[優(yōu)秀]《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反義詞。
2．積累詞句，朗讀詩(shī)歌。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4．通過(guò)“展示臺(tái)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的`興趣愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣�！�
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1．讀讀小伙伴的話。
2．自讀詞語(yǔ)。
3．說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？
�。ㄔ~義相反或相對(duì)。）
師：這種詞義相反或相對(duì)的詞語(yǔ)我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4．分男、女生對(duì)說(shuō)反義詞。
5．合作識(shí)記生宇，交流識(shí)字方法。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1．“我會(huì)選”。[
�。╨）讀一讀四個(gè)詞，明確：要選的是近義詞。
�。�2）獨(dú)立選一選。
�。�3）評(píng)一評(píng)。
2“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
�。╨）齊讀句子。
�。�2）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指名說(shuō)。
�。�4）獨(dú)立填寫(xiě)。
3．“我會(huì)讀”。
�。�1）自由讀。把詩(shī)歌讀正確、讀流利。
�。�2）小組合作讀�；ハ鄮椭x正確，讀流利。
�。�3）交流，你讀懂了什么？
�。�4）比賽讀。
三、小結(jié)。
這節(jié)課，你有什么收獲？
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
這個(gè)語(yǔ)文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和背誦古詩(shī)。
第一項(xiàng)“我會(huì)連”，要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來(lái)，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。第二項(xiàng)“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨(dú)體字加了偏旁。第三項(xiàng)“我會(huì)找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來(lái)。要找的１０個(gè)字都已學(xué)過(guò)，畫(huà)面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。第四項(xiàng)“我會(huì)讀”是識(shí)字的鞏固練習(xí)。１５個(gè)詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過(guò)讀詞來(lái)鞏固認(rèn)字，增加積累。第五項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，這次練習(xí)要認(rèn)識(shí)的句型是“什么地方有什么”。第六項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，作者唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩(shī)不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。 教學(xué)目標(biāo)：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。
4、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音及生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：仿說(shuō)句子。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音節(jié)卡片。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我會(huì)連
1、談話激趣：
小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰(shuí)。
2、開(kāi)火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：
學(xué)生自己連一連。
同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
1、談話激趣：
咱們告別“我會(huì)連”又來(lái)到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁。）
3、比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：
�。ǔ鍪尽疤O(píng)果園”圖）瞧，蘋(píng)果園到了�。ㄕn件演示蘋(píng)果從樹(shù)上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著籃子來(lái)?yè)焯O(píng)果）問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。
3、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。
4、讀字：
把10個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做“摘蘋(píng)果”的游戲，帶讀生字。
（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋(píng)果紅，蘋(píng)果香，小朋友們摘果忙。）
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
1、談話激趣：
上節(jié)課，咱們?cè)谔O(píng)果園里摘了“生字蘋(píng)果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過(guò)橋奪旗”。
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲：
指名“過(guò)橋”、四人小組接力“過(guò)橋”、男女接力比賽“過(guò)橋”。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話激趣：
過(guò)了“獨(dú)木橋”我們又來(lái)到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型：
第一句講什么地方？有什么呢？
請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫(huà)出來(lái)。
指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習(xí)說(shuō)話：
變一變，說(shuō)一說(shuō)：
我家門口有______。
江上有______。
河里有______。
海邊有______。
天上有______，有______，還有______。
海里有______，有______，還有______。
三、讀讀背背
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。
3、背誦古詩(shī)。
4、表演背誦。
四、作業(yè)：挑戰(zhàn)題
１、_______有_______。
�。病______有_______，有______，還有_______。（自選）
第三課時(shí)
我們的畫(huà)
教材分析：
口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫(huà)著一群小朋友準(zhǔn)備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。
教具準(zhǔn)備：：“小小解說(shuō)員”、 “文明星”。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？
請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……）
2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫(huà)》。
二、活動(dòng)：小小解說(shuō)員
今天小朋友都帶來(lái)了自己覺(jué)得最滿意的畫(huà)，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫(huà)動(dòng)物的、有畫(huà)植物的、還有畫(huà)山水的等等，真是漂亮，看來(lái)小朋友們都是畫(huà)畫(huà)的高手。小朋友的畫(huà)這么多而且又這么漂亮，老師有一個(gè)提議，干脆用我們帶來(lái)的畫(huà)做個(gè)游戲好不好？
1、講解游戲規(guī)則
游戲的名稱叫小小解說(shuō)員--------就是要我們把自己的畫(huà)介紹給大家，誰(shuí)的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，因?yàn)檎l(shuí)是優(yōu)秀解說(shuō)員，要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)。
2、教師示范。
這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓�，我想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽(tīng)仔細(xì)了，如果我說(shuō)得好，就請(qǐng)班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)。
教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)。
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供舞臺(tái)，讓學(xué)生表演，表演結(jié)束，評(píng)議頒獎(jiǎng)。
5、做小記者采訪。
過(guò)渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫(huà)，現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進(jìn)行采訪，請(qǐng)你們對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行做個(gè)介紹，誰(shuí)愿意接受采訪？
（1）老師做記者采訪：請(qǐng)問(wèn)你這幅畫(huà)畫(huà)的是什么內(nèi)容？你感覺(jué)這幅畫(huà)哪個(gè)地方畫(huà)得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫(huà)還沒(méi)有畫(huà)上去的嗎？那如果你按照你的想法再進(jìn)行一下修改，那真是一幅完美的畫(huà)。課后去試試好嗎？謝謝！
�。�2）學(xué)生自由組合，看看、評(píng)評(píng)別人的.畫(huà)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
�。�3）請(qǐng)部分小組展示他們的合作采訪。
（4）點(diǎn)評(píng)。
三、活動(dòng)：圖畫(huà)公司
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，那么多優(yōu)秀的小記者，想不想把自己的畫(huà)介紹給更多的人，讓更多的人來(lái)欣賞你們的作品呢？
1、創(chuàng)設(shè)公司
那讓我們來(lái)做買賣，開(kāi)一家公司吧！
下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，（配戴總經(jīng)理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫(huà)放整齊，做到美觀，這樣才會(huì)吸引更多的顧客來(lái)購(gòu)買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個(gè)名字。
2、請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)宣布公司名字。老師聘請(qǐng)小組長(zhǎng)為分公司經(jīng)理，佩帶標(biāo)志。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫(huà)，購(gòu)畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選文明顧客和最佳營(yíng)業(yè)員，并給其貼上文明星。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
四、活動(dòng)：畫(huà)展
1、小朋友都買到了稱心如意的畫(huà)，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒(méi)欣賞完，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，一起來(lái)分享快樂(lè)，好嗎？
2、讓學(xué)生分組把畫(huà)貼出來(lái)。
3、請(qǐng)聽(tīng)課老師來(lái)欣賞自己的畫(huà)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
把今天舉辦的小畫(huà)展活動(dòng)向爸爸媽媽作個(gè)介紹。
板書(shū)：
我們的畫(huà)
會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材簡(jiǎn)析】
�。�、這是人教版新課標(biāo)六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組童話單元語(yǔ)文園地三口語(yǔ)交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課。
�。�、本節(jié)口語(yǔ)交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課，指導(dǎo)學(xué)生選擇幾種動(dòng)物或物品為主人公，想象它們之間會(huì)發(fā)生什么事，編寫(xiě)一個(gè)童話故事，也可以寫(xiě)為《小木偶的故事》續(xù)編的童話故事，并講一講，演一演，引導(dǎo)學(xué)生盡情體驗(yàn)童話的快樂(lè)。
【教學(xué)要求】
１、學(xué)生在本單元童話課文《巨人花園》《幸福是什么》《去年的樹(shù)》《小木偶的故事》等課內(nèi)閱讀教學(xué)訓(xùn)練及課外閱讀童話故事的指導(dǎo)訓(xùn)練上，結(jié)合本課的口語(yǔ)交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練能開(kāi)展以口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。
２、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)鼓勵(lì)下，在伙伴的競(jìng)激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)節(jié)，用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句編寫(xiě)成童話故事，并能繪聲繪色地講出來(lái)，然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)作演一演，盡情體驗(yàn)童話的快樂(lè)。
�。场W(xué)生通過(guò)自主合作探究口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，能在動(dòng)人的故事，優(yōu)美的語(yǔ)言及美好的情境中模仿創(chuàng)造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在伙伴的競(jìng)激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)節(jié)，用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句編寫(xiě)成童話故事，并繪聲繪色地講出來(lái)，然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)作演一演，盡情體驗(yàn)童話的快樂(lè)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的.童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)知方面：
