《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)精華(4篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、流利、有感情地朗讀課文,理解作者喜愛(ài)橋的原因。
2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)人新課。
馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫家的眼中,橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題,“美”字寫大,突出一下)
教師配樂(lè)范讀課文。
學(xué)生自由朗讀課文,思考以下問(wèn)題:
問(wèn)題:
a、在作者的眼中橋美在何處?
b、為了說(shuō)明橋之美作者主要舉了哪些例子?
c、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫?
四人小組討論明確:
a、并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
b、舉了四個(gè)例子:烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的.仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。
c、畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配;畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。
二、研讀與賞析
(過(guò)渡)通過(guò)閱讀文章,我們不難看出作為畫家,作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用,更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎?
重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。
四人小組討論:
a、說(shuō)說(shuō)四幅圖中你最喜歡哪一幅,用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫面并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
b、請(qǐng)有繪畫天賦的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
c、我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?
明確:
a、厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊,令人覺(jué)得神清氣爽。
細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊,這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分,有顏色上的對(duì)比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,種種不同,歸結(jié)起來(lái),其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類型的不同,因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。
長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果,出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。
橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺(jué),這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照。
b、點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言、欣賞的角度。
c、從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來(lái)判斷。
美句賞析。
a、找出意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,體味句子的情昧。
b、先四人小組討論,再讓小組派代表發(fā)言。
重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句:
茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。
早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān),也令畫家銷魂!
無(wú)論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。
田野無(wú)聲,畫家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。
。ㄟ^(guò)渡)我們從《橋之美》中,體會(huì)到了橋的美感,真是賞心悅目。同是寫橋的文章,《中國(guó)石拱橋》與之有什么不同之處呢?
課堂小結(jié)。
同學(xué)們,今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采,生活中有多少美不勝收的景致,或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!
。ㄒ螅鹤⒁庹Z(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握)
(多媒體或投影顯示問(wèn)題組)
。ǔ鍪緦W(xué)生繪制的四幅圖畫)
(過(guò)渡)吳冠中以他畫家的真知灼見(jiàn),不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物,而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。
教后反思
課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書,查閱一些有關(guān)的圖片資料,或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫。
《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【三維目的】
1、積累詞語(yǔ),了解橋的美學(xué)價(jià)值,提高學(xué)生藝術(shù)欣賞和審美能力。
2、理清文章思路,揣摩文章詩(shī)化語(yǔ)言。
3、使學(xué)生受到美的熏陶,提高審美情趣及生活品味。
【重點(diǎn)】
了解橋的美學(xué)價(jià)值,提高審美能力。
【難點(diǎn)】
理清思路,揣摩詩(shī)化語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】
45分×1
【課前準(zhǔn)備】
錄音帶,有關(guān)橋與周圍環(huán)境的`圖片。
【程序】
一、導(dǎo)言:
讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)漁洋關(guān)的一個(gè)美的建筑,并說(shuō)明為什么美。
二、整體感知
1、介紹作者。
2、聽(tīng)課文錄音,圈點(diǎn)課文,預(yù)習(xí)課文,解釋史詩(shī)、駐足,用失之毫厘,差之千里造句。
3、找出描寫橋之美的語(yǔ)句,交流品讀。
三、探究賞析(四人組討論)
1、本文用了哪些事例來(lái)說(shuō)明橋與周圍景物形成對(duì)照又不失和諧?(旨在抓住重點(diǎn)內(nèi)容,理清文章思路)
2、找出本文詩(shī)化語(yǔ)言,朗讀,品析(習(xí)題2)。
3、從作者對(duì)橋之美的看法,你得什么啟示?
四、延伸
依據(jù)作者發(fā)現(xiàn)橋之美的方法,討論我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)生活之美。
《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材的地位作用
初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關(guān),旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧,包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文,掌握說(shuō)明文和小品文的相關(guān)知識(shí),開(kāi)闊眼界,提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。
《橋之美》為自讀課文,位于講讀課文《中國(guó)石拱橋》之后。兩篇課文同是寫橋,但《中國(guó)石拱橋》的作者茅以升是橋梁專家,而《橋之美》的作者吳冠中是畫家。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來(lái)寫橋。《中國(guó)石拱橋》已使學(xué)生初步了解了橋的歷史、形式、結(jié)構(gòu)等知識(shí),本文則重在引導(dǎo)他們以新的審美視角來(lái)品味欣賞文中的橋之美。
二、教材內(nèi)容的理解
《橋之美》是一篇美學(xué)小品,語(yǔ)言具有強(qiáng)烈的畫面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置于一個(gè)個(gè)構(gòu)圖框中,發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的不同美學(xué)效果,給人一種新的審美視角。
課文由橋的詩(shī)境美引出橋在繪畫上的形式美,再將橋自身的.結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對(duì)比,肯定強(qiáng)調(diào)了橋之美美在構(gòu)圖,美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用。接著以詩(shī)意的語(yǔ)言具體描繪了不同的橋與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和諧優(yōu)美地融合的幾幅畫面。得出結(jié)論:“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美!”
