詩(shī)人的感情讀出來。
三、看注釋，自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)意。
1.引導(dǎo)學(xué)生看注釋，理解古詩(shī)的大概意思。
2.提出自己不懂的問題。
四、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情，并能夠讀出來。
1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
朝：早晨 辭：辭別 白帝：指白帝城
從彩云間你知道了什么？指白帝城高聳入云。這兩句話什么意思呢？（早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā)，一天就可以回到千里之外的江陵。）
這句話表達(dá)了作者什么心情呢？（表達(dá)了詩(shī)人歡快的心情）
把自己體會(huì)到的當(dāng)時(shí)作者的心情讀出來呢？
朝辭|白帝|彩云間，千里|江陵|一日還。
2.兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬(wàn)重山
啼：叫 不�。翰婚g斷。輕舟：輕快的小船 萬(wàn)重山：長(zhǎng)江
兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話什么意思呢？（江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳，輕快的小船駛過了連綿不斷的群山。）
把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來。
兩岸|猿聲|啼不—住， 輕舟|已過|萬(wàn)—重—山。
3.連起來朗讀這首詩(shī)。
4.背誦這首詩(shī)。練習(xí)默寫。
五、 回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，一般要幾個(gè)步驟？
六、作業(yè)。 背誦并默寫這首古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀并背誦《小池》看注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中描寫的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、運(yùn)用總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確。
1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲，那樣就失去了詩(shī)的韻腳。要讀它的原調(diào)，但也不要太重。
2.自由讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的景色。（初夏）
二、細(xì)讀課文，了解詩(shī)句的意思，，把作者的心情讀出來。
1.從哪兒看出這是描寫初夏季節(jié)的景色。
2.看注釋，借助字典，理解詩(shī)意。
泉眼：泉水的出口。惜：愛惜、舍不得。細(xì)流：細(xì)細(xì)的水流。照：映照。
晴柔：晴空下柔美的風(fēng)光。立：停落尖尖角：花骨朵或荷葉的尖端。
�。�(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄悄地流出來，好象泉眼很愛惜水流，不肯讓它們多流一點(diǎn)。樹陰映照在水面上，好象喜愛晴空下這柔美的風(fēng)光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停落在上面了。）
3.作者寫這首詩(shī)時(shí)心情怎么樣（心情很愉悅，閑適）
4.練習(xí)讀這首詩(shī)。 小池
泉眼|無聲|惜細(xì)流，
樹陰|照水|愛晴柔。
小荷|才露|尖尖角，
早有|蜻蜓|立上頭。
三、積累古詩(shī)。
1.試著背這首詩(shī)。書寫古詩(shī)。
2.還讀過楊萬(wàn)里什么詩(shī)，給大家背一背。
四、作業(yè) 。 朗讀并背誦《小池》
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