使所有學(xué)生都能了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)。
�。�、技能方面：
使所有學(xué)生能結(jié)合自己熟知、喜愛(ài)的動(dòng)物或物品大膽想象，具體、有條理地表達(dá)美好愿望，從而逐漸提高學(xué)生想象、書(shū)面表達(dá)口語(yǔ)交際表演、創(chuàng)造創(chuàng)新能力及自主合作探究綜合性學(xué)習(xí)能力。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：
使所有學(xué)生感受童話的魅力，盡情體驗(yàn)童話的快樂(lè)，受到真、善、美的熏陶的以及競(jìng)爭(zhēng)合作交際創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、第一課時(shí)課前幾天，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、調(diào)查采訪等途徑搜集寫(xiě)童話、講童話、演童話的圖文音像資料。教師調(diào)查采集學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識(shí)要求的音像等制作多媒體課件，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生想象的圖畫(huà)、及童話文章。
２、第二課時(shí)課前一天，引導(dǎo)學(xué)生制備好表演服飾布景道具。課前教師和學(xué)生一起布置表演區(qū)臺(tái)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、多媒體導(dǎo)入
（５分鐘）
�。�、播放采集到的本班學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識(shí)要求（有代表性的二、三人）及漸快漸強(qiáng)的非本班學(xué)生展示著他的童話說(shuō)著“我的童話！”“我挑戰(zhàn)！”的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)！
�。ǎ撤昼姡�
�。�、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿有自己的童話，愿不愿挑戰(zhàn)？并讓他們大聲以呼號(hào)形式表達(dá)。
�。ǎ卜昼姡�
�。�、板題：
我的童話，我挑戰(zhàn)！
二、想像訓(xùn)練與點(diǎn)撥
�。ǎ保胺昼姡�
１、展示收集到關(guān)于童話資料，同桌交流說(shuō)文中的主人公是生活右的什么？
�。ǎ卜昼姡�
２、小組探究交流：生活中你最熟悉喜愛(ài)什么動(dòng)物或物品，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)及你喜愛(ài)的原因。
�。ǎ卜昼姡�
３、多媒體課件占撥：
�。ǎ撤昼姡�
�、� 猜謎：
�、� 像狗不是狗，走路胖悠悠。巴掌比你大，別說(shuō)愛(ài)它。──打一動(dòng)物
（小熊。）
�、� 沒(méi)腳沒(méi)手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛兒見(jiàn)了不喜歡。捉了牛角牛害怕。──-打一植物
�。颗；�。）
�、� 點(diǎn)撥：
�、� 鼓勵(lì)想象：
具體而有條理地說(shuō)說(shuō)自己美好的想象與愿望，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)。
板書(shū)：
具體 條理 美好愿望
�。�、范文引路：
《平等王國(guó)的獵人》。
�。ǎ撤昼姡�
四、學(xué)生作文，個(gè)別指導(dǎo)寫(xiě)及如何講、表演及制備好表演服飾布景道具等
�。ǎ玻捣昼姡�
〖板書(shū)〗
我的童話，我挑戰(zhàn)
具體
想象**** 條理 美好愿望
第二課時(shí)
一、多媒體導(dǎo)入
�。ǎ捣昼姡�
�。薄⒉シ挪杉降臐u快漸強(qiáng)的本班學(xué)生展示著他的童話說(shuō)著“我的童話！”“我挑戰(zhàn)！”的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)！
�。ǎ撤昼姡�
�。病㈦S機(jī)抽查學(xué)生愿不愿把自己的童話講出來(lái)，演一演，愿不愿挑戰(zhàn)？并讓他們大聲以呼號(hào)形式表達(dá)。
（２分鐘）
�。�、板題：
我的童話，我挑戰(zhàn)！
二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥
（１５分鐘）
�。�、多媒體影像：
�、� 講童話：
《平等王國(guó)的獵人》。
�。ǎ卜昼姡�
⑵ 規(guī)則點(diǎn)撥：
板書(shū)：
繪聲繪色
�。病⑺娜艘唤M，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥：小組把自己寫(xiě)的故事的像老師那樣講一講。
�。ǎ斗昼姡�
�。场⑦x出本組的故事大王（可選講的好，寫(xiě)的好等多人），選出一個(gè)最佳故事，討論分配角色、動(dòng)作及表演服飾布景道具等準(zhǔn)備。
�。�7分鐘）
三、表演挑戰(zhàn)賽
（２０分鐘）
�。薄⒁�(guī)則點(diǎn)撥：
�。ǎ狈昼姡�
板書(shū)：
挑戰(zhàn) 虛心學(xué)習(xí) 文明點(diǎn)評(píng)
�。�、挑戰(zhàn)點(diǎn)評(píng)：
�、� 演出每組。
（３分鐘）
�、� 點(diǎn)評(píng)每組。
�。ǎ狈昼姡�
〖板書(shū)〗
我的童話，我挑戰(zhàn)
講童話 繪聲繪色
演童話 挑戰(zhàn) 虛心學(xué)習(xí)
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。
�。�、比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。
�。场⒎e累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。
�。�、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
【教學(xué)時(shí)間】四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 展示臺(tái)
“大自然的啟示”成果匯報(bào)會(huì)：
�。薄⒏鶕�(jù)自己的資料和了解的內(nèi)容分類（有關(guān)大自然啟示的、了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例、從動(dòng)植物身上得到的啟發(fā)、想發(fā)明什么）組合小組。
�。�、帶著自己要展示的東西，把自己課外查找的資料先在小組內(nèi)和同學(xué)交流。
�。场⒏餍〗M推選出自己組的“小博士”，在全班交流。
�。�、老師提出聽(tīng)、說(shuō)要求，全班交流后評(píng)出“最佳聽(tīng)眾”、“超酷小博士”等稱號(hào)，以資鼓勵(lì)。
�。�、把同學(xué)們的`作品展示在班里。
第二課時(shí)
習(xí)作
�。�、總結(jié)前一階段綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。（可以將隨時(shí)拍成的照片做成課件，幫助學(xué)生回憶。）
�。�、總結(jié)哪些內(nèi)容可以作為寫(xiě)作素材來(lái)寫(xiě)。（在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)經(jīng)過(guò)、這次整個(gè)活動(dòng)心得……）
�。�、自己總結(jié)，整理資料。
�。�、小組內(nèi)進(jìn)行交流。
５、獲得啟發(fā)后，再次總結(jié)自己的寫(xiě)作內(nèi)容。
６、全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的初步想法。
�。贰⑼瑢W(xué)評(píng)說(shuō)，教師指導(dǎo)（寫(xiě)法、選材）。
第三課時(shí)
習(xí)作 講評(píng)
�。薄⒆约合乳喿x自己的文章，把文章中認(rèn)為精彩的字詞、句段展示給組內(nèi)同學(xué)。
�。�、老師根據(jù)全班本次作文情況，進(jìn)行評(píng)說(shuō)，展示好的，師生共同分析好的地方。提出共性存在的不足問(wèn)題。
�。�、根據(jù)自己作文的情況找出問(wèn)題所在。
�。�、在作文中進(jìn)行修改。
第四課時(shí)
“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、自讀感悟。
�。�、全班交流，分析每個(gè)句子。
第一組：“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
３、指導(dǎo)朗讀。
�。础⑴e出這樣的句子。
二、日積月累
�。薄⒆杂勺x，想一想意思。
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)這些諺語(yǔ)的理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
�。场⒍喾N形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
�。�、你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？教師可給提供一些。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
2、學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字。
3、仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫(xiě)句子。
4、了解和背誦日積月累中的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫(xiě)句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)模塊，一起來(lái)交流學(xué)習(xí)。
二、交流平臺(tái)
1、本單元課文有很多段落，是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)
如課文第11課《趙州橋》這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
為了寫(xiě)清楚“趙州橋非常美觀”，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
三、識(shí)字加油站
生活中，你見(jiàn)過(guò)這些標(biāo)牌嗎？
稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購(gòu)站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字。
電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標(biāo)牌，提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識(shí)字。
四、詞句段運(yùn)用
對(duì)照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動(dòng)的'過(guò)程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
剪碎或切斷→浸→鋪→曬→揭
電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學(xué)生照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程：
首先，老師把剪紙準(zhǔn)備的材料：剪刀、彩色紙拿出來(lái)，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥(niǎo)獸；最后，展開(kāi)來(lái)就是一朵栩栩如生的花。
剪→折→剪→展開(kāi)
五、日積月累
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四藝：琴棋書(shū)畫(huà)
花中君子：梅蘭竹菊
中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切
通過(guò)講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
口語(yǔ)交際是“說(shuō)說(shuō)我自己”通過(guò)這次活動(dòng)，不僅提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語(yǔ)交際內(nèi)容來(lái)選取合適的角度來(lái)介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問(wèn)句和陳述句進(jìn)行對(duì)比的兩組句子。反問(wèn)是修辭方法的一種。無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不答。有兩種類型：
�。薄⒎穸ㄐ问降姆磫�(wèn)，表示肯定的內(nèi)容。
�。�、肯定形成的反問(wèn)，表示否定的回答。讓學(xué)生體會(huì)兩組句子之間存在的意思相同，而語(yǔ)氣上存在的差異�！白x讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語(yǔ)�！俺烧Z(yǔ)故事”《買櫝還珠》選自（韓非子）這個(gè)故事諷刺了那些沒(méi)有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。
教學(xué)目標(biāo)：
１、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。�、能抓住自己的特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。
３、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一意思可以用不同句式，既反問(wèn)句是表示肯定的.意思。
４、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�、問(wèn)問(wèn)同學(xué)老師眼中的自己。
�。�、小黑板。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)。（３月２６日）
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際
（口語(yǔ)交際──說(shuō)說(shuō)我自己，與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，之前，請(qǐng)學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）
一、班隊(duì)形式展開(kāi)活動(dòng)（主持：老師）
同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǔ橐徊糠謱W(xué)生說(shuō)說(shuō)別人眼中的自己）
通過(guò)三年的同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對(duì)你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、老師自我介紹
三、組織語(yǔ)言，小隊(duì)交流
�。�、想好自己要介紹自己什么？
２、與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)出了自己的特點(diǎn)。
�。础⒄�(qǐng)小組上臺(tái)演示。
四、招聘啟示“找朋友記者”
�。�、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。
�。病⒂山榻B得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評(píng)委。
五、找朋友游戲
�。�、邊唱邊找朋友，介紹自己。
�。�、金話筒采訪。讓別人介紹自己。
同學(xué)相互評(píng)價(jià)。
老師總結(jié)：
通過(guò)今天各種活動(dòng)形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寬、窮、*、減”等9個(gè)認(rèn)讀字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：理解“貴*”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語(yǔ)的詞性。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、情境導(dǎo)入