三、學(xué)生情況的分析
當(dāng)今的初中生視野開(kāi)闊,思維活躍,個(gè)性鮮明,但是,大量的信息使他們?cè)诮邮諘r(shí)大塊朵頤多過(guò)細(xì)品慢賞,常常忽視周圍事物的美,對(duì)傳統(tǒng)文化的體會(huì)也不深。
教學(xué)時(shí)要結(jié)合教材,引導(dǎo)學(xué)生用新的審美視角去發(fā)掘美、品味美,開(kāi)闊眼界,提高文化品位。
四、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
美國(guó)教育學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo),技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三大類,根據(jù)大綱要求和本單元要求,結(jié)合教材依據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)
、虐盐照n文內(nèi)容──橋之“美”美在哪
、菩蜗髢(yōu)美的語(yǔ)言
2、能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)一種新的審美視角:
3、情感目標(biāo)
關(guān)注生活,關(guān)注自然,做生活的有心人。
五、教學(xué)重難點(diǎn)的確定
根據(jù)上述的分析,我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是:一、學(xué)習(xí)一種新的審美視角,二、品味形象優(yōu)美的語(yǔ)言。其中第一點(diǎn)同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。
六、教學(xué)課時(shí)的安排
一課時(shí)
《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、設(shè)計(jì)理念
依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)和各種必需的能力,結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)《橋之美》這一課的教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,開(kāi)闊眼界,提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品味,學(xué)會(huì)關(guān)注生活,關(guān)注自然,做生活的有心人。掌握科普說(shuō)明文和小品文的相關(guān)知識(shí),分清科普說(shuō)明文與科學(xué)小品文的不同。
本文涉及到一些繪畫方面的知識(shí),八年級(jí)的學(xué)生在理解上有一定的困難,在教學(xué)時(shí)要加以引導(dǎo)和解釋。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、理解作者喜愛(ài)橋的原因。
2、把握課文內(nèi)容——橋之美“美”在哪里。
3、分清科普說(shuō)明文和科學(xué)小品文的'區(qū)別。
過(guò)程和方法目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)一種新的審美視角。
2、品味本文優(yōu)美而富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
1、提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。
2、指引學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注自然,做生活的有心人。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):品味文章中形象優(yōu)美的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)一種新的審美視角。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn):橋之美“美”在哪里。
四、課時(shí)安排
一課時(shí)。
五、教法、學(xué)法
教法:
1、比較閱讀法。
2、語(yǔ)境解讀法。
3、分組討論法。
學(xué)法:
1、聯(lián)系:將詞放在句中品,將句放在文中悟。
2、轉(zhuǎn)化:將文字與畫面、音樂(lè)結(jié)合,多角度品味。
3、討論:互相合作、交流。
六、教學(xué)流程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入橋“美”
1、用多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面,并配上優(yōu)美的音樂(lè),創(chuàng)設(shè)情景,渲染氣氛。
2、師問(wèn):看了圖片后,給人產(chǎn)生一種什么樣的感受呢?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感受?
師引入:馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫家眼中,橋則別有一番韻味。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《橋之美》,去聽(tīng)聽(tīng)畫家吳冠中先生是怎樣告訴大家這個(gè)答案的。
。ǘ└兄獦颉懊馈
1、學(xué)生默讀課文,教師出示默讀要求和思考內(nèi)容:
默讀要求:
。1)集中注意力默讀,盡量做到不指讀,不回讀,不發(fā)出聲音來(lái)讀。
(2)對(duì)默讀的內(nèi)容要進(jìn)行最大限度的記憶。
。3)學(xué)會(huì)在關(guān)鍵的地方作記號(hào)。
思考內(nèi)容:
。1)作者眼中的橋美在何處?
。2)為了說(shuō)明橋的美,作者主要舉了哪幾個(gè)例子?
。ㄈ┵p析橋“美”
1、選擇自己喜歡的一個(gè)段落,自由朗讀。
2、用優(yōu)美的語(yǔ)言與同桌互相描繪一下自己選擇的這一幅畫面。
3、全班交流。
(四)探究橋“美”
1、從文中找到自己認(rèn)為對(duì)橋的描寫優(yōu)美的語(yǔ)句,小組內(nèi)誦讀交流,并理解其蘊(yùn)含的情味。
2、全班交流,并且選擇好的段落或句子全班朗讀。
2、歸納一下,從文中可以得到怎樣的審美原則。
。ㄎ澹┱蠘颉懊馈
1、文章的寫作意圖是什么?學(xué)了課文給了你怎樣的啟示?
2、與《中國(guó)石拱橋》相比,在內(nèi)容和寫法上有什么區(qū)別?
3、讓學(xué)生欣賞《江雪》的flash動(dòng)畫,用所學(xué)的審美原則談?wù)劗嬛械囊饩趁馈?/p>
4、課外練筆:根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,寫一寫自己所見(jiàn)過(guò)的最美的橋。
。┛偨Y(jié)橋“美”
同學(xué)們,今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下,一起去領(lǐng)略了橋的風(fēng)采。我們學(xué)了文章,學(xué)習(xí)了一種新的審美視角,即:從事物之間的聯(lián)系中尋求美或新的發(fā)現(xiàn)。其實(shí),生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn),去鑒賞這多姿多彩的大千世界吧!
學(xué)生齊讀:用心感受,你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都是美!結(jié)束教學(xué)。
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