1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽(tīng)到了什么？
(學(xué)生交流草原的景象。)
2、我們來(lái)到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧！
〈利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽(tīng)悠揚(yáng)的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來(lái)到草原中，為以下的幾個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)打下了扎實(shí)的情感鋪墊。〉
�。ǘ⒂螒颍ㄎ业陌l(fā)現(xiàn)）
1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？
�。▽W(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語(yǔ)貼到黑板上。）
2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語(yǔ)的，請(qǐng)趕快貼上去。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)呢？
�。▽W(xué)生讀找到的詞語(yǔ)）
3、能為這些詞語(yǔ)分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀
4、其實(shí)這些寶貝我是語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到54頁(yè)，讀讀這六組詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生自由讀六組詞語(yǔ)）
5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個(gè)字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語(yǔ)，瞧，我們祖國(guó)的文字多奇妙呀！加了一個(gè)字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）
7、在你的詞語(yǔ)庫(kù)中還有這樣的'詞語(yǔ)嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫(xiě)的多.開(kāi)始。（請(qǐng)每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫(xiě)的）
〈通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)�！�
（三）、游戲（日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)）
1、大家的詞匯量可真豐富，看來(lái)，這些詞語(yǔ)中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來(lái)湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個(gè)朋友呢？請(qǐng)你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)（出示9個(gè)生字）來(lái)，用你喜歡的方法來(lái)讀讀記記生字。（貼在黑板上。）
2、看誰(shuí)交到的朋友多？（抽個(gè)別讀）
3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當(dāng)小老師教大家。（學(xué)生交流識(shí)字方法）
4、大家的識(shí)字方法可真多，接下來(lái)咱們開(kāi)火車組詞讀。（開(kāi)火車組詞讀）
5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來(lái)貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來(lái)貼一貼。）
〈多種方式識(shí)字，結(jié)合生活識(shí)字，聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合�！�
6、讀反義詞，我們?cè)鯓佑涀∵@些反義詞？你有好方法嗎？
7、讓我們來(lái)玩玩你說(shuō)我對(duì)的游戲。（教師示范，我來(lái)和你對(duì)對(duì)反義詞。）。趕快找你的朋友對(duì)一對(duì)。大家可以離開(kāi)座位。）
〈通過(guò)玩“對(duì)對(duì)子”的游戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)中完成積累的任務(wù)�！�
�。ㄋ模�、民歌導(dǎo)入（詩(shī)歌敕勒歌）
1、對(duì)對(duì)子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來(lái)學(xué)唱他們的民歌。可以自己輕輕的哼一哼。（播放這首民歌）。
2、咱們先來(lái)學(xué)會(huì)這些歌詞吧�。ㄒx準(zhǔn)字音。）（剛才聽(tīng)到有同學(xué)提出“見(jiàn)”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見(jiàn)”通“現(xiàn)”。）板書(shū)（見(jiàn)—現(xiàn)）
4、誰(shuí)來(lái)讀？一起來(lái)讀一讀�。ㄍㄟ^(guò)你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來(lái)跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機(jī)指導(dǎo)“四野、穹廬”。）隨機(jī)教學(xué)敕勒族。
〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的情景有了初步的感知，而且能用自己的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描述。其實(shí)無(wú)論是想象也好，描述也罷，都是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機(jī)增加了敕勒族的知識(shí)，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維。〉
5、來(lái)，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！
<將敕勒歌配上曲子編成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。
�。ㄎ澹�、做導(dǎo)游介紹寧波。（我會(huì)填）
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！
2、來(lái)，咱們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）
3、你能給這些詞語(yǔ)找找朋友嗎？請(qǐng)先和小組同學(xué)交流。
4、選你最拿手的來(lái)和大家交流交流。（抽個(gè)別學(xué)生交流）
5、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。
6、能用上這六個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）
7、這個(gè)內(nèi)容就是日積月累“我會(huì)填”。接下來(lái)，咱們就動(dòng)筆完成我會(huì)填。寫(xiě)完后請(qǐng)你把這些內(nèi)容連起來(lái)，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。（學(xué)生填寫(xiě)）
8、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢？（抽學(xué)生來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游）
〈把日積月累中的內(nèi)容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機(jī)地整合，并遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文中的詞語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的樂(lè)趣�！�
�。�、小結(jié)：
剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課中再來(lái)暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)組詞規(guī)律，發(fā)現(xiàn)兩組詞詞性和詞義的不同。
2、讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識(shí)字。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
4、通過(guò)“日積月累”中“我會(huì)讀”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累，使學(xué)生了解、熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀古詩(shī)詞。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)組詞特點(diǎn)和意思區(qū)別；通過(guò)反義詞識(shí)字；理解這些短語(yǔ)詞義，填上合適的詞；認(rèn)識(shí)會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)組詞規(guī)律，發(fā)現(xiàn)兩組詞詞性和詞義的不同；“我會(huì)讀”的教學(xué)中體會(huì)語(yǔ)言的韻味和詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
�。ǔ鍪緦O悟空的照片）
同學(xué)們：請(qǐng)問(wèn)這個(gè)人是誰(shuí)？他有什么本領(lǐng)？
今天，就讓孫悟空帶領(lǐng)小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地三里去闖關(guān)，想不想？有沒(méi)有信心？
【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓大家都耳熟能詳?shù)膶O悟空帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去進(jìn)入園地三學(xué)習(xí)�！�
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、剛剛出發(fā)悟空就遇到了一個(gè)難題，究竟是什么難題呢？（投影“我的發(fā)現(xiàn)”）
問(wèn)：悟空遇到了什么難題��？
生：齊答
師：你們能幫幫他嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)設(shè)疑的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來(lái)�！�
2、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)？讀準(zhǔn)字音（生讀）。
3、指名（個(gè)人讀、小組讀、齊讀）讀準(zhǔn)6組詞語(yǔ)。
4、讀完后誰(shuí)能告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？為了讓大家更好地區(qū)別他們，老師把這些詞語(yǔ)和他們對(duì)應(yīng)的圖片都找出來(lái)了，你能夠根據(jù)圖片說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？（左右兩各一組）
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)根據(jù)圖片說(shuō)詞語(yǔ)是為了更好地讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的詞性和詞義區(qū)別�！�
5、生回答，指導(dǎo)生歸納左右兩組詞語(yǔ)的區(qū)別。
�、琶拷M的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不同。
⑵左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。
6、知識(shí)拓展：
你能學(xué)著剛才的樣子填空嗎？（學(xué)生小組互說(shuō)、指名說(shuō)）
游泳——（ ） 火車——（ ）
洗衣——（ ） 服裝——（ ）
筆記——（ ） 水果——（ ）
飲水——（ ） 加油——（ ）
小結(jié)：小朋友們，你們真能干，在短短的時(shí)間里，就發(fā)現(xiàn)了這么多不同的地方，祝賀你們順利過(guò)關(guān)！掌聲表?yè)P(yáng)自己。
三、日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)：
1、同學(xué)們，你知道孫悟空西天取經(jīng)經(jīng)歷了多少難？九九八十一難啊！你看，眼前又來(lái)了8對(duì)兄弟，我聽(tīng)說(shuō)這8對(duì)兄弟性格很古怪，悟空卻不認(rèn)識(shí)他們，你能用你的智慧告訴我其他的兄弟怎樣稱呼嗎？他們究竟有哪些特點(diǎn)呢？
請(qǐng)自由的讀讀他們的名字。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)設(shè)疑的游戲情境，把靜態(tài)的、孤立的詞語(yǔ)依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿了人文味�！�
2、先來(lái)認(rèn)識(shí)這些戴帽子的兄弟，學(xué)習(xí)9個(gè)生字。
3、檢查讀（指名讀、師生合作讀、男女生賽讀，師生評(píng)讀，比誰(shuí)讀得準(zhǔn)）
4、讀了兩兄弟的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白是兩組意思相反的詞語(yǔ)）——齊讀詞語(yǔ)
5、你來(lái)找兄弟。
6、延伸：生活中還有這樣的兄弟嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了反義詞后，通過(guò)練習(xí)檢查學(xué)生是否會(huì)觸類旁通，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒?shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣�！�
我會(huì)填
溫故知新：
1、考考記憶力，回憶本單元課文的哪些詞語(yǔ)可以和以下詞語(yǔ)做朋友：
“明亮的'”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風(fēng)光秀麗的”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、根據(jù)對(duì)課文的回憶找搭配。
3、找朋友：
同學(xué)們：出了書(shū)本上的朋友，你還能給這些詞語(yǔ)找兩個(gè)朋友嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)找朋友讓學(xué)生更加容易理解如何才能準(zhǔn)確的搭配，在找朋友的過(guò)程，不僅僅局限兩個(gè)朋友，適當(dāng)提問(wèn)，盡可能發(fā)現(xiàn)更多的朋友，小結(jié)時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納詞義和搭配特點(diǎn)�！�
4、完成練習(xí)。
小結(jié)：小朋友們，你們的知識(shí)真豐富，這一關(guān)完成得十分出色，請(qǐng)大家為自己鼓掌吧！
我會(huì)讀
1、同學(xué)們一口氣連過(guò)三關(guān)，孫悟空說(shuō)要帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原旅游，去感受草原那一望無(wú)際，遼闊無(wú)邊的美景，學(xué)唱草原民歌。
2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)歌詞，范讀一遍，領(lǐng)讀一遍，出示詩(shī)歌中難讀生字：敕、勒、陰、穹、廬、籠、蓋、野、蒼、茫、見(jiàn)，并帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀，讓學(xué)生在課本上的古詩(shī)中找到這些字，邊讀邊標(biāo)示出來(lái)。
3、再通過(guò)指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)歌。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。
2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。
3、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。
2、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的'興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、準(zhǔn)備字典。（學(xué)生）
課時(shí)分配：二課時(shí)
第1課時(shí)
一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生讀兒歌：
葡萄架，高又高，
上邊掛著紫葡萄。
狐貍看見(jiàn)往上跳，
跳哇跳，夠不著。
夠不著，心不甘，
不說(shuō)自己笨，倒說(shuō)葡萄酸。
2、你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？有不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢？
3、提示新課：查字典。
二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。
2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟。
3、老師把字典放在平臺(tái)上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁(yè)碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，讓學(xué)生明白，查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。
4、練習(xí)
（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁(yè)。
艸（）糸（）犭（）酉（）
�。�2）數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫(huà)。
葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）
5、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字。
6、檢查學(xué)生完成情況。
三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。
第2課時(shí)
一、提問(wèn)引入，激發(fā)興趣。
1、孩子們會(huì)說(shuō)對(duì)聯(lián)嗎？你都知道哪些對(duì)聯(lián)？
2、請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)分享自己了解的對(duì)聯(lián)。
3、提示新課，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。
二、日積月累。
1、出示26頁(yè)3副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、教師用課件出示對(duì)聯(lián)中難讀的生字。
3、認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）
4、學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。
5、師指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境。
6、生再次試讀對(duì)聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）
7、師逐句講解每副對(duì)聯(lián)的大致意思。
8、生帶著情感，小組合作試背。
9、指名背誦，全班齊背。
三、我愛(ài)閱讀。
1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。
3、認(rèn)讀生字。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）。
4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。
5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫(huà)出每個(gè)月開(kāi)的花名。
6、全班交流匯報(bào)。
7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開(kāi)的？舉例說(shuō)一說(shuō)。
四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)，建立詞語(yǔ)和生活的緊密聯(lián)系，在腦海形成畫(huà)面，實(shí)現(xiàn)“文字到畫(huà)面”的一次轉(zhuǎn)換；
2、通過(guò)大量句式練習(xí)，完成“畫(huà)面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。
3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)大量句式練習(xí)，完成“畫(huà)面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。
難點(diǎn)：遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)“我做你猜”的游戲，好嗎？
師：隨機(jī)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作——走、看、跑……（夸大地做以上動(dòng)作）
生：猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……
師：孩子們，真棒！不但猜對(duì)了，而且說(shuō)的比之前更生動(dòng)！難道你們有什么“秘密武器”？
出示課件（有無(wú)形容詞進(jìn)行對(duì)比）——引出能使表達(dá)更生動(dòng)的“秘密武器”！
二、游戲闖關(guān)
會(huì)認(rèn)——會(huì)理解——會(huì)運(yùn)用
第一關(guān)：“我會(huì)讀”
出示六個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)讀，記住音、形；
可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀；
注意帶拼音的三個(gè)生字讀音，師糾音。
第二關(guān)：“我會(huì)想”
玩“我做你猜”游戲
先小組交流一個(gè)比劃一個(gè)猜；然后老師比劃學(xué)生猜，學(xué)生比劃老師猜。達(dá)到將腦中對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解所浮現(xiàn)的畫(huà)面用動(dòng)作“外顯”出來(lái)的目的。
第三關(guān)：“我會(huì)填”
玩“幫詞寶寶回家”游戲
�。�1）出示句子，請(qǐng)學(xué)生正確填空。
第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發(fā)上看電視。
妹妹（興沖沖）地跑過(guò)來(lái)告訴我一個(gè)好消息。
蝸牛（慢騰騰）地爬著，去找自己的安樂(lè)窩。
奶奶（顫巍巍）地伸出雙手抱緊了我。
精彩的電影正在播放，影院里面（靜悄悄）的。
集市的人太多，到處都（鬧哄哄）的。
小明習(xí)慣不太好，每次做完作業(yè)，書(shū)桌上都是（亂糟糟）的。
放學(xué)了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個(gè)人了。
�。�2）出示句子，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行根據(jù)前半段句子，填寫(xiě)后半段句子。
第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動(dòng)。
樹(shù)懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹(shù)。
牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定，優(yōu)美極了。
小明興沖沖地邀請(qǐng)我明天參加他的生日party。
蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。
靜悄悄的夜晚，只聽(tīng)見(jiàn)河邊偶爾傳來(lái)的蛙鳴。
鬧哄哄的.操場(chǎng)到處都是玩游戲的小伙伴們。
第四關(guān)：“我會(huì)寫(xiě)”
玩“我是魔法師”游戲
1、出示要求：用上任意一個(gè)詞，我能變長(zhǎng)句。
A（誰(shuí)）（怎么樣地）（干什么呢？）
B（什么地方）（怎么樣呢？）
生獨(dú)立思考，然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
2、小組交流說(shuō)一說(shuō)；師生、生生互評(píng)。
注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。
老奶奶慢騰騰地走路。
都符合表達(dá)習(xí)慣，但要注意“的”“地”用法。
第五關(guān)：終極挑戰(zhàn)
“小小演說(shuō)家”游戲
（１）師出示“春運(yùn)車站圖”，你想說(shuō)什么？
生：人真多��！出示句子：“車站的人真多……”
師：你從哪里看出人多？引導(dǎo)學(xué)生具體觀察，用上“有的……有的……還有的……”口頭表達(dá)。
生圍繞前半句中心意思，將“人多”盡量說(shuō)具體，通順。師相機(jī)小結(jié)，評(píng)價(jià)。
�。ǎ玻┎シ乓欢巍跋囊瓜s鳴蛙叫”的聲音。
師：你聽(tīng)到了什么？猜猜看，這是什么時(shí)候？你喜歡嗎？能分享你看到的嗎？
生：我聽(tīng)出了這是夏天的夜晚，我喜歡……我看到了……
師：相機(jī)出示句子：
“我喜歡夏天的夜晚．因?yàn)橛衉__________；有___________；還有___________。
師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！
生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)口頭填寫(xiě)，然后師生交流、生生評(píng)價(jià)。
�。ǎ常┬〗Y(jié)
師：同學(xué)們說(shuō)的真好！看來(lái)，大家都知道了“圍繞一個(gè)關(guān)鍵意思，把話說(shuō)通順、連貫、有的還很具體生動(dòng)呢！讓聽(tīng)的人不但明白你的意思，而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們?cè)谏钪幸惨@么說(shuō)，這么寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：
詞不離句，句不離段。聽(tīng)不離說(shuō)，讀不離寫(xiě)。將貼近生活的語(yǔ)境作為學(xué)生思維和語(yǔ)言組織及訓(xùn)練表達(dá)的“腳手架”，巧妙地設(shè)計(jì)到闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生始終浸泡在語(yǔ)境中去習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材簡(jiǎn)析】
1、這是人教版新課標(biāo)六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組童話單元語(yǔ)文園地三口語(yǔ)交際+習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課。
2、本節(jié)口語(yǔ)交際+習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課，指導(dǎo)學(xué)生選擇幾種動(dòng)物或物品為主人公，想象它們之間會(huì)發(fā)生什么事，編寫(xiě)一個(gè)童話故事，也可以寫(xiě)為《小木偶的故事》續(xù)編的童話故事，并講一講，演一演，引導(dǎo)學(xué)生盡情體驗(yàn)童話的快樂(lè)。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)生在本單元童話課文《巨人花園》《幸福是什么》《去年的樹(shù)》《小木偶的故事》等課內(nèi)閱讀教學(xué)訓(xùn)練及課外閱讀童話故事的指導(dǎo)訓(xùn)練上，結(jié)合本課的口語(yǔ)交際+習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練能開(kāi)展以口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)鼓勵(lì)下，在伙伴的競(jìng)激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)節(jié)，用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句編寫(xiě)成童話故事，并能繪聲繪色地講出來(lái)，然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)作演一演，盡情體驗(yàn)童話的快樂(lè)。
3、學(xué)生通過(guò)自主合作探究口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，能在動(dòng)人的故事，優(yōu)美的語(yǔ)言及美好的情境中模仿創(chuàng)造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在伙伴的競(jìng)激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)節(jié)，用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句編寫(xiě)成童話故事，并繪聲繪色地講出來(lái)，然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)作演一演，盡情體驗(yàn)童話的快樂(lè)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知方面：
使所有學(xué)生都能了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)。
2、技能方面：
使所有學(xué)生能結(jié)合自己熟知、喜愛(ài)的動(dòng)物或物品大膽想象，具體、有條理地表達(dá)美好愿望，從而逐漸提高學(xué)生想象、書(shū)面表達(dá)口語(yǔ)交際表演、創(chuàng)造創(chuàng)新能力及自主合作探究綜合性學(xué)習(xí)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：
使所有學(xué)生感受童話的魅力，盡情體驗(yàn)童話的快樂(lè)，受到真、善、美的熏陶的以及競(jìng)爭(zhēng)合作交際創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、第一課時(shí)課前幾天，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、調(diào)查采訪等途徑搜集寫(xiě)童話、講童話、演童話的圖文音像資料。教師調(diào)查采集學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識(shí)要求的音像等制作多媒體課件，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生想象的圖畫(huà)、及童話文章。
2、第二課時(shí)課前一天，引導(dǎo)學(xué)生制備好表演服飾布景道具。課前教師和學(xué)生一起布置表演區(qū)臺(tái)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、多媒體導(dǎo)入
(5分鐘)
1、播放采集到的本班學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識(shí)要求(有代表性的二、三人)及漸快漸強(qiáng)的非本班學(xué)生展示著他的童話說(shuō)著我的童話!我挑戰(zhàn)!的'音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)!
(3分鐘)
2、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿有自己的童話，愿不愿挑戰(zhàn)?并讓他們大聲以呼號(hào)形式表達(dá)。
(2分鐘)
3、板題：
我的童話，我挑戰(zhàn)!
二、想像訓(xùn)練與點(diǎn)撥
(10分鐘)
1、展示收集到關(guān)于童話資料，同桌交流說(shuō)文中的主人公是生活右的什么?
(2分鐘)
2、小組探究交流：生活中你最熟悉喜愛(ài)什么動(dòng)物或物品，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)及你喜愛(ài)的原因。
(2分鐘)
3、多媒體課件占撥：
(3分鐘)
�、� 猜?：
�、� 像狗不是狗，走路胖悠悠。巴掌比你大，別說(shuō)愛(ài)它。──打一動(dòng)物
(小熊。)
�、� 沒(méi)腳沒(méi)手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛兒見(jiàn)了不喜歡。捉了牛角牛害怕。──-打一植物
(牽�；ā�)
�、� 點(diǎn)撥：
把它們想象成人，想象它們之間發(fā)生什么事。
板書(shū)：
想象成人
�、� 鼓勵(lì)想象：
具體而有條理地說(shuō)說(shuō)自己美好的想象與愿望，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)。
板書(shū)：
具體 條理 美好愿望
4、范文引路：
《平等王國(guó)的獵人》。
(3分鐘)
四、學(xué)生作文，個(gè)別指導(dǎo)寫(xiě)及如何講、表演及制備好表演服飾布景道具等
(25分鐘)
〖板書(shū)
我的童話，我挑戰(zhàn)
具體
想象成人 條理 美好愿望
第二課時(shí)
一、多媒體導(dǎo)入
(5分鐘)
1、播放采集到的漸快漸強(qiáng)的本班學(xué)生展示著他的童話說(shuō)著我的童話!我挑戰(zhàn)!的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)!
(3分鐘)
2、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿把自己的童話講出來(lái)，演一演，愿不愿挑戰(zhàn)?并讓他們大聲以呼號(hào)形式表達(dá)。
(2分鐘)
3、板題：
我的童話，我挑戰(zhàn)!
二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥
(15分鐘)
1、多媒體影像：
�、� 講童話：
《平等王國(guó)的獵人》。
(2分鐘)
�、� 規(guī)則點(diǎn)撥：
板書(shū)：
繪聲繪色
2、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥：小組把自己寫(xiě)的故事的像老師那樣講一講。
(6分鐘)
3、選出本組的故事大王(可選講的好，寫(xiě)的好等多人)，選出一個(gè)最佳故事，討論分配角色、動(dòng)作及表演服飾布景道具等準(zhǔn)備。
(7分鐘)
三、表演挑戰(zhàn)賽
(20分鐘)
1、規(guī)則點(diǎn)撥：
(1分鐘)
板書(shū)：
挑戰(zhàn) 虛心學(xué)習(xí) 文明點(diǎn)評(píng)
2、挑戰(zhàn)點(diǎn)評(píng)：
�、� 演出每組。
(3分鐘)
�、� 點(diǎn)評(píng)每組。
(1分鐘)
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)區(qū)別形近字的方法，養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
2、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。
3、提高自主閱讀能力，感受中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
課前準(zhǔn)備
收集形近字、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)、成語(yǔ)故事等。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示幾組形近字，以幽默的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)形近字的興趣
同學(xué)們，這里有幾對(duì)文字兄弟在說(shuō)話呢，你想聽(tīng)一聽(tīng)他們說(shuō)什么嗎？
“臣”對(duì)“巨”說(shuō)：和你一樣的面積，我卻有三房?jī)蓮d。
“日”對(duì)“曰”說(shuō)：該減肥了。
“春”對(duì)“蠢”說(shuō)：你怎么這么笨，不會(huì)買瓶殺蟲(chóng)劑呀！
“茜”對(duì)“曬”說(shuō)：出太陽(yáng)了，咋不戴頂草帽？
2、同學(xué)們，我們的漢字多么有趣呀，在漢字中有許多字的字形相似，它們就像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，你能區(qū)分出他們的細(xì)微之處嗎？（出示詞語(yǔ)投影片）
(興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，好的開(kāi)始是成功的一半，形近字學(xué)習(xí)是一件相當(dāng)枯燥的事情，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用了幽默的導(dǎo)入方式，一下子抓住學(xué)生的注意力。)
二、自主讀詞語(yǔ)，觀察發(fā)現(xiàn)
1、自由讀詞語(yǔ)――指讀詞語(yǔ)，正音。
2、仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、交流發(fā)現(xiàn)成果。
A、小組內(nèi)交流
B、集體交流
(認(rèn)讀、熟悉教材中的形近字，以合作學(xué)習(xí)的形式，對(duì)形近字進(jìn)行辨別。)
三、創(chuàng)編一句話，趣味辨別
你能像前面的文字兄弟一樣，給這些形近字創(chuàng)編一句話嗎？
�。ń虒W(xué)活動(dòng)是學(xué)生全情投入的認(rèn)知活動(dòng)，富于趣味性的“創(chuàng)編一句話”認(rèn)字，不僅有利于集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也是從“形”的角度區(qū)別形近字的方法，無(wú)論編的句子如何，過(guò)程必然是深刻的，效果也將是明顯的。如：料對(duì)科說(shuō)：“戴上博士帽身份果然不同”，狼對(duì)狠說(shuō)：“什么時(shí)候剪了發(fā)呀？”）
四、復(fù)習(xí)形聲字，據(jù)義辨別
同學(xué)們，在上學(xué)期我們已經(jīng)接觸過(guò)形聲字，我們知道，有些形近字偏旁部首不同，意思也不同，你們能根據(jù)字的意思區(qū)別形近字嗎？
(從“義”的角度區(qū)別形近字，是漢字學(xué)習(xí)中的另一重要方法。)
五、發(fā)揮主動(dòng)性，自主辨字
你們還有更好的辨字方法嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
(任何學(xué)習(xí)都具有個(gè)別化與差異性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，肯定其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)交流的需要，也是突顯主體精神的需要。)
六、拓展延伸
1、你還知道那些字形相近的字？請(qǐng)寫(xiě)在黑板上，并告訴大家你怎樣區(qū)別。
2、課后遇到形近字時(shí)，請(qǐng)你記住用自己喜歡的方法進(jìn)行區(qū)別和記憶。
(教材是學(xué)習(xí)的載體，是一道橋梁，而不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，因此在這里跳出教材，溝通學(xué)生的書(shū)本世界和生活世界，切實(shí)實(shí)踐“促進(jìn)學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)理念。)
成語(yǔ)故事
一、自學(xué)成語(yǔ)故事，讀通故事
1、自查工具書(shū)讀通故事
2、同位互讀故事檢查自學(xué)情況：正字音，讀通順
3、指名說(shuō)說(shuō)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的故事。
�。ū经h(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自主查閱工具書(shū)以及生生之間交流學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自主讀通故事，讀懂故事，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)）
二、理解喻意，結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)體會(huì)
1、交流讀后收獲：（1）小組交流：點(diǎn)睛之前的龍是怎樣的，點(diǎn)睛之后有了什么變化，說(shuō)說(shuō)你對(duì)點(diǎn)睛的感受（教師在學(xué)生交流時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)撥）；（2）全班匯報(bào)（以欣賞者的角度去說(shuō)說(shuō)對(duì)點(diǎn)睛的感受）
(讓學(xué)生以欣賞者的角度談?wù)剬?duì)“點(diǎn)睛”的感受�！爱�(huà)龍點(diǎn)睛”的故事寓意較深，學(xué)生在理解上會(huì)有一定難度。而創(chuàng)設(shè)情境能夠幫助學(xué)生更好地理解寓意。三年級(jí)學(xué)生對(duì)事理的理解和他們的生活經(jīng)歷有著密切的聯(lián)系，讓學(xué)生脫離個(gè)人的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而去抽象地理解課文的內(nèi)涵的話就會(huì)造成他們?cè)诶斫馍侠щy。因此在這里讓學(xué)生以欣賞者的角度去談對(duì)點(diǎn)睛的感受等于是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，學(xué)生在情境中把自己想象成故事中的游客，面對(duì)墻壁上的龍自然地說(shuō)出一番感受之語(yǔ)，籍此感悟課文內(nèi)容，理解故事寓意。)
2、過(guò)渡語(yǔ)：“畫(huà)龍點(diǎn)睛”中點(diǎn)睛一筆是最傳神的，有了這一筆，龍就更加栩栩如生。那么大家平時(shí)在說(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí)有沒(méi)有“點(diǎn)睛”的經(jīng)歷？學(xué)生小組交流，全班匯報(bào)。
（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例如說(shuō)話或者寫(xiě)作說(shuō)說(shuō)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的經(jīng)歷，拓展學(xué)生的思維空間，獲得深刻的體驗(yàn)，培養(yǎng)和提高理解能力，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的.聯(lián)系。）
3、總結(jié)：“畫(huà)龍點(diǎn)睛”告訴我們，在說(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí)如在關(guān)鍵的地方加上精辟的語(yǔ)句，就會(huì)使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。
三、拓展練習(xí)：說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)故事和你的收獲。
第二課時(shí)
日積月累
讀讀記記
�。ㄔO(shè)計(jì)了三組具有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律、鞏固規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，層層深入的主體學(xué)習(xí)方法實(shí)現(xiàn)本專題的教學(xué)目的。）
1.我的眼睛最亮
A、自讀──同位互讀──指名讀，正音。
B、仔細(xì)觀察和思考，說(shuō)一說(shuō)每一行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
a.第一行詞語(yǔ)中有數(shù)字；
b.第二行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是ABAC式；
c.第三行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是AABB式；
d.第四行詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞意思相反。
(以主體活動(dòng)的形式，發(fā)揚(yáng)自主探究的精神，發(fā)現(xiàn)每組成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。)
2.我的積累最多
以四人小組為單位，輪流說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)，并說(shuō)出你這個(gè)成語(yǔ)是屬于上面四個(gè)特點(diǎn)中的哪一個(gè)。說(shuō)得最多者為贏。
同學(xué)們?cè)谡n間和平時(shí)也可以做這樣的游戲。
(以學(xué)生喜歡的比賽方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面是對(duì)上述成語(yǔ)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步熟悉，另一方面提示了學(xué)生要重視語(yǔ)言的積累。)
3.我的方法最巧
A、對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行分類，是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法，你喜歡用什么方式進(jìn)行歸類？
B、請(qǐng)同學(xué)們課后收集詞語(yǔ)，分類記憶。
(指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詞匯積累的方法，鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，指引學(xué)生走出課堂，走向生活，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。)
讀讀背背
一、讀你千遍也不厭
�。▽W(xué)習(xí)語(yǔ)言需要感悟，這里安排正是讓學(xué)生在朗讀中來(lái)初步認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)，感受歇后語(yǔ)整齊的形式美，瑯瑯上口的韻律美，在這里安排如下環(huán)節(jié)：）
1、談話激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你遲到了站在教室門口看著老師深情脈脈望著你的眼睛，你是什么感覺(jué)？今天7：35分我正在做著美夢(mèng)的時(shí)候，突然想起7：50剛好輪到我站校門崗，你說(shuō)那時(shí)我是什么感覺(jué)，那可真是“孫悟空大鬧天宮------慌了神”回到學(xué)校，校長(zhǎng)正在校門口深情脈脈的看著我呢！老師的這話里面包含了一句有趣的話，你們知道是什么嗎？就是我們今天要學(xué)的一種新的語(yǔ)言形式---歇后語(yǔ)。
2、學(xué)生自讀歇后語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)音。（師相機(jī)正音）
3、同桌兩人以對(duì)口令的形式讀歇后語(yǔ)。
4、小組內(nèi)輪讀，比一比誰(shuí)讀得好。
5、推選組內(nèi)讀得好的同學(xué)全班展示讀。
6、全班齊讀。
（面向全體，讓每一位學(xué)生都能讀熟、讀好、會(huì)背，這便是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想。自由讀，可以很好感受文本，品味語(yǔ)言，給有不同閱讀特點(diǎn)的同學(xué)提供獨(dú)立的空間，小組朗讀具有相互暗示提醒和激勵(lì)的作用于對(duì)提高記憶有一定的好處；而展示性讀則準(zhǔn)確地表現(xiàn)個(gè)別同學(xué)朗讀的質(zhì)量和對(duì)文本理解的程度，激勵(lì)學(xué)生的的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)自信心，真正把課上成新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“三實(shí)”，即扎實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)。）
二、掀起你的蓋頭來(lái)
�。ㄟ@是讓學(xué)生充分朗讀了這幾條歇后語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察到歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式是由兩部分組成，前后兩部分在內(nèi)容上有著關(guān)聯(lián)性。為此作出這樣安排：）
1、觀察歇后語(yǔ)的形式，匯報(bào)交流你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地背下這些歇后語(yǔ)。
（理解是記憶的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在熟練地朗讀了了文本之后，再觀察歇后語(yǔ)的形式特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，背誦也就水到渠成。）
三、為有源頭活水來(lái)
（學(xué)習(xí)的最終目的是創(chuàng)造，是發(fā)展，教材只是個(gè)例子，學(xué)生通進(jìn)學(xué)習(xí)由此及彼，由課內(nèi)幅射向課外的創(chuàng)新能力才是最重要的，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生試著運(yùn)用歇后語(yǔ)）
1、我能用這些歇后語(yǔ)說(shuō)一句話。（指名試說(shuō)）
師舉例說(shuō)明歇后語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用，如：學(xué)校才藝展示大賽上，各班的同學(xué)真是八仙過(guò)海――各顯神通。
（在理解的基礎(chǔ)上，師舉學(xué)生身邊的例子運(yùn)用歇后語(yǔ)，再由扶到放引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用歇后語(yǔ)說(shuō)話，在一定程度上既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)這幾個(gè)歇后語(yǔ)的理解情況，激發(fā)創(chuàng)新火花，又促使他們?cè)趧?chuàng)新中反思，在反思中進(jìn)步）
2、課后收集其他的歇后語(yǔ)舉辦歇后語(yǔ)展。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外的思想，是大語(yǔ)文的教學(xué)觀的體現(xiàn)。）
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材分析：
單元教學(xué)的背景分析：四年級(jí)上冊(cè)第三單元的專題是“童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話，又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。本組的口語(yǔ)交際和習(xí)作是對(duì)本組開(kāi)展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)，可以先寫(xiě)后說(shuō)，也可以先說(shuō)后寫(xiě)，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況做出具體安排。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)年級(jí)學(xué)生雖說(shuō)經(jīng)過(guò)兩年年的學(xué)習(xí)，可要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)組織好有序的語(yǔ)言，并規(guī)范地表達(dá)出來(lái)，有一定的難度，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師由淺到深分階段設(shè)計(jì)口語(yǔ)訓(xùn)練層次，教給學(xué)生合適的表達(dá)方法和說(shuō)話技巧。
三、設(shè)計(jì)理念：
通過(guò)本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫(xiě)童話這些環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)流程，最終達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作童話能力的這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂(lè)趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)本次活動(dòng)了解童話相關(guān)知識(shí)，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)編、演和寫(xiě)童話故事。
3.學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)資料，在活動(dòng)中提高收集處理信息的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)、講童話、演童話、寫(xiě)童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達(dá)能力。
六、教學(xué)策略：
“以學(xué)定教”為最主要的策略，引導(dǎo)歸納、知童話→激發(fā)興趣、講童話→展開(kāi)想象、寫(xiě)童話貫穿教學(xué)
七、教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)歸納，知童話
愿不愿意吧你的童話和大家分享？愿意。讓我們一起大聲一呼號(hào)的形式來(lái)表達(dá)，好嗎？？
板題：我的童話，我挑戰(zhàn)
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵(lì)，給學(xué)生多戴一些高帽子。讓學(xué)生喜歡童話，喜歡聽(tīng)故事，喜歡講故事，并讓學(xué)生懂得什么樣的童話故事是有趣的，是大家喜歡的。]
二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥
�。�、講童話：要求板書(shū)：繪聲繪色
�。�、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥：
�。�、選出本組的故事大王（可選講的好，寫(xiě)的好等多人），選出一個(gè)最佳故事，
三、表演挑戰(zhàn)賽
�。�、規(guī)則點(diǎn)撥：板書(shū)：挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)文明點(diǎn)評(píng)
�。病⑻魬�(zhàn)點(diǎn)評(píng)：⑴演出每組。 ⑵點(diǎn)評(píng)每組。
四、議一議，找特點(diǎn)
�。薄⒆x了那么多的童話故事，你們有沒(méi)有注意到童話故事在編寫(xiě)上有些什么特點(diǎn)嗎？
�。病W(xué)生自由暢談。
�。�、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：
引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對(duì)話。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)過(guò)的課文中進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道童話故事怎么編，實(shí)行遷移，交流自己想編的童話，教師及時(shí)給予肯定或糾正。學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，教師要關(guān)注他們的表達(dá)方式，是用自述的形式，還是用對(duì)話的形式。
�。�、歸納童話故事編寫(xiě)的特點(diǎn)，教師投影：
《童話故事編寫(xiě)歌》
編寫(xiě)童話請(qǐng)記住，主人公呀不簡(jiǎn)單，要有言行和思想，情節(jié)想象要有趣（擬人、夸張）
故事當(dāng)中蘊(yùn)道理，無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng)作。
[設(shè)計(jì)意圖]：掌握編寫(xiě)故事的完整性，有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。會(huì)把動(dòng)物童話的主人公的關(guān)系寫(xiě)清楚，充分發(fā)揮想像，運(yùn)用擴(kuò)充說(shuō)，擴(kuò)充對(duì)話活動(dòng)。動(dòng)物之間的爭(zhēng)論可以作為教學(xué)重點(diǎn)，問(wèn)題的解決是個(gè)具體化的過(guò)程，以爭(zhēng)論和解決問(wèn)題為擴(kuò)充的主體內(nèi)容。
一、設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際。因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)習(xí)了《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》兩篇課文，對(duì)身邊的垃圾已有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再通過(guò)實(shí)際生活的體驗(yàn)，在情感上會(huì)產(chǎn)生共鳴和溝通，并能積極地投入本課的`學(xué)習(xí)中去，積極思考，大膽地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，應(yīng)積極挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交際的情景。如中央電視臺(tái)的《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、上海臺(tái)的《有話大家說(shuō)》等節(jié)目，是學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
三、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。
四、教學(xué)流程
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、圖片激趣，引入話題
1、小朋友，今天老師帶來(lái)了許多圖片，你們想看嗎？（出示有關(guān)垃圾。從哪里來(lái)的圖片：如媽媽揀菜、削蘋(píng)果、刨鉛筆等。）看后，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、板書(shū)課題。學(xué)生觀察圖片，回答問(wèn)題，齊讀課題。聯(lián)系生活，積極地投入到說(shuō)話情景中去。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。今天由老師擔(dān)任《實(shí)話實(shí)說(shuō)》主持人，小朋友做現(xiàn)場(chǎng)來(lái)賓，交流自己的發(fā)現(xiàn)：垃圾是從哪里來(lái)的？
1．小組討論
2．全班交流
（1）垃圾都是人們把自己家的沒(méi)有用的東西丟出來(lái)的。
（2）垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的
�。�3）我們覺(jué)得垃圾是該丟掉，有什么用呢？
（4）垃圾是我們?nèi)祟惖睦�，但有些還可以利用，有些是沒(méi)有用的。通過(guò)學(xué)生的討論，使學(xué)生對(duì)身邊垃圾有了初步認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生不同的意見(jiàn)。三．創(chuàng)設(shè)情景，處理垃圾。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角度轉(zhuǎn)換，如果你是被邀請(qǐng)的公園管理員，談?wù)勀銓?duì)垃圾該怎樣處理。
1．同桌討論。
2．全班交流、評(píng)價(jià)。
�。�1）把垃圾丟進(jìn)大海里。
（2）把垃圾燒掉，用它來(lái)發(fā)電。
�。�3）用垃圾制作工藝品。通過(guò)同桌討論全班交流討論促進(jìn)學(xué)生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。四．創(chuàng)設(shè)情景，展示才能。昨天，老師布置同學(xué)們做的小物品帶來(lái)了嗎?學(xué)生上臺(tái)展示并作匯報(bào)，如
（1）“我的作品是個(gè)花籃，我先找一個(gè)沒(méi)用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來(lái)就是漂亮的花籃。
�。�2）我的作品是一條軍艦，我把沒(méi)用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。通過(guò)展示，既對(duì)垃圾有了處理場(chǎng)所，也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。五．延伸活動(dòng)。請(qǐng)小朋友小組合作，把自己的想法畫(huà)一幅畫(huà)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、賹W(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
�、诎炎约合胝f(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
�、圩灾靼l(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
�、苓\(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。
�、菽苤鲃�(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
課前準(zhǔn)備
課件或投影（“日積月累”中的詞語(yǔ)），十二生肖郵票掛圖。
口語(yǔ)交際
創(chuàng)設(shè)情境
�、俳淌液诎迳蠈�(xiě)上活動(dòng)的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。
�、诮處熜紩�(huì)議內(nèi)容，規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法
內(nèi)容：
同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。
規(guī)則：
a．按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
b．“新聞發(fā)言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問(wèn)。
獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦
�、俳M內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。
②組內(nèi)評(píng)選：推出“新聞發(fā)言人”。
③共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。
成果發(fā)布
①各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。
�、谒型瑢W(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。
總結(jié)頒獎(jiǎng)
布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽(tīng)。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、要求學(xué)生對(duì)六個(gè)漢字按筆畫(huà)數(shù)進(jìn)行分類，將筆畫(huà)數(shù)相同的字寫(xiě)在同一個(gè)花瓶中的花朵上。
2、學(xué)會(huì)使用量詞，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。
3、通過(guò)讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)過(guò)的帶有相同偏旁的生字。
4、學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦、了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，學(xué)會(huì)正確使用量詞，能流利地讀背兒歌，了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天我把動(dòng)畫(huà)片中最可愛(ài)的花仙子姐姐請(qǐng)來(lái)了。（出示課件）她還帶來(lái)了一個(gè)好消息了，你們聽(tīng)──（出示課件錄音）看，智慧花園到了。咱們把眼睛睜大了，這里有很多好玩的地方了，有：采花園、歡樂(lè)谷、大魔盤、方向城。我們先去采花園玩玩吧！
二、采花園
1、哇，這么多美麗的鮮花，我真想把它們采到花瓶中去，你們想嗎？但得先讀出這些字寶寶的名字，小花才能飛到花瓶中。誰(shuí)是小勇士，敢第一個(gè)站起來(lái)讀？
2、有這么多勇敢的小朋友，不如我們開(kāi)個(gè)小火車吧�。ㄩ_(kāi)火車讀詞語(yǔ)）
3、讀得真好，看，小花果然飛下來(lái)了�？勺≡谒鼈兗业淖謱殞殲槭裁床灰黄痫w下來(lái)呢？仔細(xì)看看，花瓶上面寫(xiě)了什么？它想要我們干什么呢？
4、咱們就按花瓶上的要求，數(shù)數(shù)第一個(gè)字，它應(yīng)該飛到哪個(gè)花瓶的小花上？
5、想想剛才我們是怎樣讓第一個(gè)字寶寶飛到花瓶中的？
6、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)86頁(yè)，我們就用這個(gè)辦法：數(shù)一個(gè)字，然后在相對(duì)應(yīng)的花瓶中把你數(shù)的這個(gè)字寫(xiě)上去。開(kāi)始行動(dòng)，把字寶寶搬回家吧！注意，別把字寶寶的筆順寫(xiě)錯(cuò)了，比一比哪個(gè)小朋友搬家搬得最快，最準(zhǔn)確，字寫(xiě)得最好，花仙子姐姐就會(huì)送一個(gè)美麗的笑臉給你。寫(xiě)完了的同學(xué)可以互相檢查對(duì)方做對(duì)了嗎？如果不對(duì)，再一起數(shù)數(shù)。
7、你們把哪個(gè)字寶寶送到了三畫(huà)的花瓶中呢？四畫(huà)的花瓶中又送了哪兩個(gè)字寶寶飛到小花上？還有一個(gè)五畫(huà)的花瓶，這里的小花上應(yīng)該住上誰(shuí)呀？（出示課件）
8、看，字寶寶多高興呀，它正在點(diǎn)頭向聰明的小朋友表示感謝呢！
9、還想玩采花的游戲嗎？花仙子姐姐又送來(lái)了兩個(gè)漂亮的花瓶，上面還插了許多鮮花呢！可調(diào)皮的字寶寶又從家里跑出來(lái)了，這可急壞了字媽媽，咱們幫忙大聲喊喊這些字寶寶回家吧�。R讀：人、十、八、耳、百、米）
10、怎么還不回來(lái)呢？原來(lái)它是要我們一（5）班的小朋友分前后四人一組數(shù)數(shù)這些字寶寶的筆畫(huà)數(shù)，每人數(shù)兩個(gè)，數(shù)得最認(rèn)真的小朋友，就能得到字寶寶的小卡片，親自送它們回家�。ǚ纸M數(shù)生字）
11、請(qǐng)得了小卡片的小朋友站起來(lái)，現(xiàn)在二畫(huà)花瓶中的字寶寶想回家了，請(qǐng)你們趕快把是二畫(huà)的這幾個(gè)字寶寶送到講臺(tái)上來(lái)吧！小朋友他們送對(duì)了嗎？咱們看看電腦。（出示課件）大家給這些聰明的小朋友鼓鼓掌吧！再請(qǐng)拿著小卡片的小朋友把六畫(huà)花瓶中的字寶寶送到這個(gè)六畫(huà)的花瓶中來(lái)吧！他們送對(duì)了嗎？看看電腦（出示課件）也為這群學(xué)得認(rèn)真的.孩子鼓鼓掌吧！
12、小結(jié)：小朋友，在采花園中，我們知道了通過(guò)數(shù)筆畫(huà)的方法，能夠把筆畫(huà)數(shù)相同的生字歸納在一起。收獲可真不小了！現(xiàn)在還想繼續(xù)玩嗎？看，我們的第二站會(huì)去哪呢？（出示課件）想去歡樂(lè)谷嗎？我也想去，聽(tīng)說(shuō)那里有很多游戲等著我們?nèi)ネ婺�？快點(diǎn)走吧！
三、歡樂(lè)谷
1、在花仙子姐姐的帶領(lǐng)下，我們又來(lái)到了歡樂(lè)谷。（出示課件）歡樂(lè)谷今天可熱鬧了，瞧，來(lái)了這么多的朋友，都有誰(shuí)呀？你們能告訴我嗎？
2、請(qǐng)全班女同學(xué)讀讀這些詞語(yǔ)，把這些新朋友介紹給我們自己認(rèn)識(shí)吧！花仙子姐姐也想認(rèn)識(shí)這些小伙伴，男孩子再大點(diǎn)聲告訴她吧！
3、這些小伙伴在干什么呀？誰(shuí)知道？答對(duì)的小朋友，等一下就能得到去歡樂(lè)谷玩游戲的機(jī)會(huì)！
4、小朋友說(shuō)得真好，歡樂(lè)谷的開(kāi)火車游戲馬上就要開(kāi)始了，仔細(xì)看看咱們這個(gè)大教室里有哪些事物也能用電腦上的這種詞語(yǔ)的樣子說(shuō)？說(shuō)對(duì)的小朋友，就能跟在老師身后玩開(kāi)火車的游戲了，準(zhǔn)備好了嗎？（游戲開(kāi)始）
5、小火車開(kāi)得真好，先回座位休息休息吧！還想玩嗎？瞧，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，花仙子姐姐又送來(lái)了一個(gè)識(shí)字蹺蹺板。誰(shuí)想玩？（指名玩游戲）
過(guò)渡：蹺蹺板上的生字朋友都飛到哪去了呢？你知道嗎？
四、大魔盤
1、瞧，它們飛到大魔盤里，（出示課件）大魔盤會(huì)變魔術(shù)了，想看看它會(huì)變什么嗎？不過(guò)，它要求小朋友把搬了家的這些字寶寶再讀一次，邊讀邊想：你從這些字寶寶中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、魔術(shù)開(kāi)始了，變，變出了什么？大聲地認(rèn)讀偏旁。
3、你能從大魔盤里找到這三位新客人的生字朋友嗎？仔細(xì)看，如果你找到了，大魔盤又能變魔術(shù)了，你找到了誰(shuí)的朋友？
4、變！瞧，如果是草字頭的朋友，大魔盤里這個(gè)字寶寶的家就會(huì)變出綠色。想想提手旁和足字旁，它們的字朋友的家又分別會(huì)變出什么顏色呢？
5、那好，現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)小魔術(shù)師，拿著你手中的三種顏色的水彩筆，一起來(lái)玩找朋友的游戲吧！看誰(shuí)的朋友最快找到，注意可千萬(wàn)別把字寶寶家的顏色給變錯(cuò)了。（出示課件）
6、匯報(bào)找朋友的結(jié)果
7、小結(jié)：剛才我們?cè)诓苫▓@中用數(shù)筆畫(huà)的方法可以把筆畫(huà)數(shù)相同的字歸納在一起，現(xiàn)在，我們又可以讓偏旁相同的字住在同一個(gè)家中，以后還可以幫助我們把這些同偏旁的字給記住，這可真是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)不對(duì)？
過(guò)渡：找朋友的游戲好玩嗎？花仙子姐姐也和大家一樣玩得很開(kāi)心，可突然她接到了一個(gè)電話──（播放錄音）
五、方向城
1、你會(huì)怎么幫助她呢？（出示課件）
2、小朋友講得真好，在智慧花園里有一座城堡，這就是我們要去的第四個(gè)地方，里面有許多辨認(rèn)方向的方法。但今天，方向城堡里的小博士只向我們介紹了其中的一種方法，如果你學(xué)會(huì)了，不但可以幫助迷路的小妹妹，假如有一天我們迷路了，還可以幫助自己了。想學(xué)嗎？
3、同桌兩個(gè)一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友合作的最好�。ㄗ杂勺x兒歌）
4、指名同桌讀兒歌。其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他們的字音讀準(zhǔn)確了嗎？
5、花仙子姐姐看小朋友學(xué)得這樣認(rèn)真，也想和大家比賽了，想聽(tīng)聽(tīng)她讀得怎么樣嗎？（播放錄音）
6、你想讀得比她更好嗎？聽(tīng)，她給大家出了一個(gè)小秘訣了。（播放錄音）
7、現(xiàn)在我們和花仙子姐姐開(kāi)展比賽吧！
8、小妹妹說(shuō)你們讀的方向歌她聽(tīng)到了，可沒(méi)用動(dòng)作給她指出來(lái)，她還是分不清東西南北。你能用動(dòng)作告訴她方向嗎？自己在座位上面向小女孩上學(xué)的方向?qū)χ?yáng)，邊讀邊做動(dòng)作，如果誰(shuí)做對(duì)了，老師就請(qǐng)他到臺(tái)前來(lái)給小女孩指方向。
9、學(xué)生自由練習(xí)。
10、剛才，我覺(jué)得這個(gè)小朋友做得非常好，看來(lái)他已經(jīng)知道辨認(rèn)方向了�，F(xiàn)在老師請(qǐng)他當(dāng)向?qū)В嬖V小女孩東西南北，你們可要注意看他是怎么做的呀？
11、小朋友，現(xiàn)在早上起來(lái)，我們要分清東西南北，首先要找到哪位朋友呀？
12、讓我們?nèi)w起立，不看書(shū)，一起用在方向城里學(xué)的辨認(rèn)方向的方法，再配上最美的聲音和動(dòng)作，告訴小妹妹認(rèn)路的方向吧！
13、小妹妹看了大家的表演，你們聽(tīng)──（播放錄音）
拓展：聰明的小朋友，如果沒(méi)有太陽(yáng)，要是你在野外迷了路，那該怎么辦呢？回家后還可以看看書(shū)，或是問(wèn)爸爸媽媽，了解其他辨認(rèn)方向的方法，也來(lái)當(dāng)一回我們班的知識(shí)小博士，好嗎？
總結(jié)：今天，小朋友跟著花仙子姐姐玩得開(kāi)心嗎？是啊，花仙子姐姐帶領(lǐng)我們?cè)谥腔刍▓@里的采花園、歡樂(lè)谷、大魔盤、方向城中收獲了許許多多的語(yǔ)文知識(shí)，真該感謝這位美麗的小仙子，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，和花仙子姐姐說(shuō)再見(jiàn)吧！
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、偻ㄟ^(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。
②利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
③學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。
④通過(guò)閱讀或其他途徑，了解科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
�、輼�(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
課前準(zhǔn)備
�、賹W(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡，準(zhǔn)備一兩個(gè)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
�、诮處煖�(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
回顧學(xué)習(xí)，反思所得
�、俳處熞龑�(dǎo)：本組課文已學(xué)完，你們一定從中得到不少啟發(fā)，我們來(lái)交流一下好嗎？
②學(xué)生交流對(duì)觀察的.認(rèn)識(shí)。（交流時(shí)要多加引導(dǎo)和肯定）
暢談?dòng)^察，指導(dǎo)交流
�、俳處焼l(fā)：這段時(shí)間，同學(xué)們玩了什么，觀察了什么，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在交流一下我們中的發(fā)現(xiàn)，好嗎？
�、谥该麑W(xué)生交流。教師在學(xué)生交流時(shí)要重在引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，設(shè)法讓大家都來(lái)說(shuō)，涉及范圍盡可能廣些。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并提出問(wèn)題或意見(jiàn)。
開(kāi)展競(jìng)賽，評(píng)選最佳
①組織開(kāi)展觀察發(fā)現(xiàn)的競(jìng)講比賽，教師提出比賽要求：
a．看誰(shuí)的儀態(tài)大方、聲音響亮。
b．看誰(shuí)的觀察過(guò)程說(shuō)得清楚、明白。
c．看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值。
�、诟鹘M推薦一人上臺(tái)參加競(jìng)賽。
�、蹘熒餐u(píng)議�？稍O(shè)“儀態(tài)獎(jiǎng)”、“觀察獎(jiǎng)”、“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
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